房山區(qū)2025?2026學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)業(yè)水平調(diào)研（一）八年級(jí)語(yǔ)文

本試卷共8頁(yè)，滿分100分，考試時(shí)長(zhǎng)150分鐘。

考生務(wù)必將答案填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡

一并交回。

一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共13分）

學(xué)校準(zhǔn)備開展“人無(wú)信不立”主題教育活動(dòng)。請(qǐng)你和學(xué)生會(huì)的成員?起設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)。

1.請(qǐng)?jiān)谛麄鲀?cè)的封面用正楷字書寫標(biāo)題：人無(wú)信不立。

（-）走進(jìn)經(jīng)典，探尋誠(chéng)信文化之源

何為“信”？《說(shuō)文解字》鋒曰：“信，誠(chéng)也?！笨梢姡靶拧钡暮诵氖鞘爻兄Z、講信用。作為中華

民族的傳統(tǒng)美德，“信”在《論語(yǔ)》中多次被提及：“言必信，行必果”，點(diǎn)明誠(chéng)信是個(gè)人修養(yǎng)的基本要

求；“人而無(wú)信，不知其可也”，則強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信是為人處世的關(guān)j4n□準(zhǔn)則。即便跨越兩千多年，誠(chéng)信依然具

有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它始終是社會(huì)運(yùn)行的基石、個(gè)人安身的根區(qū)、人際相處的橋梁。無(wú)論古今,人們都應(yīng)

將“誠(chéng)信”二字ming□記于心,踐之于行。

2.根據(jù)拼音，在口處填入正確的漢字。

3.有同學(xué)認(rèn)為畫線句存在問(wèn)題，請(qǐng)你幫助修改。

（二）故事薈萃，呈現(xiàn)身邊誠(chéng)信之光

從古至今，許多誠(chéng)信故事早?勺尸，流傳甚廣?？鬃拥膶W(xué)我曾子因妻子隨口答應(yīng)殺豬給孩子吃，不愿

再可多停，說(shuō)服妻子殺豬分食。楚國(guó)季布，從不失信。時(shí)人調(diào)日：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”季

布之言重于黃金，在時(shí)人看來(lái)簡(jiǎn)直就是“活印章”。不僅古代，現(xiàn)代的誠(chéng)信故事也不勝枚舉。山西晉城劉

平貴、李繼林夫婦在村里辦面粉廠。50年未遇的洪流以生存杼打之勢(shì)淹沒廠房，鄉(xiāng)親們寄存的76萬(wàn)斤小麥

板結(jié)霉變。面對(duì)天災(zāi)，夫妻倆立下誓言：不欠一斤面，不短一粒糧。十年間，全家人歷盡艱辛，”牙根思

地把“欠債還錢”的樸素道理，寫成了感天動(dòng)地的誠(chéng)信篇章。

4.你檢查了文段中成語(yǔ)的使用情況。下列成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.鮮為人知B.言而無(wú)信C.摧枯拉朽D.處心積慮

5.下列對(duì)文段中“活印章”的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.身份的證明B.人格的標(biāo)志C.無(wú)形的憑證D.獨(dú)有的信物

（三）積極行動(dòng)，共建誠(chéng)信文明校園

倡議書

親愛的同學(xué)們：

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。為了營(yíng)造守信、互信的校園氛圍，特向

全校師生發(fā)出倡議:

在校園里，當(dāng)以誠(chéng)信守學(xué)業(yè)區(qū)分：作業(yè)獨(dú)立完成不抄襲，考試憑實(shí)力作答不作弊，讓誠(chéng)信成為求學(xué)路

上的（）。在網(wǎng)絡(luò)上，當(dāng)以誠(chéng)信護(hù)清朗空間：不編造謠言，不傳播虛假信息，線上交流真誠(chéng)待人，讓誠(chéng)信

成為數(shù)字世界的（）。在日常生活中，當(dāng)以誠(chéng)信筑人際溫度：與人相約守時(shí)不遲到，承諾之事盡力兌現(xiàn)不

推諉，讓誠(chéng)信成為我們待人接物的（）o

誠(chéng)信從不是空泛的口號(hào)，而是每一次選擇中的具體堅(jiān)守。若望我們都能踐行誠(chéng)信，為誠(chéng)信校園的建設(shè)

添磚加瓦！

校學(xué)生會(huì)

2025隼10月20日

6.你在文段的（）處填入一組詞語(yǔ)。下列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.奠基石金名片導(dǎo)航儀B.導(dǎo)航儀奠基石金名片

C.導(dǎo)航儀金名片奠基石D.奠基石導(dǎo)航儀金名片

7.小文同學(xué)想在宣傳冊(cè)的封底設(shè)計(jì)一個(gè)水卬以凸顯活動(dòng)主題。請(qǐng)幫她從下面圖片中住淮蘇:，簡(jiǎn)要說(shuō)明理

由O

【甲】【乙】【丙】

【答案】1.人無(wú)信不立

2.健銘3.修改為：它始終是個(gè)人安身的根本、社會(huì)運(yùn)行的基石、人際相處的橋梁。4.B5.C

6.D

7.示例一：選甲。鼎在中國(guó)文化中象征誠(chéng)信、莊重，契合“人無(wú)信不立”的主題，凸顯誠(chéng)信的分量。

示例二：選乙。指紋和心的圖案，寓意誠(chéng)信源于本心，是個(gè)人身份與品德的印證，貼合活動(dòng)主題。

示例三：選丙。畫面將誠(chéng)信與成功關(guān)聯(lián)，說(shuō)明誠(chéng)信是成功的基石，直觀體現(xiàn)誠(chéng)信的價(jià)值。

【解析】

【1題詳解】

本題考查漢字書寫。①用正楷工整美觀書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；③不寫繁體字。注

意“信、立”等易錯(cuò)字的書寫。

【2題詳解】

本題考查字形。

銘記(mingjl)：指牢記在心。

關(guān)鍵(guhnji加)：指事物最關(guān)緊要的部分，對(duì)情況起決定作用的因素。

【3題詳解】

本題考查病句修改

畫線句存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。按照從個(gè)人到社會(huì)再到人際的邏輯順序，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)“個(gè)人安身的根本”，再

提及“社會(huì)運(yùn)行的基石”，最后說(shuō)明“人際相處的橋梁”，這樣的排序更符合認(rèn)知邏輯和表達(dá)的條理性，

因此修改為“它始終是個(gè)人安身的根本、社會(huì)運(yùn)行的基石、人際相處的橋梁”。

【4題詳解】

本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。

A.鮮為人知：意思是很少有人知道。而文中“許多誠(chéng)信故事……流傳甚廣”，說(shuō)明這些故事是大家熟知的，

用“鮮為人知”不恰當(dāng)，使用不當(dāng)；

B.言而無(wú)信：指說(shuō)話不算數(shù)，沒有信用。文中曾子不愿說(shuō)話不算數(shù)，說(shuō)服妻子殺豬，用“言而無(wú)信”的否

定形式，符合語(yǔ)境，使用恰當(dāng)；

C.摧枯拉朽：形容輕而易舉，也比喻摧毀腐朽勢(shì)力的強(qiáng)大氣勢(shì)。句中用來(lái)形容洪流的氣勢(shì)，屬于對(duì)象誤用，

使用不當(dāng)；

D.處心積慮：形容用盡心思地謀劃，含貶義。文中劉平黃、李繼林夫婦是善怠地償還鄉(xiāng)親們的糧食，用”處

心積慮”色彩不恰當(dāng)，使用不當(dāng)；

故選Bo

【5題詳解】

本趣考查詞句理解。

文中提到“季布之言重于黃金，在時(shí)人看來(lái)簡(jiǎn)直就是‘活印章'"，是因?yàn)榧静肌皬牟皇拧?，他的承諾

極具公信力，如同印章具有證明、保障的作用，是一種無(wú)形的、代表信用的憑證。

故選C。

【6題詳解】

本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

第一空，“求學(xué)路上”需要誠(chéng)信來(lái)奠定基礎(chǔ)，“奠基石”有奠定基礎(chǔ)的意思，契合語(yǔ)境；

第二空，“數(shù)字世界”需要誠(chéng)信來(lái)引導(dǎo)方向，“導(dǎo)航儀”有引導(dǎo)、指引的作用，符合語(yǔ)義；

第三空，“待人接物”中誠(chéng)信是個(gè)人形象的體現(xiàn)，“金名片”可比喻良好的形象標(biāo)識(shí)，恰當(dāng)合理。

故選D。

【7題詳解】

本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

要解答此題，需結(jié)合“誠(chéng)信”主題，分析每個(gè)圖案的元素寓意，再說(shuō)明其與主題的關(guān)聯(lián)。

示例-：選【甲工鼎是中國(guó)傳統(tǒng)禮器，“一言九鼎”的典故賦予其誠(chéng)信內(nèi)涵，象征承諾的分量與可信度。

以鼎為水印，能凸顯誠(chéng)信的莊重性與文化底蘊(yùn)，契合宣傳冊(cè)探尋誠(chéng)信文化之源、倡導(dǎo)誠(chéng)信美德的主題。

示例二：選【乙，圖案中指紋構(gòu)成心形，指紋代表真實(shí)、獨(dú)特，心形代表真誠(chéng)、信任。二者結(jié)合寓意以真

誠(chéng)之心、真實(shí)行動(dòng)踐行誠(chéng)信，體現(xiàn)人際相處中誠(chéng)信帶來(lái)的信任與溫度，契合“誠(chéng)信文明校園”中人際互信

的倡導(dǎo)。

示例三：選【丙，圖案將“誠(chéng)信”與“成功”通過(guò)充電線關(guān)聯(lián)，寓意誠(chéng)信是成功的動(dòng)力與基石。它直觀傳

達(dá)出踐行誠(chéng)信能助力個(gè)人成長(zhǎng)、校園發(fā)展，契合”積極行動(dòng)，共建誠(chéng)信文明校園”的行動(dòng)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信

的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、古詩(shī)文閱讀（共17分）

（一）（共5分）

8默寫

（1）,歸雁入胡天。

（2）至于夏水襄陵，。

（3）鄉(xiāng)愁是古代詩(shī)歌中常見的主題。李白的“仍憐故鄉(xiāng)水，"，將鄉(xiāng)愁融化在秋日江水中；崔

潁的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？"，將鄉(xiāng)愁揉進(jìn)迷蒙江霧里；馬致遠(yuǎn)的“夕陽(yáng)西下，"，將

鄉(xiāng)愁濃縮在暮色殘陽(yáng)里。

【答案】①.征蓬出漢塞②.沿溯阻絕③.萬(wàn)里送行舟④.煙波江上使人愁⑤.斷腸人

在天涯

【解析】

【詳統(tǒng)】本題考杳名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解諾文的內(nèi)容：二是要認(rèn)真審題，找出符合題

意的詩(shī)文句子：三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“蓬、溯”等字詞容易

寫錯(cuò)。

（二）（共5分）

閱讀《錢塘湖春行》，完成下面小題。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

9.全詩(shī)以“行”為線索，首聯(lián)中“孤山寺北”與尾聯(lián)中的“”相呼應(yīng)，點(diǎn)明了作者的行蹤；同時(shí)，

“”說(shuō)明詩(shī)人意猶未盡，完全沉醉在湖光山色之中。

10.請(qǐng)列出頸聯(lián)中構(gòu)成對(duì)偶的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要分析這一聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶的表達(dá)效果。

【答案】9.①.湖東（白沙堤）②.行不足

10.對(duì)偶詞語(yǔ)：亂花一淺草，漸欲一才能，迷人眼一沒馬蹄。表達(dá)效果：對(duì)仗工整，節(jié)奏明快，生動(dòng)描繪出

錢塘湖初春花草的繁茂與生機(jī)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律美和畫面感。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】《錢塘湖春行》以細(xì)膩筆觸勾勒早春西湖勝景。詩(shī)人以“行”為序，通過(guò)“早鶯爭(zhēng)樹”“新燕啄泥”

等動(dòng)態(tài)意象，展現(xiàn)萬(wàn)物復(fù)蘇的生機(jī)；頸聯(lián)“亂花”對(duì)“淺草”，“迷人眼”應(yīng)“沒馬蹄”，工整對(duì)偶強(qiáng)化

了春意盎然的視覺層次。尾聯(lián)“行不足”直抒沉醉之情，全詩(shī)洋溢著對(duì)?自然之美的由衷禮贊。

【9題詳解】

本題考查詞句賞析。

第一空，首聯(lián)“孤山寺北賈亭西”點(diǎn)明了詩(shī)人的起始位置，尾聯(lián)“綠楊陰里白沙堤”則指出了詩(shī)人最終的

行蹤地點(diǎn)，“湖東”是白沙堤所在的方位，二者形成呼應(yīng)，清晰呈現(xiàn)了詩(shī)人的游湖路線。

第二空，“行不足”意為“走不夠”，直接表達(dá)了詩(shī)人在湖東白沙堤一帶游覽時(shí)，因景色太美而覺得逛不

夠的狀態(tài)，生動(dòng)說(shuō)明詩(shī)人完全沉醉在湖光山色之中，意猶未盡。

【10題詳解】

本題考杳詞句賞析。

頸聯(lián)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中，構(gòu)成對(duì)偶的詞語(yǔ)是名詞“亂花”對(duì)“淺草”、表程度的“漸

欲”對(duì)“才能”、動(dòng)賓短語(yǔ)“迷人眼”對(duì)“沒馬蹄”，三組詞語(yǔ)詞性對(duì)應(yīng)、句式對(duì)稱，形成了工整的對(duì)偶

關(guān)系。這一手法的運(yùn)用不僅讓詩(shī)歌讀來(lái)節(jié)奏明快，極大增強(qiáng)了韻律美和語(yǔ)言表現(xiàn)力，更在內(nèi)容上精準(zhǔn)聚焦

初春景物特點(diǎn)：“亂花”與“淺草”點(diǎn)明核心景致，“漸欲”與“才能”細(xì)膩捕捉花草初長(zhǎng)、生機(jī)漸露的

狀態(tài)，“迷人眼”與“沒馬蹄”生動(dòng)展現(xiàn)出花繁草嫩的直觀感受，讓錢塘湖初春的鮮活生機(jī)更具層次感和

具象化，畫面感十足，也自然流露了詩(shī)人對(duì)春日湖景的喜愛之情。

（三）（共7分）

閱讀《答謝中書書》，完成下面小題。

答謝中書書

陶弘景

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交暉。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，

猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

11.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）

A.古來(lái)共諛諛天說(shuō)地B.沛流見底兩袖爭(zhēng)風(fēng)

C.四町俱備町不我待D.笫是欲界之仙都春華秋買

12.下列對(duì)“未復(fù)有能與其奇者”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.表現(xiàn)出作者愿與謝中書同賞山水美景的期待。

B.表現(xiàn)出作者對(duì)謝靈運(yùn)能欣賞山水之妙的欽慕。

C.表現(xiàn)了作者難與謝靈運(yùn)一起欣賞秀美山水惋惜。

D.表達(dá)了作者自認(rèn)為與謝靈運(yùn)同為懂山水之人的自豪。

13.根據(jù)《答謝中書書》及下面材料，在后面語(yǔ)段的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

故鄲縣東三十五里，有青山，絕壁千①天，孤峰入漢；綠嶂百重，清川萬(wàn)轉(zhuǎn)。歸飛之鳥，千翼競(jìng)來(lái)；企

水之猿，百臂相接。秋露為霜，春蘿被徑?！帮L(fēng)雨如晦②，雞鳴不已?！毙泞圩闶帰芾垲U物⑤，悟衷敬賞。

（選自吳均《與施從事書》）

注：①干：連接。②晦：昏暗。③信：確實(shí)。④蕩：滌除。⑤I偵物：流連物態(tài)以怡養(yǎng)性情。

兩位作者都借山水景物抒懷。他們筆下的景物有不少相似之處：“高峰入云”和“絕壁干天”都表現(xiàn)

了山______的特點(diǎn)；“猿鳥亂鳴”和材料中的“”都表現(xiàn)了動(dòng)物的勃勃生機(jī)。但在抒懷上卻各有

側(cè)重：陶弘景借“實(shí)是欲界之仙都”，表達(dá)了對(duì)自然美景的贊美之情；吳均以“______”道出了自然景物

能滋養(yǎng)心靈的感悟。

【答案】11.A12.C

13.①.高峻②.千翼竟來(lái)（或“百臂相接”）③.悟史散賞

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇山水小品文展現(xiàn)了六朝文人“澄懷觀道”的審美情趣。陶弘景以“高峰入云，清流見底”勾

勒比清麗脫俗的山水畫卷，通過(guò)“猿鳥亂鳴”“沉鱗競(jìng)躍”的動(dòng)感描寫，賦予景物鮮活的生命力。吳均的

補(bǔ)文則以“絕壁干天”“清川萬(wàn)轉(zhuǎn)”延續(xù)了這種雄奇與靈秀并存的筆法。兩文皆體現(xiàn)“以形媚道”的創(chuàng)作

理念，陶文側(cè)重“仙都”之境的贊嘆，吳文則深化為“蕩累頤物”的體悟，共同構(gòu)成南朝山水書札“情往

似贈(zèng)，興來(lái)如答”的審美范式。

[11題詳解】

本題考查一詞多義。

A.動(dòng)詞，談?wù)?動(dòng)詞，談?wù)?

B.形容詞，清澈/形容詞，清廉；

C.名詞，季節(jié)/名詞，時(shí)間；

D.副詞，實(shí)在/名詞，果實(shí)；

故選A

【12題詳解】

本題考查語(yǔ)句理解。

C.此句是說(shuō)自謝靈運(yùn)之后，就可沒有能欣賞這山水奇景的人了.作者并井惋惜難與謝靈運(yùn)一起賞景，而是

表達(dá)對(duì)謝靈運(yùn)能賞山水之妙的飲慕，以及自認(rèn)為與謝靈運(yùn)同為懂山水之人的自豪，同時(shí)也有對(duì)山水之美的

推崇，并無(wú)“惋惜難與謝靈運(yùn)一起欣賞”之意；

故選C。

[13題詳解】

本題考查內(nèi)容和主旨理解。

笫空：聯(lián)系《答謝中書書》里“高峰入云”的“入云”，以及材料中“絕壁干天”的“干人”，二者都

著力描繪出山巒直插云霄、挺拔險(xiǎn)峻的態(tài)勢(shì)，凸顯山“高峻”的特點(diǎn)。

第二空：聯(lián)系《答謝中書書》中“猿鳥亂鳴”呈現(xiàn)出的動(dòng)物活躍之態(tài)，材料里“歸飛之鳥，千翼競(jìng)來(lái)；企

水之猿，百臂相接”的“千翼競(jìng)來(lái)”（或“百臂相接”），同樣展現(xiàn)出鳥兒、猿猴充滿生機(jī)、競(jìng)相活動(dòng)的畫

面，體現(xiàn)動(dòng)物的勃勃生機(jī)。

第三空：聯(lián)系材料中“信足蕩累頤物，悟衷散賞”，吳均借此表達(dá)自然景物確實(shí)能夠滌除心中的煩累，讓

人在流連物態(tài)中怡養(yǎng)性情，從而領(lǐng)悟內(nèi)心、盡情賞第，道出了自然殍:物能滋養(yǎng)心靈的感悟，故填“悟電散

賞"。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

山川的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰脑掝}。高聳的山峰直插云?霄，清澈的溪流見底。兩岸的石

壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的樹林、翠綠的竹子，四季都有。清晨的薄霧將要消散時(shí)，猿猴和鳥兒此起

彼伏地鳴叫；傍晚的夕陽(yáng)快要落山時(shí)，水中的深水之魚爭(zhēng)相躍出水面。這里實(shí)在是人間仙境啊。自從南朝

的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

第三題文本：從前在鄲縣東邊三十五里的地方，有一座青山，陡峭的崖壁直插天際，孤立的山峰伸入銀河；

層層疊疊的綠色屏障，清澈的河沆蜿蜒曲折。歸巢的鳥兒，千翼齊飛，爭(zhēng)相而來(lái)；口渴求水的猿猴，紛紛

伸出手臂，相互連接。秋天的露水凝結(jié)成霜，春天的女蘿覆蓋了小路。“風(fēng)雨交加、天色昏暗時(shí)，公雞依

然不停地啼叫。”（這樣的景色）確實(shí)足以蕩滌心中的煩惱，怡情養(yǎng)性，領(lǐng)悟內(nèi)心的真諦，盡情欣賞自然

之美。

三、名著閱讀（共5分）

14.作為一部紀(jì)實(shí)作品，《紅星照耀中國(guó)》中有不少人物個(gè)體以及群體形象的報(bào)道。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀?/p>

對(duì)書中某個(gè)人物或某個(gè)群體的印象，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕拈喿x感悟。

【答案】示例：《紅星照燧中國(guó)》中的紅軍戰(zhàn)士給我留下深刻印象，他們面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，始終堅(jiān)定信念、英

勢(shì)無(wú)畏。這讓我感悟到，在生活中我們也應(yīng)堅(jiān)守初心，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

【解析】

【詳解】本題考查名著人物。

首先需從《紅星照耀中國(guó)》中選定典型人物或群體，結(jié)合書中具體情節(jié)提煉其核心特質(zhì)——人物可聚焦

毛澤東、彭德懷等領(lǐng)袖的理想信念與務(wù)實(shí)作風(fēng)，群體可選取“紅小鬼”“紅軍戰(zhàn)士”的堅(jiān)韌與溫情。接著要

緊扣“紀(jì)實(shí)作品”特點(diǎn)，以書中真實(shí)事例為支撐，避免空泛評(píng)價(jià)。最后聯(lián)系實(shí)際，將人物/群體的精神特質(zhì)

與當(dāng)下學(xué)習(xí)、生活結(jié)合，比如從紅軍的堅(jiān)持中感悟成長(zhǎng)路上的杳進(jìn)力量，從“紅小鬼”的擔(dān)當(dāng)體會(huì)青年責(zé)

任，讓閱讀感悟具有現(xiàn)實(shí)意義。

示例：《紅星照耀中國(guó)》中的“紅小鬼”群體讓我印象深刻。他們大多是十幾歲的少年,卻已投身革命，擔(dān)

任通訊員、勤務(wù)員等職務(wù)。書中記載，他們對(duì)革命充滿熱忱，即便生活艱苦，也始終保持樂觀；面對(duì)詢問(wèn)，

他們思路清晰、態(tài)度堅(jiān)定，對(duì)紅軍的信念亳不動(dòng)搖.他們不畏懼困難，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，既有著少年的純真，

更有著超越年齡的堅(jiān)韌與擔(dān)當(dāng)，是紅軍隊(duì)伍中充滿活力的新生刀量。如今我們生活在和平年代，無(wú)需面對(duì)

戰(zhàn)火紛飛的困境，卻時(shí)常會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到難題、在生活中遭遇挫折?！凹t小鬼”們?cè)谄D苦環(huán)境中依然堅(jiān)守

信念、奮勇向前的精神，激勵(lì)著我不能輕言放棄。在學(xué)習(xí)I.,我不再因難題而退縮，而是主動(dòng)鉆研；在班

級(jí)工作中，我積極承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)幫助同學(xué)。作為新時(shí)代青年，我們應(yīng)傳承“紅小鬼”的擔(dān)當(dāng)與堅(jiān)韌，珍

惜當(dāng)下的美好生活，在成長(zhǎng)路上勇挑重?fù)?dān)、砥礪前行，用實(shí)際行動(dòng)書寫屬于自己的青春篇章。

四、現(xiàn)代文閱讀（共25分）

（一）（共8分）

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

美育是提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、浸泗心靈的重要途徑。豐富多元的美育能夠有效減緩兒童青少年的

情緒困擾，減少其認(rèn)知和行為方面的障礙，培養(yǎng)其審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等核心素養(yǎng)。

近年來(lái)，國(guó)家高度重視美育工作，頒布了相關(guān)文件，從政策層面指導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)校美育的開展與落實(shí)。《關(guān)于

全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》提出，美育應(yīng)貫穿于教育的全過(guò)程、全領(lǐng)域和全階段?！蛾P(guān)于

全面實(shí)施學(xué)校美育浸泗行動(dòng)的通知》提出，以“浸潤(rùn)”作為學(xué)校美育工作的目標(biāo)與路徑。這些文件，對(duì)學(xué)

校開展美育工作提出了明確的目標(biāo)與要求。

材料二

美育是一種基于審美經(jīng)臉的教育。以美育人的作用點(diǎn)首先在學(xué)生的感知、想象和體臉，因此，活動(dòng)性

是開展美育的重要原則之一。這就要求學(xué)校開展美育時(shí)要弱化也向度的知識(shí)灌輸，淡化抽象概念的記憶，

突出互動(dòng)性和參與度，避免讓大多數(shù)學(xué)生成為美育的旁觀者。此外，由于美育目標(biāo)的達(dá)成需要經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間、

多方面的培育過(guò)程，因此學(xué)校開展美育還應(yīng)遵循浸泗的原則。既要時(shí)時(shí)處處營(yíng)造美育環(huán)境，使學(xué)生“浸”

入其中；又要久久為功，堅(jiān)持逐漸滲透和持續(xù)熏陶。值得注意的是，美育環(huán)境既包括校園的建筑布局、一

草一木等自然環(huán)境，也包括學(xué)校的辦學(xué)理念、管理機(jī)制以及師生關(guān)系等人文環(huán)境。因此，學(xué)校應(yīng)重視這些

隱性的美育元素對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響。

材料三

近年來(lái)，學(xué)校和社會(huì)各界都在積極探索美育的新模式與新路徑。作為美育主體之一，不少學(xué)校與演出

團(tuán)體合作，積極開展''傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”和“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)。“國(guó)韻新聲”進(jìn)校園、“國(guó)粹第一

課”專場(chǎng)演出、“走近大師，感受經(jīng)典”等作為美育課程，不僅拓展了學(xué)生的審美視野，也極大地提升了

學(xué)生的審美體瞼。博物館、美術(shù)館、文化館與學(xué)校教育相結(jié)合，是美育的另一個(gè)創(chuàng)新模式。每個(gè)展館都是

一所大學(xué)校。作為非傳統(tǒng)美育資源，每一次展覽、每一件展品，都能給參觀的青少年帶來(lái)源源不斷的心靈

滋養(yǎng)。館校之間的良性互動(dòng)，是對(duì)學(xué)校美育的有益拓展。

15.根據(jù)以上三則材料，下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)校開展美育是為了減緩兒童青少年的情緒困擾，減少其認(rèn)知和行為方面的障礙。

B.以浸潤(rùn)為美育路徑，是因?yàn)槊烙繕?biāo)的達(dá)成需要經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間、多方面的培育過(guò)程。

C.作為學(xué)生，每天整理教室、清掃校園、定期布置班級(jí)板報(bào)等都在積極參與美育。

D.博物館、美術(shù)館等都擁有豐富的非傳統(tǒng)美育資源，可以作為學(xué)校美育的有益拓展。

16.以卜鏈接材料可以作為上面哪則材料的補(bǔ)充？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說(shuō)明理由。

【鏈接材料】

數(shù)字技術(shù)可以打破時(shí)間、空間的限制。數(shù)字文博、虛擬演出、云端考古、線上展覽、全景體臉等各種

創(chuàng)新藝術(shù)表達(dá)形式，可以讓學(xué)生思接千載，視通萬(wàn)里，穿行于石今中外的美育場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)全時(shí)空、全過(guò)程

的浸泗。

17.閱讀上面三則材料，可以讓我們從①一、②—、③等方面了解美育。

【答案】15.A16,可作為材料三的補(bǔ)充。因?yàn)殒溄硬牧辖榻B了數(shù)字技術(shù)在美育中的創(chuàng)新應(yīng)用，屬于美育

新模式，與材料三“學(xué)校和社會(huì)各界探索美育新模式”的內(nèi)容相符。

17.①.重要性與政策②.實(shí)施原則③.新模式與新路徑

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料圍繞“美育”主題展開，從政策指導(dǎo)、實(shí)施原則和創(chuàng)新模式三個(gè)維度進(jìn)行闡述。材

料一強(qiáng)調(diào)國(guó)家政策對(duì)美育的重視，提出“浸澗”理念；材料二從教育實(shí)踐角度，指出美育應(yīng)注重“活動(dòng)性”

和“浸潤(rùn)性”；材料三則展示了學(xué)校與社會(huì)合作的美育創(chuàng)新路徑。三則材料層次清晰，既體現(xiàn)宏觀政策導(dǎo)

向，乂關(guān)注微觀實(shí)踐，還結(jié)合時(shí)代特色探討數(shù)字化美育的可能性，全面呈現(xiàn)了美育的內(nèi)涵與發(fā)展方向。

【15題詳解】

本題考查辨析信息。

A.聯(lián)系材料-中“豐富多元的美育能夠有效減緩兒童青少年的情緒困擾，減少其認(rèn)知和行為方面的障礙”

可知，“減緩兒童青少年的情緒困擾，減少其認(rèn)知和行為方面的障礙”是美育的作用，而非學(xué)校開展美育

的目的，A項(xiàng)說(shuō)法不符合文意。故選A。

【16題詳解】

本寇考查補(bǔ)充論據(jù)。

聯(lián)系材料三中的“近年來(lái)，學(xué)校和社會(huì)各界都在積極探索美育的新模式與新路徑”可知，鏈接材料聚焦數(shù)

字技術(shù)在美育中的創(chuàng)新應(yīng)用，通過(guò)數(shù)字文博、虛擬演出、云端考古等多種創(chuàng)新藝術(shù)表達(dá)形式，打破時(shí)間與

空間限制，讓學(xué)生在全時(shí)空、全過(guò)程的浸潤(rùn)中接受美育，這屬于美育領(lǐng)域的新模式探索。而材料三正是圍

繞學(xué)校和社會(huì)各界探索美育新模式展開，二者在“美育新模式”這一主題上高度契合，因此鉞接材料可作

為材料三的補(bǔ)充。

[17題詳解】

本題考查材料探究。

①聯(lián)系材料一中“美育是提升審美素養(yǎng)……國(guó)家高度重視美育工作，頒布了相關(guān)文件”可知，可從重要性

與政策方面了解美育。

②聯(lián)系材料二中“活動(dòng)性是開展美育的重要原則之.....還應(yīng)遵循浸潤(rùn)的原則”可知，可從實(shí)施原則方面

了解美育。

③聯(lián)系材料三中“學(xué)校和社會(huì)各界都在積極探索美育的新模式與新路徑”可知，可從新模式與新路徑方面

了解美育。

（二）（共10分）

閱讀《拜謁劉家和先生小記》，完成下面小題。

拜謁劉家和先生小記

馬自樹

①仲春時(shí)節(jié)，王榮聲偕夫人陳小平，我偕夫人陳淑梅，一同前往北京師范大學(xué)看望恩師劉家和先生。

②我和榮聲1962年考入北京師范大學(xué)。上學(xué)期間，先生教茂我們世界古代史。先生講課溫言款語(yǔ)，思

路清晰，收放自如，明白易懂，深受同學(xué)們的歡迎。畢業(yè)之后，同學(xué)們各奔東西，雖然跟先生聯(lián)系不多，

但先生教學(xué)的風(fēng)采永存我們心中。

③進(jìn)得門來(lái).便看見先生由一名陪護(hù)攙扶著,在走道上迎接我們。進(jìn)入書房后,先生招呼我們坐下。

書房很小，七八平方米的樣子。房子舊，光線也不是很好?！炯住恳话炎危慌_(tái)電腦，四周摞滿書籍，顯

得有點(diǎn)零亂，讓人不難想象出先生日常工作的樣子。

④榮聲在山西大學(xué)教授世界近代史，常來(lái)看望先生，向先芻請(qǐng)益，因此他的夫人小平也見過(guò)先生很多

次。那日，先生看到小平，便說(shuō)：“陳老師也來(lái)啦?！甭牭健瓣惱蠋煛边@樣的稱呼，小平有些不好意思。

榮聲告訴我，第一次見面，先生得知小平是中學(xué)教師，就叫她“陳老師”。當(dāng)時(shí)榮聲對(duì)先生說(shuō)：“我們都

是您的學(xué)生輩，就叫‘小平’吧。”然而后來(lái)見面，先生仍不改口。

⑤【乙】先生請(qǐng)陪護(hù)給我們每人一瓶水，自己又從茶幾下掏出一個(gè)糖盒，請(qǐng)我們吃糖，帶著歉意說(shuō)：

“沒有什么好東西招待你們?！倍嗄瓴灰?先生依然耳聰目明、精神矍銖，健康狀況比我想親中更好，且

仍不失舊時(shí)儒雅風(fēng)儀。

⑥榮聲問(wèn)先生是否還在寫東西，先生說(shuō)手邊還有一個(gè)項(xiàng)目，我們由此聊起先生的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。榮聲說(shuō)，

同學(xué)沈長(zhǎng)云曾經(jīng)歷一件事：有一次他在中國(guó)社科院歷史所開會(huì)，當(dāng)先生走進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)，與會(huì)者不約而同地站

起來(lái)迎接，表達(dá)對(duì)先生極大的尊崇。我也說(shuō)起，有一次幾個(gè)英國(guó)人想知道盎格魯-撒克遜人是如何遷英的，

專門向先生請(qǐng)教。講到英國(guó)，先生說(shuō)，有人以為英語(yǔ)與法語(yǔ)接近，其實(shí)是比較遠(yuǎn)的，英語(yǔ)倒是跟德語(yǔ)關(guān)系

更近，因?yàn)橛?guó)人是盎格魯-撒克老人，屬日耳曼民族的一支。先生會(huì)英、德、俄等多種語(yǔ)言，所以能在學(xué)

術(shù)上融會(huì)貫通。

⑦聊到此，先生問(wèn)榮聲：“還玩英語(yǔ)嗎？”一個(gè)“玩”字，可見先生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一件多么輕松愉快

的事。榮聲說(shuō)他在背一些英文，于是背誦起某位名人的大段講話，先生聽得很認(rèn)真。之后，他們還交流了

幾個(gè)單詞的譯法。

⑧先生健談,問(wèn)榮聲是否自己開車。榮聲說(shuō)：“開.一開車就高興,也防止癡呆?！毕绕c說(shuō)起一段往

事：他1986年赴美講學(xué)一年。有一次一位80多歲的朋友居然自己開車來(lái)賓館看望他。他心有所動(dòng)，考慮用

出國(guó)補(bǔ)助金買輛二手車，心想，學(xué)開車也是一種別樣的體臉。只是師母不大贊成，此事作罷。由此可見先

生興趣之廣泛，對(duì)生活之熱愛。

⑨師母于2021年作古。先生用顫抖的手打開電腦，映入眼簾的便是先生和師母年輕時(shí)的照片，男子帥

氣，女子漂亮。先生每每打開電胭工作，師母就仿佛在身邊陪伴著。

⑩先生茹素，生活極為簡(jiǎn)樸。一次，先生到山西大學(xué)主持研究生答辯，榮聲和小平請(qǐng)先生到家里吃場(chǎng)。

小平說(shuō)，先生只讓煮一碗西紅柿雞蛋面。生活至簡(jiǎn)，無(wú)欲無(wú)求，這大概就是先生長(zhǎng)壽的秘密。巴。

黔影時(shí)，我們請(qǐng)先生坐著，我們站著，然而先生不肯，一定要和我們一起站著。先生說(shuō)：“我們是兄

弟！”榮聲說(shuō)：“天地君親師，一日為師，終身為父，哪能叫兄弟呢？”

問(wèn)過(guò)得真快，不知不覺一個(gè)小時(shí)就過(guò)去了。我們怕先生累著，便起身告辭。先生堅(jiān)持要送我們到門

口，揮手而別。

?^別先生，感慨萬(wàn)千。先生生于1928年，今年96周歲，也笄是百歲老人了。范仲淹曾以山水意象比

喻東漢嚴(yán)子陵的高潔品格：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)！”此語(yǔ)用在家和元生身上，再

合適不過(guò)了。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪減）

18.本文記述了作者拜謁恩師的一次經(jīng)歷，對(duì)話中穿插著回憶。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將下面結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。

由陪護(hù)攙扶在走道上迎接我們。

①與會(huì)者全都站起來(lái)迎接先生。

請(qǐng)我們喝水、吃糖。.

拜幾個(gè)英國(guó)人向先生請(qǐng)教問(wèn)題。

講英語(yǔ)和法語(yǔ)以及德語(yǔ)的關(guān)系。謁

現(xiàn)

恩hl

②實(shí)憶打算買二手車學(xué)開車。

師

用和師母的合照作電腦桌面。

④

堅(jiān)持送我們到門口。

19.通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫人物是本文的特點(diǎn)之一。請(qǐng)從文中兩處畫線句中任選其一，分析其表達(dá)效果。

20.請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)結(jié)尾段中“此語(yǔ)用在家和先生身上，再合適不過(guò)了”句的理解。

【答案】18.①稱呼小平為“陳老師”，堅(jiān)持不改口②詢問(wèn)榮聲是否還“玩”英語(yǔ)，交流單詞譯法③合影

時(shí)堅(jiān)持和我們一起站著④在山西大學(xué)只讓煮一碗西紅柿雞蛋面

19.示例一：選甲。通過(guò)描寫先生書房“一把座椅、一臺(tái)電腦、四周摞滿書籍”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)其生活簡(jiǎn)樸、

專注學(xué)術(shù)的形象，使人物更真實(shí)可感。

示例二：選乙。通過(guò)“請(qǐng)我們喝水、吃糖，帶著歉意說(shuō)沒有好東西招待”的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出先竺的謙遜、熱

情，刻畫了具儒雅的風(fēng)范。

20.范仲淹的話原本贊揚(yáng)嚴(yán)子陵的高潔品格，用在劉家和先生身上，是因?yàn)橄壬哂腥绺呱搅魉愕母呱衅?/p>

德：他學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，卻生活簡(jiǎn)樸、謙遜待人，對(duì)學(xué)生尊重有加，其人格魅力與學(xué)術(shù)成就如青山長(zhǎng)

存、流水不息，值得永遠(yuǎn)敬仰。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】文章以拜謁恩師為線索，于日常閑談、生活細(xì)節(jié)中勾勒劉家和先生形象。書房的簡(jiǎn)樸、對(duì)他人的

謙和稱呼、“玩英語(yǔ)”的治學(xué)態(tài)度，盡顯先生儒雅質(zhì)樸之風(fēng)；精通多語(yǔ)的學(xué)術(shù)造詣與廣泛興趣，凸顯其學(xué)

識(shí)淵博與生活熱愛。文字平實(shí)真摯，于細(xì)微處見精神，“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”的贊嘆，既是對(duì)先生品格

學(xué)識(shí)的敬仰，也讓讀者感受到師者的人格魅力。

【18題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

第①空：聯(lián)系第④段中的“先生得知小平是中學(xué)教師，就叫她‘陳老師’……后來(lái)見面，先生仍不改口”

可知，①應(yīng)填“稱呼小平為‘陳老師'，堅(jiān)持不改口”。

第②空：聯(lián)系第⑦段中的“先生問(wèn)榮聲：’還玩英語(yǔ)嗎？'……他們還交流了兒個(gè)單詞的譯法”可知，②

應(yīng)填“詢問(wèn)榮聲是否還‘玩'英語(yǔ)，交流單詞譯法”。

第③空：聯(lián)系第?段中的“合影時(shí)……然而先生不肯，一定要和我們一起站著”可知，③應(yīng)填“合影時(shí)堅(jiān)

持和我們一起站著”。

第④空：聯(lián)系第⑩段中的“先生到山西大學(xué)主持研究生答辯……先生只讓煮一碗西紅柿雞蛋面”可知，④

應(yīng)填“在山西大學(xué)只讓煮一碗西紅柿雞蛋面”。

【19題詳解】

本寇考查語(yǔ)句賞析。

選甲句：在第③段的語(yǔ)境中，“一把座椅，一臺(tái)電腦，四周摞滿書籍，顯得有點(diǎn)零亂”這一細(xì)節(jié)描寫，從

環(huán)境層面細(xì)致勾勒出書房的陳設(shè)：空間狹小、陳設(shè)簡(jiǎn)單甚至略顯零亂，卻堆滿了書籍。這種反差既體現(xiàn)出

劉家和先生生活的簡(jiǎn)樸，不追求物質(zhì)享受；更凸顯出他將全部精力投入學(xué)術(shù)研究的專注，書籍的“摞滿”

與“零亂”是其長(zhǎng)期沉浸于學(xué)問(wèn)的直觀印記。通過(guò)這一生活化的細(xì)節(jié)，讓一位潛心治學(xué)、質(zhì)樸純粹的學(xué)者

形象躍然紙上，使人物真實(shí)可感，也讓讀者能從細(xì)微處觸摸到他的精神世界。

選乙句：第⑤段中“請(qǐng)陪護(hù)給我們每人一瓶水，自己又從茶兒下掏出一個(gè)糖盒，請(qǐng)我們吃糖，帶著歉意說(shuō)：

'沒有什么好東西招待你們。'”的細(xì)節(jié)，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)多維度刻畫人物?！罢?qǐng)喝水”“請(qǐng)吃糖”

的動(dòng)作盡顯待客的熱情；“帶著歉意”的神態(tài)與自謙的語(yǔ)言，又體現(xiàn)出他的謙遜有禮。即便作為學(xué)識(shí)淵博、

備受尊崇的師長(zhǎng)，他對(duì)待學(xué)生仍如此親和真誠(chéng)，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)刻畫出他儒雅溫和的風(fēng)范，讓讀者能深切感

受到他不僅在學(xué)術(shù).上令人敬仰，在人格修養(yǎng)上也極具魅力，使人物形象更加豐滿立體。

【20題詳解】

本題考查語(yǔ)句理解。

聯(lián)系第②段中的“先生講課溫言款語(yǔ)，思路清晰，收放自如，明白易懂，深受同學(xué)們的歡迎”、第⑥段中

的“先生會(huì)英、德、俄等多種語(yǔ)言，所以能在學(xué)術(shù)上融會(huì)貫通”、第⑩段中的“先生茹素，生活極為簡(jiǎn)樸”、

第④段中的“先生得知小平是中學(xué)教師，就叫她‘陳老師'……后來(lái)見面，先生仍不改口”等內(nèi)容可知，

范仲淹“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”的話原木贊揚(yáng)嚴(yán)子陵的高潔品格，用在劉家和先生

身上，是因?yàn)橄壬哂腥绺呱搅魉愕母呱衅返拢核麑W(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精通多門外語(yǔ)且在學(xué)術(shù)上融會(huì)

貫通：卻生活簡(jiǎn)樸、謙遜待人，對(duì)學(xué)生尊重有加，稱中學(xué)教師小平為“陳老師”且堅(jiān)持不改口。其人格魅

力與學(xué)術(shù)成就如青山長(zhǎng)存、流水不息，值得永遠(yuǎn)敬仰，因此說(shuō)“比語(yǔ)用在家和先生身上，再合適不過(guò)了”。

（三）（共7分）

閱讀下列兩則新聞，完成下面小題。

中國(guó)海軍三型艦載機(jī)首次公開！網(wǎng)友：?。窟@是我能看的？

在福建艦成功完成起降訓(xùn)練新華網(wǎng)2025年10月06日19:09北京

①新華社北京9月22日電（記前不久

者丁增義、黎云）記者22日從海軍三型艦載機(jī)在福建艦上彈射起飛

有關(guān)部門獲悉，在紀(jì)念中國(guó)人民抗日讓人熱血沸腌

戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周其中，我國(guó)自主研發(fā)的

年大會(huì)上受閱的殲-15T、殲-35和空首款隱身艦載機(jī)殲-35

警-500三型艦載機(jī)，已于此前成功完再次成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)

成在福建艦上的首次彈射起飛和著殲-35如何做到

艦訓(xùn)練。這是我國(guó)航母發(fā)展歷程中取“先敵發(fā)現(xiàn)、先敵打擊”？

得的又一次突破，標(biāo)志著福建艦具備今天

了乜磁彈射和回收能力，對(duì)推進(jìn)海軍一起走進(jìn)殲-35機(jī)庫(kù)

轉(zhuǎn)型建設(shè)具有里巖碑意義.問(wèn)問(wèn)總師

②據(jù)介紹，在此前組織的多次試

臉訓(xùn)練任務(wù)中，海軍多名飛行員靠駛（此處為視頻，略去）

這三型艦載機(jī)，成功在福建艦上實(shí)現(xiàn)在殲-35機(jī)庫(kù)接受采訪時(shí)

起降，驗(yàn)證了我國(guó)完全自主研制的電總設(shè)計(jì)師孫聰院士說(shuō)

磁彈射和阻攔系統(tǒng)與多型艦載機(jī)的殲-35有三大核心技術(shù)：

良好適配性，使福建艦初步具備全甲隱身設(shè)計(jì)讓對(duì)手“看不見”

板作業(yè)能力，為后續(xù)各型艦載機(jī)融入高度集成小體積實(shí)現(xiàn)高信息化

航母編隊(duì)體系打下良好基礎(chǔ)。雙模式起飛，彈射、滑躍全適配

③近年來(lái)，海軍艦載航空事業(yè)加隱身艦載機(jī)殲-35

速發(fā)展，完成了從單機(jī)到體系、從岸與陸基型號(hào)殲-35A

基到艦基、從滑躍到彈射、從能飛到共同組成了“空海事生”的作戰(zhàn)體系

能戰(zhàn)的巨大跨越，人民海軍正朝著全近日，記者還走進(jìn)了

面建成世界一流海軍穩(wěn)步前進(jìn)。航空工業(yè)沈飛機(jī)庫(kù)

④自2024年5月開展首次海試對(duì)一架還未涂裝的殲-35A

以來(lái)，福建艦按計(jì)劃有序開展各項(xiàng)海進(jìn)行了探訪

上試驗(yàn)，順利推進(jìn)各類裝設(shè)備調(diào)試和（此處為視頻，略去）

整體運(yùn)行穩(wěn)定性測(cè)試。殲-35A是國(guó)產(chǎn)新一代隱身戰(zhàn)斗機(jī)

（選自《光明日?qǐng)?bào)》）主要遂行奪取并控制制空權(quán)任務(wù)

打擊敵方的戰(zhàn)斗機(jī)

地面或海上的防空力量

同時(shí)也可以攔截?cái)撤綉?zhàn)斗機(jī)、轟炸機(jī)

巡航導(dǎo)彈等空中目標(biāo)

驕傲，點(diǎn)贊！

（選自新華網(wǎng)）

21.《光明日?qǐng)?bào)》與新華網(wǎng)都聚焦了這一新聞事件，但各有側(cè)重點(diǎn)：《光明日?qǐng)?bào)》以該事件為核心內(nèi)

容展開報(bào)道；新華網(wǎng)則以該事件為背景，重點(diǎn)報(bào)道了和。

22.請(qǐng)從語(yǔ)言風(fēng)格的角度，分別說(shuō)明兩則新聞標(biāo)題的表達(dá)效果。

【答案】21.①.中國(guó)海軍三型艦載機(jī)在福建艦成功完成起降訓(xùn)練②.殲-35的核心技術(shù)③.殲

-35A的性能與作用

22.《光明R報(bào)》的標(biāo)題“中國(guó)海軍三型艦載機(jī)在福建艦成功完成起降訓(xùn)練”，語(yǔ)言莊重、客觀，突出了新

聞的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，讓讀者清晰了解事件核心；新華網(wǎng)的標(biāo)題”首次公開！網(wǎng)友：?。窟@是我能看的？”，

語(yǔ)言活潑、有互動(dòng)感，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，吸引讀者興趣，突出了新聞的“首次公開”這一亮點(diǎn)。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這兩則新聞以福建艦艦載機(jī)訓(xùn)練為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了我國(guó)海軍建設(shè)的重大突破?！豆饷魅?qǐng)?bào)》采用傳

統(tǒng)新聞體例，語(yǔ)言莊重嚴(yán)謹(jǐn)，突出事件里程碑意義；新華網(wǎng)則運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)，標(biāo)題設(shè)問(wèn)互動(dòng)性強(qiáng)，內(nèi)容

聚焦殲-35核心技術(shù)，通過(guò)“總師訪談”形式增強(qiáng)科普性。兩文形成互補(bǔ)：前者體現(xiàn)官方媒體的權(quán)威性，后

者展現(xiàn)新媒體傳播的親和力，共同構(gòu)建了立體化的軍事報(bào)道格局。

[21題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

第一空：聯(lián)系《光明日?qǐng)?bào)》新聞第①段中的“殲-15T、殲-35和空警-600三型艦載機(jī)，已于此前成功完成在

福建艦上的首次彈射起飛和著艦訓(xùn)練”、新華網(wǎng)新聞中“三型艦載機(jī)在福建艦上彈射起飛”可知，兩則新

聞都聚焦了“中國(guó)海軍三型艦載機(jī)在福建艦成功完成起降訓(xùn)練”這一新聞事件。

第二空：聯(lián)系新華網(wǎng)新聞中“總設(shè)計(jì)師孫聰院士說(shuō)，殲-35有三大核心技術(shù)：隱身設(shè)計(jì)讓對(duì)手‘看不見'、

高度集成小體枳實(shí)現(xiàn)高信息化、雙模式起飛，彈射、滑躍全適配”可知，新華網(wǎng)重點(diǎn)報(bào)道了“殲-35的核心

技術(shù)”。

第三空：聯(lián)系新華網(wǎng)新聞中“殲-35A是國(guó)產(chǎn)新一代隱身戰(zhàn)斗機(jī)，主要遂行奪取并控制制空權(quán)任務(wù)……同時(shí)

也可以攔截?cái)撤綉?zhàn)斗機(jī)、轟炸機(jī)、巡航導(dǎo)彈等空中目標(biāo)”可知，新華網(wǎng)還重點(diǎn)報(bào)道了“殲-35A的性能與作

用”。

【22題詳解】

本題考查賞析新聞?lì)}FI。

《光明日?qǐng)?bào)》的標(biāo)題：語(yǔ)言風(fēng)格莊重、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)，完全遵循新聞標(biāo)題的規(guī)范表述。標(biāo)題直接點(diǎn)明“中國(guó)

海軍三型艦載機(jī)”這一主體、“在福建艦”這一場(chǎng)所、“成功完成起降訓(xùn)練”這一核心事件，信息完整且

精準(zhǔn)，沒有多余修飾。這種風(fēng)格既突出了新聞的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，也能讓讀者在第一時(shí)間清晰抓取事件核

心，符合其主流媒體傳遞重要新聞、引導(dǎo)公眾了解關(guān)鍵信息的定位.

新華網(wǎng)的標(biāo)題：語(yǔ)言風(fēng)格活潑、通俗，富有互動(dòng)感和網(wǎng)感。開頭用“首次公開！”的感嘆句式強(qiáng)調(diào)新聞亮

點(diǎn)，引發(fā)讀者好奇；引用網(wǎng)友“明？這是我能看的？”的口語(yǔ)化表達(dá)，模擬大眾看到重磅消息時(shí)的驚訝反

應(yīng)，拉近與讀者的距離。這種風(fēng)格打破了傳統(tǒng)新聞標(biāo)題的嚴(yán)肅感，以更具吸引力的方式突出“首次公開”

的核心亮點(diǎn)，既能快速抓住讀者注意力，也契合網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)，增強(qiáng)了新聞的傳播力。

五、寫作(40分)

23.按要求寫一篇作文。

請(qǐng)將“是一種力量”補(bǔ)充完整，作為你的題目，寫一篇作文。文體不限，詩(shī)歌除外。

要求：請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在6(X)-800之間，不要出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校校名或

師生姓名。

【答案】例文：

堅(jiān)持是一種力量

體育中考的800米跑，曾是我最畏懼的挑戰(zhàn)。直到那次訓(xùn)練，我才真切體會(huì)到，堅(jiān)持是一種能突破極

限、照亮前路的力量。

剛升入初三時(shí)，我的800米成績(jī)遠(yuǎn)達(dá)不到滿分線。每次測(cè)試，跑到一半就雙腿發(fā)軟、呼吸急促，望著

前方的跑道，只剩下放棄的念頭。體育老師看出了我的沮喪，拍著我的肩膀說(shuō)：“真正的對(duì)手不是別人，

是想放棄的自己。堅(jiān)持下去，你會(huì)看到不一樣的結(jié)果?！?/p>

從那天起，我開始了針對(duì)性訓(xùn)練。每天放學(xué)后，我都會(huì)留在操場(chǎng)加練。起初，僅僅跑兩圈就氣喘吁吁，

汗水順著額頭往下淌，浸濕了校服。但我想起老師的話，咬著牙放慢速度調(diào)整呼吸，一步一步朝著目標(biāo)邁

進(jìn)。有時(shí)真想停下來(lái)歇歇，但看到跑道旁樹立的“堅(jiān)持就是勝利”的標(biāo)語(yǔ)，又重新鼓起勇氣。

有一次，突降大雨，我本想偷懶休息一天。但轉(zhuǎn)念一想，堅(jiān)持貴在日復(fù)一日的積累，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困

難就半途而廢。于是，我撐起雨傘，在雨中繼續(xù)訓(xùn)練。雨水混合著汗水，模糊了視線，腳下的跑道變得濕

滑難行。但我握緊拳頭，心中只有一個(gè)信念：不能停，再堅(jiān)持一下。那天，我不僅完成了既定目標(biāo)，還比

平時(shí)快了十秒。

日子一天天過(guò)去，我的耐力和速度在穩(wěn)步