語(yǔ)文本試卷滿分150分，考試時(shí)一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。在世界屋脊探尋高原生態(tài)的秘密西藏大學(xué)生態(tài)環(huán)境學(xué)院教授拉瓊扎根青藏高原，從事高原生態(tài)研究.30余年，致力于生物多樣性保護(hù)與極端環(huán)境植物適應(yīng)性進(jìn)化研究。拉瓊是如何開啟學(xué)術(shù)之路的?又如何成長(zhǎng)為一名科研工作者?他的工作有何價(jià)值和意義?記者對(duì)拉瓊進(jìn)問一：您成長(zhǎng)于西藏，這片高原的獨(dú)特生態(tài)環(huán)境是否直接促使您選擇相關(guān)研究?哪些具體經(jīng)歷讓您決心投身這一領(lǐng)域?答：生物學(xué)研究領(lǐng)域廣泛，但是我在其中發(fā)現(xiàn)了自己喜愛的方向——研究高原植物多樣性。這和我的個(gè)人經(jīng)歷息息相關(guān)。我小時(shí)候經(jīng)常上山砍柴，當(dāng)時(shí)沒學(xué)過植物學(xué)，不知道關(guān)于它們的科學(xué)秘密，但是對(duì)山上的植物有很深的印象。后來，西藏大學(xué)在生物學(xué)下進(jìn)行學(xué)科細(xì)分，我就選擇了植物學(xué)方向。去海外留學(xué)時(shí)，我研究的主題還是和西藏有關(guān)，主要是高海拔植物的多樣性分布格局。特別是不同海拔下植物多樣性的組成變化和背后的生態(tài)因子關(guān)系，這是我碩士論文的重要內(nèi)容。研究這一課題的時(shí)候，我腦海里經(jīng)常浮現(xiàn)出自己小時(shí)候在野外看到高山植物或許，人生的航標(biāo)就是這樣在不知不覺間被悄悄設(shè)定，影響著未來的航向。問二：作為鐘揚(yáng)教授培養(yǎng)的博士，他的“種子精神”如何影響您的學(xué)術(shù)理念?答：鐘揚(yáng)教授對(duì)我的一生影響至深，他的“種子精神”讓我對(duì)自己的學(xué)術(shù)研究有了新認(rèn)識(shí)。剛認(rèn)識(shí)鐘老師的時(shí)候，他就一個(gè)勁兒地鼓勵(lì)我。當(dāng)時(shí)，睿智、自信、淵博、幽默的鐘老師給我留下了深刻印象，而更觸動(dòng)我的是他的初心。世界最大的種質(zhì)資源庫(kù)中，卻沒有這些植物的種子。他認(rèn)為，必須填補(bǔ)這個(gè)空白。鐘老師每次來西藏時(shí)，高原反應(yīng)都特別嚴(yán)重。他還患有高血壓、痛風(fēng)、心肌肥大等疾病，堅(jiān)持16年，這樣的毅力是常人無(wú)法想象的。人能弘道。鐘老師的精神感動(dòng)著我、影響著我，成為他的學(xué)生，得到的不僅僅是專業(yè)上的指導(dǎo)，更是一種精神上的鼓舞。試題司150分鐘。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。問三：青藏高原生態(tài)研究需要長(zhǎng)期面對(duì)極端環(huán)境，您遇到過怎樣的困難?如有一次，我跟著鐘老師去珠峰地區(qū)采集高山植物，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，我們都建議他待在帳篷里休息，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找?！弊罱K，鐘老師帶著我們?cè)谥榉灞逼虏杉搅吮徽J(rèn)為生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子。這就是野外科考的魅力所在：意外無(wú)處不在，既有意外的收獲，也有意外的二失落。答：目前，我的工作主要聚焦于青藏高原植物多樣性與典型物種的適應(yīng)機(jī)制。問五：預(yù)和介入，有的放矢地開展保護(hù)工作。問六：您覺得培養(yǎng)本地生態(tài)研究人才對(duì)西藏生態(tài)保護(hù)工作有什么意義?答：西藏條件艱苦，生態(tài)研究對(duì)研究者在高海拔下的長(zhǎng)期野外工作有更高的生理和體能要求，因此本地人才開展野外科研工作有一定的優(yōu)勢(shì)。鐘老師到西藏后，發(fā)現(xiàn)這里的科研基礎(chǔ)非常薄弱。因此，鐘老師對(duì)人才培養(yǎng)博士點(diǎn)，培養(yǎng)了第一名藏族植物學(xué)博士，帶出了西藏第一個(gè)生物學(xué)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)學(xué)科入選“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單，填補(bǔ)了西藏高等教如果說鐘老師關(guān)于種子的研究是為生態(tài)文明留存了一份傳承，那他在西藏大學(xué)開展的高端人才培養(yǎng)，就是為本地生態(tài)學(xué)學(xué)科留存了一份傳承。今天，我們?yōu)榍嗄暌淮某砷L(zhǎng)提供更大舞臺(tái)。我的學(xué)生也在逐步成長(zhǎng)，有些人已經(jīng)可以單獨(dú)承擔(dān)科研課題。他們正在參與野外科學(xué)觀測(cè)研究站的建設(shè)，為高原生態(tài)研究積累更多數(shù)據(jù)。1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.拉瓊把研究高原植物多樣性作為自己的學(xué)術(shù)研究方向，與其小時(shí)候經(jīng)常上山砍柴的個(gè)人經(jīng)歷息息相關(guān)。B.作為鐘揚(yáng)教授培養(yǎng)的博士，拉瓊受鐘揚(yáng)影響至深，不僅得到其專業(yè)上的指導(dǎo)，更獲得其精神上的鼓舞。C.拉瓊等人選取須彌芥作為樣本，通過基因?qū)用娴难芯?，發(fā)現(xiàn)了青藏高原植物適應(yīng)極端環(huán)境的分子機(jī)制。D.與現(xiàn)行動(dòng)植物的保護(hù)方式相比，從分子和基因?qū)用孢M(jìn)行生態(tài)學(xué)研究有助于更準(zhǔn)確地把握物種發(fā)展規(guī)律。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.問一的回答結(jié)尾段的議論，既是對(duì)拉瓊研究方向選擇的評(píng)價(jià)，也蘊(yùn)含了深B.問二、三、六的回答均涉及鐘揚(yáng)；二、三主要表現(xiàn)其對(duì)拉瓊個(gè)人的影響，而六表現(xiàn)其對(duì)西藏本土人才培養(yǎng)的重視。C.由問答四可以看出，研究高原植物的方法可以而且應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，這樣才能不斷深化對(duì)植物特性的認(rèn)識(shí)。D.西藏地區(qū)特殊的地理?xiàng)l件，對(duì)研究者提出更高的生理和體能要求，因而培養(yǎng)本地研究人才有著重要意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過10個(gè)字。(3分)拉瓊扎根青藏高原，長(zhǎng)期從事①,致力于生物多樣性保護(hù)與極端環(huán)境植物適應(yīng)性進(jìn)化研究。在鐘揚(yáng)教授“種子精神”的影響下，他不畏艱險(xiǎn)，采集了上千種植物的4000萬(wàn)顆種子，建成了西藏第一個(gè)種質(zhì)資源庫(kù)，填補(bǔ)了世界最大的種質(zhì)資源庫(kù)中②,為人類儲(chǔ)存了寶貴的“基因?qū)殠?kù)”。盡管野外科考工作十分艱苦，但他堅(jiān)信無(wú)論多難的工作，③o4.根據(jù)上下文，問五提出的問題可能是什么?請(qǐng)寫出來并闡述理由。(4分)5.鐘揚(yáng)說過：“任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)下去……”作為鐘揚(yáng)的學(xué)生，拉瓊在延續(xù)“科學(xué)探索之路”方面做了哪些工作?(6分)閱讀下面的文字，完成6～9題。彭程我看著眼前的格?；?，心中滋生出一種奇特的感覺。這里是客廳南端的陽(yáng)臺(tái)。一個(gè)水槽形狀的長(zhǎng)方體花盆，緊靠整面的落地玻璃窗擺放著，幾十株一尺多高的格?；?，挨挨擠擠地長(zhǎng)在里面。纖弱的莖稈，嫩綠的細(xì)葉，托舉出頂梢處精致的花朵。花朵有八片花辯，有白色、紫色、淺粉色、深粉色，還有酒紅色。被花瓣環(huán)繞包裹著的黃色花蕊，像一個(gè)小小的絨球。去年一個(gè)深秋的日子，我在官?gòu)d水庫(kù)旁的一片開闊的草地上，采摘到了它們的種子。采摘時(shí)毛刺刺的扎手的感覺，現(xiàn)在還能回憶起來。揪下已經(jīng)開始干枯的種英時(shí)，外表的茸毛被手指肚捻成了碎屑，飄灑進(jìn)花稈叢中。把英殼捏碎，露出一粒粒細(xì)長(zhǎng)的黑紫色種子，很像是極其微小的蟲蛹。回到城里后，找出一個(gè)閑置很久的花盆，裝滿土，拌進(jìn)一點(diǎn)花肥，捏一撮種子埋在里面，再澆上一遍水，放在陽(yáng)臺(tái)上。我做這件事時(shí)的心情，仿佛一個(gè)孩子在做游戲。接下來就把它忘記了，該是因?yàn)楸緛頉]有指望什么。過了一周左右，目光不經(jīng)意間掃過花盆時(shí)，感覺似乎有一點(diǎn)異樣，在幾乎已經(jīng)干涸了的表土上，有幾點(diǎn)針尖一樣的綠色。彎腰低頭去看，確定正是撒下的格?；ǚN子發(fā)出的新芽。心中驟然有一陣愉快的悸動(dòng)，歡喜中夾帶了一絲意外，似乎眼前這一幕并不真實(shí)。沒有想到，在千萬(wàn)人口的大都市中，在離開地面幾十米的高樓上，在與它們平時(shí)的生存環(huán)境迥異的地方，這種原本屬于高原地帶的植物，居然破土而出了。但我很快又意識(shí)到這種感受中有一些偏頗。其實(shí)也并沒有什么可奇怪的。種子的使命就是發(fā)芽，有了合適的土壤、陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，萌發(fā)便是順理成章的事情，再自然不過。沒有什么理由規(guī)定它只能在某一處地方生存。就像一個(gè)人去異域他鄉(xiāng)打拼，只要適應(yīng)環(huán)境，也能夠過得很好。接下來，我看到新芽一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)高，長(zhǎng)出莖稈，抽出葉絲，不斷地開枝散葉，逐漸長(zhǎng)成一片蔥郁茂密的叢林，有一尺多高。莖稈的頂端，也開始長(zhǎng)出一顆顆花苞，日漸飽滿，直到有一天，開出第一朵金黃色的花。然后驟然提速了，短短幾天中就開出了一大片，足有數(shù)十朵。我記錄了一下，從發(fā)芽到開花，大約一個(gè)月。從無(wú)到有，從小到大，從稀疏到茂密，花盆的方寸之地中，呈現(xiàn)出一個(gè)小小的奇跡這種花卉畢竟是屬于較為罕見的種類，因此最初瞥見它發(fā)芽時(shí)的那種訝異感一直持續(xù)到如今的花開之日。推究起來，該是因?yàn)樵诶砟畹纳钐帲菍儆诹硗饪臻g的。距離感給事物增添了一縷詩(shī)意。在那個(gè)空間里、花兒經(jīng)常是重要的角色，成為許多畫家描繪的對(duì)象。有名的像梵高的向日葵和鳶尾花，還有莫奈的荷花，線條和色彩中寄托了心情，賦予了寓意回到眼前的格?；āＴ诓卣Z(yǔ)中，格?；ㄔ⒁庑腋：兔篮?，有不少歌曲以它命名，我印象最深的是一首《你是我的格?；ā?也是關(guān)于愛情的詠唱：“還沒等到高山上的雪融化/我就等不及要出發(fā)/在你離開前我要去采一束/最先盛開的格桑花/不能陪你去到海角天涯/就讓花兒替我陪著你吧……”歌詞里有悵惘憂傷，有不甘和無(wú)奈。好音多哀傷，生命中的欠缺、喪失和破碎，為藝術(shù)增添了深度和感染力。給花盆里澆一次水，幾顆水珠濺落在葉子上，懸垂欲墜，莖稈也給壓得歪斜了。格?；ǖ纳呈顷惶鞎缫埃?yáng)光照射，大風(fēng)滌蕩，在逼仄局促的陽(yáng)臺(tái)一隅，并不適合它。我因此想到了晚清龔自珍的散文名篇《病梅館記》,但又覺得不能簡(jiǎn)單類比。那些梅樹欹曲怪異的形狀，是人為的砍斫削刪導(dǎo)致，為了迎合某種病態(tài)的審美趣味。但在這里，格?；ǖ谋拘圆]有受到扭曲，毋寧說它是在環(huán)境的局限中努力發(fā)揮生命的潛能。唐代詩(shī)人韓愈曾經(jīng)在院子中以盆為池，種植了蓮藕等，并賦詩(shī)數(shù)首。其中兩首是這樣寫的：“莫道盆池作不成，藕稍初種已齊生。從今有雨君須記，來聽蕭蕭雨點(diǎn)落在荷葉上，發(fā)出富有韻律的聲音，深夜星光投影在水面上，若隱若現(xiàn)。盡管它只是縮微了的景觀，但仍然能夠帶來一些真切的大自然的氣息。那么,看著陽(yáng)臺(tái)花盆里的格桑花努力挺直腰身，追逐陽(yáng)光，綻放出鮮艷的花朵，我也就不難想象那種空曠遼闊的風(fēng)景，那種在大地上飄蕩彌漫的詩(shī)意。在都市鋼筋水泥的森林中，這些纖細(xì)柔弱的草本植物，是一縷靈動(dòng)的氣息，是一條看不見的通道，在無(wú)形中完成了一種啟發(fā)，一次接引。第5頁(yè)共10頁(yè)在這種散漫無(wú)羈的玄想中，今年的第一場(chǎng)雪終于降臨了。陽(yáng)臺(tái)外面，雪花飄飄灑灑，時(shí)常有幾片斜著飛過來，貼在玻璃窗上，片刻就融化了。有窗外迷蒙混朵朵小花寧?kù)o柔美，如夢(mèng)如幻。彭程散文：寥廓而幽深的審美世界劉江濱之上兀然一峰陡峭，凸現(xiàn)奇崛之美，那才是對(duì)作家功力的真正考驗(yàn)。彭程散文雖然擅長(zhǎng)在日常生活中取材，故鄉(xiāng)，童年，鄉(xiāng)野，城市，父母，旅行，讀書，等等，但他很少做一般性的敘事和抒情，也很少完整地?cái)⑹鲆患碌那昂筮^程，他寫作的著力點(diǎn)是“題中應(yīng)有之義”中的“義”,如火中之焰，糖中之精，即發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)こＪ挛镏械牟粚こＶ帯?.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文本一說“我做這件事時(shí)的心情，仿佛一個(gè)孩子在做游戲”,這句話生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”種花時(shí)的輕松隨意以及對(duì)結(jié)果不抱期望的心情。B.文本一中，看到格?；ǚN子發(fā)出新芽，“我”在歡喜中夾帶了一絲意外，因?yàn)闆]想到這種原本屬于高原地帶的植物竟在大都市高樓上萌發(fā)了。C.文本一認(rèn)為，在藏語(yǔ)中格?；ㄔ⒁庑腋：兔篮?；而在歌曲《你是我的格?；ā分袇s是生命中的欠缺、喪失和破碎的象征，蘊(yùn)含了哀傷和無(wú)奈。更是在于在普通尋常事物中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，凸現(xiàn)奇崛之美。7.關(guān)于文本一中提及龔自珍散文和韓愈詩(shī)歌，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作者由陽(yáng)臺(tái)上的格?；?lián)想到龔自珍的散文名篇《病梅館記》,但同時(shí)又B.龔自珍散文中梅樹遭到人為砍斫削刪導(dǎo)致欹曲怪異的形狀，可襯托格?；–.寫韓愈詩(shī)中蓮藕能帶來大自然的氣息，是為了引出下文格?；茏尅拔摇盌.這兩處引述有助于突出格?；ǖ拿篮眯蜗螅瑫r(shí)拓展了文章內(nèi)容，豐富了第6頁(yè)共10頁(yè)8.請(qǐng)圍繞“格?；ā笔崂砦谋疽坏男形乃悸贰?4分)9.文本二提出，彭程散文善于“發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)こＪ挛镏械牟粚こＶ帯薄Ｕ?qǐng)談?wù)勥@一認(rèn)識(shí)在文本一中是如何體現(xiàn)的。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：愈白進(jìn)士劉君足下：辱箋，教以所不及，既荷厚賜，且愧其誠(chéng)然，幸甚幸甚! “古圣賢人所為書具存，辭皆不同，宜何師?”必謹(jǐn)對(duì)曰：“師其意不師其辭?！庇謫栐唬骸拔囊艘滓穗y?”必謹(jǐn)對(duì)曰：“無(wú)難易，惟其是爾?！比缡嵌?，非固開其為此，而禁其為彼也。夫百物朝夕所見者，人皆不注視也，及睹其異者，則共觀而言之。夫文豈異于是乎?漢朝人莫不能為文，獨(dú)司馬相如、太史公、劉向、揚(yáng)雄為之最。然則用功深者，其收名也遠(yuǎn)。若皆與世沉浮，不自樹立，雖不為當(dāng)時(shí)所怪，亦必?zé)o后世之傳也。足下家中百物，皆賴而用也，然其所珍愛者，必非常物。夫君子之于文，豈異于是乎?今后進(jìn)之為文，能深探而力取之，以古圣賢人為法者，雖未必皆是，要若有司馬相如、太史公、劉向、揚(yáng)雄之徒出，必自于此，不自于循常之徒也。若圣人之道，不用文則已，用則必尚其能者。能者非他，能自樹立，不因循者是也。有文字來誰(shuí)不為文然其存于今者必其能者也。顧常以此為說耳。愈于足下，忝同道而先進(jìn)者，又常從游于賢尊給事，既辱厚賜，又安得不進(jìn)其所有以為答也。足下以為何如?圣人無(wú)常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)有文字A來B誰(shuí)不為D文E然F其存G于今者H必其能者也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.韓愈表示，既然劉正夫?qū)懶艁韱枺约阂簿驼\(chéng)實(shí)地予以答復(fù)。針對(duì)三個(gè)B.韓愈以人們不關(guān)注習(xí)見的東西卻圍觀稀奇的東西為例，指出文章也是如C.韓愈在給劉正夫的信中預(yù)言，未來若有司馬相如、太史公之類的杰出文D.材料一、二的結(jié)尾段都點(diǎn)明寫作緣由，體現(xiàn)對(duì)后輩學(xué)子的謙遜與褒揚(yáng)；13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)古圣賢人所為書具存，辭皆不同，宜何師?(2)余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。14.關(guān)于如何“從師”,材料一和材料二各持何種觀點(diǎn)?請(qǐng)概括說明。(5分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。孟郊15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.開頭兩句以擊石取火的日常生活現(xiàn)象為喻引出勸學(xué)，親切自然，易于接受C.五六兩句指出學(xué)習(xí)要靠自己努力，不能依賴別人，因?yàn)樗薉.全詩(shī)語(yǔ)意直白而又意昧深長(zhǎng)，其間蘊(yùn)含深刻哲理在勸學(xué)方式和所說道理方面有何不同?(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《荀子·勸學(xué)》中善用比喻說理，如用“木受繩則直”“金就礪則利”兩個(gè)比喻，形象地說明了“”的道理。(2)長(zhǎng)期四處漂泊，加之疾病纏身，很容易給人帶來孤獨(dú)感和對(duì)宿命的無(wú)奈，正如杜甫在《登高》中所說：“,(3)“人生”是一個(gè)復(fù)雜而深刻的話題，古代有很多詩(shī)人在自己作品中直接描繪、思考和感慨人生，如“二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。2025年10月31日23時(shí)44分，我國(guó)如期發(fā)射神舟二十一號(hào)載人飛船，將張陸、武飛、張洪章3位航天員安全送往天宮空間站。至此，我國(guó)2025年載人航天發(fā)射任務(wù)圓滿收官。至此，我國(guó)已有28名航天員、44人次進(jìn)入太空。站在“十四五”收官在即、“十五五”()的歷史交匯點(diǎn)，中國(guó)航天奏響新的樂章?！啊?、4、3、2、1,點(diǎn)火!”10月31日深夜，搭載著神舟飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F遙二十一運(yùn)載火箭，自西北大漠戈壁深處拔地而起，巨大的“轟隆”聲如同千萬(wàn)面戰(zhàn)鼓在天地間齊鳴。在這里送行的，有曾為國(guó)出征的航天員鄧清明、為國(guó)奪金的世界冠軍李曉霞……密集的“鼓點(diǎn)”里，他們的心為壯麗的事業(yè)跳動(dòng)，他們的脈搏同偉大的時(shí)代映在他們眼睛里的，是一條沖破云霄的巨龍——具備約8.6噸近地軌道運(yùn)載能力的長(zhǎng)二F運(yùn)載火箭。從自主研制的首枚運(yùn)載火箭，到能滿足高、中、低軌道不同有效載荷發(fā)射需求的“長(zhǎng)征”火箭家族，再到面向載人月球探測(cè)任務(wù)研制的新一代載人運(yùn)載火箭，從無(wú)到有最是不易，。幾十年來，這首名為“中國(guó)航天”的歌始終旋早在1992年載人航天工程立項(xiàng)之初，國(guó)家就提出了有關(guān)空間站建造。如今的l18.文中畫波浪線的句子如改成“至此，我國(guó)2025年載人航天發(fā)射任務(wù)圓滿收官，已有28名航天員、44人次進(jìn)入太空”,語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?(4分)19.填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.踔厲奮發(fā)B.蓄勢(shì)待發(fā)C.厚積薄發(fā)D.引而不發(fā)20.文中畫橫線的句子使用了比喻修辭手法，請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成達(dá)效果。(4分)21.下列填人文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)不得改變?cè)狻?4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花?！?xí)近平以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。第10頁(yè)共10頁(yè)語(yǔ)文參考答案艱苦與魅力。)示例：①高原生態(tài)研究②沒有西藏種子的空白③總得有人去做(每答出一處給1分，意思答對(duì)即可。4.(4分)(1)問題：這種新研究方法對(duì)于青藏高原的生態(tài)保護(hù)有何價(jià)值?(2分)(2)理由：①上文談?wù)撔卵孝倮^承鐘揚(yáng)遺志，繼續(xù)研究高原植物多樣性，堅(jiān)持野外科考；②探索新研究方(每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)8.(4分)文章以“格?；ā睘榫€索展開行文：(1分)先由眼前的格?；ㄒl(fā)回憶，插敘去年深秋采摘種子、種詩(shī)歌并融入感悟；(1分)最后描寫下雪時(shí)的格?；?，收束全文。(1分)(意思答對(duì)即可。如有其他9.(6分)命的感悟，有對(duì)人生的思索，有對(duì)藝術(shù)的體悟，有對(duì)自然的追求等“不尋常之處BEH(標(biāo)點(diǎn)如下：有文字來，誰(shuí)不為文，然其存于今者，必其能者也。)(每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分)12.(3分)13.(8分)(1)古代圣賢人所寫的書都在，可文辭都不相同，應(yīng)當(dāng)效法什么呢?(“為”、“師”及“何師”賓語(yǔ)前置句式各1分，句意通暢1分。)(2)我贊許他能夠遵行古人的從師之道，寫這篇《師說》來贈(zèng)送他。(“嘉”“行”“貽”各1分，句意通暢1分。)14.(5分)精深，不循常俗，有所建樹。(3分)②材料二認(rèn)為，從師不可拘泥于特定的人物和時(shí)代，只要對(duì)方有長(zhǎng)處，都要虛心學(xué)習(xí)。(2分)(意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)15.(3分)16.(6分)鮮明生動(dòng)，易于接受。(每點(diǎn)3分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)17.(6分)(1)君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無(wú)過矣(2)萬(wàn)里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)取丹心照汗青(每空1分，有錯(cuò)字、添字、漏字均不得分。第(3)小題如有其他答案，只要符合要求，即可給分。)18.(4分)酌情給分。)19.(3分)①構(gòu)成：把中國(guó)航天戰(zhàn)略規(guī)劃比作“樂譜”,把中國(guó)航天工程的每一個(gè)步驟比作“節(jié)奏”。(2分)②(意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)23.(60分)【寫作提示】作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一等(20~16分)二等(15~11分)(10~6分)四等(5~0分)基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多發(fā)展等級(jí)深刻豐富有創(chuàng)意較深刻較豐富較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個(gè)別語(yǔ)句較有深意個(gè)別地方有新意【文言文參考譯文】材料一：韓愈稟報(bào)進(jìn)士劉君足下：承蒙你來信，指出我所不及之處