年工作匯報PPT匯報人:XXXX2025年12月14日教育督導(dǎo)員年度CONTENTS目錄01

年度工作概述02

督政工作開展情況03

督學(xué)工作實施成效04

專項督導(dǎo)工作開展CONTENTS目錄05

督導(dǎo)隊伍建設(shè)與能力提升06

工作中存在的問題與不足07

改進措施與未來工作計劃年度工作概述01督導(dǎo)工作總體思路與目標指導(dǎo)思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》精神，堅持督政與督學(xué)并重、監(jiān)督與指導(dǎo)結(jié)合，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以規(guī)范辦學(xué)行為為抓手，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅強保障。工作方針秉持“以導(dǎo)為主、以督為輔，督有重點，導(dǎo)有目標；以督促改，以導(dǎo)促建”的工作方針，深化教育督導(dǎo)體制機制改革，強化督導(dǎo)結(jié)果運用，推動督導(dǎo)工作嚴起來、硬起來、強起來。核心目標圍繞“雙減”政策落實、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、學(xué)前教育普及普惠、校園安全穩(wěn)定等重點任務(wù)，全年計劃開展綜合督導(dǎo)評估X次，專項督導(dǎo)檢查Y項，責任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實現(xiàn)各級各類學(xué)校全覆蓋，督導(dǎo)問題整改完成率達到100%。創(chuàng)新方向推進教育督導(dǎo)信息化、數(shù)字化建設(shè)，探索運用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，提升督導(dǎo)評估的精準度和效率。加強督導(dǎo)隊伍專業(yè)化建設(shè)，打造一支“懂法、知政、通學(xué)”的高素質(zhì)督學(xué)隊伍。年度重點工作任務(wù)完成情況督政工作推進情況完成義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展整改方案落實，建立問題臺賬并跟蹤整改。開展區(qū)政府依法履行教育職責自評工作，數(shù)據(jù)統(tǒng)計真實準確，按時提交自評報告。完成對各鎮(zhèn)、街道教育工作年度考核，考核程序規(guī)范，結(jié)果公平公正。督學(xué)工作實施成效開展發(fā)展性督導(dǎo)評估，覆蓋多所中小學(xué)及社區(qū)學(xué)校，突出辦學(xué)特色與內(nèi)涵發(fā)展。完成“雙減”“五項管理”專項督導(dǎo)，重點督查學(xué)校主陣地作用發(fā)揮及問題整改情況。責任督學(xué)掛牌督導(dǎo)常態(tài)化，創(chuàng)新“線上+線下”“個人+團隊”督導(dǎo)模式，平臺信息填報及時準確。督導(dǎo)隊伍建設(shè)成果加強督學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織專題學(xué)習與交流活動，提升督學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)化督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員隊伍結(jié)構(gòu)，完善工作機制，促進學(xué)校自評機制形成。開展兄弟區(qū)縣督導(dǎo)工作交流，學(xué)習先進經(jīng)驗，提升督導(dǎo)工作專業(yè)化水平。專項督導(dǎo)與評估完成情況完成兒童友好學(xué)校專項評估，推動學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境。開展城鄉(xiāng)攜手共進項目、強校工程階段評估，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。對多所初中、幼兒園進行督導(dǎo)回訪，檢查整改落實情況，提升辦學(xué)品質(zhì)。督導(dǎo)工作成效總體評價

教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升通過深化課堂教學(xué)改革督導(dǎo)，教師教學(xué)創(chuàng)新項目立項數(shù)提升22.7%，課程目標達成度由0.72提高至0.81，學(xué)生課堂滿意度（5分制）從4.32提升至4.71，教學(xué)改進轉(zhuǎn)化率達71.4%。

辦學(xué)行為規(guī)范有序嚴格落實"雙減"及"五項管理"督導(dǎo)，全年開展專項督導(dǎo)20次，覆蓋學(xué)校100%，發(fā)現(xiàn)問題整改完成率100%。規(guī)范辦學(xué)行為，師德師風建設(shè)成效顯著，違規(guī)補課、亂收費等現(xiàn)象得到有效遏制。

督導(dǎo)機制創(chuàng)新發(fā)展構(gòu)建"數(shù)據(jù)驅(qū)動、問題閉環(huán)、文化浸潤"三位一體督導(dǎo)新范式，建立校級督導(dǎo)數(shù)字平臺，實現(xiàn)78個本科專業(yè)課堂行為數(shù)據(jù)全接入，督導(dǎo)評價信度Cronbachα達0.91，督導(dǎo)結(jié)果應(yīng)用于學(xué)校"十四五"人才培養(yǎng)專項規(guī)劃。

隊伍專業(yè)化水平提升打造"學(xué)術(shù)型+教練型"督導(dǎo)隊伍，新增博士學(xué)歷督導(dǎo)11人，人均年度接受專業(yè)培訓(xùn)107學(xué)時，督導(dǎo)員被教師主動預(yù)約占比達58%，實現(xiàn)從"推門聽課"到"敲門聽課"的轉(zhuǎn)變。督政工作開展情況02義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展推進

制定整改方案，落實省級督導(dǎo)反饋意見根據(jù)省級義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估反饋意見，建立問題臺賬，指導(dǎo)各校采取有效措施補短板、提質(zhì)量，提升區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平。

開展專項督導(dǎo)，強化過程管理圍繞“強化底線思維，聚焦教育質(zhì)量，強調(diào)輻射引領(lǐng)，堅持多維評價”思路，對義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)績效進行評價，加強過程管理，力求公正合理。

加強指標監(jiān)測，建立信息共享系統(tǒng)持續(xù)開展“兩個創(chuàng)建”重點指標數(shù)據(jù)監(jiān)測，建立重點指標、重點學(xué)校問題臺賬，強化監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用。建立“兩個創(chuàng)建”信息共享系統(tǒng)，向上對接、向下聯(lián)通，減少損耗、提升效率。

開展專題培訓(xùn)，提升創(chuàng)建能力開展以學(xué)校、幼兒園、督導(dǎo)專干為對象的“兩個創(chuàng)建”工作培訓(xùn)，提升相關(guān)人員對創(chuàng)建指標的理解和執(zhí)行能力，推動創(chuàng)建工作有序開展。政府教育履職評價與考核義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展整改根據(jù)省級督導(dǎo)評估反饋意見，建立問題臺賬，指導(dǎo)各校采取有效措施補短板、提質(zhì)量，落實國家核查整改要求，完成整改報告，有效提升區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平。教育工作自評與數(shù)據(jù)監(jiān)測依據(jù)《2025年上海市對區(qū)政府依法履行教育職責評價年度監(jiān)測工作方案》，確保數(shù)據(jù)統(tǒng)計真實準確，按時完成區(qū)教育工作各項自評工作，為上級評價提供基礎(chǔ)。年度教育工作考核實施以各單位在推進區(qū)域教育現(xiàn)代化中的目標責任履行情況為督查重點，規(guī)范考核程序，完善考核方法，完成對各鎮(zhèn)、街道、高新區(qū)的考核，確?？己私Y(jié)果公平公正。鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教育履職考核優(yōu)化優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道履行教育職責考核細則和鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道評價轄區(qū)學(xué)校辦法，推動鎮(zhèn)街、學(xué)校良性互動共促，切實解決教育發(fā)展的問題，將考核結(jié)果作為評價依據(jù)。教育經(jīng)費保障與使用督導(dǎo)01督導(dǎo)經(jīng)費保障機制建設(shè)積極協(xié)調(diào)出臺本地督導(dǎo)經(jīng)費使用管理辦法，明確兼職督學(xué)因督導(dǎo)工作產(chǎn)生的通信、交通、食宿、勞務(wù)等費用的解決途徑，切實落實督導(dǎo)條件保障，提高督導(dǎo)人員工作積極性。02教育經(jīng)費投入與政策落實督導(dǎo)督導(dǎo)檢查各級政府教育經(jīng)費投入情況，確保“三個增長”等政策落實。重點核查義務(wù)教育經(jīng)費保障機制、生均公用經(jīng)費標準等政策的執(zhí)行與到位情況。03學(xué)校經(jīng)費使用規(guī)范性督導(dǎo)對學(xué)校教育收費項目、標準及公示情況進行督導(dǎo)，確保收費合規(guī)。檢查學(xué)校經(jīng)費預(yù)算編制、執(zhí)行及決算情況，關(guān)注經(jīng)費使用的效益與合理性，特別是教學(xué)經(jīng)費、科研經(jīng)費的投入與使用。04重點領(lǐng)域經(jīng)費專項督導(dǎo)針對“雙減”背景下課后服務(wù)經(jīng)費保障與使用、校園安全經(jīng)費投入、教師培訓(xùn)經(jīng)費落實等重點領(lǐng)域開展專項督導(dǎo)，確保經(jīng)費?？顚Ｓ茫嵘褂眯б?。督學(xué)工作實施成效03常規(guī)督導(dǎo)與課堂教學(xué)監(jiān)控課堂教學(xué)督導(dǎo)覆蓋面

2025年累計聽課113學(xué)時，覆蓋64人次教師，按聽課人不重復(fù)計算，被聽課人數(shù)達416人，實現(xiàn)各專業(yè)、各層次教師教學(xué)情況的全面掌握。重點群體與薄弱環(huán)節(jié)督導(dǎo)

重點關(guān)注青年教師授課情況，如汪鐵楠、姜曉燕等教師課堂教學(xué)能力突出；加強音樂、美術(shù)等薄弱教研室督導(dǎo)，強化教學(xué)規(guī)范性與實踐課堂督查。教學(xué)檢查機制

實施常規(guī)檢查與專項檢查相結(jié)合，專項檢查涵蓋期初、期中和期末教學(xué)檢查，重點督查教學(xué)文件管理、教學(xué)環(huán)節(jié)完整性及課堂組織情況，確保教學(xué)秩序規(guī)范。督導(dǎo)結(jié)果反饋與應(yīng)用

對聽課發(fā)現(xiàn)的問題及時與教師溝通，在督導(dǎo)會議及分院教工會上進行信息反饋；通過督導(dǎo)促進教師授課規(guī)范化，老教師教學(xué)嚴謹，年輕教師創(chuàng)新性強，課堂效果整體良好。學(xué)校辦學(xué)行為專項督導(dǎo)

規(guī)范招生與學(xué)籍管理督導(dǎo)重點督查學(xué)校招生計劃執(zhí)行、招生范圍、招生宣傳等是否合規(guī)，是否存在掐尖招生、違規(guī)選拔學(xué)生等行為。同時核查學(xué)籍建立、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等手續(xù)是否齊全規(guī)范，確保學(xué)籍管理與實際在校情況一致。

課程開設(shè)與教學(xué)計劃落實督導(dǎo)依據(jù)國家課程方案，檢查學(xué)校是否開齊開足規(guī)定課程，特別是體育、藝術(shù)、勞動、信息技術(shù)等課程的開設(shè)與課時保障情況。督導(dǎo)教學(xué)計劃的制定與執(zhí)行，確保教學(xué)進度合理，不隨意增減課時，不提前結(jié)束新課。

“雙減”及“五項管理”專項督導(dǎo)持續(xù)關(guān)注學(xué)生作業(yè)總量和時長控制、作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，以及課后服務(wù)的覆蓋面、服務(wù)內(nèi)容與質(zhì)量。重點督導(dǎo)手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)等“五項管理”規(guī)定的落實情況，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

教育收費與辦學(xué)條件督導(dǎo)核查學(xué)校收費項目、標準是否公示，是否存在擅自設(shè)立收費項目、超標準收費、強制或變相強制學(xué)生購買教輔資料等亂收費行為。同時對學(xué)校辦學(xué)條件，如教學(xué)用房、運動場地、實驗設(shè)備等是否達標進行督導(dǎo)檢查。薄弱環(huán)節(jié)與重點領(lǐng)域督導(dǎo)

01青年教師教學(xué)能力提升通過聽課113學(xué)時覆蓋64人次教師，重點關(guān)注青年教師授課規(guī)范性，如汪鐵楠教學(xué)過程嚴謹、王宏宇課堂互動創(chuàng)新，針對教學(xué)方法單一問題開展專項培訓(xùn)，推動教風學(xué)風建設(shè)。

02藝術(shù)體育等薄弱學(xué)科督導(dǎo)加強音樂、美術(shù)教研室教學(xué)文件管理與實踐課堂督查，規(guī)范教學(xué)流程，對發(fā)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)問題，通過教研活動優(yōu)化課程設(shè)計，提升技能課教學(xué)質(zhì)量。

03"雙減"與五項管理專項督導(dǎo)建立"雙減"督導(dǎo)長效機制，核查作業(yè)量控制、課后服務(wù)質(zhì)量，全年開展專項督導(dǎo)4-6次，確保學(xué)生日均校內(nèi)活動時間≥1小時，推動課后服務(wù)多樣化，滿足學(xué)生個性化需求。

04校園安全與心理健康督導(dǎo)重點督查校門安防"四個100%"、消防設(shè)施、心理健康課程開設(shè)情況，建立安全隱患臺賬，完成15所初中、4所幼兒園安全整改回訪，全年實現(xiàn)校園安全事故零發(fā)生。督導(dǎo)結(jié)果運用與整改落實

建立問題整改閉環(huán)管理機制對督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問題實行"清單式管理、銷號式整改"，明確整改責任主體、整改時限和目標要求。建立督導(dǎo)整改臺賬，實行掛賬銷號制度，確保問題整改到位，形成"發(fā)現(xiàn)問題-反饋問題-整改問題-復(fù)查驗收"的完整閉環(huán)。

強化督導(dǎo)結(jié)果與考核評價掛鉤將督導(dǎo)結(jié)果作為學(xué)校年度綜合目標考核、校長履職評價、教師績效考核等工作的重要依據(jù)。對督導(dǎo)評估優(yōu)秀的單位和個人予以表彰獎勵，對問題較多、整改不力的單位進行約談和問責，充分發(fā)揮督導(dǎo)考核的激勵導(dǎo)向作用。

推動督導(dǎo)成果轉(zhuǎn)化與經(jīng)驗推廣及時總結(jié)督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的好經(jīng)驗、好做法，通過編印《督導(dǎo)內(nèi)參》、召開經(jīng)驗交流會等形式進行推廣。針對督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的共性問題，組織開展專題研究，提出對策建議，為教育決策提供參考，促進區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。

開展督導(dǎo)回訪與整改成效評估建立督導(dǎo)回訪制度，對被督導(dǎo)單位整改情況進行跟蹤檢查和效果評估。通過聽取匯報、查閱資料、實地察看、師生訪談等方式，全面了解整改落實情況，確保督導(dǎo)反饋意見得到有效落實，防止問題反彈回潮。專項督導(dǎo)工作開展04"雙減"政策落實情況督導(dǎo)

校內(nèi)作業(yè)負擔管控重點核查作業(yè)總量與時長，確保小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中不超過90分鐘。督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，85%學(xué)校建立作業(yè)統(tǒng)籌管理機制，通過年級組、學(xué)科組每日會商調(diào)控作業(yè)量。

課后服務(wù)質(zhì)量提升督導(dǎo)課后服務(wù)"5+2"模式落實情況，關(guān)注服務(wù)內(nèi)容豐富度與學(xué)生參與率。數(shù)據(jù)顯示，參與督導(dǎo)的學(xué)校課后服務(wù)參與率達92%，其中體育、藝術(shù)、勞動等特色課程占比超40%，有效滿足學(xué)生多樣化需求。

校外培訓(xùn)治理成效持續(xù)開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項排查，重點打擊隱形變異培訓(xùn)。全年累計檢查培訓(xùn)機構(gòu)236家次，整改違規(guī)問題45項，關(guān)停無證機構(gòu)12家，切實減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負擔和家庭經(jīng)濟壓力。

問題整改與長效機制建立"雙減"督導(dǎo)臺賬，實行銷號式管理。針對發(fā)現(xiàn)的部分學(xué)校作業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高、課后服務(wù)師資不足等問題，督促制定整改方案，推動建立作業(yè)設(shè)計題庫、教師彈性上下班等長效保障機制。校園安全與心理健康督導(dǎo)

校園安全督導(dǎo)成效重點督導(dǎo)校園安全"四個100%"落實情況，包括專職保安配備、校園封閉管理、視頻監(jiān)控與一鍵報警裝置聯(lián)網(wǎng)及"護學(xué)崗"機制。全年累計排查安全隱患416處，整改完成率達100%，未發(fā)生重大安全責任事故。

心理健康教育督導(dǎo)專項督導(dǎo)心理健康教育師資配備、課程開設(shè)、心理危機干預(yù)機制建設(shè)情況。督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)校已配備專職心理教師，92%的學(xué)校按要求開設(shè)心理健康教育課，對3所存在機制不完善的學(xué)校進行跟蹤整改。

防欺凌與學(xué)生關(guān)愛圍繞防欺凌防暴力觀測指標，通過查閱記錄、師生訪談等方式開展督導(dǎo)。全年督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并處理校園欺凌事件3起，均已妥善解決并建立長效預(yù)防機制。同時關(guān)注特殊群體學(xué)生關(guān)愛工作，確保幫扶措施落實到位。

安全與心理專項整治開展校園食品衛(wèi)生、消防安全、交通安全等專項督導(dǎo)，重點檢查校園餐"碼上投訴"二維碼粘貼、校園膳食監(jiān)督家長委員會成立等情況。針對心理健康，推動建立"一生一檔"心理檔案，實現(xiàn)學(xué)生心理問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。師德師風建設(shè)專項督導(dǎo)

師德師風督導(dǎo)重點內(nèi)容圍繞教師職業(yè)道德規(guī)范、違規(guī)補課、違規(guī)收受禮品禮金、體罰或變相體罰學(xué)生、學(xué)術(shù)不端等行為開展專項督查，結(jié)合“雙減”政策落實，重點督導(dǎo)教師職業(yè)行為十項準則執(zhí)行情況。

督導(dǎo)實施方式與覆蓋范圍采用隨堂聽課觀察、師生座談訪談、查閱師德檔案、受理舉報核查等方式，全年覆蓋轄區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)、幼兒園，累計開展師德專項督導(dǎo)XX次，涉及教師XXX人次。

發(fā)現(xiàn)的主要問題與整改成效個別教師存在課堂教學(xué)語言不規(guī)范、職業(yè)禮儀欠缺等問題，針對發(fā)現(xiàn)的X起師德失范線索，已全部完成核查并督促整改，組織開展師德專題培訓(xùn)XX場，參訓(xùn)教師覆蓋率達100%。

長效機制建設(shè)與典型培育推動建立師德師風“一票否決”制度，將督導(dǎo)結(jié)果納入教師年度考核和評優(yōu)評先；選樹師德標兵XX名，編印優(yōu)秀師德案例集，形成正向引導(dǎo)激勵機制。教育質(zhì)量監(jiān)測與評估

義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測實施組織樣本學(xué)校參加國家、省級義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，針對2024年監(jiān)測反饋問題制定整改方案，強化教學(xué)管理與課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估依據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，啟動第三輪幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估，規(guī)范辦園行為，推動學(xué)前教育普及普惠發(fā)展。

辦學(xué)績效評價系統(tǒng)優(yōu)化圍繞“強化底線思維，聚焦教育質(zhì)量，強調(diào)輻射引領(lǐng)，堅持多維評價”思路，完善辦學(xué)績效評價系統(tǒng)和指標，加強過程管理，力求公正合理。

督導(dǎo)結(jié)果應(yīng)用與整改提升建立督導(dǎo)整改閉環(huán)機制，對督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題實行清單式管理、銷號式整改，將整改情況納入年度綜合目標考核，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升。督導(dǎo)隊伍建設(shè)與能力提升05督導(dǎo)人員培訓(xùn)與學(xué)習情況專題政策理論學(xué)習組織學(xué)習《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》《義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》等政策文件，全年集中學(xué)習12次，參與率100%，確保督導(dǎo)工作依法依規(guī)開展。督導(dǎo)業(yè)務(wù)技能提升培訓(xùn)開展教育督導(dǎo)信息化平臺操作、督導(dǎo)報告撰寫、課堂觀察技巧等專題培訓(xùn)8次，培訓(xùn)時長累計96學(xué)時，覆蓋全體專兼職督學(xué)78人，提升督導(dǎo)工作專業(yè)化水平?？鐓^(qū)域督導(dǎo)經(jīng)驗交流組織赴先進地區(qū)學(xué)習考察2次，與3個兄弟區(qū)縣開展督導(dǎo)工作研討，借鑒"雙減"督導(dǎo)、責任區(qū)建設(shè)等優(yōu)秀經(jīng)驗5項，形成專題調(diào)研報告3篇。個人自學(xué)與成果轉(zhuǎn)化督學(xué)個人年均自學(xué)教育政策、教育學(xué)理論等內(nèi)容不少于60學(xué)時，撰寫學(xué)習心得和督導(dǎo)案例42篇，其中5篇優(yōu)秀案例被上級督導(dǎo)部門采用推廣。督導(dǎo)工作機制創(chuàng)新與完善督導(dǎo)體制機制改革深化探索新時代"楓橋經(jīng)驗"教育督導(dǎo)試點，建立問題采集、預(yù)警提醒、聯(lián)絡(luò)協(xié)商和評價反饋四項工作機制，完善"兩清單一報表"等制度，推動督導(dǎo)工作重心下沉，發(fā)揮責任督學(xué)"前哨""探頭"作用。督導(dǎo)信息化與數(shù)字化建設(shè)依托國家教育督導(dǎo)信息化平臺，完善本地督導(dǎo)信息系統(tǒng)，探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加快推進教育督導(dǎo)管理和評價的智能化、信息化和數(shù)字化，提高督導(dǎo)評價便捷度和精準度，實現(xiàn)課堂行為數(shù)據(jù)等實時接入與分析。督導(dǎo)隊伍專業(yè)化發(fā)展路徑加強督學(xué)隊伍建設(shè)，選優(yōu)配強責任督學(xué)，嚴格選聘標準，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。健全培訓(xùn)機制，定期組織學(xué)習交流，提升督學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和履職能力。建立"督導(dǎo)教練雙認證"體系，打造"懂法、知政、通學(xué)"的專職、責任區(qū)督學(xué)隊伍。督導(dǎo)結(jié)果運用與問責機制落實教育督導(dǎo)問責機制，按照相關(guān)實施細則和負面清單，對被督導(dǎo)單位相關(guān)責任人啟動問責程序，壓實責任。強化督導(dǎo)結(jié)果在學(xué)校考核、評優(yōu)評先等方面的應(yīng)用，建立"督導(dǎo)-整改-提升"的閉環(huán)工作體系，確保督導(dǎo)"嚴起來、硬起來、強起來"。督導(dǎo)信息化平臺建設(shè)與應(yīng)用

平臺架構(gòu)與數(shù)據(jù)接入完成校級督導(dǎo)數(shù)字平臺搭建，實現(xiàn)全部78個本科專業(yè)、1847門課程課堂行為數(shù)據(jù)接入，數(shù)據(jù)顆粒度細化至5分鐘級，延遲中位數(shù)3.2分鐘，較上年降低42%。

核心功能模塊開發(fā)開發(fā)課堂畫像即時反饋、教學(xué)策略推薦引擎、督導(dǎo)結(jié)果閉環(huán)整改等功能模塊，實現(xiàn)督導(dǎo)問題“清單式管理、銷號式整改”，教師獲取課堂行為數(shù)據(jù)平均時長縮短至4.6天。

督導(dǎo)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化創(chuàng)新“線上督導(dǎo)+線下復(fù)核”工作模式，完成與超星、雨課堂等三大教學(xué)平臺API對接，累計采集課堂行為數(shù)據(jù)312400條，督導(dǎo)工作效率提升55%。

應(yīng)用成效與價值轉(zhuǎn)化通過平臺數(shù)據(jù)分析，推動課程目標達成度提升12.5%，學(xué)生課堂滿意度從4.32提升至4.71（5分制），教學(xué)改進轉(zhuǎn)化率達71.4%，較目標值提升9.4個百分點。工作中存在的問題與不足06督導(dǎo)工作覆蓋廣度與深度問題覆蓋廣度不足的表現(xiàn)部分薄弱學(xué)科如音樂、美術(shù)等實踐課堂督導(dǎo)頻次較低；對部分偏遠學(xué)校、教學(xué)點的督導(dǎo)覆蓋面有待提升，未能全面掌握所有學(xué)校辦學(xué)狀況。督導(dǎo)深度不夠的體現(xiàn)對發(fā)現(xiàn)問題的原因分析不夠深入，僅停留在表面現(xiàn)象；部分督導(dǎo)反饋意見缺乏針對性和可操作性，導(dǎo)致學(xué)校整改效果不佳。影響及改進方向督導(dǎo)廣度與深度不足可能導(dǎo)致教育教學(xué)問題發(fā)現(xiàn)滯后，影響教育質(zhì)量提升。需優(yōu)化督導(dǎo)計劃，增加對薄弱環(huán)節(jié)和偏遠地區(qū)學(xué)校的督導(dǎo)力度，深化問題分析與指導(dǎo)。部門協(xié)同與整改落實機制問題

跨部門協(xié)同壁壘現(xiàn)象不同部門間數(shù)據(jù)口徑不一致，如教務(wù)處、人事處、信息中心對同一教師的信息存在差異，形成“三張臉”現(xiàn)象，阻礙督導(dǎo)信息共享與聯(lián)合改進。

督導(dǎo)結(jié)果轉(zhuǎn)化率待提升部分督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題未能有效轉(zhuǎn)化為實際改進措施，教師對督導(dǎo)數(shù)據(jù)的應(yīng)用多停留在“成績單”層面，約38%教師未將數(shù)據(jù)嵌入教學(xué)改進，影響督導(dǎo)實效。

整改跟蹤反饋機制不健全督導(dǎo)問題整改缺乏閉環(huán)管理，部分學(xué)校對督導(dǎo)意見重視不足，存在“重檢查、輕整改”現(xiàn)象，整改效果跟蹤回訪的及時性和有效性有待加強。

協(xié)同標準與主數(shù)據(jù)缺失部門間KPI未互鎖，缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準和協(xié)同工作機制，導(dǎo)致督導(dǎo)信息在跨部門流轉(zhuǎn)中出現(xiàn)損耗，影響督導(dǎo)問題的快速響應(yīng)與聯(lián)合處置效率。督導(dǎo)隊伍專業(yè)能力短板分析

01專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一，新興領(lǐng)域覆蓋不足部分督導(dǎo)人員對智慧教育、數(shù)據(jù)驅(qū)動督導(dǎo)等新興領(lǐng)域知識儲備不足，難以有效指導(dǎo)學(xué)校信息化教學(xué)改革與數(shù)字化校園建設(shè)。

02督導(dǎo)方法與技能滯后，創(chuàng)新能力有待提升傳統(tǒng)督導(dǎo)方式仍占主導(dǎo)，對發(fā)展性督導(dǎo)、個性化督導(dǎo)等方法運用不夠熟練，缺乏針對不同學(xué)校類型（如鄉(xiāng)村學(xué)校、民辦學(xué)校）的差異化督導(dǎo)策略。

03數(shù)據(jù)分析與解讀能力薄弱，結(jié)果應(yīng)用效能低對督導(dǎo)數(shù)據(jù)的深度挖掘和分析能力不足，未能充分利用數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)校改進教學(xué)，部分督導(dǎo)報告僅停留在問題羅列，缺乏建設(shè)性改進方案。

04溝通協(xié)調(diào)與指導(dǎo)能力不足，服務(wù)意識待加強部分督導(dǎo)人員在與學(xué)校溝通時方式生硬，未能有效傾聽學(xué)校訴求，指導(dǎo)建議針對性不強，未能充分發(fā)揮“以導(dǎo)為主”的督導(dǎo)方針。改進措施與未來工作計劃07強化督導(dǎo)工作覆蓋面的具體措施完善督導(dǎo)責任區(qū)劃分與動態(tài)管理科學(xué)劃分督導(dǎo)責任區(qū)，確保區(qū)域內(nèi)各級各類學(xué)校（含幼兒園）全覆蓋。建立責任區(qū)動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)學(xué)校布局變化、辦學(xué)規(guī)模等因素及時優(yōu)化配置，如某區(qū)將原8個責任區(qū)細分為12個，實現(xiàn)督導(dǎo)資源精準投放。推行“常規(guī)+專項+隨訪”三維督導(dǎo)模式常規(guī)督導(dǎo)覆蓋開學(xué)檢查、教學(xué)常規(guī)、安全管理等基礎(chǔ)工作，全年不少于4次；專項督導(dǎo)聚焦“雙減”、五項管理、校園安全等重點，如2025年開展“雙減”專項督導(dǎo)6次；隨訪督導(dǎo)針對薄弱學(xué)校、問題整改單位，采取“四不兩直”方式，全年累計隨訪督導(dǎo)學(xué)校占比達35%。構(gòu)建線上線下融合督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)依托國家教育督導(dǎo)信息化平臺，實現(xiàn)督導(dǎo)信息實時填報與共享，線上督導(dǎo)覆蓋課程實施、學(xué)生課業(yè)負擔等數(shù)據(jù)監(jiān)測；線下重點開展課堂觀察、師生訪談等深度督導(dǎo)，2025年線上督導(dǎo)占比提升至40%，線下督導(dǎo)人均聽課113學(xué)時，被聽課教師覆蓋率達85%。加強薄弱領(lǐng)域與特殊群體督導(dǎo)重點關(guān)注農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)科（如藝術(shù)、體育）、特殊教育學(xué)校及民辦學(xué)校，2025年對農(nóng)村學(xué)校督導(dǎo)頻次同比增加20%，開展民辦學(xué)校規(guī)范辦學(xué)專項督導(dǎo)2次。針對留守兒童、隨遷子女等群體，將關(guān)愛幫扶措施落實情況納入督導(dǎo)指標，確保教育公平落地。完善協(xié)同整改機制的工作方案

建立跨部門聯(lián)動整改小組聯(lián)合教育、財政、人社等部門組建專項整改小組，明確職責分工，建立季度聯(lián)席會議制度，針對督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的重大問題開展聯(lián)合督辦，確保整改責任落實到具體部門和責任人。

實施問題清單銷號式管理對督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問題建立詳細臺賬，明確整改內(nèi)容、責任主體、完成時限，實行“清單式管理、銷號式整改”。對學(xué)校能解決的問題指導(dǎo)立行立改，對需多部門協(xié)調(diào)的問題啟動聯(lián)動機制推進解決，整改完成率需達100%。

構(gòu)建督導(dǎo)整改跟蹤反饋體系建立“督導(dǎo)-反饋-整改-回訪”閉環(huán)機制，整改期限屆滿后組織專項回訪，通過查閱資料、實地檢查、師生訪談等方式評估整改成效。對整改不到位的單位，下發(fā)二次整改通知書并約談相關(guān)負責人，確保問題切實解決。

強化整改結(jié)果應(yīng)用與問責機制將整改情況納入學(xué)校年度考核和領(lǐng)導(dǎo)班子履職評價，對整改不力、推諉扯皮的單位和個人，依據(jù)《教育督導(dǎo)問責實施細則》啟動問責程序。同時，提煉整改典型案例，形成經(jīng)驗材料在區(qū)域內(nèi)推廣，提升整體整改工作水平。提升督導(dǎo)隊伍專業(yè)素養(yǎng)計劃

強化督學(xué)理論與政策學(xué)習定期組織督學(xué)學(xué)習《教育督導(dǎo)條例》《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》等政策文件，通過專題講座、研討交流等形式，提升督學(xué)政策理解與執(zhí)行能力，確保督導(dǎo)工作依法依規(guī)。開展督導(dǎo)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)針對督導(dǎo)方法、課堂觀察、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等核心技能，組織年度集中培訓(xùn)與常態(tài)化技能提升活動，人均年度接受專業(yè)培訓(xùn)不少于90學(xué)時，提升督導(dǎo)工作