【語(yǔ)文】四年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)培優(yōu)試題測(cè)試卷(1)1．我會(huì)讀拼音，寫詞語(yǔ)。jiāngyìng

bēicǎn

yǎnhù

xiōnghuái

2．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字音有誤的一組是（

）A．模樣（mú）

空隙（kōng） B．運(yùn)載（zài）

霎時(shí)（shà）C．訓(xùn)斥（chì）

角色（jué） D．潛入（qián）

即使（jí）3．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（

）。A．她有一個(gè)獨(dú)生女兒，身體非常脆弱，躺在床上一整年了。B．飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟事。C．不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固。D．盤古用他的整個(gè)身體建造了美麗的世界。4．我是查字典的小能手。帶點(diǎn)的字音序部首余幾筆選擇正確的字義（用“√”表示）索性①要、取（）②徑直、干脆（）③沒有興趣（）震耳欲聾①欲望（）②想要、希望（）③需要④將要疾馳?。ǎ诳?、迅速（）③恨5．下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．為防止新冠病毒擴(kuò)散，我國(guó)政府采取了強(qiáng)有力的應(yīng)對(duì)措施。B．老師采納并征求了同學(xué)們關(guān)于如何辦好文學(xué)社的意見。C．修改作文時(shí)，我們要把不正確的錯(cuò)別字改過來。D．《涼州詞》這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王翰寫的。6．把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再完成填空。空空如()

枝()花落

()長(zhǎng)而去如怨如()

形()各異

()不相干可用來寫聲音的一詞是_____________；可用來寫鵝的動(dòng)作的一詞是______________。7．下列句子中，修辭手法運(yùn)用與其他不同的一項(xiàng)是（

）A．白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞。B．小貓的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。C．三月的桃花水，是春天的明鏡。D．不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。8．請(qǐng)將“小男孩打羽毛球”改寫成帶有一組連續(xù)動(dòng)作的句子。_________9．修改病句。我寫作業(yè)時(shí)，遇到了一個(gè)難題，想來想去反復(fù)思考，總是找不到解題思路。老師忽然想起了我說的聯(lián)系生活來理解，趕緊震作精神，動(dòng)起筆來。居然，我很快找到了門道，難題解決了。_______10．積累填空。（1）秋雨綿綿，秋意涼涼，讓我想到一句諺語(yǔ)；______________，十場(chǎng)秋雨要穿棉。（2）王昌齡希望朝廷啟用像李廣這樣的名將，保家衛(wèi)國(guó)，因此他在《出塞》中寫下：__________，_______________。（3）我們的總理周恩來從小立志“________________________”。（4）王戎聰慧，善于觀察推理判斷，從《王戎不取道旁李》一文中的“______________”可以看出來。（5）盧鉞在詩(shī)中告誡我們要有自知之明，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，正如他在《雪梅》中所寫的：_________，__________。（6）朋友是離別時(shí)的勸慰，是給予的信心和力量。高適激勵(lì)好友董大“莫愁前路無知己，_________？”閱讀下面文章，完成問題。手上的皮膚①我們每天都在使用雙手，好像對(duì)手很熟悉，其實(shí)你如果仔細(xì)觀察研究一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的地方。②手是干活的“工具”。為了防止皮膚受傷，手掌和手指的皮膚就多生了幾層。身體其他部位的皮膚大約厚0．4毫米，而手掌和手指上的皮膚厚度是其他部位的5倍。手上的皮膚用力和磨擦最多的地方，會(huì)自我保護(hù)——生出又硬又厚的繭子。如果你和一個(gè)陌生人握手，憑感覺你就能知道對(duì)方是從事體力勞動(dòng)，還是從事腦力勞動(dòng)，因?yàn)榍罢叩氖执植谟辛Γ笳叩氖秩彳浖?xì)膩。③手心有許多紋路，手背關(guān)節(jié)處有褶皺，這樣手就能自如地抓握東西。假如沒有這些紋路和褶皺，整只手就像一塊僵硬的鋼板，什么動(dòng)作也做不了啦。人手心的紋路有先天的因素，也有后天職業(yè)形成的因素，因此每個(gè)人的手紋各不相同。手紋能反應(yīng)一個(gè)人的經(jīng)歷信息，但認(rèn)為看手紋就能知道一個(gè)人的命運(yùn)，則是沒有科學(xué)根據(jù)的。④手指肚的地方，有許多整齊有規(guī)律的圖形，就是人們常說的“指紋”。指紋有斗形、萁形、弓形等。每個(gè)人的指紋都與別人的不同，并且終生不變。因此，按手指印可以代替蓋印章；公安人員經(jīng)常用在犯罪現(xiàn)場(chǎng)取指紋的辦法抓壞人。指紋能增強(qiáng)手指觸覺的敏感性，所以盲人能熟練地用手指觸讀。指紋有如自行車外帶上的花紋，可以加大手指的摩擦力，捏東西的時(shí)候，東西不至于滑動(dòng)。⑤指甲是手指皮膚的孿生兄弟，有保護(hù)手指和幫助手指工作的作用。指甲會(huì)像毛發(fā)一樣不斷生長(zhǎng)，每天都會(huì)長(zhǎng)出一點(diǎn)點(diǎn)。指甲根部半圓形發(fā)白的地方，就是新長(zhǎng)出來的指甲。如果不慎損傷了指甲，也不必太擔(dān)憂，隨著指甲向外生長(zhǎng)，傷痕也會(huì)逐漸上移，最后與長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲一起被剪掉，留不下任何痕跡。⑥手的用途多，手上的皮膚學(xué)問也多。11、第⑤自然段中的“孿生兄弟”是指_________和_________，作用是_________和_________。12、本文采用了_________的結(jié)構(gòu)，從手上皮膚的厚薄、紋路和褶皺、_________、_________四方面介紹有關(guān)皮膚的知識(shí)。13、下列說法不符合文章內(nèi)容的一項(xiàng)是（

）A．從事體力勞動(dòng)的人，手粗糙有力；從事腦力勞動(dòng)的人，手柔軟細(xì)膩。B．手上的皮膚用力和磨擦最多的地方，通常會(huì)生出又硬又厚的繭子。C．指甲受到損傷不必太擔(dān)憂，隨著指甲向外生長(zhǎng)，傷痕也會(huì)逐漸上移。D．手紋能反應(yīng)一個(gè)人的經(jīng)歷信息，所以看手紋就能知道一個(gè)人的命運(yùn)。14、下列句子使用的說明方法與“整只手就像一塊僵硬的鋼板，什么動(dòng)作也做不了啦”相同的一項(xiàng)是（

）A．指甲會(huì)像毛發(fā)一樣不斷生長(zhǎng)，每天都會(huì)長(zhǎng)出一點(diǎn)點(diǎn)。B．指甲根部半圓形發(fā)白的地方，就是新長(zhǎng)出來的指甲。C．手指肚的地方，有許多整齊有規(guī)律的圖形，就是人們常說的“指紋”。D．身體皮膚大約厚0．4毫米，而手掌和手指上的皮膚厚度是其他部位的5倍。15、第④自然段關(guān)于指紋的特點(diǎn)和作用，表述不正確的一項(xiàng)是（

）A．每個(gè)人的指紋終生不變，按手指印可以代替蓋印章。B．指紋有敏感度，所以公安人員用取指紋的辦法抓壞人。C．指紋能增強(qiáng)手指觸覺的敏感性，盲人能熟練地用手指觸讀。D．指紋上的花紋加大了手指的摩擦力，捏東西的時(shí)候不容易滑動(dòng)。閱讀下面文章，完成問題。少年的愧疚①我至今懷有對(duì)一只鴨子的深深愧疚。②那是一年夏天，我和堂哥一起到房前的溝渠里去釣魚。印象中，那天，魚不怎么吃鉤。我和堂哥就帶著魚竿往家走。據(jù)說，用麻油和面，可以做魚餌，這樣能釣更多的魚。麻油何其寶貴，但是，我一想到魚比麻油的味道更鮮美，就瞬間說服了自己。③我們跑進(jìn)廚房，倒了一小勺麻油，正要和面的當(dāng)口，聽見外面鴨子呱呱的叫聲，跑出來才發(fā)現(xiàn)，那只貪嘴的黑鴨子吞了魚鉤，我恐慌極了，忙拽著魚鉤向外拉，魚鉤上掛著的蚯蚓還在，上面的倒刺勾住了鴨子的舌頭，拔出來時(shí)，鴨子已經(jīng)不行了。④我殘害了一只偷嘴的饞鴨。⑤那天晚上，母親把那只鴨子燒水拔毛，她了，鴨肉很肥，很香。我卻一口也沒吃。我覺得，它是因我而死的。⑥誤殺那只鴨子的那個(gè)傍晚，我一個(gè)人在門前的溝前發(fā)呆很久。⑦想哭，但眼淚始終沒有落下來。16、本文是按照（

）的順序?qū)懙?。A．空間順序 B．時(shí)間先后 C．事情發(fā)展 D．方位變換17、請(qǐng)概括作者的心情變化并填寫在括號(hào)里。愉快→()→()→痛苦18、文中畫橫線的句子，作者聽到了_________________，看到了那只貪嘴的黑鴨子________________，心里________________，這個(gè)句子表現(xiàn)出了我_____________。19、判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（1）短文中母親不主要人物，所以母親燉鴨肉這段可以去掉。()（2）“發(fā)呆、想哭”真實(shí)地反映了一個(gè)孩子因誤殺小動(dòng)物后充滿愧疚的心理，符合人物的年齡和性格。()（3）“我”不吃燉鴨肉是因?yàn)椤拔摇毕矚g那只鴨子。()20、對(duì)于童年時(shí)作為玩伴的小動(dòng)物，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？______________________答案：C21、妙筆生花。請(qǐng)你給某位長(zhǎng)輩寫封信，講講這學(xué)期你印象最深刻的一件事。注意書信格式規(guī)范，寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。字?jǐn)?shù)不少于350字。1．

僵硬

悲慘

掩護(hù)

胸懷【詳解】本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“僵、慘、胸”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．A【解析】A【詳解】此題考查學(xué)生辨析字音的能力。正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。B、C、D選項(xiàng)正確；A．空隙（kōng）——kòng。3．C【解析】C【詳解】考查詞語(yǔ)搭配。A項(xiàng)脆弱：禁不起挫折；不堅(jiān)強(qiáng)。形容身體要用“虛弱”。B項(xiàng)啟事：機(jī)關(guān)，團(tuán)體，單位個(gè)人有事情需要向公眾說明，或者請(qǐng)求有關(guān)單位，廣大群眾幫助時(shí)所寫的一種說明事項(xiàng)的使用文體。應(yīng)改為“啟示”，啟示：指看完某種事物后，又有了啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。C項(xiàng)牢固：結(jié)實(shí)；堅(jiān)固。D項(xiàng)建造：建筑；修建，這里應(yīng)改為“創(chuàng)造”。4．S十8②Y欠7④J疒5②【詳解】略5．A【解析】A【詳解】本題考查病句辨析。B項(xiàng)語(yǔ)序顛倒，應(yīng)先“征求”在“采納”，改為：老師征求并采納了同學(xué)們關(guān)于如何辦好文學(xué)社的意見。C項(xiàng)語(yǔ)意重復(fù)，“不正確”與“錯(cuò)別字”語(yǔ)意重復(fù)，改為：修改作文時(shí)，我們要把不正確的字改過來?；蛘撸盒薷淖魑臅r(shí)，我們要把錯(cuò)別字改過來。D項(xiàng)句式糅雜，“……的作者”與“……寫的”句式糅雜，去掉其中一個(gè)即可。6．也

折

揚(yáng)

訴

態(tài)

毫

如怨如訴

揚(yáng)長(zhǎng)而去本題考查補(bǔ)全詞語(yǔ)，對(duì)詞語(yǔ)空缺部分進(jìn)行仔細(xì)分析，所填內(nèi)容要符合詞語(yǔ)的完整性，不要寫錯(cuò)別字，要注意平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的積累。選詞填空時(shí)要根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行填空即可。如怨如訴：意思是好像在傾訴，又好像在怨恨。形容聲音帶有憂郁的味道。揚(yáng)長(zhǎng)而去：指大模大樣地徑直離去。7．C【解析】C本題考查修辭方法的解析和運(yùn)用。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。A．本句賦予“朝霞”人的特征，故運(yùn)用了擬人的修辭手法。B．本句賦予“小貓”人的特征，故運(yùn)用了擬人的修辭手法。C．把“桃花水”比喻成“明鏡”。故運(yùn)用了比喻的修辭手法。D．本句賦予“小白菊”人的特征，故運(yùn)用了擬人的修辭手法。8．他用左手拿羽毛球，右手拿球怕使勁一拍，羽毛球便飛向?qū)Ψ?。本題考查了學(xué)生進(jìn)行想象寫話的能力。完成時(shí)要注意理解詞語(yǔ)含義，結(jié)合題目要求，進(jìn)行合理的想象寫話。把“小男孩打羽毛球”改寫成帶有一組連續(xù)動(dòng)作的句子即可。示例：他用左手拿羽毛球，右手拿球怕使勁一拍，羽毛球便飛向?qū)Ψ健?．我寫作業(yè)時(shí)，遇到了一個(gè)難題，反復(fù)思考，總是找不到解題思路。忽然我想起了老師說的聯(lián)系生活來理解，趕緊振作精神，動(dòng)起筆來。果然，我很快找到了門道，把難題解決了?！窘馕觥勘绢}考查病句辨析。①語(yǔ)義重復(fù)，“想來想去”和“反復(fù)思考”意思相近，只保留一個(gè)。②語(yǔ)序不當(dāng)，“老師忽然想起了我說的聯(lián)系生活來理”有誤，應(yīng)是“我”想起老師的話。③錯(cuò)別字，震作，應(yīng)為：振作。“振作”意思是精神旺盛，情緒飽滿。④用詞不當(dāng)，“居然”表示沒想到，出乎意料，應(yīng)改為“果然”。⑤缺少成分，“難題”是受事者，前面應(yīng)加“把”。10．

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒

但使龍城飛將在

不教胡馬度陰山

為中華之崛起而讀書

樹在道邊而多子，此必苦李

梅須遜雪三分白

雪卻輸梅一段香

天下誰人不識(shí)君【解析】（1）本題考查對(duì)諺語(yǔ)的積累?！耙粓?chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”的意思是：立秋之后差不多兩個(gè)半月的時(shí)間就是立冬了，在這期間下一場(chǎng)雨就會(huì)感覺天氣越?jīng)觯窍铝耸畧?chǎng)（虛數(shù)）秋雨的話，那就意味著要加厚衣服了。（2）本題考查對(duì)古詩(shī)句的掌握。出自王昌齡的《出塞》，全詩(shī)內(nèi)容：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（3）本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解?！稙橹腥A之崛起而讀書》這篇課文通過描寫周恩來在少年時(shí)代目睹了中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受欺凌卻無處說理，他深刻體會(huì)到中華不振的分量，從而立志“為中華之崛起而讀書”的事，表現(xiàn)了他的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。（4）本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解。選自《王戎不取道旁李》，原文內(nèi)容：王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。譯文：王戎七歲的時(shí)候，和小朋友們一道玩耍，看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓斷了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘。只有王戎沒有動(dòng)。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長(zhǎng)在大路邊上，還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊硪粐L，果然是這樣。由“樹在道邊而多子，此必苦李。”可知，王戎聰慧，善于觀察推理判斷。（5）本題考查對(duì)古詩(shī)句的理解。出自宋代詩(shī)人盧鉞盧鉞《雪梅》，全詩(shī)內(nèi)容：梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。意思：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。難以評(píng)議梅與雪的高下，只得擱筆好好思量。梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香?！懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香”告訴我們要有自知之明，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。（6）本題考查對(duì)古詩(shī)的理解和運(yùn)用。出自唐代詩(shī)人高適的《別董大》，全詩(shī)內(nèi)容：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?意思：黃云蔽天，綿延千里，太陽(yáng)黯淡無光，呼嘯的北風(fēng)剛剛送走了雁群，又帶來了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪。不要擔(dān)心前路茫茫沒有知己，普天之下哪個(gè)不識(shí)你呢？“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！边@兩句是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力量。因?yàn)槭侵?，說話才樸質(zhì)而豪爽；又因其淪落，才以希望為慰藉。D【解析】11、

指甲

手指皮膚

保護(hù)手指

幫助手指工作12、

總分總

指紋

指甲13、D14、A15、B【分析】11、本題考查提取關(guān)鍵信息的能力。第⑤段“指甲是手指皮膚的孿生兄弟，有保護(hù)手指和幫助手指工作的作用?！苯榻B了指甲和手指皮膚是孿生兄弟，指甲可以保護(hù)手指和幫助手指工作。如果指甲受到損傷不必太擔(dān)憂，隨著指甲向外生長(zhǎng)，傷痕也會(huì)逐漸上移。12、本題考查文章的結(jié)構(gòu)以及文章主要內(nèi)容的概括。文章結(jié)構(gòu)一般有三種：①總分：先有一個(gè)總的概括，然后分寫內(nèi)容；②總分總：先有一個(gè)總的概括，然后分寫，最后再有一個(gè)總的概括；③分總：先分寫內(nèi)容，再有一個(gè)總的概括。本文第①段先總的概括雙手有許多有趣的地方。文章第②段介紹了手上皮膚的厚薄的作用，為了防止皮膚受傷，手掌和手指的皮膚就多生了幾層。手上的皮膚用力和磨擦最多的地方，會(huì)自我保護(hù)——生出又硬又厚的繭子。文章第③段介紹了手上皮膚的紋路和褶皺，手心有許多紋路，手背關(guān)節(jié)處有褶皺，這樣手就能自如地抓握東西。文章第④段介紹了手上的指紋的作用，每個(gè)人的指紋都與別人的不同，并且終生不變。因此，按手指印可以代替蓋印章；公安人員經(jīng)常用在犯罪現(xiàn)場(chǎng)取指紋的辦法抓壞人。指紋能增強(qiáng)手指觸覺的敏感性，所以盲人能熟練地用手指觸讀。指紋有如自行車外帶上的花紋，可以加大手指的摩擦力，捏東西的時(shí)候，東西不至于滑動(dòng)。文章第⑤段介紹了手上的指甲的作用，指甲是手指皮膚的孿生兄弟，有保護(hù)手指和幫助手指工作的作用。文章第⑥段再次總結(jié)“手的用途多，手上的皮膚學(xué)問也多”。所以文章采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)，從手上皮膚的厚薄、紋路和褶皺、指紋、指甲四方面介紹有關(guān)皮膚的知識(shí)。13、本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。A正確。由第②段“如果你和一個(gè)陌生人握手，憑感覺你就能知道對(duì)方是從事體力勞動(dòng)，還是從事腦力勞動(dòng)，因?yàn)榍罢叩氖执植谟辛Γ笳叩氖秩彳浖?xì)膩?！笨芍?。B正確。由第②段“手上的皮膚用力和磨擦最多的地方，會(huì)自我保護(hù)——生出又硬又厚的繭子?！笨芍?。C正確。由第⑤段“如果不慎損傷了指甲，也不必太擔(dān)憂，隨著指甲向外生長(zhǎng)，傷痕也會(huì)逐漸上移，最后與長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲一起被剪掉，留不下任何痕跡?！笨芍錯(cuò)誤。由第③段“手紋能反應(yīng)一個(gè)人的經(jīng)歷信息，但認(rèn)為看手紋就能知道一個(gè)人的命運(yùn)，則是沒有科學(xué)根據(jù)的。”可知，手紋能反應(yīng)一個(gè)人的經(jīng)歷信息，但看手紋就能知道一個(gè)人的命運(yùn)，是沒有科學(xué)根據(jù)的。14、本題考查說明方法的運(yùn)用?！罢皇志拖褚粔K僵硬的鋼板，什么動(dòng)作也做不了啦”這句話使用的是打比方的說明方法，將整只手比作一塊僵硬的鋼板，形象地寫出了如果沒有紋路和褶皺，手掌就會(huì)變得非常的僵硬。A本題運(yùn)用打比方的說明方法，將指甲比作毛發(fā)，形象地寫出了指甲會(huì)不斷生長(zhǎng)的特點(diǎn)。B本題運(yùn)用作詮釋的說明方法，說明“新長(zhǎng)出來的指甲”就是甲根部半圓形發(fā)白的地方。C本題運(yùn)用作詮釋的說明方法，說明“指紋”就是手指肚上許多整齊有規(guī)律的圖形。D本題運(yùn)用列數(shù)字與作比較的說明方法，使用具體的數(shù)字“0.4”說明身體皮膚的厚度，將手掌和手指上的皮膚厚度與其他部位的皮膚厚度作比較，更好的說明手掌和手指上的皮膚厚度很厚的特點(diǎn)。15、本題考查段落內(nèi)容的理解與分析。A正確。由“每個(gè)人的指紋都與別人的不同，并且終生不變。因此，按手指印可以代替蓋印章”可知。B錯(cuò)誤。由“每個(gè)人的指紋都與別人的不同，并且終生不變。因此，按手指印可以代替蓋印章；公安人員經(jīng)常用在犯罪現(xiàn)場(chǎng)取指紋的辦法抓壞人。”可知，公安人員用取指紋的辦法抓壞人，是因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都與別人的不同，并且終生不變，不是因?yàn)橹讣y有敏感度。C正確。由“指紋能增強(qiáng)手指觸覺的敏感性，所以盲人能熟練地用手指觸讀?！笨芍?。D正確。由“指紋有如自行車外帶上的花紋，可以加大手指的摩擦力，捏東西的時(shí)候，東西不至于滑動(dòng)?！笨芍?。C【解析】16、C17、

恐慌

愧疚18、

鴨子呱呱叫

吞了魚鉤

恐慌極了

看到鴨子吞了魚鉤時(shí)的恐慌19、

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×20、像家人一樣平等對(duì)待，關(guān)心保護(hù)他們，尊重生命?！窘馕觥?6、本題考查短文寫作順序?？臻g順序是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹。方位變換是指按照東、西、南、北等幾個(gè)指方向的順序?qū)懙摹r(shí)間順序的標(biāo)志是表時(shí)間的詞語(yǔ)。事情發(fā)展順序是以事件進(jìn)程的先后來安排寫作順序。從本文開始部分作者說“我至今懷有對(duì)一只鴨子的深深愧疚”可以看出這是一篇回憶性文章，以寫事為主，所以選C。17、本題考查分析人物心情的變化。首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行分析。我們可以對(duì)短文進(jìn)行分析，“我們”釣魚、換魚餌的時(shí)候心情是愉快的。當(dāng)黑鴨子誤食魚鉤時(shí)，文中寫“我恐慌極了”，這是當(dāng)時(shí)的心情，所以第一個(gè)括號(hào)里填寫“恐慌”。從黑鴨子不幸死掉后“我”不吃鴨肉、發(fā)呆的表現(xiàn)，可以分析出這是因?yàn)椤袄⒕巍?，因?yàn)椤拔覛埡α艘恢煌底斓娘堷啞?，第二個(gè)括號(hào)里填寫“愧疚”。18、本題考查對(duì)語(yǔ)段分析理解的能力。畫線句子中“聽到的”自然是聲音，所以第一空填寫“鴨子呱呱的叫聲”；“看到的”是發(fā)生的事情，所以第二空填寫“吞了魚鉤”；“恐慌極了”是心情，所以填寫在第三空。這些內(nèi)容表現(xiàn)出了一個(gè)少年擔(dān)心鴨子遇害而著急害怕的心情。19、本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解和分析能力。（1）錯(cuò)誤。母親燉肉與后面“我一囗也沒吃”形成對(duì)比，突出“我”內(nèi)心的愧疚之情。所以不能去掉。（2）正確。“發(fā)呆、想哭”表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的愧疚之情。（3）錯(cuò)誤。短文主要講述了“我”和堂哥一起去釣魚，魚不怎么吃鉤，我們打算重做魚餌。一只黑鴨子貪嘴吞了魚鉤，不幸死掉了?！拔摇睘樽约捍中暮λ篮邙喿佣鴥?nèi)疚，因此“我”不吃燉鴨肉不是是因?yàn)椤拔摇毕矚g那只鴨子。20、本題考查對(duì)短文主題的理解?！拔摇钡睦⒕问且?yàn)椤拔摇闭`殺了一只鴨子，表現(xiàn)作者對(duì)小動(dòng)物的尊重和平等對(duì)待，從而表達(dá)了希望人們關(guān)心保護(hù)動(dòng)物的美好心愿，由此我們可以總結(jié)出像家人一樣平等對(duì)待，關(guān)心保護(hù)它們，尊重生命。21、范文：親愛的姑姑：您好！這個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，我有很多話想對(duì)您說。在這個(gè)學(xué)