2026屆新高考語文精準(zhǔn)沖刺復(fù)習(xí)詩歌鑒賞表達(dá)技巧1.掌握主要表現(xiàn)手法的特征與效果。2.并注意辨析易混手法。復(fù)習(xí)任務(wù)考情微觀年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2024新高考Ⅰ卷《宿千歲庵聽泉》詩中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。(6分)描寫手法①表達(dá)技巧在過去的全國卷中是輪考點(diǎn)，而在近兩年的全國各卷中成為考查熱點(diǎn)。②表達(dá)技巧內(nèi)容很寬泛豐富，目前的考查聚焦在抒情手法上，未來不排除向表現(xiàn)手法等小考點(diǎn)方向發(fā)展。③表達(dá)技巧題考法相對(duì)靈活：或直接考查，或以煉句形式出現(xiàn)；或聚焦某一手法，或涉及多種手法，等等。2023全國乙卷《破陣子》這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)抒情手法2022新高考Ⅱ卷《送別》本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)抒情手法全國乙卷《白下驛餞唐少府》本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)2019全國Ⅱ卷《投長沙裴侍郎》詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？(6分)景物描寫作用知識(shí)圖要(說明：“表達(dá)技巧”是一個(gè)很寬泛的概念，與“藝術(shù)技巧”“表現(xiàn)手法”“藝術(shù)特色”“藝術(shù)手法”等概念含義一致。)一、常用修辭手法詩句修辭手法①羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]

②何以解憂？唯有杜康。(曹操《短歌行》)

③廢池喬木，猶厭言兵。(姜夔《揚(yáng)州慢》)

④東西植松柏，左右種梧桐。(《孔雀東南飛并序》)

⑤忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

⑥東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(劉禹錫《竹枝詞》)

請判斷下列詩句所用的修辭手法。對(duì)偶、比喻、擬人設(shè)問、借代比擬互文比喻、夸張雙關(guān)詩句修辭手法①朱門酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)

②湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫《望洞庭》)

③何以解憂？唯有杜康。(曹操《短歌行》)

④沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。(黃巢《不第后賦菊》)

⑤開軒面場圃，把酒話桑麻。(孟浩然《過故人莊》)

⑥知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照《如夢令》)

試指出下列詩句中加顏色詞語所用的修辭手法是借代還是借喻。(二)區(qū)分借代與借喻的區(qū)別借代借喻借代借喻借代借代點(diǎn)撥關(guān)鍵借喻與借代的差別兩者都是用一事物代另一事物，但它們的性質(zhì)卻完全不同。借代的本質(zhì)是“代”，不是“喻”；借喻的本質(zhì)是“喻”，而且“喻”中有“代”。借代側(cè)重相關(guān)性，借喻側(cè)重相似性。借代的本體與借體之間有實(shí)在的關(guān)系，而且這種關(guān)系還相當(dāng)密切；借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過是根據(jù)它們之間具有相似點(diǎn)，通過聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不能。古詩中常見的30個(gè)借代詞微

積

累借代詞借代義借代詞借代義桑梓家鄉(xiāng)南冠囚犯絲竹音樂伉儷夫妻三尺法律華蓋好運(yùn)廟堂朝廷杏壇教育界祝融火災(zāi)朱門富貴人家縉紳做官的人杏林醫(yī)道非凡或醫(yī)德高尚的人寸管毛筆山林隱逸生涯微

積

累借代詞借代義借代詞借代義冠蓋、衣冠世代做官的讀書人冠纓世代做官的世家豪族杜康酒尺素、雙鯉書信干戈戰(zhàn)爭漢唐漁樵隱逸生活汗青史書吳鉤寶刀、利劍類檣櫓船樓蘭邊境之?dāng)沉鵂I軍營鐘鼓饌玉權(quán)貴利祿青衫下級(jí)官吏烏兔時(shí)光桑麻農(nóng)事廣東省廣州市2026屆高三年級(jí)調(diào)研測試語文試題閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。過石門洋

趙鼐平生戎馬踏塵埃，晚看滄波眼漸開。眩轉(zhuǎn)忽從千仞落，低昂時(shí)見一山來。風(fēng)頭淅瀝吹成雨，枕底鏗轟怒作雷。雅欲騎鯨傲人世，吾其于此賦歸哉。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.從首聯(lián)中可知，詩人一生中主要的戎馬征戰(zhàn)經(jīng)歷大抵在陸地上。B.詩人來到石門洋邊，看到波瀾壯闊的大海，打開新的人生視野。C.乘船在海中破浪前行之際，詩人不由羨慕騎鯨游弋的自由自在。D.詩人即景生情，于是寫下這首詩來描繪自己在此地的歸隱生活。解析：D項(xiàng)對(duì)詩句的理解錯(cuò)誤。尾聯(lián)“吾其于此賦歸哉”表達(dá)的是詩人面對(duì)大海的壯闊景象，產(chǎn)生了歸隱的意愿，而非“描繪自己在此地的歸隱生活”，詩中并未體現(xiàn)“已歸隱”的實(shí)際場景，16.詩中以夸張的手法，對(duì)石門洋的海浪進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)簡要賞析。(6分)①頷聯(lián)“眩轉(zhuǎn)忽從千仞落，低昂時(shí)見一山來”運(yùn)用夸張手法，將海浪的起伏夸張為“千仞落”的落差，把海浪的形態(tài)夸張為“一山來”的體積，極寫海浪的洶涌澎湃與氣勢磅礴，讓讀者直觀感受到乘船在海中的顛簸與海浪的雄奇；②頸聯(lián)“風(fēng)頭淅瀝吹成雨，枕底鏗轟怒作雷”以夸張的筆法，將海風(fēng)的“淅瀝”之聲夸張為“雨”的形態(tài)，將海浪的轟鳴夸張為“雷”的聲響，從聽覺和視覺兩方面渲染了石門洋風(fēng)浪的猛烈，突出了環(huán)境的艱險(xiǎn)；③夸張手法的運(yùn)用，既貼合詩人“晚看滄波”的新奇感受，又強(qiáng)化了詩歌的豪邁氣勢，為尾聯(lián)歸隱意愿的抒發(fā)做了鋪墊，使情感表達(dá)更自然。二、常用表現(xiàn)手法作為古詩最常用的表現(xiàn)手法，它有融情于景、觸景生情、情景交融三種形式。但在平時(shí)的賞析活動(dòng)中，不作如此專業(yè)的區(qū)分，都統(tǒng)稱為“借景抒情”。1.“借景抒情”中的景既可以是實(shí)景，也可以是虛景，“虛景”部分也可叫想象、虛寫。2.景情關(guān)系不一致，手法名稱也不同。樂景樂情、哀景哀情才叫借景抒情；樂景哀情、哀景樂情(很少)不叫借景抒情，而叫“反襯”。3.當(dāng)尾聯(lián)(尾句)是寫景句，判斷時(shí)是交叉的，可以是融情于景，也可以是以景結(jié)情(結(jié)構(gòu)技巧)，如是虛景，還可以是想象、虛寫。(一)借景抒情請賞析《揚(yáng)州慢》中“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”寫景的作用。答案描寫揚(yáng)州城經(jīng)歷戰(zhàn)爭后草木深深，號(hào)角寒寂，城池空蕩的環(huán)境，表達(dá)詞人對(duì)揚(yáng)州城衰敗的痛心和對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡。所謂“實(shí)”，就是所見所聞；所謂“虛”，就是想象中的、夢中的、回憶中的、仙界中的。虛實(shí)相生，能豐富詩歌的意象，開拓詩歌的意境；為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味；避免寫法上的刻板平直，更加準(zhǔn)確、鮮明地傳情達(dá)意。請賞析《揚(yáng)州慢》中所運(yùn)用的虛實(shí)結(jié)合手法。(二)虛實(shí)結(jié)合答案寫揚(yáng)州過去的盛況，都是虛筆，“淮左名都”不過耳聞，“竹西佳處”也非目見，“春風(fēng)十里”乃是借用，組合在一起，顯示出揚(yáng)州昔日的繁華；寫揚(yáng)州今日的蕭條，都是實(shí)寫。正是通過這一對(duì)比，寄寓了詞人對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的情緒。點(diǎn)撥關(guān)鍵古詩中的虛寫①神仙鬼怪和夢境。如李白《夢游天姥吟留別》中，“日月照耀金銀臺(tái)”“霓為衣兮風(fēng)為馬”“仙之人兮列如麻”都是想象中美好的仙境。②已逝之景。如李煜《虞美人》中的“雕欄玉砌”是回憶中的景物。③設(shè)想中的未來之景。如柳永《雨霖鈴》中的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔窍胂笾械膭e后之景。④設(shè)想中的對(duì)方之境。

如高適《除夜作》中的“故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年”，通過設(shè)想千里之外的親人對(duì)自己的思念，襯托自己的悲愁、思鄉(xiāng)之情。聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，想象是依托已知形象進(jìn)而創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。在賞析活動(dòng)中不宜把二者分開。借助聯(lián)想，可以跨越時(shí)間與空間，增加詩歌的內(nèi)蘊(yùn)，豐富詩歌的思想與情感。借助瑰麗的想象，可以觸發(fā)讀者產(chǎn)生無限的聯(lián)想。(三)聯(lián)想想象下列詩句中，沒有運(yùn)用聯(lián)想的一項(xiàng)是A.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(張繼《楓橋夜泊》)B.去年今日此門中，人面桃花相映紅。(崔護(hù)《題都城南莊》)C.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)D.傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。(陸游《沈園二首》)√A項(xiàng)內(nèi)容全是實(shí)寫。用典是指引用古籍中的故事或詞句，豐富而含蓄地表達(dá)有關(guān)內(nèi)容和思想。典故分事典和語典兩種：事典是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情；語典是引用或化用前人的詩詞名句，目的在于加深詩詞的意境，促使讀者展開聯(lián)想而尋意于言外。根據(jù)用典目的，可分為正用典(表意與典故義一致)和反用典(表意與典故義相反)；根據(jù)用典形式，可分為明用典和暗用典(多指語典)。用典可使詩歌語言精練，增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，收到言簡意豐、余韻盎然、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。[可參見學(xué)案38活動(dòng)一“(三)典故挖情”內(nèi)容](四)用典人物典故典故的作用劉裕劉裕在京口起兵，最后建立政權(quán)，為恢復(fù)中原，他曾大舉北伐①劉義隆劉義隆好大喜功，倉促北伐，遭到重創(chuàng)②用典是辛棄疾詞的特點(diǎn)之一，《永遇樂·京口北固亭懷古》的用典極具代表性。試結(jié)合詞句內(nèi)容填出下表。

表達(dá)了詞人決心收復(fù)中原的遠(yuǎn)大抱負(fù)

借鑒歷史，委婉地勸誡韓侂胄不要草率行事人物典故典故的作用廉頗《史記·廉頗藺相如列傳》記載：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢(同‘屎’)矣?！雹?/p>

以廉頗自比，雖已年老，仍想為國效力卻不得，抒發(fā)了詞人壯志未酬的苦悶襯托是指為了表現(xiàn)、突出主要的人或物，作者常常用另一種或另一些與之相似、相關(guān)或相反的次要事物作背景來陪襯。襯托分為正襯、反襯兩種。運(yùn)用襯托，可以使被陪襯的事物更加突出、形象。請簡析《念奴嬌·赤壁懷古》下闋中的襯托手法。(五)襯托答案正襯：用“小喬初嫁”襯托周瑜年輕得意。反襯：①用曹軍灰飛煙滅反襯周瑜大獲全勝的英雄形象；②用周瑜年輕有為反襯詞人年過半百卻功業(yè)無成。點(diǎn)撥關(guān)鍵襯托與烘托的區(qū)別烘托，又叫側(cè)面描寫，是用一個(gè)(或多個(gè))事物暗示另一個(gè)事物。寫一個(gè)(或多個(gè))事物，但目的是寫另一個(gè)事物。如白居易《琵琶行并序》中的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，寫觀眾的反應(yīng)，寫周圍景色，目的是寫琵琶女高超的演奏技藝。襯托是兩種事物都要寫，一個(gè)為主，一個(gè)為次，“次”對(duì)“主”起陪襯作用。二者的共同點(diǎn)是，通過對(duì)次要事物的描寫，來突出主要事物及其特色。做題時(shí)可這樣區(qū)別：①看是否出現(xiàn)：烘托只寫用于烘托的事物，被烘托的事物(要暗寫的事物)不出現(xiàn)；襯托是兩個(gè)事物都要寫，既描寫主要事物，也描寫起襯托作用的次要事物，“主”事物可以出現(xiàn)，也可以不出現(xiàn)。②看描寫事物的數(shù)量：烘托可以以“多”寫“一”，俗稱“眾星捧月”；襯托是以“一”寫“一”，且是連續(xù)寫的，俗稱“烘云托月”。對(duì)比是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較。有兩體對(duì)比和一體兩面對(duì)比。作用是突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人以極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受，表達(dá)作者的某種感情。(六)對(duì)比對(duì)比目的用古代的英雄業(yè)績與可悲的現(xiàn)實(shí)相比①②提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用了四組對(duì)比，請結(jié)合文本填出下表。針砭南宋的萎靡不振

用劉裕的“氣吞萬里如虎”與其子劉義隆的“贏得倉皇北顧”相比，這是用歷史上的英主與庸才相比對(duì)比目的用四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”相比③④抒發(fā)報(bào)國無門的憤懣

抒發(fā)憂國憂民的感慨，感嘆由于統(tǒng)治者的長期“和戎”媚敵，把人們的民族情感都沖淡了

用廉頗遭讒尚有趙王派人聘問與自己的冷落處境相比點(diǎn)撥關(guān)鍵對(duì)比與襯托的區(qū)別手法對(duì)比襯托共同點(diǎn)二者都使主體的特點(diǎn)更加突出、更加鮮明不同點(diǎn)對(duì)比表明兩種事物是對(duì)立的，兩種對(duì)立的事物并無主次之分，雙方是并列關(guān)系襯托有主次之分，陪襯事物是用來說明被陪襯事物、突出被陪襯事物的點(diǎn)撥關(guān)鍵手法對(duì)比襯托示例“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)將富人的窮奢極欲與窮人的凍死路旁進(jìn)行對(duì)比，突出貧富差距之大“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾?！?李白《夢游天姥吟留別》)用天臺(tái)山之高來襯托天姥山之高四川省內(nèi)江市2026屆高三上學(xué)期第一次模擬考試語文閱讀下面這首宋詞，完成15-16題。陽關(guān)引·塞草煙光闊

寇準(zhǔn)〔宋〕塞草煙光闊，渭水波聲咽。春朝雨霽輕塵歇。征鞍發(fā)。指青青楊柳，又是輕攀折。動(dòng)黯然，知有后會(huì)甚時(shí)節(jié)？更盡一杯酒，歌一闋。嘆人生，最難歡聚易離別。且莫辭沉醉，聽取陽關(guān)徹。念故人，千里自此共明月。D15.下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首句“塞草”點(diǎn)明地域特征，“波聲咽”以聲襯情，將自然景物與離別時(shí)的凄楚心境融為一體，意境蒼涼。B.“指青青楊柳，又是輕攀折”點(diǎn)明折柳送別傳統(tǒng)，細(xì)膩刻畫離人欲留難留的矛盾心理，顯得含蓄深沉。C.“嘆人生，最難歡聚易離別”直抒胸臆，將“歡聚”與“離別”對(duì)比，道盡人間別離之憾，深化了情感。D.“千里自此共明月”化用蘇軾“千里共嬋娟”，寫別時(shí)皓月當(dāng)空，友人雖要遠(yuǎn)行，但仍可托“明月”寄情。16.詞人通過一系列鏡頭展現(xiàn)離別場景，請具體分析詞中鏡頭組合的特點(diǎn)及表達(dá)效果。(6分)①遠(yuǎn)近鏡頭切換。以“塞草煙光”“渭水”等遠(yuǎn)景鏡頭勾勒離別背景；以“征敕發(fā)”“攀折楊柳”等近景描摹人物，畫面由疏闊轉(zhuǎn)為細(xì)膩。②動(dòng)靜鏡頭交織。以“更盡一杯酒”“歌一闋”等動(dòng)態(tài)鏡頭凸顯離別的不舍與凝重；以“塞草”“煙光”等靜態(tài)鏡頭營造蒼涼悠遠(yuǎn)氛圍，動(dòng)靜結(jié)合強(qiáng)化離別場景的真實(shí)感與感染力。③特寫鏡頭升華情感。結(jié)尾將鏡頭聚焦于“明月”，拉近時(shí)空距離，將離別之愁轉(zhuǎn)化為對(duì)故人的牽掛與美好期許，體現(xiàn)出豁達(dá)的人生態(tài)度。(一點(diǎn)2分)三、描寫、抒情和結(jié)構(gòu)技巧描寫就是通過一定的寫作手段(如生動(dòng)形象的語言、樸素直白的對(duì)話)，把人物或景物的狀態(tài)具體形象地描繪出來。這是文學(xué)寫作常用的表達(dá)方式。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具體化。它所追求的表達(dá)效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。根據(jù)對(duì)象不同，描寫主要有景物描寫和人物描寫兩類。(一)賞析描寫技巧1.景物描寫景物描寫的技巧主要有：(1)寫景角度：①觀察順序，如由近及遠(yuǎn)、由外至內(nèi)、由高到低等；②感官角度，如視聽結(jié)合、味覺與觸覺等；③色彩角度，如暖色調(diào)、冷色調(diào)。(2)描寫手法，主要有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、白描、細(xì)節(jié)描寫等。(3)修辭手法，如比喻、比擬等。景物描寫的作用一般有：交代時(shí)令、地點(diǎn)；渲染氣氛，營造氛圍；塑造人物形象；在詩歌結(jié)構(gòu)中的作用；寄情、寓理和顯志等。詩句描寫角度或手法①人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)

②多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。(李煜《望江南》)

③已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?白居易《夜雪》)

請判斷下列詩句的描寫角度或手法。動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜虛實(shí)結(jié)合觸覺、視覺、聽覺結(jié)合，側(cè)面烘托詩句描寫角度或手法④遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)

⑤東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。(白居易《琵琶行并序》)

⑥兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)

遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合側(cè)面描寫視聽結(jié)合、繪聲繪色2.人物描寫人物描寫技巧同小說、散文中的一樣，有正面描寫(肖像、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)及細(xì)節(jié)描寫)、側(cè)面描寫(通過他人與環(huán)境襯托)等。就古詩而言，更看重動(dòng)作、肖像、細(xì)節(jié)描寫與環(huán)境烘托。詩句描寫手法①千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行并序》)

②五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。(白居易《琵琶行并序》)

③不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。(《詩經(jīng)·氓》)

④著我繡夾裙，事事四五通。(《孔雀東南飛并序》)

⑤黃泉下相見，勿違今日言！(《孔雀東南飛并序》)

請判斷下列詩句所用的描寫手法。動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫側(cè)面描寫對(duì)比、神態(tài)描寫動(dòng)作描寫語言描寫中國古典詩歌絕大部分是抒情詩，非常注重抒情，而且抒情手段極多，主要分兩類：一是直接抒情(直抒胸臆)，可以細(xì)化為直抒豪情壯志、直抒憤世嫉俗、直抒悲思愁緒、直抒喜悅之情、直抒對(duì)事理的看法；二是間接抒情，可以細(xì)化為借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古諷(傷)今、用典抒情，這一點(diǎn)同表現(xiàn)手法有重合之處。(二)賞析抒情技巧詩句抒情方式①無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)

②故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

③無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。(李煜《浪淘沙令》)

④執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。(柳永《雨霖鈴》)

⑤憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)

⑥零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子·詠梅》)

請判斷下列詩句所用的抒情方式(若是間接抒情，則須指出具體的抒情方式)。借景抒情直抒胸臆直抒胸臆敘事(細(xì)節(jié))抒情用典抒情借物抒情古詩之美，內(nèi)在的是其意境和神韻，外在的是其辭采、聲律和結(jié)構(gòu)。美的主題，必須憑借美的組織形式，才能激發(fā)出審美感受。在外在形式上，結(jié)構(gòu)是極其重要的一個(gè)方面。它既體現(xiàn)了詩人的寫作思路，又承載著詩歌的思想內(nèi)容和詩人的思想感情。因此，鑒賞詩歌，除了賞析語言技法之外，還要了解詩歌的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以便快速敏銳地整體把握詩歌。古典詩歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近體詩的結(jié)構(gòu)是：起—承—轉(zhuǎn)—合。(三)賞析結(jié)構(gòu)技巧古詩常用的結(jié)構(gòu)技巧有：(說明：像伏筆、鋪墊、首尾呼應(yīng)等技巧，古詩也用。)技巧效果巧設(shè)線索線索有事線、物線、情線。設(shè)置線索，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更集中。開門見山詩歌開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角，開宗明義，直接點(diǎn)題。抑揚(yáng)結(jié)合對(duì)要褒揚(yáng)的人或物先寫其不足，對(duì)要貶損的人或物先寫其長處。抑揚(yáng)有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。卒章顯志詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷，點(diǎn)明主旨。以景結(jié)情詩歌的收束部分以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”，顯得意猶未盡。請運(yùn)用以上知識(shí)，回答下列問題。(1)李白《行路難》以“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！眱删浣Y(jié)尾有何表達(dá)效果？答案卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明詩歌主題，表達(dá)了詩人對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的自信。(2)戴叔倫《過三閭廟》：“沅湘流不盡，屈子怨何深！日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。”請分析第三、四句的妙處。答案第三、四句以景結(jié)情，通過日暮秋風(fēng)吹落無邊楓葉的蕭瑟之景，進(jìn)一步烘托出屈原的哀怨和詩人對(duì)屈原的同情，顯得含蓄雋永，令人回味無窮。(3)李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！边@首詩在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？答案先揚(yáng)后抑(欲抑先揚(yáng))。前兩句從正面著筆，絲毫不露貶義，仿佛在熱烈頌揚(yáng)漢文帝的求賢若渴、虛懷若谷；后兩句寫明“夜半虛前席”卻是為了問“鬼神”，諷刺辛辣，感慨深沉。(4)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，上闋最后兩句“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”有什么作用？答案“江山如畫”總結(jié)前文所描繪的雄奇壯麗的赤壁之景；“一時(shí)多少豪杰”既照應(yīng)開頭“千古風(fēng)流人物”，也為下闋寫周瑜做了鋪墊，由寫景過渡到寫人。安徽省部分學(xué)校2026屆高三上學(xué)期12月階段性檢測語文試題閱讀下面兩首宋詞，完成15~16題。長相思（二首）萬俟詠雨一聲聲，一更更。窗外芭蕉窗里燈，此時(shí)無限□。夢難成，恨難平。不道愁人不喜聽，空階滴到明。山驛短長亭，古今情。樓外涼蟾一暈生，雨余秋更清。暮云平，暮山橫。幾葉秋聲和雁聲，行人不要□。15.下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.《雨》中“空階滴到明”一句，既寫出了庭院空寂，也烘托出了詞人內(nèi)心的孤寂，可謂情景交融。B.《山驛》一詞描寫了雨余山驛蕭瑟清冷、空闊單調(diào)的黃昏景色，表達(dá)出了詞人的羈旅之思的愁情。C.兩首詞均以三字疊句對(duì)仗起筆，一寫聽覺，一寫視覺，但都從時(shí)空維度渲染了愁情的深重與悠長。D.從這兩首詞的韻律和內(nèi)容來看，《雨》中□內(nèi)可填入“情”字，《山驛》中□內(nèi)可填入“聽”字?！敬鸢浮緾【解析】本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容、手法、情感、韻律的分析和鑒賞。A項(xiàng)正確：“空階滴到明”一句，既以“空”字點(diǎn)出庭院寂寥無人，又以“滴到明”暗寫詞人徹夜未眠，將客觀環(huán)境之空寂與主觀心境之孤寂自然融合，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。B項(xiàng)正確：詞中通過“短長亭”“涼蟾”“暮云”“暮山”“秋聲”“雁聲”等一系列冷寂蕭瑟的意象，描繪出雨后山驛清冷的黃昏圖景?！澳涸破剑荷綑M”，從構(gòu)圖看，“平”與“橫”方向一致，秋景空闊而單調(diào)，由此產(chǎn)生蕭瑟之感。而“古今情”“行人不要聽”等語，則含蓄深沉地抒發(fā)了深長的羈旅愁思。C項(xiàng)錯(cuò)誤：以偏概全，“一寫聽覺，一寫視覺”錯(cuò)誤。這兩首詞都有寫聽覺和視覺的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)多感官營造意境，如《雨》中的“一聲聲”寫聽覺，“窗外芭蕉窗里燈”寫視覺；《山驛》中的“幾葉秋聲和雁聲”寫聽覺，“暮云平”寫視覺。D項(xiàng)正確：從韻律看，兩處均需押平聲韻，且與各自詞中其他韻腳相協(xié)；從詞意看，《雨》中“此時(shí)無限情”直抒愁情，承上啟下；《山驛》中“行人不要聽”呼應(yīng)前文“秋聲和雁聲”，道出旅途苦悶，皆為詞意發(fā)展的自然收束，因此分別填入“情”與“聽”是恰當(dāng)?shù)摹?6.這兩首詞都有“語彌淡，情彌苦”的特點(diǎn)，請你結(jié)合兩首詞，簡要分析詞人是如何做到這一點(diǎn)的。（6分）①淡語寫景，間接抒情：選取“芭蕉”“秋聲”“雁”等常見意象，將其置于夜雨、暮秋等特定時(shí)空，營造出孤寂、蕭瑟的濃重氛圍，間接抒情，渲染深愁。②口語直抒，反差強(qiáng)化：使用“恨難平”“不要聽”等淺白如話的語句直訴心聲，與整體含蓄的寫景形成反差，在直率的抱怨與無奈中，凸顯愁苦的真切與無力排解。③疊字回環(huán)，聲情相生：多用疊字（“一聲聲”“一更更”等）并利用詞牌句句押韻的特點(diǎn)，形成回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，模擬雨聲、嘆息，實(shí)現(xiàn)了愁緒綿延、纏繞不休的聽覺效果。④含蓄側(cè)寫，留白深邃：《雨》通篇不寫“雨”字而雨境自成，《山驛》愁情主要寄于景物。通過側(cè)寫與留白，引導(dǎo)讀者沉浸體會(huì)，使情感的傳達(dá)更含蓄、更深邃。（答出三點(diǎn)即可）四、表達(dá)技巧審題和答題規(guī)范表達(dá)技巧題審題要審出以下要點(diǎn)：1.題型：明考/暗考。所謂明考，就是直接要求答出表達(dá)技巧，題干中明確含有“藝術(shù)技巧”“修辭手法”“抒情手法”“表現(xiàn)手法”等信息。這是主要題型。所謂暗考，就是題干中不含有“藝術(shù)技巧”“表達(dá)技巧”等提示，而是以“如何寫”“怎樣寫”“如何表現(xiàn)”“賞析”等用語來提問。對(duì)于暗考題型，答題時(shí)必須有表達(dá)技巧。(一)精準(zhǔn)審題2.角度：大/小。大角度是指很寬泛地鑒賞，不明確鑒賞的具體角度，常用“表達(dá)技巧”“藝術(shù)手法”“藝術(shù)特色”“手法”之類的用語；小角度是指明確鑒賞角度，如“修辭手法”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)方式”“描寫技巧”“抒情特色”等具體角度。大角度，要從幾個(gè)角度入手，優(yōu)先考慮某個(gè)角度。小角度，角度很明確，不能亂答，問“修辭手法”，不能答“表現(xiàn)手法”；問“表現(xiàn)手法”，不能答“修辭手法”，等等。不能混淆概念，答錯(cuò)角度。3.范圍：整體/局部。“整體”是指題干問的是全詩的表達(dá)技巧，“局部”則是指詩(詞)的某聯(lián)(片)某句。范圍不同，優(yōu)先考慮的表達(dá)技巧的順序也不同。整體為：表現(xiàn)手法＞表達(dá)方式＞修辭手法＞結(jié)構(gòu)技巧。局部為：修辭手法＞表現(xiàn)手法＞表達(dá)方式＞結(jié)構(gòu)技巧。4.數(shù)量：多/少。即要分清楚題干中的“一”與“些(多)”、“主”與“次”的區(qū)別。題干中說“哪種”，只能答一種；題干中說“哪些”，則要多角度切入，不能少答；題干中說“主要(突出)的”，則一般只答出一種，至多兩種。因此，要求答一種的，絕不能多答；要求答多種的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要的、不突出的。這樣才能確保答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。點(diǎn)撥關(guān)鍵賞析表達(dá)技巧題一般分為三個(gè)步驟：點(diǎn)(點(diǎn)明技巧名稱)＋釋(解釋技巧運(yùn)用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情達(dá)意方面的作用)。其中“點(diǎn)”“效”步驟最重要。(1)精準(zhǔn)判斷表達(dá)技巧①立足整體。即把所給材料當(dāng)作一個(gè)整體來看，而不是只看其中一個(gè)片段。如判斷“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”所用的表達(dá)技巧，就不能單看“城中桃李愁風(fēng)雨”這句而認(rèn)為是“擬人”，而應(yīng)把兩句連成一個(gè)整體看，則為“對(duì)比”。點(diǎn)撥關(guān)鍵②把握關(guān)系。關(guān)系即詩詞中材料和材料之間的相互組合關(guān)系。因?yàn)樵娫~講究簡潔、凝練，又受詩句長短的限制，所以材料之間的關(guān)系更多地體現(xiàn)為詩句之間的組合關(guān)系。這種關(guān)系就是寫作技巧，即表達(dá)技巧。這樣看來，幾乎所有的表達(dá)技巧都表現(xiàn)為“關(guān)系”：借景抒情是景與情的關(guān)系，托物言志是物與志的關(guān)系，動(dòng)靜結(jié)合是動(dòng)與靜的關(guān)系，對(duì)比是甲與乙的關(guān)系，襯托是主與次的關(guān)系，虛實(shí)結(jié)合是虛與實(shí)的關(guān)系。因此，善于抓住這些關(guān)系，技巧就容易判定了。點(diǎn)撥關(guān)鍵(2)精準(zhǔn)分析表達(dá)效果①緊扣目的。所有的表達(dá)技巧都是為表達(dá)目的服務(wù)的，“表達(dá)技巧＋表達(dá)目的”就等于表達(dá)效果。在具體詩歌中，表達(dá)目的包括寫景、狀物、造境、寫人、敘事、抒情等方面。所謂賞析表達(dá)效果，就是運(yùn)用這種技巧，看它寫出了什么樣的景，使景物描寫得如何；描繪了什么樣的事物，使該事物形象如何，營造出了什么樣的意境；刻畫了人物的什么形象，使人物形象如何；抒發(fā)了什么樣的思想感情，使思想感情表達(dá)得如何。在眾多目的中，抒情是根本目的。幾乎所有的表達(dá)技巧都與抒情有聯(lián)系，幾乎所有的表達(dá)效果都少不了抒情目的的分析。而且，無論分析哪種目的，都不可籠統(tǒng)，應(yīng)緊扣詩歌內(nèi)容賞得具體，細(xì)致，深入。點(diǎn)撥關(guān)鍵②緊扣技巧。不同的表達(dá)技巧有著不同的表達(dá)效果。如比喻、擬人重在生動(dòng)形象，借景抒情使情感抒發(fā)委婉含蓄，反襯、對(duì)比達(dá)到突出強(qiáng)調(diào)之效果。因此，賞析表達(dá)效果在緊扣詩歌本身的同時(shí)，必須兼顧表達(dá)技巧的自身效果。而這部分效果多以術(shù)語形式出現(xiàn)，如生動(dòng)逼真、自然貼切、新奇別致、耐人尋味、含蓄蘊(yùn)藉、意境深遠(yuǎn)、別開生面等，且大多是固定的。雖說使用這些術(shù)語有貼標(biāo)簽之嫌，但必要的“標(biāo)簽”有時(shí)還是要貼的。廣東省汕尾市2025-2026學(xué)年度普通高中畢業(yè)班綜合測試閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。籌筆驛①

羅

隱②拋擲南陽為主憂，北征東討盡良籌。時(shí)來天地皆同力，運(yùn)去英雄不自由。千里山河輕孺子，兩朝冠劍恨譙周③。唯余巖下多情水，猶解年年傍驛流?！咀ⅰ竣倩I筆驛：古驛站名，位于今四川省廣元市。相傳諸葛亮北伐曹魏時(shí)曾在此駐軍籌劃軍事。②羅隱：唐代詩人，仕途坎坷，屢試不中，一生不得志。③譙周：三國時(shí)蜀國大臣，力勸蜀后主劉禪降魏。B

【解析】頷聯(lián)中的“不自由”是身不由己的意思?！斑\(yùn)去英雄不自由”是說時(shí)運(yùn)不濟(jì)，就是英雄也無可奈何、身不由己。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.頷聯(lián)中“時(shí)來天地皆同力”指赤壁之戰(zhàn)借助天時(shí)地利大捷，強(qiáng)調(diào)了時(shí)運(yùn)的重要性。B.頷聯(lián)的“不自由”，表達(dá)了對(duì)諸葛亮放棄隱逸生活，出仕建功立業(yè)，喪失了自由的遺憾。C.頸聯(lián)寫劉禪棄國投降，與首聯(lián)諸葛亮“為主憂”“盡良籌”的精神形成鮮明對(duì)比。D.尾聯(lián)用擬人的修辭手法寫巖下流水，借景抒情，表達(dá)了對(duì)諸葛亮的懷念，委婉深沉。16.本詩與《蜀相》都寫到了諸葛亮離開南陽輔佐劉備之事，但敘述角度有所不同，使得詩歌表達(dá)的思想情感也有所不同。請結(jié)合詩歌簡要分析。(6分)①本詩是從諸葛亮的角度敘事。首聯(lián)中“拋擲南陽為主憂”寫諸葛亮離開南陽去為劉備效力，“北征東討盡良籌”寫諸葛亮籌謀劃策、盡心盡力，體現(xiàn)了他對(duì)蜀漢“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠誠。②《蜀相》是從劉備的角度敘事?！叭欘l煩天下計(jì)”寫劉備三顧茅廬請諸葛亮出山輔佐他，杜甫既稱頌了諸葛亮的雄才大略，又借此感慨自己不如諸葛亮，無明主賞識(shí)、懷才不遇的境遇。[6分，每點(diǎn)3分，其中角度1分，分析內(nèi)容1分，情感1分]Ⅱ.(2023·全國乙)閱讀下面這首宋詞，完成后面任務(wù)。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。1.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。C.細(xì)雨初晴的春日，依然會(huì)使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。D.詞人在最后表示，希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真摯的思念之情。練透這一群，突破這一點(diǎn)√尾句“與君同醉醒”中的“君”為泛指，并非針對(duì)某人的實(shí)指，“醉”和“醒”也都是閑居中自由自在生活的表現(xiàn)，是對(duì)“真率飲”的呼應(yīng)。詞作通篇與遠(yuǎn)方友人和真摯思念無關(guān)。2.這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。答案①采用直抒胸臆的表現(xiàn)方法；②開篇即言志，表明自己看輕塵世浮名；③在描寫登山、穿林等生活場景時(shí)，也直白地表達(dá)出感受。題干先說明詞作“表現(xiàn)詞人閑適心情”，設(shè)問涉及“如何表現(xiàn)”，實(shí)際考查的是考生對(duì)具體抒情方式的掌握?？忌軓恼w和細(xì)節(jié)兩方面進(jìn)行思考。通觀全詞，以直抒胸臆為主，直接表達(dá)詞人閑居中“身閑心太平”的適意之情。具體而言，詞人開篇言說志向，屬于理性宣示自己告別過去；之后描寫日常生活，在著屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表達(dá)了個(gè)人內(nèi)心情緒。另外，“苔紙題句”的描寫中著一“閑”字，也是閑適心情的直白表達(dá)。(一)(2022·新高考Ⅱ)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。送別李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。

云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。123456一高考專練答案“而友人的風(fēng)采正與這美景相稱”錯(cuò)，無中生有。結(jié)合“勝境由來人共傳，君到南中自稱美”可知，詩人只是說即將去的那里的風(fēng)景一直為世人所傳頌，友人到了一定會(huì)很喜歡。1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C.本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。123456答案√詩歌最后四句集中表現(xiàn)了詩人的離愁別緒。前兩句“送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁”通過描寫秋日蘆花颯颯，渲染蕭瑟悲涼的氣氛，強(qiáng)化了離愁別緒；末兩句“云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流”以景結(jié)情，寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，詩人臨江遠(yuǎn)眺卻只能看見長江“空自流”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了詩人的思念與悵惘。2.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。答案①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強(qiáng)化離別的愁緒；②尾聯(lián)寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，正