一、課程背景與核心目標(biāo)：為什么要學(xué)？學(xué)什么？演講人課程背景與核心目標(biāo)：為什么要學(xué)？學(xué)什么？01實(shí)踐演練：從“知識(shí)”到“行動(dòng)”的跨越02四大場景安全指南：從“知道”到“會(huì)做”03總結(jié)與升華：安全是成長的“隱形翅膀”04目錄2025小學(xué)六年級語文下冊安全教育知識(shí)普及課件作為一線語文教師，我始終認(rèn)為，語文課堂不僅是語言文字的訓(xùn)練場，更是生命教育的重要陣地。六年級學(xué)生正值12-13歲的成長關(guān)鍵期，即將告別小學(xué)、邁向更廣闊的社會(huì)空間，獨(dú)立意識(shí)與活動(dòng)范圍顯著擴(kuò)大，但安全認(rèn)知與應(yīng)急能力尚在形成階段。基于此，結(jié)合2025年語文下冊教材“生活與成長”的主題單元，我設(shè)計(jì)了本節(jié)安全教育普及課，希望通過知識(shí)講解、案例分析與實(shí)踐演練，幫助同學(xué)們構(gòu)建“主動(dòng)預(yù)防-快速識(shí)別-科學(xué)應(yīng)對”的安全防護(hù)網(wǎng)。01課程背景與核心目標(biāo)：為什么要學(xué)？學(xué)什么？1課程背景：成長階段的安全新挑戰(zhàn)從教育心理學(xué)視角看，六年級學(xué)生的“成人感”增強(qiáng)，課間自主活動(dòng)時(shí)間延長，部分學(xué)生開始獨(dú)立上下學(xué)、參與社區(qū)實(shí)踐；但生理上仍處于“運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展期”，對危險(xiǎn)的預(yù)判能力、情緒管理能力尚未成熟。據(jù)2023年《中小學(xué)生安全事故白皮書》統(tǒng)計(jì)，12-14歲群體中，校園磕碰、交通擦傷、網(wǎng)絡(luò)詐騙等事件占比達(dá)37%，其中78%的事故可通過前期安全教育避免。作為陪伴同學(xué)們?nèi)甑恼Z文老師，我曾目睹這樣的場景：去年課間，小宇和同學(xué)在走廊追逐時(shí)撞翻拖把桶，導(dǎo)致腳踝扭傷；上個(gè)月，小美因輕信網(wǎng)友“免費(fèi)送文具”的鏈接，差點(diǎn)泄露家庭住址。這些真實(shí)發(fā)生的案例讓我深刻意識(shí)到：安全教育不是“紙上談兵”，而是每個(gè)孩子成長的“必修課”。2核心目標(biāo)：三維能力的系統(tǒng)構(gòu)建本節(jié)課程將圍繞“知識(shí)-能力-意識(shí)”三維目標(biāo)展開：01知識(shí)目標(biāo)：掌握校園、居家、公共、網(wǎng)絡(luò)四大場景的安全隱患識(shí)別要點(diǎn)（如實(shí)驗(yàn)室試劑規(guī)范操作、電梯故障應(yīng)對步驟等）；02能力目標(biāo)：具備“觀察-判斷-行動(dòng)”的應(yīng)急處置能力（如火災(zāi)逃生路線選擇、陌生人搭訕時(shí)的話術(shù)回應(yīng)）；03意識(shí)目標(biāo)：樹立“安全無小事”的主動(dòng)防護(hù)意識(shí)，將“預(yù)防”前置到行為決策中（如出門前檢查電器、不隨意點(diǎn)擊鏈接）。0402四大場景安全指南：從“知道”到“會(huì)做”1校園安全：熟悉環(huán)境中的潛在風(fēng)險(xiǎn)校園是同學(xué)們每天待8小時(shí)以上的“第二個(gè)家”，但熟悉的環(huán)境中也藏著需要警惕的細(xì)節(jié)。1校園安全：熟悉環(huán)境中的潛在風(fēng)險(xiǎn)1.1課間活動(dòng)：文明玩耍的“三不原則”根據(jù)我校近三年的《學(xué)生傷害事件記錄》，62%的校園傷害發(fā)生在課間，主要誘因是追逐打鬧、攀爬欄桿、亂扔物品。1不追逐：走廊地面多為瓷磚，奔跑時(shí)重心偏移易滑倒（案例：2022年3班小航課間奔跑撞門，眉骨縫3針）；2不攀爬：樓梯扶手、窗臺(tái)的承重有限，去年4樓窗臺(tái)曾因?qū)W生攀爬導(dǎo)致玻璃碎裂；3不拋物：從2樓扔下的空水瓶，落地沖擊力相當(dāng)于3公斤重物，曾砸中過1樓同學(xué)的頭部。4實(shí)踐建議：課間可選擇跳繩、五子棋、成語接龍等安全活動(dòng)，既放松又能鍛煉能力。51校園安全：熟悉環(huán)境中的潛在風(fēng)險(xiǎn)1.2體育課與實(shí)驗(yàn)課：規(guī)則背后的生命保護(hù)體育課的“熱身-練習(xí)-放松”流程、實(shí)驗(yàn)課的“聽講解-戴護(hù)具-按步驟”要求，不是老師的“啰嗦”，而是用血的教訓(xùn)總結(jié)的規(guī)則。體育課：我曾帶過的學(xué)生中，有同學(xué)因未做熱身直接沖刺導(dǎo)致肌肉拉傷，有同學(xué)穿涼鞋上籃球課扭到腳踝。記住：運(yùn)動(dòng)前檢查鞋帶是否系緊、服裝是否輕便，對抗類項(xiàng)目（如足球）避免“小動(dòng)作”；實(shí)驗(yàn)課：科學(xué)課的酒精燈、化學(xué)試劑看似有趣，但若操作不當(dāng)會(huì)引發(fā)危險(xiǎn)。去年5班實(shí)驗(yàn)課上，小陽未按要求熄滅酒精燈就添加酒精，導(dǎo)致火焰竄出燒傷手背。正確操作是：用燈帽蓋滅兩次，試劑取用“取多少用多少，剩余不回瓶”。2居家安全：獨(dú)立生活的“防護(hù)清單”六年級學(xué)生中，約40%有“獨(dú)自在家”的經(jīng)歷。居家安全不僅是“鎖好門”，更需要對水電火、陌生人等潛在風(fēng)險(xiǎn)的系統(tǒng)應(yīng)對。2居家安全：獨(dú)立生活的“防護(hù)清單”2.1水電火：日常操作的“安全紅線”用電：插線板不要超負(fù)荷（同時(shí)插空調(diào)、電暖器、微波爐易短路），手機(jī)充電滿后及時(shí)拔下（去年某小區(qū)因手機(jī)過夜充電引發(fā)火災(zāi)）；濕手不碰開關(guān)，不用鐵絲等金屬物捅插座孔；用火：燃?xì)庠钍褂煤箨P(guān)閉“雙閥門”（灶前閥+旋鈕），油鍋起火時(shí)用鍋蓋蓋滅（千萬不能倒水?。?，我曾目睹鄰居因倒水導(dǎo)致火勢擴(kuò)大，廚房被燒損；燃?xì)猓郝劦健俺綦u蛋味”（燃?xì)庑孤┚緞r(shí)，立即開窗通風(fēng)，關(guān)閉閥門，到戶外打電話報(bào)修，絕對不能開燈或撥打電話。2居家安全：獨(dú)立生活的“防護(hù)清單”2.2陌生人：警惕“善意”背后的陷阱“小朋友，我是你媽媽同事，她讓我接你回家”“你家快遞在樓下，跟我去取”——這些話術(shù)可能是不法分子的試探。不開門：獨(dú)自在家時(shí)，無論對方說什么理由，都不要開門（可通過貓眼觀察，讓對方“等父母回來”）；不透露：通電話時(shí)不告訴對方“家里只有我”“父母幾點(diǎn)回來”；巧求助：若發(fā)現(xiàn)對方可疑，悄悄撥打110（說清地址、對方特征），或給父母、鄰居發(fā)微信求助。我曾在家長會(huì)上分享過一個(gè)真實(shí)案例：2024年，武漢一名六年級女生獨(dú)自在家時(shí)，陌生人謊稱“查水表”，女生通過貓眼發(fā)現(xiàn)對方未穿制服，立即聯(lián)系小區(qū)保安，避免了危險(xiǎn)。3公共安全：開放環(huán)境的“觀察與判斷”從學(xué)校到商場、公交站，公共場景的安全需要更強(qiáng)的“環(huán)境觀察力”。3公共安全：開放環(huán)境的“觀察與判斷”3.1交通安全：細(xì)節(jié)決定安全1步行：走斑馬線，不闖紅燈（去年十字路口，一名學(xué)生邊看手機(jī)邊闖紅燈，被右轉(zhuǎn)車輛擦傷）；過路口時(shí)“一停二看三通過”，遠(yuǎn)離大貨車盲區(qū)（大貨車右側(cè)盲區(qū)可達(dá)3米，曾有學(xué)生因貼近右側(cè)行走被卷入車輪）；2乘車：坐電動(dòng)車必須戴頭盔（我校要求家長接送時(shí)“一人一盔”，去年有位家長未戴頭盔，發(fā)生碰撞后頭部受傷）；坐轎車時(shí)系好安全帶，不將頭手伸出窗外；3騎行：12歲以下不能騎車上路（《道路交通安全法》規(guī)定），騎共享單車需年滿12歲，且遵守“右側(cè)通行、不載人”規(guī)則。3公共安全：開放環(huán)境的“觀察與判斷”3.2防拐騙與自然災(zāi)害應(yīng)對防拐騙：不接受陌生人的零食、玩具，不跟“幫忙找寵物”“帶路”的人走；記住父母電話、家庭住址，遇到危險(xiǎn)時(shí)向穿制服的警察、保安、商場工作人員求助；自然災(zāi)害：?地震：室內(nèi)躲在“三角區(qū)”（桌下、墻角），用書包護(hù)頭；室外遠(yuǎn)離建筑物、電線桿；?暴雨：不蹚不明積水（可能漏電或有窨井缺失），去年某城市內(nèi)澇中，一名學(xué)生因蹚水觸碰到漏電的路燈桿，不幸遇難；?火災(zāi)：用濕毛巾捂口鼻（低姿前行），不乘電梯，記住“小火滅、大火逃、濃煙防”原則。4網(wǎng)絡(luò)安全：虛擬世界的“信息防護(hù)墻”六年級學(xué)生手機(jī)使用率已達(dá)78%（2024年調(diào)查），網(wǎng)絡(luò)安全直接關(guān)系個(gè)人信息與財(cái)產(chǎn)安全。4網(wǎng)絡(luò)安全：虛擬世界的“信息防護(hù)墻”4.1信息保護(hù)：守住“隱私五不”不加陌生網(wǎng)友（去年有學(xué)生因加“游戲好友”被誘導(dǎo)轉(zhuǎn)賬300元）；不曬證件（身份證、戶口本照片包含敏感信息）；不填問卷（“免費(fèi)領(lǐng)皮膚”的問卷可能盜取賬號(hào)）；不泄露密碼（任何“客服”都不會(huì)索要支付密碼）。不曬定位（朋友圈發(fā)“在XX餐廳吃飯”可能泄露行蹤）；4網(wǎng)絡(luò)安全：虛擬世界的“信息防護(hù)墻”4.2健康上網(wǎng)：時(shí)間與內(nèi)容的“雙重管理”時(shí)間控制：單次使用不超過30分鐘，每天總時(shí)長不超過1小時(shí)（可設(shè)置手機(jī)“青少年模式”）；內(nèi)容篩選：遠(yuǎn)離暴力、低俗信息，選擇科普、文學(xué)類優(yōu)質(zhì)內(nèi)容（如“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的免費(fèi)課程）；情緒調(diào)節(jié)：遇到網(wǎng)絡(luò)暴力（如惡意評論）時(shí)，截圖保存證據(jù)，告訴父母或老師，不要“以暴制暴”。我班上的小晨曾因沉迷游戲熬夜，導(dǎo)致成績下滑、視力下降，后來在家長引導(dǎo)下制定了“學(xué)習(xí)-運(yùn)動(dòng)-上網(wǎng)”時(shí)間表，不僅成績回升，還通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了編程，這讓我更堅(jiān)信：網(wǎng)絡(luò)是工具，關(guān)鍵在如何使用。03實(shí)踐演練：從“知識(shí)”到“行動(dòng)”的跨越1情景模擬：安全技能的實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)場景2：獨(dú)自在家時(shí)，陌生人自稱“物業(yè)檢修”要求開門，如何回應(yīng)？（示例：“我父母馬上回來，您稍后再來吧”）（此處可插入課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，如分組模擬以下場景，教師點(diǎn)評）場景1：實(shí)驗(yàn)室酒精灑出并起火，如何正確滅火？（正確操作：用濕抹布覆蓋，而非用水潑）場景3：放學(xué)路上，有陌生阿姨說“你媽媽受傷了，跟我去醫(yī)院”，怎么辦？（正確做法：拒絕跟隨，聯(lián)系父母確認(rèn)）2安全手冊：定制個(gè)人“防護(hù)清單”課后請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，制作屬于自己的《安全手冊》，包含：家庭逃生路線圖（標(biāo)注滅火器、安全出口位置）；常用電話表（110、119、父母、鄰居電話）；每日安全檢查項(xiàng)（出門前檢查電器、燃?xì)?，放學(xué)時(shí)檢查書包是否帶齊鑰匙）。我會(huì)將優(yōu)秀手冊在班級“安全角”展示，讓更多同學(xué)互相學(xué)習(xí)。04總結(jié)與升華：安全是成長的“隱形翅膀”總結(jié)與升華：安全是成長的“隱形翅膀”同學(xué)們，今天我們共同梳理了校園、居家、公共、網(wǎng)絡(luò)四大場景的安全要點(diǎn)，但安全教育的終極目標(biāo)，不是讓大家“畏首畏尾”，而是“心中有戒，行有方向”。記得去年畢業(yè)的學(xué)生小佳，現(xiàn)在已是初中生，她曾在給我的信中寫道：“小學(xué)時(shí)您教的‘濕毛巾捂口鼻’在去年學(xué)校消防演練中救了我——當(dāng)時(shí)