初中語(yǔ)文期中考試模擬試卷及解析一、積累與運(yùn)用（共20分）1.字詞積累（4分）請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（1）狡黠（）（2）修葺（）（3）jié（）難（4）愧zuò（）2.病句辨析（4分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)開(kāi)展“城鄉(xiāng)清潔工程”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。B.能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。C.老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問(wèn)題。D.課堂上，同學(xué)們都認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。3.古詩(shī)文默寫(xiě)（8分）（1）子曰：“______，思而不學(xué)則殆。”（《論語(yǔ)·為政》）（2）______，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難（其一）》）（3）安得廣廈千萬(wàn)間，______?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）（4）《使至塞上》中描繪大漠雄渾景象的詩(shī)句是：“______，______?！?.語(yǔ)言運(yùn)用（4分）學(xué)校將舉辦“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：（1）為活動(dòng)擬寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白（不超過(guò)80字）。（2）同學(xué)小明認(rèn)為經(jīng)典誦讀浪費(fèi)時(shí)間，不如多做習(xí)題，你該如何勸說(shuō)他？二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）記敘文閱讀（16分）閱讀下文，完成5-8題。《槐花里的時(shí)光》那年春天，院子里的老槐樹(shù)又開(kāi)滿了花。細(xì)碎的花瓣像雪一樣落下來(lái)，奶奶總愛(ài)坐在樹(shù)下的藤椅上，戴著老花鏡縫補(bǔ)我的衣裳。（中間情節(jié)圍繞“奶奶與槐花的故事”“親情互動(dòng)”展開(kāi)，此處略。）5.文章開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？（4分）6.結(jié)合語(yǔ)境，賞析文中畫(huà)線句子“奶奶的笑容像槐花一樣溫柔”。（4分）7.文中的奶奶是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合事例分析。（4分）8.談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“槐花里的時(shí)光”的理解。（4分）（二）說(shuō)明文閱讀（12分）閱讀下文，完成9-11題?！堕久褐袊?guó)傳統(tǒng)建筑的智慧》榫卯，是中國(guó)古代建筑、家具等器物的主要連接方式，不用一顆釘子，卻能讓構(gòu)件緊密咬合，歷經(jīng)千年而不散。（文章圍繞“榫卯的結(jié)構(gòu)原理”“文化價(jià)值”展開(kāi)，此處略。）9.文章主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？（4分）10.分析“榫卯結(jié)構(gòu)距今至少已有七千多年的歷史”中“至少”的表達(dá)效果。（4分）11.結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)榫卯結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了中國(guó)人怎樣的智慧。（4分）三、文言文閱讀（共12分）閱讀《陋室銘》，完成12-14題?！堵毅憽穭⒂礤a山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校?2.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）有仙則名（）（2）斯是陋室（）（3）談笑有鴻儒（）（4）無(wú)案牘之勞形（）13.翻譯下列句子。（4分）（1）苔痕上階綠，草色入簾青。（2）無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。14.文章結(jié)尾引用孔子的話有何作用？（4分）四、寫(xiě)作（40分）請(qǐng)以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。---初中語(yǔ)文期中考試模擬試卷解析一、積累與運(yùn)用解析1.字詞積累考點(diǎn)：考查字音字形的識(shí)記能力，側(cè)重易錯(cuò)字、形近字。答案：（1）xiá（2）qì（3）詰（4）怍解析：“黠”易誤讀為“jié”，需注意聲調(diào)；“修葺”的“葺”與“茸（róng）”字形相近，需結(jié)合詞義區(qū)分（“葺”指修理）；“詰難”的“詰”易寫(xiě)成“潔”，“愧怍”的“怍”易寫(xiě)成“作”，可通過(guò)“慚愧”的語(yǔ)境記憶。2.病句辨析考點(diǎn)：考查病句類(lèi)型（成分殘缺、兩面對(duì)一面、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)龋?。答案：D解析：A項(xiàng)“通過(guò)……使……”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“能否”與“提高”構(gòu)成“兩面對(duì)一面”，刪去“能否”；C項(xiàng)“糾正并指出”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“指出并糾正”；D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病。3.古詩(shī)文默寫(xiě)考點(diǎn)：考查古詩(shī)文背誦與理解性默寫(xiě)，側(cè)重課標(biāo)要求的經(jīng)典篇目。答案：（1）學(xué)而不思則罔（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（3）大庇天下寒士俱歡顏（4）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A解析：（1）“罔”易寫(xiě)成“惘”，需結(jié)合“迷惑”的詞義記憶；（2）（3）為直接型默寫(xiě)，需準(zhǔn)確記憶詩(shī)句；（4）為理解型默寫(xiě)，抓住“大漠雄渾”的意象，對(duì)應(yīng)“孤煙直”“落日?qǐng)A”的壯闊畫(huà)面。4.語(yǔ)言運(yùn)用考點(diǎn)：考查口語(yǔ)交際與應(yīng)用文寫(xiě)作（開(kāi)場(chǎng)白、勸說(shuō)），側(cè)重語(yǔ)言的得體性與感染力。示例：（1）開(kāi)場(chǎng)白：“親愛(ài)的同學(xué)們，經(jīng)典是民族文化的瑰寶。讓我們?cè)谡b讀中品味詩(shī)詞之美，傳承文化之魂，開(kāi)啟‘經(jīng)典誦讀’之旅！”（2）勸說(shuō)：“小明，經(jīng)典誦讀能積累寫(xiě)作素材、提升文學(xué)素養(yǎng)，還能緩解學(xué)習(xí)壓力。它和習(xí)題練習(xí)相輔相成，一起做會(huì)讓學(xué)習(xí)更高效哦。”解析：開(kāi)場(chǎng)白需緊扣主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有感染力；勸說(shuō)要站在對(duì)方角度，說(shuō)明經(jīng)典誦讀的價(jià)值，語(yǔ)氣委婉得體。二、現(xiàn)代文閱讀解析（一）記敘文閱讀《槐花里的時(shí)光》考點(diǎn)：考查記敘文的景物描寫(xiě)作用、句子賞析、人物形象、標(biāo)題理解，側(cè)重文本分析與情感體悟。5.景物描寫(xiě)的作用答案：①渲染溫馨美好的氛圍；②烘托奶奶溫柔慈愛(ài)的形象；③為下文回憶奶奶與槐花的故事做鋪墊；④以槐花的美象征親情的溫暖與時(shí)光的美好。解析：從“環(huán)境氛圍”“人物形象”“情節(jié)結(jié)構(gòu)”“主題象征”四個(gè)角度分析，結(jié)合“奶奶總愛(ài)坐在樹(shù)下”“槐花像雪”等細(xì)節(jié)，聯(lián)系后文情感表達(dá)。6.句子賞析答案：運(yùn)用比喻修辭，將奶奶的笑容比作槐花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出奶奶笑容的溫柔慈祥，表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的喜愛(ài)與懷念。解析：先判斷修辭（比喻），再分析修辭效果（生動(dòng)形象），最后點(diǎn)明情感（對(duì)奶奶的情感）。7.人物形象分析答案：奶奶是一個(gè)慈愛(ài)、勤勞、心靈手巧的人。①慈愛(ài)：總在槐花樹(shù)下等“我”，溫柔縫補(bǔ)衣裳；②勤勞：堅(jiān)持在樹(shù)下做針線活，操持家務(wù)；③心靈手巧：能把衣裳縫補(bǔ)得十分精致。解析：結(jié)合文中事例（縫補(bǔ)衣裳、樹(shù)下等待等），從行為中提煉品質(zhì)，注意事例與品質(zhì)的對(duì)應(yīng)。8.標(biāo)題理解答案：①“槐花里的時(shí)光”指奶奶與“我”在槐花樹(shù)下的溫馨歲月；②槐花象征奶奶的溫柔與親情的美好；③標(biāo)題蘊(yùn)含對(duì)童年時(shí)光、對(duì)奶奶的懷念；④“槐花”作為線索，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。解析：從“表層含義”“象征意義”“情感內(nèi)涵”“結(jié)構(gòu)作用”四個(gè)角度分析，結(jié)合文本主題“親情”“懷念”。（二）說(shuō)明文閱讀《榫卯：中國(guó)傳統(tǒng)建筑的智慧》考點(diǎn)：考查說(shuō)明文的說(shuō)明方法、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、內(nèi)容理解，側(cè)重科學(xué)思維與文化認(rèn)知。9.說(shuō)明方法及作用答案：主要運(yùn)用作詮釋的說(shuō)明方法，對(duì)榫卯的定義、結(jié)構(gòu)原理進(jìn)行詳細(xì)解釋，使讀者清晰了解榫卯的特點(diǎn)與作用，增強(qiáng)文章的科學(xué)性與易懂性。解析：文中“榫卯，是……主要連接方式”“不用一顆釘子，卻能……”等內(nèi)容，通過(guò)詮釋說(shuō)明榫卯的本質(zhì)特征，結(jié)合說(shuō)明方法的作用（解釋說(shuō)明，使內(nèi)容清晰）分析。10.“至少”的表達(dá)效果答案：“至少”表限制，說(shuō)明榫卯結(jié)構(gòu)的歷史不少于七千多年（可能更久遠(yuǎn)），體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。解析：“至少”是限制性詞語(yǔ)，分析其對(duì)時(shí)間范圍的限定作用，體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。11.榫卯結(jié)構(gòu)的智慧體現(xiàn)答案：①工藝智慧：不用釘子卻能緊密咬合，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固；②生態(tài)智慧：天然連接，節(jié)能環(huán)保，體現(xiàn)“天人合一”的理念；③文化智慧：承載傳統(tǒng)技藝的傳承，彰顯中國(guó)人的匠心與審美。解析：結(jié)合文中“不用一顆釘子”“歷經(jīng)千年不散”“傳統(tǒng)建筑的智慧”等內(nèi)容，從“工藝”“生態(tài)”“文化”三個(gè)維度提煉，聯(lián)系傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。三、文言文閱讀《陋室銘》解析考點(diǎn)：考查文言實(shí)詞、句子翻譯、文意理解，側(cè)重文言基礎(chǔ)與文化感悟。12.實(shí)詞解釋答案：（1）出名，有名（2）這（3）博學(xué)的人（4）使……勞累解析：（1）“名”為名詞作動(dòng)詞；（2）“斯”為古今異義；（3）“鴻儒”需結(jié)合“鴻（大）+儒（讀書(shū)人）”的語(yǔ)境理解；（4）“勞”為使動(dòng)用法。13.句子翻譯答案：（1）苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。（2）沒(méi)有世俗的樂(lè)曲擾亂心境，沒(méi)有官府的公文勞神傷身。解析：（1）“上”“入”為詞類(lèi)活用（名詞作動(dòng)詞），需準(zhǔn)確翻譯；（2）“亂”“勞”為使動(dòng)用法，“絲竹”“案牘”為借代（分別代指“世俗樂(lè)曲”“官府公文”）。14.結(jié)尾引用的作用答案：①引用孔子的話“何陋之有”，以反問(wèn)強(qiáng)調(diào)“陋室不陋”（因主人品德高尚）；②呼應(yīng)開(kāi)頭“惟吾德馨”，深化主題；③增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)與說(shuō)服力。解析：從“內(nèi)容（強(qiáng)調(diào)品德）”“結(jié)構(gòu)（呼應(yīng)開(kāi)頭）”“效果（文化底蘊(yùn)）”三個(gè)角度分析，結(jié)合“德馨”的主旨。四、寫(xiě)作解析《那一刻，我長(zhǎng)大了》考點(diǎn)：考查記敘文寫(xiě)作，側(cè)重立意、選材、情感表達(dá)。寫(xiě)作指導(dǎo)：1.立意：緊扣“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵（不僅是年齡增長(zhǎng)，更是心智成熟，如懂得責(zé)任、感恩、獨(dú)立等）。2.選材：選取真實(shí)經(jīng)歷（如照顧生病的家人、克服學(xué)習(xí)困難、為他人付出等），以小見(jiàn)大。3.結(jié)構(gòu)：采用“鋪墊—轉(zhuǎn)折—升華”的結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“那一刻”的背景，再寫(xiě)事件經(jīng)過(guò)，最后點(diǎn)明“長(zhǎng)大”的感悟。4.細(xì)節(jié)：運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)（如“我顫抖著端起藥碗”“淚水模糊了視線”），增強(qiáng)感染力。示例思路：開(kāi)頭：描寫(xiě)雨夜的場(chǎng)景，烘托緊張氛圍（如媽媽生病，爸爸出差）。中間：敘述自己克服恐懼，冒雨買(mǎi)藥、照顧媽媽的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)“那一刻”（媽媽醒來(lái)時(shí)的微笑，自己的心理變化）。結(jié)尾：感悟“長(zhǎng)大”是懂得承擔(dān)責(zé)任，呼應(yīng)標(biāo)題。評(píng)分要點(diǎn)：一類(lèi)文（36-