一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能理解乘除混合運算的運算順序，掌握“從左到右依次計算”的方法，正確完成兩位數(shù)以內(nèi)的乘除混合運算。2.過程與方法：通過動手操作、情境分析、合作交流，培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力和問題解決能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3.情感態(tài)度與價值觀：在解決生活問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范計算的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點重點：掌握乘除混合運算的順序（從左到右依次計算），能正確進行計算。難點：理解運算順序的合理性，能運用乘除混合運算解決實際問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒（每人15根以上）、口算卡片、水果/文具圖片（輔助情境創(chuàng)設(shè)）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激活經(jīng)驗（播放動畫：小熊整理花店，貨架上有4組花，每組3盆；他想把這些花平均擺成6排。）師：小熊遇到了一個難題，誰能幫他算算每排擺幾盆？請用小棒代替花，動手?jǐn)[一擺，說說你的思路。（學(xué)生操作后匯報：先算總盆數(shù)“4組×3盆=12盆”，再算每排盆數(shù)“12盆÷6排=2盆”。）（二）探究新知，理解順序1.合并算式，明確順序師：我們可以把兩個步驟合并成一個算式，怎么列？（引導(dǎo)學(xué)生列出`4×3÷6`）師：這個算式里有乘法和除法，先算什么？再算什么？（學(xué)生討論后得出：從左到右依次計算，先算`4×3=12`，再算`12÷6=2`。）2.舉例驗證，總結(jié)方法出示例題：`8÷2×4`、`6×2÷3`，請學(xué)生獨立計算后交流方法。（學(xué)生反饋：`8÷2=4`，再算`4×4=16`；`6×2=12`，再算`12÷3=4`。）師：誰能總結(jié)乘除混合運算的順序？（學(xué)生總結(jié)：乘除是同級運算，要從左到右依次計算。）（三）鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用1.基礎(chǔ)計算：“口算小達人”出示口算卡片，學(xué)生搶答：`4×3÷6=``9÷3×2=``8÷2×5=`2.變式訓(xùn)練：“填數(shù)游戲”在□里填數(shù)，使算式成立：`□×2÷4=3`（提示：倒推法，先算`3×4=12`，再算`12÷2=6`，故□=6）`12÷□×3=9`（提示：先算`9÷3=3`，再算`12÷3=4`，故□=4）3.生活應(yīng)用：“解決問題”幼兒園有12個小朋友，每人發(fā)2塊餅干。這些餅干如果平均分給8個小朋友，每人能得幾塊？（學(xué)生列式：`12×2÷8=24÷8=3`，并說明思路：先算總餅干數(shù)，再平均分。）（四）課堂小結(jié)，梳理收獲師：今天我們學(xué)習(xí)了乘除混合運算，誰能說一說運算順序？解決問題時要注意什么？（學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：乘除混合從左到右算；解決問題要先理解題意，理清數(shù)量關(guān)系。）（五）作業(yè)布置，拓展延伸1.課本第XX頁第X、X題（基礎(chǔ)計算+應(yīng)用題）。2.實踐任務(wù)：用家里的水果（如蘋果、橘子）設(shè)計一個乘除混合問題，讓家人解答并說說運算順序。五、板書設(shè)計乘除混合運算運算順序：從左到右依次計算例題：`6×4÷8`=`24÷8`=`3`（先算`6×4=24`，再算`24÷8=3`）練習(xí)：`6×2÷3`=`12÷3`=`4``10÷5×4`=`2×4`=`8`六、教學(xué)反思本節(jié)課通過情境操作和分層練習(xí)，多數(shù)學(xué)生掌握了運算順序，但部分學(xué)生在解決復(fù)雜應(yīng)用題時對數(shù)量關(guān)系的