七年級(jí)上冊(cè)《世說新語》課文解析與習(xí)題《世說新語》由南朝宋劉義慶組織編撰，是一部記錄漢末至東晉士大夫言談、逸事的志人小說集，語言簡(jiǎn)練卻意韻深長(zhǎng)。七年級(jí)上冊(cè)課文選取《詠雪》《陳太丘與友期行》兩篇，以短小故事展現(xiàn)魏晉名士的才情與處世智慧，也為文言入門搭建了階梯。以下從文本解析、文言知識(shí)與習(xí)題設(shè)計(jì)三方面展開，助力深入理解。一、《詠雪》解析與習(xí)題（一）文本解讀寒雪日，謝太傅（謝安）召集家人“講論文義”，雪勢(shì)驟急時(shí)，他以“白雪紛紛何所似”啟思。兄子胡兒以“撒鹽空中”比雪，兄女謝道韞則以“柳絮因風(fēng)起”作答，太傅“大笑樂”。故事以家庭雅集為背景，通過兩句詠雪喻體的對(duì)比，凸顯謝道韞的才情——“柳絮”既摹寫雪花飄飛之態(tài)，又暗含春日靈動(dòng)之韻，比“撒鹽”更具詩意與神韻，也折射出魏晉士人對(duì)文學(xué)性、審美性的追求。（二）文言知識(shí)梳理實(shí)詞：內(nèi)集（家庭聚會(huì)）、俄而（不久，一會(huì)兒）、驟（急）、欣然（高興的樣子）、差可擬（大體可以相比，*擬*：相比）、未若（不如，不及）。虛詞：“何所似”之“何”（疑問代詞，“什么”）；“公大笑樂”之“公”（尊稱，指謝太傅）。特殊句式：“白雪紛紛何所似”（賓語前置，正常語序?yàn)椤鞍籽┘娂娝坪巍?，“所似”即“像什么”）。（三）?xí)題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)積累1.注音：謝太傅（fù）、雪驟（zhòu）、柳絮（xù）、尊君在不（fǒu）。2.釋義：俄而雪驟（驟：______）未若柳絮因風(fēng)起（因：______）3.翻譯：撒鹽空中差可擬。閱讀理解閱讀《詠雪》選段，回答問題：1.文中“兒女”指“子侄輩”，與現(xiàn)代漢語“子女”的含義有何不同？2.謝太傅對(duì)兩個(gè)比喻的態(tài)度如何？從“大笑樂”中可看出他的欣賞，為何只對(duì)謝道韞的身份補(bǔ)充說明？3.結(jié)合雪花特點(diǎn)，分析“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”更妙的原因。拓展延伸模仿文中比喻，再寫兩個(gè)形容雪花的句子（如：“未若梨花落滿園”“未若蒲公英隨風(fēng)舞”）。二、《陳太丘與友期行》解析與習(xí)題（一）文本解讀陳太丘與友“期日中”，友人遲到，太丘“舍去”。七歲的元方（陳紀(jì)）以“無信”（日中不至）、“無禮”（對(duì)子罵父）反駁友人，友人“慚”而“引之”，元方卻“入門不顧”。故事通過對(duì)話刻畫人物：元方方正聰慧，友人無信無禮卻知錯(cuò)能改，陳太丘守時(shí)重諾。核心主題指向“信”與“禮”的為人準(zhǔn)則。（二）文言知識(shí)梳理實(shí)詞：期（約定）、日中（正午）、舍（舍棄）、去（離開）、乃（才）、委（舍棄）、引（拉，牽拉）、顧（回頭看）。虛詞：“尊君在不”之“不”（通“否”，句末語氣詞，表疑問）；“家君”（謙辭，對(duì)人稱自己的父親）。特殊句式：“對(duì)子罵父，則是無禮”（判斷句，“則是”表判斷）。（三）習(xí)題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)積累1.釋義：陳太丘與友期行（期：______）元方入門不顧（顧：______）2.翻譯：君與家君期日中，日中不至，則是無信。閱讀理解閱讀《陳太丘與友期行》選段，回答問題：1.友人“慚”的原因是什么？（用原文語句與自己的話結(jié)合分析）2.元方“入門不顧”是否失禮？結(jié)合年齡與情境，談?wù)勀愕目捶ā?.從故事中提煉一條為人處世的啟示（如：“守信守禮，立身之本”）。拓展延伸聯(lián)系生活，舉一個(gè)“因無信/無禮引發(fā)矛盾”的例子，說說如何用文中的道理化解。三、學(xué)習(xí)總結(jié)與方法提示學(xué)習(xí)這兩篇短文，需兼顧文言工具性與文化人文性：文言層面：積累“古今異義”（如“兒女”“去”）、“通假字”（如“不”）、“特殊句式”，通過翻譯、造句鞏固字詞。文化層面：體會(huì)魏晉士人“以才辯為尚”的風(fēng)雅（《詠雪》）與“以信禮為基”的處世觀（《陳太丘》），思考其對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。習(xí)題訓(xùn)