《彰顯文化傳承》教學設(shè)計八年級課時規(guī)劃1課時人美版《美術(shù)》八年級上冊第學習領(lǐng)域教材不僅介紹了視覺識別系統(tǒng)的理論知識，還通過設(shè)計實踐任務(wù)，引導學生將理論知識應(yīng)用于實際設(shè)計，提高設(shè)計能力，同時強調(diào)標志設(shè)計的原創(chuàng)性，引導學生尊重和保護知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識學情分析八年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但知識儲備和鑒賞能力尚在發(fā)展階段，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和視覺識別系統(tǒng)缺延續(xù)單元“校園文化實習設(shè)計師”主線，引導學生學習視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計方法和原則，并分析故宮博物院、陜西歷省博物館的標志設(shè)計，學習如何提煉民族符號進行設(shè)計。課程活動中，學生緊接上一節(jié)課實踐內(nèi)容，參考中同時包含(上節(jié)課所設(shè)計的)中華傳統(tǒng)文化元素和校園文化特色的產(chǎn)品，并為之設(shè)計一個標志，并在旁邊標注標準色、輔助色及輔助圖形，運用所學知識進行標志設(shè)計，從而更好地傳承和弘揚中華優(yōu)【審美感知】欣賞博物館的標志設(shè)計，感受民族符號的審美特征，通過觀察和分析不同民族符號的形態(tài)、色彩和寓意，體會其在視覺傳達中的作用，并【藝術(shù)表現(xiàn)】學習視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計方法和原則，包括標志設(shè)計、標準字設(shè)計、標準色設(shè)計等，掌握藝術(shù)表現(xiàn)的基本技能，并運用所學知識，進行標【文化理解】通過學習視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富教學重難點【教學重點】1.掌握視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計方法和原則，包括標志設(shè)計、標準字設(shè)計、標準色設(shè)計等2.能夠從歷史文化遺產(chǎn)中提煉民族符號，并將其融入到【教學難點】1.能夠?qū)⒚褡宸柵c設(shè)計主題相結(jié)合，進行創(chuàng)意聯(lián)想和設(shè)計表達。2.能理解從視覺傳達的層面探索民族符號的現(xiàn)代應(yīng)用有助于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學準備【教具準備】多媒體PPT課件?！緦W具準備】筆記本和鉛筆、卡紙、黑色水筆、彩筆等繪畫工具。新課導入【展示上節(jié)課素材——唐鎏金鐵芯銅龍】但若單獨出現(xiàn)，你能聯(lián)想到它代表什么嗎?” 【切換展示故宮博物院院徽標識設(shè)計】它如何成為14億人一眼識別的‘國家文化名片’?”【展示上節(jié)課‘元素保險箱’】還記得它嗎，上次我們成功從歷史文物中提煉出民族視覺符號。今天，我們將正式本課任務(wù)：以實習設(shè)計師身份，將你的‘民族視覺圖像’升級為完整的校園文化標志系統(tǒng)，為轉(zhuǎn)正提交終極考核作品!1.學生嘗試對比宮博物院標志設(shè)計，思考文物符號化設(shè)計的價值。身份，明確本課任務(wù)“校園文化實習設(shè)計師”主線，保持學習的一致性和使命感，強調(diào)項目的實際應(yīng)用價值。品牌的理念、文化特質(zhì)等抽象語意提煉為具體的視覺符號，并形成完整的、系統(tǒng)的教師引導學生認識并了解視覺識別系統(tǒng)"標志是視覺系統(tǒng)的核心符號"“宮”字的一點取材于“海水江牙”和“玉璧”的圖形元素；“宮”的兩個“口”,表意紫禁城“前朝后寢”的建筑的。標志造型上方的“海水托玉璧”,取其珍如拱璧之意，璧是國之瑰寶，國之尊嚴的象征；造型中的矩形與故宮空間格局相符合，與玉璧構(gòu)成“天圓地方”。都——龍文化南特色的挑檐、樓閣、亭臺的建筑形象，細看，這些蒼勁有力的線條組合在一起，的設(shè)計。的風格和個性特征而確定的某一特定的色彩或一組色彩系統(tǒng)1.學生嘗試分析中國銀行、中國郵政儲蓄銀行等VI建筑)的組成。2.學生嘗試記錄與總結(jié)VI設(shè)計五大原則用學生熟悉的銀行VI案例，將抽象理論轉(zhuǎn)化為可視化的設(shè)計元素，降檻，強化系統(tǒng)思維。際案例對比(如不同媒減輕其對觀看者產(chǎn)生的視覺疲勞度，起到一定的視覺分散的效果蓄銀行等的“VI”設(shè)計，引導學生具象認 【展示中國銀行視覺識別基礎(chǔ)系統(tǒng)】融功能?！板X幣”中央的方孔與外圈以垂標準字：郭沫若題寫 標準字：中文字體現(xiàn)代黑體/英文字體學生自主歸則，培養(yǎng)分析能力?！菊故疚呐怼拔呐碇　焙汀拔膲鄢惺稀薄客üぞ?、衣著制服、旗幟、招牌、標識牌、店拍中國郵政推3目標受眾的喜好、價值觀和文化背景相匹足目標受眾。新性，能在保持一致性的基礎(chǔ)上，與競爭對手區(qū)別開來。通過獨特的設(shè)計元素和創(chuàng)新的應(yīng)用方式，吸引更多的注意力和關(guān)注權(quán)和商標權(quán)，是創(chuàng)造成果的保護工具。”獨立創(chuàng)作的，而不是從其他作品中抄襲、“獨”的要求：作品必須是由作者獨自完接借鑒或抄襲他人的作品。即使兩部作品的，就符合“獨”的要求。1.學生能夠理解“原創(chuàng)性”要求，辨析抄襲與借鑒的界限。(獨立創(chuàng)作+智力創(chuàng)造)律條款(著強調(diào)設(shè)計倫理，培養(yǎng)知識，呼應(yīng)教材“創(chuàng)新意識和法律意實踐展評1.教師引導學生取出上節(jié)課的民族視覺圖像2.教師展示中國傳統(tǒng)顏色，引導學生選擇傳統(tǒng)顏色作為標準色，并自行設(shè)定輔助色1.學生取出上節(jié)課的民族視覺圖像2.學生選擇喜歡的中國傳統(tǒng)顏色并訴說原因3.以手繪的形式與創(chuàng)作，設(shè)計園文化特色的以“校園文化標志系統(tǒng)”為任務(wù)，煉+VI系用”領(lǐng)域的能力遷移。翠此翠此3.教師引導學生參考中國傳統(tǒng)顏色，構(gòu)思一注標準色、輔助色及輔助圖形(基礎(chǔ)系統(tǒng)產(chǎn)品與標志4.學生在基礎(chǔ)系統(tǒng)卡紙上標注標準色、輔助色2、鼓勵學生展示時，可以向大家介紹自己的3、對學生進行鼓勵評價，并引導學生進行自1.輪流展示作品2.聽取其他同學學生在展示中鞏固了知識，在互動中深化了理解，提升了語言表達能小結(jié)“本節(jié)課，我們繼續(xù)以“校園文化實習設(shè)我們聚焦于視覺識別系統(tǒng)(VI)的設(shè)計與應(yīng)用。理解了VI系統(tǒng)是將組織或品牌的覺符號，并形成完整、系統(tǒng)化的視覺符號體系。掌握了VI系統(tǒng)的兩大組成部分，我們也明確了VI設(shè)計需遵循的關(guān)鍵原同時，我們更深刻認識到設(shè)計中原創(chuàng)性的重要性”了視覺設(shè)計的專業(yè)技能，更是一次深刻的文化尋根與創(chuàng)新之旅。作為新時代的學習責任：一方面要深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文