在初中英語語法體系中，形容詞與副詞的比較級(jí)是描述事物差異、表達(dá)程度變化的核心語法項(xiàng)目之一。它承接形容詞副詞原級(jí)的學(xué)習(xí)，又為最高級(jí)的理解與運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。日常交際中，“A比B更……”的表達(dá)場(chǎng)景極為普遍，因此，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握比較級(jí)的構(gòu)成規(guī)則與用法，對(duì)提升其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性具有重要意義。本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞比較級(jí)的“規(guī)則建構(gòu)—實(shí)踐運(yùn)用—拓展深化”三個(gè)維度展開，力求在夯實(shí)語法基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確歸納形容詞、副詞比較級(jí)的規(guī)則變化（一般變化、以e結(jié)尾、重讀閉音節(jié)、輔音加y結(jié)尾等情況）與不規(guī)則變化（如`good/well`、`bad/badly`等詞的特殊變化形式）。2.熟練掌握比較級(jí)的基本句法結(jié)構(gòu)（如“A+be+比較級(jí)+than+B”），并理解其在語境中的表意功能。（二）能力目標(biāo)1.能在口語表達(dá)中，結(jié)合生活情境（如描述人物特征、物品屬性、事件差異等）正確使用比較級(jí)；在書面表達(dá)中，運(yùn)用比較級(jí)豐富句子層次，增強(qiáng)內(nèi)容的對(duì)比性。2.具備在復(fù)雜語境中（如含倍數(shù)、“the+比較級(jí)，the+比較級(jí)”結(jié)構(gòu)）辨別、理解并運(yùn)用比較級(jí)的能力，提升語言的邏輯表達(dá)水平。（三）情感目標(biāo)1.通過對(duì)比較級(jí)規(guī)則的歸納、辨析，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和歸納總結(jié)能力。2.在小組合作任務(wù)中，體會(huì)語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.形容詞、副詞比較級(jí)的構(gòu)成規(guī)則（規(guī)則變化與不規(guī)則變化的分類記憶）。2.比較級(jí)的基本用法（“A+be+比較級(jí)+than+B”結(jié)構(gòu)的正確運(yùn)用，及比較對(duì)象的一致性原則）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.不規(guī)則變化形容詞、副詞的記憶與靈活運(yùn)用（如`far`的兩種比較級(jí)形式`farther/further`的語義區(qū)分）。2.比較級(jí)特殊結(jié)構(gòu)（如“the+比較級(jí)，the+比較級(jí)”“比較級(jí)+and+比較級(jí)”“倍數(shù)+比較級(jí)+than”）的語境化理解與輸出。三、學(xué)情分析學(xué)生已掌握形容詞、副詞的基本語義與原級(jí)用法（如“Thisbookisinteresting.”“Herunsfast.”），具備一定的語言基礎(chǔ)和觀察歸納能力。但在比較級(jí)學(xué)習(xí)中，可能存在以下問題：1.對(duì)規(guī)則變化的細(xì)節(jié)（如“重讀閉音節(jié)雙寫尾字母”的判斷、“輔音加y結(jié)尾變y為i”的適用范圍）易混淆。2.對(duì)不規(guī)則變化的單詞缺乏系統(tǒng)記憶，易出現(xiàn)拼寫或用法錯(cuò)誤（如誤寫“gooder”“badder”）。3.對(duì)比較級(jí)的特殊結(jié)構(gòu)（如倍數(shù)表達(dá)、“the+比較級(jí)，the+比較級(jí)”）的邏輯理解不足，在輸出時(shí)易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂。四、教學(xué)方法結(jié)合學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)，采用以下方法：1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“班級(jí)人物對(duì)比”“物品屬性PK”“天氣變化描述”等生活化情境，讓語法學(xué)習(xí)貼近實(shí)際，激發(fā)運(yùn)用欲望。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)“單詞變形挑戰(zhàn)”“句子改寫競(jìng)賽”“小組調(diào)查匯報(bào)”等任務(wù)，以任務(wù)為載體，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究、運(yùn)用語法。3.直觀演示法：通過PPT展示詞形變化規(guī)律、例句結(jié)構(gòu)分析、錯(cuò)誤案例對(duì)比等，借助視覺輔助強(qiáng)化理解。4.小組合作法：組織小組討論、互評(píng)、展示，促進(jìn)思維碰撞，培養(yǎng)合作能力，同時(shí)通過同伴反饋提升語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激活舊知（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示兩組對(duì)比圖片（如“大象vs兔子”“摩天大樓vs平房”“跑步的學(xué)生Avs學(xué)生B”），引導(dǎo)學(xué)生用英語描述差異。示例提問：“Lookattheelephantandtherabbit.Howaretheydifferent?Canyousay‘Theelephantis______thantherabbit’?”設(shè)計(jì)意圖：通過直觀對(duì)比，喚醒學(xué)生對(duì)“比較”概念的認(rèn)知，自然引出“比較級(jí)”的語法主題，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）新知探究，建構(gòu)規(guī)則（15分鐘）1.比較級(jí)的規(guī)則變化（8分鐘）活動(dòng)1：自主歸納呈現(xiàn)四組單詞及變化形式：`tall→taller`；`fast→faster`（一般情況：加`er`）`nice→nicer`；`late→later`（以`e`結(jié)尾：加`r`）`big→bigger`；`hot→hotter`（重讀閉音節(jié)，雙寫尾字母加`er`）`happy→happier`；`easy→easier`（輔音加`y`結(jié)尾，變`y`為`i`加`er`）引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形變化，小組討論后總結(jié)規(guī)則，教師補(bǔ)充完善（如“直、去、雙、變”口訣：直接加`er`；去`e`加`r`；雙寫加`er`；變`y`為`i`加`er`）?；顒?dòng)2：即時(shí)鞏固給出單詞（如`thin`、`heavy`、`beautiful`、`slow`），學(xué)生快速寫出比較級(jí)，小組互評(píng)，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)（如`beautiful`是多音節(jié)詞，比較級(jí)為`morebeautiful`，需與規(guī)則變化區(qū)分）。2.比較級(jí)的不規(guī)則變化（4分鐘）活動(dòng)1：案例感知呈現(xiàn)例句：“YourEnglishisbetterthanmine.”（`good/well`的比較級(jí)）“Thesituationisgettingworseandworse.”（`bad/badly`的比較級(jí)）“Weneedmoretimetofinishthework.”（`many/much`的比較級(jí)）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞的變化無規(guī)律，需特殊記憶。教師呈現(xiàn)不規(guī)則變化表（含`good/well→better`、`bad/badly→worse`、`many/much→more`、`little→less`、`far→farther/further`等），并通過“記憶小歌謠”輔助：“好是`better`，壞是`worse`；多是`more`，少是`less`；遠(yuǎn)有兩種`farther`和`further`。”活動(dòng)2：詞義辨析針對(duì)`far`的兩種比較級(jí)，舉例說明：“Helivesfartherfromschoolthanme.”（指距離遠(yuǎn)）；“Weneedfurtherdiscussion.”（指程度深，抽象意義），幫助學(xué)生理解語義差異。3.比較級(jí)的基本用法（3分鐘）活動(dòng)1：結(jié)構(gòu)分析呈現(xiàn)例句：“TomistallerthanJim.”“Thismovieismoreexcitingthanthatone.”引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)：A+be+比較級(jí)+than+B，強(qiáng)調(diào)“比較對(duì)象的一致性”（如不能說“Tom’sheightistallerthanJim”，應(yīng)改為“Tom’sheightisgreaterthanJim’s”或“TomistallerthanJim”）?；顒?dòng)2：錯(cuò)誤辨析展示錯(cuò)誤句子：“Mybagismorecheaperthanyours.”引導(dǎo)學(xué)生指出錯(cuò)誤（`cheap`是單音節(jié)詞，比較級(jí)為`cheaper`，不能加`more`），強(qiáng)化“`more+多音節(jié)詞原級(jí)`”的規(guī)則。（三）分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化（10分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固（5分鐘）單詞變形：給出單詞（如`tall`、`thin`、`heavy`、`interesting`），學(xué)生寫出比較級(jí)，教師巡視糾錯(cuò)。句子改寫：將原級(jí)句改為比較級(jí)（如“Jimis12.Tomis13.”→“TomisolderthanJim.”），小組競(jìng)賽，提升速度與準(zhǔn)確性。2.能力提升（5分鐘）語境填空：提供短文（描述班級(jí)同學(xué)的特征、愛好），用比較級(jí)填空（如“Lilyis______(outgoing)thanLucy,butLucydraws______(well)thanLily.”），強(qiáng)化語境運(yùn)用。錯(cuò)誤診斷：展示學(xué)生易犯的錯(cuò)誤句子（如“Hishairislongerthanme.”“Sheismorecleverer.”），小組討論并修正，總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)（比較對(duì)象一致、多音節(jié)詞與規(guī)則變化的區(qū)分）。（四）拓展延伸，深化運(yùn)用（10分鐘）1.特殊結(jié)構(gòu)探究“the+比較級(jí)，the+比較級(jí)”：呈現(xiàn)例句“Themoreyoupractice,thebetteryouwillbe.”，結(jié)合“學(xué)習(xí)與進(jìn)步”的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“越……，越……”的邏輯，然后造句（如“The______(hard)youwork,the______(good)gradesyou’llget.”）。“比較級(jí)+and+比較級(jí)”：展示圖片（如“冬天的氣溫變化”“小樹的成長”），引導(dǎo)學(xué)生描述（如“It’sgettingcolderandcolder.”“Thetreeisgrowingtallerandtaller.”），體會(huì)“越來越……”的語義。倍數(shù)表達(dá)：展示兩個(gè)盒子（一個(gè)體積是另一個(gè)的三倍），用句子“Thisboxisthreetimesbiggerthanthatone.”描述，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)構(gòu)“A+be+倍數(shù)+比較級(jí)+than+B”，并進(jìn)行替換練習(xí)（如“這間房比那間大兩倍”→“Thisroomis______times______thanthatone.”）。2.小組任務(wù)：“班級(jí)之最”調(diào)查任務(wù)要求：小組內(nèi)調(diào)查成員的身高、體重、愛好、特長等，用比較級(jí)完成“班級(jí)之最”報(bào)告（如“Whoistallerthanothers?Whocansingbetter?Whohasmorebooks?”），最后每組派代表展示，教師點(diǎn)評(píng)語言準(zhǔn)確性與內(nèi)容豐富性。（五）課堂小結(jié)，梳理提升（3分鐘）師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容：比較級(jí)的構(gòu)成：規(guī)則變化（直、去、雙、變+`more+多音節(jié)詞`）與不規(guī)則變化（重點(diǎn)記憶`better`、`worse`、`more`等）?；居梅ǎ骸癆+be+比較級(jí)+than+B”，比較對(duì)象需一致。特殊結(jié)構(gòu)：“the+比較級(jí)，the+比較級(jí)”“比較級(jí)+and+比較級(jí)”“倍數(shù)+比較級(jí)+than”。教師強(qiáng)調(diào)：易錯(cuò)點(diǎn)（如比較對(duì)象一致、不規(guī)則變化的拼寫、多音節(jié)詞的比較級(jí)形式），鼓勵(lì)學(xué)生在課后多運(yùn)用比較級(jí)描述生活。（六）作業(yè)布置，分層拓展（2分鐘）基礎(chǔ)作業(yè)：1.整理不規(guī)則比較級(jí)單詞表，每個(gè)單詞造1個(gè)句子。2.完成課本配套練習(xí)題（比較級(jí)的構(gòu)成與用法）。拓展作業(yè)：用比較級(jí)寫一篇短文《MyFamily》，描述家人的特征、愛好或職業(yè)，不少于5句話，要求包含至少2個(gè)特殊結(jié)構(gòu)（如“the+比較級(jí)，the+比較級(jí)”或倍數(shù)表達(dá)）。六、教學(xué)評(píng)價(jià)采用過程性評(píng)價(jià)與成果性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式：過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生課堂參與度（如情境問答、小組討論的積極性）、任務(wù)完成質(zhì)量（如單詞變形、句子改寫的正確率）、小組合作表現(xiàn)（如“班級(jí)之最”調(diào)查的協(xié)作與展示效果）。成果性評(píng)價(jià)：通過作業(yè)（基礎(chǔ)題的正確率、拓展文的語言準(zhǔn)確性與結(jié)構(gòu)豐富性）、單元測(cè)試等，評(píng)估學(xué)生對(duì)比較級(jí)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。評(píng)價(jià)反饋?zhàn)⒅蒯槍?duì)性與鼓勵(lì)性，針對(duì)共性錯(cuò)誤（如比較對(duì)象不一致、不規(guī)則變化錯(cuò)誤）在后續(xù)教學(xué)中強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)優(yōu)秀表現(xiàn)（如創(chuàng)意造句、豐富的短文內(nèi)容）及時(shí)肯定，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。七、教學(xué)反思本設(shè)計(jì)以“情境—探究—實(shí)踐—拓展”為主線，力求讓語法學(xué)習(xí)