幼兒園大班教案范本合集引言：大班幼兒發(fā)展與教案設(shè)計(jì)核心原則5-6歲的大班幼兒正處于抽象思維萌芽、合作意識(shí)增強(qiáng)、問題解決能力提升的關(guān)鍵期。教案設(shè)計(jì)需以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，兼顧知識(shí)建構(gòu)與社會(huì)性發(fā)展，融合游戲化、生活化、探究性元素，讓活動(dòng)既符合幼兒興趣，又能為幼小銜接奠定基礎(chǔ)。一、語言領(lǐng)域教案（一）繪本閱讀活動(dòng)：《彩虹色的花》設(shè)計(jì)意圖幼兒對(duì)情感共鳴類繪本興趣濃厚，《彩虹色的花》傳遞“分享與關(guān)愛”的主題，契合社會(huì)性發(fā)展需求，同時(shí)能提升閱讀理解與表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)1.理解角色情感變化，用連貫語言描述花朵的幫助行為；2.嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力；3.感受分享的快樂，萌發(fā)關(guān)愛他人的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備繪本PPT、花朵頭飾、四季風(fēng)景圖（春/夏/秋/冬）；幼兒前期有分享物品的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程1.情境導(dǎo)入：教師戴花朵頭飾，以“彩虹色的花想交朋友”引出故事，播放PPT封面，提問：“這朵花有什么特別？你覺得它會(huì)發(fā)生什么故事？”2.分段閱讀：逐頁展示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)（如小動(dòng)物的表情、花朵的變化），鼓勵(lì)模仿角色對(duì)話（如“小螞蟻為什么著急？彩虹色的花怎么幫助它的？”）。3.情感討論：故事結(jié)尾（花朵枯萎、春天重生），討論：“花朵消失時(shí)你感覺怎么樣？春天它回來后，你覺得它還會(huì)幫助別人嗎？”4.創(chuàng)意續(xù)編：提供四季風(fēng)景圖，幼兒分組選擇季節(jié)續(xù)編故事，用繪畫或語言表達(dá)，每組派代表分享?；顒?dòng)延伸語言區(qū)投放空白繪本頁，幼兒繪制“彩虹色的花的新故事”；家園共育：請(qǐng)家長與幼兒共讀“分享”主題繪本，分享家庭關(guān)愛瞬間。（二）故事創(chuàng)編活動(dòng)：《森林里的小秘密》設(shè)計(jì)意圖幼兒具備豐富生活經(jīng)驗(yàn)與想象基礎(chǔ)，故事創(chuàng)編能激發(fā)邏輯思維與語言組織能力，同時(shí)滲透自然保護(hù)理念?；顒?dòng)目標(biāo)1.能根據(jù)森林場景圖（動(dòng)物、植物、隱患等）創(chuàng)編有情節(jié)的故事，使用連貫語句；2.學(xué)習(xí)用“首先…然后…最后…”梳理結(jié)構(gòu)，提升語言邏輯性；3.萌發(fā)保護(hù)森林的意識(shí)，懂得動(dòng)植物依存關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備森林場景拼圖（含小鹿、煙頭、受傷小鳥等元素）、故事記錄卡（角色/情節(jié)/結(jié)局三欄）；幼兒前期參觀過植物園或動(dòng)物園?；顒?dòng)過程1.拼圖激趣：幼兒分組合作拼森林場景圖，觀察細(xì)節(jié)（如冒煙的煙頭、受傷的小鳥），提問：“這片森林里發(fā)生了什么？你想先關(guān)注哪個(gè)細(xì)節(jié)？”2.角色聯(lián)想：選取2-3個(gè)元素（如小鹿、煙頭），猜想角色關(guān)系與事件起因（如“小鹿發(fā)現(xiàn)煙頭會(huì)怎么做？小鳥受傷和煙頭有關(guān)嗎？”）。3.故事創(chuàng)編：發(fā)放記錄卡，幼兒獨(dú)立或合作創(chuàng)編故事，教師指導(dǎo)加入對(duì)話與解決問題的情節(jié)（如小鹿組織動(dòng)物滅火、救治小鳥）。4.故事劇場：幼兒自愿扮演角色，用動(dòng)作、語言表演故事，其他幼兒評(píng)價(jià)“最喜歡的情節(jié)”與“環(huán)保小建議”?；顒?dòng)延伸建構(gòu)區(qū)提供森林積木，幼兒搭建“安全的森林家園”；美工區(qū)制作“森林警示牌”（如“禁止吸煙”“愛護(hù)小鳥”），投放至角色區(qū)。二、科學(xué)領(lǐng)域教案（一）探究活動(dòng)：《有趣的沉浮實(shí)驗(yàn)》設(shè)計(jì)意圖幼兒對(duì)物質(zhì)特性充滿好奇，沉浮實(shí)驗(yàn)貼近生活，能培養(yǎng)“猜想-驗(yàn)證-總結(jié)”的科學(xué)探究能力，滲透對(duì)比、分類思維?；顒?dòng)目標(biāo)1.觀察不同材料（木頭、塑料、金屬、紙）的沉浮現(xiàn)象，用符號(hào)記錄結(jié)果；2.嘗試改變物體沉浮狀態(tài)（如折疊紙、綁重物），發(fā)現(xiàn)“形狀、重量影響沉浮”的規(guī)律；3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備沉浮材料（木塊、塑料瓶、鐵釘、紙巾、橡皮泥）、透明水槽（每組1個(gè)）、記錄單（物體名稱/猜想/結(jié)果）、記號(hào)筆；幼兒前期玩過玩水游戲，了解“沉”“浮”的基本概念?；顒?dòng)過程1.問題導(dǎo)入：出示材料，提問：“把這些東西放進(jìn)水里，會(huì)沉下去還是浮起來？猜猜為什么？”記錄幼兒典型想法（如“大的會(huì)浮，小的會(huì)沉”）。2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：幼兒分組操作，將材料依次放入水槽，觀察并記錄結(jié)果（用√表示浮，×表示沉）。引導(dǎo)思考：“鐵釘很小卻沉了，紙巾很大卻先浮后沉，和你想的一樣嗎？”3.探索改變：提問：“能不能讓沉的東西浮起來，浮的東西沉下去？”幼兒嘗試用橡皮泥做船（?。?、給塑料瓶裝水（沉），記錄新發(fā)現(xiàn)。4.總結(jié)分享：每組展示記錄單，討論“哪些因素會(huì)讓物體沉??？”（形狀、重量、材質(zhì)），拓展生活中的沉浮應(yīng)用（如潛水艇、輪船）?；顒?dòng)延伸益智區(qū)投放更多材料（如海綿、玻璃珠），幼兒繼續(xù)探索沉??；戶外活動(dòng)時(shí)，觀察落葉、樹枝在水中的沉浮，對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（二）季節(jié)探究：《四季的秘密》設(shè)計(jì)意圖幼兒開始關(guān)注自然變化的規(guī)律，四季探究能整合科學(xué)觀察、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、藝術(shù)表達(dá)，培養(yǎng)綜合認(rèn)知能力?；顒?dòng)目標(biāo)1.觀察四季中植物（樹葉、花朵）、動(dòng)物（候鳥、昆蟲）的變化，用圖表統(tǒng)計(jì)季節(jié)特征；2.學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測量氣溫，發(fā)現(xiàn)“四季氣溫變化”的規(guī)律，提升數(shù)據(jù)整理能力；3.感受自然之美，萌發(fā)熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備四季標(biāo)本（春：迎春花；夏：荷葉；秋：銀杏葉；冬：梅花枝）、溫度計(jì)（每組1個(gè)）、季節(jié)觀察表（含氣溫/植物/動(dòng)物三欄）、彩筆；幼兒園種植區(qū)有不同季節(jié)的植物（如月季、菊花）。活動(dòng)過程1.標(biāo)本導(dǎo)入：展示四季標(biāo)本，提問：“這些標(biāo)本分別屬于哪個(gè)季節(jié)？你從哪里看出來的？”幼兒分組討論，分享對(duì)四季的已有經(jīng)驗(yàn)。2.實(shí)地觀察：帶領(lǐng)幼兒到種植區(qū)、操場觀察，記錄當(dāng)前季節(jié)（如秋季）的植物（菊花開放、樹葉變黃）、動(dòng)物（螞蟻搬家），用溫度計(jì)測量氣溫（晨間、午間），填寫觀察表。3.對(duì)比討論：結(jié)合前期收集的春、夏、冬觀察表（教師提前記錄），對(duì)比四欄數(shù)據(jù)，提問：“哪個(gè)季節(jié)氣溫最高？哪些動(dòng)物只在春天出現(xiàn)？”引導(dǎo)總結(jié)四季特征。4.創(chuàng)意表達(dá)：幼兒選擇最喜歡的季節(jié)，用繪畫、手工（如樹葉拼貼）表現(xiàn)季節(jié)場景，分享：“我畫的秋天有金黃的稻田，因?yàn)榍锾焓秦S收的季節(jié)。”活動(dòng)延伸自然角設(shè)置“四季植物角”，種植不同季節(jié)的植物；數(shù)學(xué)區(qū)投放季節(jié)主題的排序卡（如“春→夏→秋→冬”），幼兒練習(xí)規(guī)律排序。三、藝術(shù)領(lǐng)域教案（一）創(chuàng)意美術(shù)：《手帕上的色彩——扎染體驗(yàn)》設(shè)計(jì)意圖扎染是傳統(tǒng)藝術(shù)形式，幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較好，能嘗試折疊、捆綁等技法，感受色彩暈染的美感，同時(shí)傳承傳統(tǒng)文化。活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)扎染的基本技法（折疊、捆綁），獨(dú)立完成手帕的扎染創(chuàng)作，感受色彩的漸變與暈染效果；2.欣賞扎染作品（如苗族頭巾、傳統(tǒng)桌布），了解其文化背景，提升審美能力；3.體驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂趣，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備白色棉質(zhì)手帕（每人1塊）、環(huán)保染料（紅/藍(lán)/黃）、橡皮筋、塑料盆、手套、圍裙；扎染作品圖片（傳統(tǒng)與現(xiàn)代風(fēng)格）、苗族扎染工藝的視頻片段?；顒?dòng)過程1.文化導(dǎo)入：播放苗族扎染視頻，展示扎染手帕，提問：“這些手帕的圖案像什么？顏色是怎么染出來的？”介紹扎染是中國傳統(tǒng)工藝，苗族人民常用它裝飾服飾。2.技法探索：教師示范折疊（如對(duì)角折、螺旋折）、捆綁（用橡皮筋固定折疊處）的方法，幼兒嘗試在廢布上練習(xí)，教師指導(dǎo)“怎么捆才能讓圖案更特別”。3.染色創(chuàng)作：幼兒選擇2-3種染料，將捆好的手帕放入染料中浸泡（注意戴手套、圍裙），觀察色彩暈染的過程（如紅色和藍(lán)色混合成紫色）。4.作品展示：手帕晾干后，幼兒解開橡皮筋，展示“驚喜圖案”，分享：“我的手帕像星空，因?yàn)槲矣昧怂{(lán)和紫的染料?！睂⒆髌凡贾贸伞霸拘′仭?，互相欣賞、評(píng)價(jià)。活動(dòng)延伸美工區(qū)投放更多布料、染料，幼兒嘗試扎染T恤；語言區(qū)投放扎染故事書，了解更多傳統(tǒng)工藝。（二）音樂游戲：《森林音樂會(huì)——打擊樂創(chuàng)編》設(shè)計(jì)意圖幼兒節(jié)奏感增強(qiáng)，能嘗試用不同樂器表現(xiàn)節(jié)奏，結(jié)合森林主題創(chuàng)編樂曲，培養(yǎng)合作與創(chuàng)造力，同時(shí)感受音樂與自然的聯(lián)系。活動(dòng)目標(biāo)1.能根據(jù)森林場景（鳥鳴、流水、風(fēng)吹樹葉）創(chuàng)編節(jié)奏型，用打擊樂器（鈴鼓、沙錘、木魚）表現(xiàn)，提升節(jié)奏感與表現(xiàn)力；2.學(xué)習(xí)小組合作，協(xié)商分配樂器、編排演奏順序，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的樂趣；3.感受自然聲音的美妙，萌發(fā)熱愛大自然的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備打擊樂器（鈴鼓、沙錘、木魚、三角鐵）、森林聲音音頻（鳥鳴、流水、風(fēng)聲）、節(jié)奏圖譜（××|×—|×××|——）；幼兒前期有打擊樂演奏的經(jīng)驗(yàn)，熟悉基本節(jié)奏型?；顒?dòng)過程1.聲音導(dǎo)入：播放森林音頻，提問：“你聽到了什么聲音？怎么用動(dòng)作表現(xiàn)？”幼兒模仿鳥鳴（拍腿）、流水（搖沙錘）、風(fēng)聲（揮手臂），感受自然節(jié)奏。2.節(jié)奏創(chuàng)編：教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒為不同聲音設(shè)計(jì)節(jié)奏（如鳥鳴用“××”，流水用“×—”，風(fēng)聲用“×××”）。幼兒分組練習(xí)，教師指導(dǎo)節(jié)奏準(zhǔn)確性。3.樂器分配：小組討論“哪種樂器適合表現(xiàn)鳥鳴/流水/風(fēng)聲”，協(xié)商分配樂器（如鈴鼓→鳥鳴，沙錘→流水，木魚→樹葉沙沙），嘗試合奏。4.森林音樂會(huì)：搭建“森林舞臺(tái)”，小組依次演奏創(chuàng)編的樂曲，其他幼兒用動(dòng)作伴舞（如模仿小鳥飛、小魚游），結(jié)束后評(píng)選“最有創(chuàng)意的節(jié)奏組”?；顒?dòng)延伸表演區(qū)投放更多樂器，幼兒創(chuàng)編“海洋音樂會(huì)”“城市音樂會(huì)”；美工區(qū)制作“自然樂器”（如樹葉哨、紙杯鼓），豐富演奏材料。四、健康領(lǐng)域教案（一）體育游戲：《小小消防員——安全疏散演練》設(shè)計(jì)意圖幼兒安全意識(shí)需加強(qiáng)，通過消防員角色扮演，學(xué)習(xí)火災(zāi)逃生技能，提升身體協(xié)調(diào)性與應(yīng)急反應(yīng)能力，同時(shí)培養(yǎng)勇敢、互助的品質(zhì)。活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)火災(zāi)逃生的正確方法（彎腰、捂鼻、走安全通道），能在模擬場景中快速、有序疏散；2.嘗試完成消防任務(wù)（如鉆爬障礙物、傳遞“滅火器”），提升肢體力量與協(xié)調(diào)性；3.感受消防員的職業(yè)精神，萌發(fā)安全自護(hù)與關(guān)愛他人的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備煙霧發(fā)生器、安全出口標(biāo)志、障礙物（拱門、平衡木）、紅色綢布（模擬火焰）、塑料滅火器（裝滿水的噴壺）；火災(zāi)逃生視頻、消防員勛章（卡紙制作）。活動(dòng)過程1.情境導(dǎo)入：播放火災(zāi)視頻，提問：“發(fā)生火災(zāi)怎么辦？消防員會(huì)做什么？”幼兒分享已有經(jīng)驗(yàn)，教師介紹逃生要點(diǎn)（彎腰、捂鼻、不乘電梯）。2.技能學(xué)習(xí)：教師示范鉆爬拱門（模擬火場通道）、平衡木（模擬獨(dú)木橋）的動(dòng)作，幼兒練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“快速但不慌張”。3.模擬演練：設(shè)置“火災(zāi)現(xiàn)場”（教室一端用紅色綢布圍出，煙霧發(fā)生器制造煙霧），幼兒戴上毛巾（捂鼻），聽到警報(bào)后，彎腰從安全出口標(biāo)志的通道疏散，經(jīng)過障礙物區(qū)，到達(dá)“安全區(qū)”（操場）。4.消防任務(wù)：分組進(jìn)行“滅火行動(dòng)”，幼兒傳遞滅火器（噴壺），將“火焰”（紅色綢布）澆滅，完成任務(wù)后獲得消防員勛章，分享：“我覺得消防員很勇敢，以后我會(huì)提醒家人關(guān)火?！被顒?dòng)延伸安全區(qū)投放消防棋，幼兒通過游戲鞏固逃生知識(shí)；家園共育：家長與幼兒繪制“家庭逃生路線圖”，進(jìn)行家庭演練。（二）體能挑戰(zhàn)：《趣味跳繩挑戰(zhàn)賽》設(shè)計(jì)意圖幼兒肢體力量與協(xié)調(diào)性發(fā)展迅速，跳繩是典型的體能活動(dòng)，通過挑戰(zhàn)賽激發(fā)競爭意識(shí)與堅(jiān)持品質(zhì)，同時(shí)提升耐力與節(jié)奏感?；顒?dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)單腳跳、雙腳并跳、花樣跳繩（如交叉跳、雙人跳）的技巧，能連續(xù)跳繩10次以上；2.參與跳繩挑戰(zhàn)賽（個(gè)人賽、小組賽），體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我、團(tuán)隊(duì)合作的樂趣；3.養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，感受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂與自信?；顒?dòng)準(zhǔn)備跳繩（每人1根，長度可調(diào)）、計(jì)時(shí)表、積分卡（完成挑戰(zhàn)得1分）、小獎(jiǎng)品（跳繩計(jì)數(shù)器、運(yùn)動(dòng)手環(huán)）；跳繩技巧圖示（貼在墻面）、幼兒前期有跳繩的基礎(chǔ)練習(xí)?；顒?dòng)過程1.熱身律動(dòng)：播放《健康歌》，幼兒隨音樂做跳繩操（手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、腿部拉伸），活動(dòng)關(guān)節(jié)。2.技巧提升：教師示范花樣跳繩（如“交叉跳”“雙人跳”），幼兒分組練習(xí)，教師指導(dǎo)“甩繩高度要適中，腳跳的節(jié)奏和繩一致”。3.挑戰(zhàn)賽：個(gè)人賽：幼兒嘗試連續(xù)跳繩，記錄次數(shù)（10次、20次、30次），完成對(duì)應(yīng)次數(shù)獲得積分；小組賽：4人一組，進(jìn)行“接力跳繩”（一人跳10次后，下一人接力），最快完成的小組獲勝。4.頒獎(jiǎng)總結(jié)：根據(jù)積分頒發(fā)獎(jiǎng)品，邀請(qǐng)“跳繩小達(dá)人”分享經(jīng)驗(yàn)：“我每天在家練習(xí)，所以跳得更穩(wěn)了。”鼓勵(lì)幼兒制定“跳繩打卡計(jì)劃”。活動(dòng)延伸戶外活動(dòng)區(qū)投放不同長度的跳繩，幼兒自由練習(xí)；數(shù)學(xué)區(qū)統(tǒng)計(jì)跳繩次數(shù)，制作“進(jìn)步曲線圖”，記錄成長。五、社會(huì)領(lǐng)域教案（一）主題活動(dòng)：《我是環(huán)保小衛(wèi)士》設(shè)計(jì)意圖幼兒開始關(guān)注社會(huì)問題，環(huán)保主題能培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與實(shí)踐能力，通過調(diào)查、行動(dòng)、宣傳，讓幼兒了解環(huán)保的重要性，養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)1.調(diào)查幼兒園或社區(qū)的環(huán)境問題（如垃圾亂扔、浪費(fèi)水電），能用圖表記錄發(fā)現(xiàn)；2.參與環(huán)保行動(dòng)（如垃圾分類、節(jié)約水電），學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)保海報(bào)，提升實(shí)踐與宣傳能力；3.萌發(fā)關(guān)愛環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成“低碳生活”的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備環(huán)保調(diào)查表（問題：哪里有垃圾？哪些行為浪費(fèi)水電？）、垃圾分類桶（可回收/有害/廚余/其他）、彩筆、畫紙；幼兒園環(huán)境照片（含環(huán)保與不環(huán)保行為）、環(huán)保宣傳片（如《地球一小時(shí)》）?；顒?dòng)過程1.問題導(dǎo)入：播放環(huán)保宣傳片，提問：“地球?yàn)槭裁磿?huì)生病？我們能做什么？”幼兒分享想法，教師展示幼兒園環(huán)境照片，引導(dǎo)觀察“不環(huán)保的行為”（如水龍頭沒關(guān)、紙巾亂扔）。2.調(diào)查行動(dòng)：幼兒分組拿著調(diào)查表，在幼兒園內(nèi)調(diào)查（如“小