部編版四年級上冊語文第八單元單元培優(yōu)卷B卷

一、班級開展了一場“感悟歷史風云”的學習活動，請你一起參與?；顒右唬悍e累歷史知識；積累與

運用。(50分)

卜面是同學們設置的歷史人物展板，請你讀一讀，完成練習。

時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。在zhii—多孩童中，wei一有善于觀察的王r6ng—推斷出了道

旁李苦，令人敬佩。羋―婆師【U—和官緲—以給河神qUxifu—為由，bTpd—和欺piM一百姓，

西門b2一把巫婆花ng—進了漳河，官紳們嚇得臉色像土那樣，紛紛僮____頭qiurdo—，真是大快

人心。

扁鵲拜?(b^ipai)見蔡桓侯(houhou)時指出：蔡桓侯的病在皮膚上，好治；等到疾病深入骨?髓(sui

SU1),就不是服幾劑(jlqi)湯藥可以治好的了。蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，結果病重身亡。紀(jiji)昌拜師飛衛(wèi),

苦練基本功，終成一代神射手……這些歷史人物教會我們?yōu)槿颂幨赖牡览恚瑲v史長河將gu而典—出鮮艷

1.根據(jù)語境和拼音，在括號里正確、規(guī)范地書寫字詞。

2.第一塊展板中的畫線部分用哪個詞語代替最恰當？()

A.黯然失色B.灰頭土臉C.面有愧色D.面如土色

3.歡歡發(fā)現(xiàn)其他展板上有錯別字，他拍了照，請你圈出錯別字并改正。

S5］圖畫茂|盛_____|迎|接|閽理I忘際

狗出11騙仔I富I饒|施|洲I遹迫I暮I色

樂樂搜集了表現(xiàn)人物形象的成語，請你先補充完整，再完成練習。

4.

亭亭鶴童文質

慈善威風龍鐘

5.像這樣描寫人物精神風貌的詞語，我還會寫：

6.選擇恰當?shù)脑~語，填在句子橫線上

第1頁

①當年我離開家的時候她還是一個小女孩，如今她已經長成.的大姑娘了。

②這位老人的臉上總足掛著笑容，看起來的。

7.將“淌、劑、髓、膚”按音序排列，其順序是（）。

A.膚淌劑髓

B.膚髓劑淌

C.膚劑髓淌

D.膚劑淌髓

8.下列加點字的注音完全正確的一項是（)o

A.綱領(gang)教里(shou)生銹(ydu)

B.挨揍(zou)儂盤(jian)泡沫［mb）

C.樂譜(pu)磚瓦(zuan)俱樂部（ju）

D.氧氣(yang)綜合(zhong)礦物^kuang)

9.卜.列詞語沒有運用比喻的修辭手法的一項是）。

A.面如土色B.不盡人意C.綠草如茵D.骨瘦如柴

10.下列詞語不是描寫心理的一項是（）。

A.膽大心細B.心亂如麻C.提心吊膽D.心驚膽戰(zhàn)

11.下列句中加點字詞的解釋有誤的一項是（

A.嘗馬諸小兒游（曾經）B.看道邊李樹多子折枝（折斷）

取之，信然（的確如此）

C.諸兒競走取之（摘）D.???

12.下列各組句子中，加點字的意思相同的一項是（）。

A.諸兒競走取之，唯戎不動。我每天要走很多路。

B.王戎七歲，嘗與諸小兒游。我喜歡品嘗美食。

C.諸兒競走取之，唯戎不動。這是唯一可行的辦法。

D.諸兒競走取之，唯戎不動。自從中考試失利之后，他學習認真多了。

13.下列短句選自《王戎不取道旁李》，“之”所指的事物不同于其他兩項的是（)o

A.諸兒競走取之B.人問之C.取之，信然

14.“發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥—還能治好。''句中應填的關聯(lián)詞是（）

A.雖然……但是B.因為……所以

C.如果……就D.即使……也

15.下列不屬于歷史故事的一項是（）。

A.《神農嘗百草》B.《鑿壁偷光》

C.《三顧茅廬》D.《西門豹治鄴》

第2頁

16.下面歷史人物與特點對應不正確的一項是（）。

A.工戎-善于思考B.西門豹-造福百姓

C.紀昌-專注認真D.扁鵲-破除迷信

17.將下面這段話長話短說，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?lt;>

2021年12月，武漢地鐵5號線開通，這也是武漢市首條無人駕駛地鐵線路。武漢地鐵5號線采用具有

完全自主知識產權的國產自動運行系統(tǒng)，可實現(xiàn)世界上最高級別的自動駕駛運行。

A.武漢地鐵5號線是世界上最高級別的地鐵線路。

B.武漢市苜條無人駕駛地鐵線路開通了。

C.武漢地鐵5號線具有完全自主知識產權。

18.結合課文內容判斷下列說法有誤的一項是（）

A.《紀昌學射》闡明的道理：無論學什么技藝，都要從它的基本功入手。

B.《王戎不取道旁李》的故事教會我們遇事要分析思考、冷靜推斷。

C.《扁鵲治病》的故事告訴我們：只要是別人的意見就要聽取，否則后果不堪設想。

用修改符號修改下列病句。

19.盡管蔡桓侯的病已經深入骨髓，但是扁鵲不再請求給他醫(yī)治。

20.于是，飛衛(wèi)開始教紀昌怎樣放箭，怎樣開弓。

課文中的歷史故事,讓同學們有了很多感悟，一起來連一連、填一填。

21.根據(jù)課文內容,連一連。

飛衛(wèi)醫(yī)術高超

《紀昌學射》

扁鵲諱疾忌醫(yī)

蔡桓侯教導有方

《扁鵲治病》

紀昌勤奮刻苦

22.《王戎不取道旁李》雖然簡短，但描寫十分生動。如，“”寫出了眾孩童爭先恐后摘李

子的場面；“”寫出了王戎的冷靜，與眾孩童的行為形成鮮明；“此必苦李''中的

“必”，表現(xiàn)出王戎的o

23.智慧源自思考。“看道邊李樹多子折枝，,o人問之，答曰：

“…”思考，讓王戎從小就與眾不同。王戎沒有去摘李子的原因

是：。（用原文填空）

24.歷史故事往往蘊含著深刻的道理。讀《王戎不取道旁李》我體會到遇事

要、,讀《紀昌學射》，我明白了學習要有;《扁鵲治病》告

訴我們要o

25.大家紛紛為自己喜歡的歷史故事制作了信息卡。請你也試一試。

第3頁

故事名：故事主人公：

故事內容（或關鍵詞）：

U喜歡這個故事的原因：

班級正在舉行“小小講解員”選拔大賽，考驗小講解員們“長話短說”的能力，妙妙邀請你一起來挑戰(zhàn)。

南宋時期，文天祥兵敗被俘，被囚禁四年，多次嚴詞拒絕了敵人的勸降。一天，元世祖忽必烈親自來勸

降，許以宰相之職，但文天祥亳不動搖，反而斬釘截鐵地說：“唯有以死報國，我一無所求！”

26.元元能把上面這段話“長話短說”：o

27.我能把下面這段話“長話短說“：。

蘇武被關進地窖里，渴了就吃一把雪，餓了就嚼身上穿的羊皮襖，冷了就縮在角落里取暖。就這樣過了

好多天，他也沒有向單于屈服。

二、活動二；閱讀歷史故事

讀歷史故事，練習復述。

戰(zhàn)國時期趙國名將趙奢之子趙括，年輕時學兵法，談起兵事來即使是他父親也難不倒他。后來他接替廉

頗成為了趙軍主將。在長平之戰(zhàn)中，趙括親自到戰(zhàn)場指揮，但他只知道根據(jù)兵書排兵布陣，卻不知道變通，

結果被秦軍打敗，45萬趙軍全軍覆沒。

28.我知道這個故事的名字是（）

A.指鹿為馬B.紙上談兵C.運籌帷幄

29.根據(jù)提示復述故事。

趙括精通兵法._親臨戰(zhàn)場，排兵布陣一

三、文學閱讀與創(chuàng)意表達。（22分）

文言文閱讀

程門立雪

［元］脫脫

楊時見程頤于洛。時蓋①年四十矣。一日見頤（yi）,頤偶瞑②（ming）坐，時與游?、郏▃u”寺立④不

去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。

（選自《宋史?楊時傳》）

【注】①蓋：大約。②眼：打瞌睡。③游?。喝嗣?，楊時的同學，程頤的四大弟子之一。④侍立：恭

敬地站在一旁。

30.在括號里寫出下列加點字的意思八

如程頤于洛侍立不去頤既學

第4頁

31.請用標出正確的朗讀節(jié)奏。（標兩處）

時與游酢侍立不去。

32.下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）

A.楊時/見程頤/于洛

B.時蓋/年四十矣

C.頤/既覺，則門外雪深一尺矣

33.“程門立雪”中的“程”指,文中用“”表現(xiàn)天氣極其寒冷以及楊時與游酢

等待的時間之久，用“”表現(xiàn)楊時對老師的尊重

（用原文語句作答）

34.根據(jù)下面的翻譯，在文中用橫線畫出相應的句子。

一天拜見程頤的時候，程頤正坐著小睡，楊時與游酢恭敬地站在一旁沒有離開。

35.［語文要素］閱讀文言文，從楊時身上，你學到了什么?

閱讀理解

包公審驢

一天，劉五牽著馱了木炭的驢到集市上，他把驢拴在集市門口外的樹上，自己背了一袋木炭去賣。等賣

完木炭回來，他大吃一驚。驢還拴在樹上，驢背上的鞍子還是那個鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做

的那個漂亮轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了!這是怎么回事？難道我的驢這么一會兒就病成這個樣子

了？劉五驚慌失措，東奔西走，到處尋找，可是，自己的驢還是蹤影全無。劉五又氣又恨，懊惱極了，他想

了想，把這頭瘦驢牽去告官，可是不知道被告該是誰，最后決定告這頭瘦弱的驢。

包公來到公堂，開始審理案件。輪到劉五時，他把瘦驢牽上公堂，道：“包大人在上，這畜生不知來自何

方，竟敢冒名頂替!”驢套拉著腦袋，一聲不吭。包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊

道：“三朝，馬漢!趕緊把嘴套給驢套上!別給它吃，別給它喝!把它嚴嚴實實地關上三天!到時我再來審它!”

三天后，三通鼓罷，包公升堂，他命令衙役們立即把驢牽來。這驢的嘴已經陷下去了，腦袋套拉著，看

上去怪可憐的。包公一拍驚堂木，天聲叫道：“當差的，把這頭冒名頂替的驢打四十大板，要用勁打!’’

“是!”衙役們齊聲答道，紛紛拿起板子痛打驢子。

十下，二十下，三十下，足足打了四十下，打得驢子又蹦又跳，放聲大叫。末了，包公下令道：“現(xiàn)在把

它放了，隨它愛上哪兒就上哪兒?！?/p>

這頭瘦驢三天沒吃沒喝，又挨了四十大板，受夠了驚嚇。于是它飛奔出了公堂，跑得那個快啊，一下子

就不見了。

第5頁

36.復述這個故事時，要把（）的過程講得詳細一些。

A.調包毛驢B.狀告毛驢C.審訊毛驢D.找到毛驢

37.請根據(jù)短文內容概括情節(jié)：換驢一告驢T關驢—T。

38.包公又命令“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪兒就上哪兒“，驢會去哪里？為什么？

39.從包公的做法中，我們了解到包公是一個的人。

40.文中除了包公使用了計謀，還有誰也使用了計謀？從哪里可以看出來？

四、活動三；分享美好故事（25分）

41.習作。

請以“一件▲的事”為題，分享自己的親身經歷。

要求：內容真實，語句通順，層次清晰。400字左右。

第6頁

部編版四年級上冊語文第八單元單元培優(yōu)卷B卷答案解析部分

【答案】I.諸多；唯；戎；徒；娶媳婦；逼迫；騙；豹；扔；求饒；灌溉

2.D

3.茂；迎；忘；饒；灌

【解析】【點評】本題考查字音、字形、字義綜合判斷能力，需要綜合積累的基礎上作答。錯別字包括錯字

和別字。所謂錯字，就是寫字時因筆畫或構件錯誤，寫成了本無其字的字；所謂別字，就是寫字時，因形、

音、義的影響，把甲字寫成了乙字。為了預防與減少寫錯別字，學生應該做到理解字義、認清字形、把握規(guī)

律、多注意偏旁，最重要的是養(yǎng)成專心做作業(yè)、自查自糾的習慣。

1.“諸多”不要寫成“褚多”；“唯”要和“維”區(qū)分開；“戎”要和“戌嘔分開：“徒”要和“陡”區(qū)分開:“娶媳婦”不

要寫成'取媳婦”；“逼迫”不要寫成“逼泊”；“騙”要和“偏”區(qū)分開；“豹”要和“雹”區(qū)分開；“扔”要和“任”區(qū)分

開；“求饒”的“饒”要和“繞”區(qū)分開；“灌溉”不要寫成“罐蓋”。

故答案為：諸多；唯；戎；徒；娶媳婦；逼迫；騙；豹；扔；求饒；灌溉

2.A、“黯然失色”指相比之下，事物仿佛失去原有的色澤、光彩，不符合語境。

B、“灰頭土臉”形容神情懊喪或消沉，也形容面容污穢，與“臉色像土”無關。

C、“直有愧色”指臉上露出慚愧的神色，強調慚愧，而非臉色像土。

D、“面如土色”指臉色像泥土一樣，形容極端驚恐，與畫線部分描述一致。

故答案為：D

3.“茂盛”指植物生長得好，枝繁葉茂，也可用于形容事業(yè)興旺或德行卓著?！懊庇姓`；"迎接主動迎接，

歡迎?！坝庇姓`；“忘懷”指忘記，不放在心上?！巴庇姓`；“富饒”指富足有余，多指財物等。“饒”有

誤；“濯溉”指給田地或植物澆水，使其得到充分的滋潤，以促進植物的生長和發(fā)展。“溉”有誤。

故答案為：茂、迎；忘、饒、灌

【答案】4.玉；立；發(fā)；顏；彬；彬；眉；R：凜；凜；老；態(tài)

5.明眸皓齒；容光煥發(fā)

6.亭亭玉立；慈眉善目

【解析】【點評】考查了補全詞語、選字詞填空、字詞解釋。此題要求在日常學習中多進行詞語積累，識記字

形?？诔W習中要注意培養(yǎng)多積累的好習慣，多讀多背多寫。

4.亭亭玉立：形容女子身材細長。也形容花木等形體挺拔。鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅

潤的面色。形容老年人氣色好。文質彬彬：原形容人既文雅又樸實，后形容人文雅有禮貌。慈眉善目：形容

人的容貌一副善良的樣子。威風凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏。老態(tài)龍鐘：形容年老體衰，行動不靈便。

故答案為：玉、立、發(fā)、顏、彬、彬、眉、目、凜、凜、老、態(tài)

S.明眸皓齒：指明克的眼睛和潔白的牙齒，通常用于形容女子容貌美麗.容光煥發(fā)：意思是瞼上光彩四

射，形容身體健康、精神飽滿。

第7頁

故答案為：明眸皓齒、容光煥發(fā)

6.亭亭玉立：形容女子身材細長。也形容花木等形體挺拔。慈眉善目：形容人的容貌一副善良的樣子。根

據(jù)語境，結合詞語意思可知①應選亭亭玉立；②應選慈眉善目0

故答案為：亭亭玉立、慈眉善目

7.【答案】C

【解析】【分析】“膚”的拼音是“依”，音序為“F”；“劑”的拼音是睜”，音序為“J”；“淌”的拼音是“前丁，音序

為T’;“髓”的拼音是“sur,音序為“S”。按照音序表（A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、

O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z）的順序，“F”“廣的排列順序為“F（膚）、J（劑）、S

（髓）、T（淌）”。

故答案為：C

【點評】本題考查的是音序排列的知識。音序是指音節(jié)的第一個字母的大寫，按照漢語拼音字母表的順序對

漢字進行排列，需要先明確每個漢字的拼音首字母，再依據(jù)字母表順序判斷排列是否正確。

8.【答案】B

【解析】【分析】A、有誤，“生銹”的“銹''正確讀音是“xiV,不是“y6u”。

B、正確。

C、有誤,“磚瓦”的“磚”正確讀音是“zhi面T,不是“zuH'"

D、有誤,“綜合”的“綜”正確讀音是“z6ng”，不是“zhGng”。

故答案為：B

【點評】考查了漢字讀音。我們要注意平翹舌的發(fā)音及聲調的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結合詞

義來辨析。掌握漢語拼音，音節(jié)是口心，聲韻調是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。

9.【答案】B

【解析】【分析】A、“面如土色”，把“臉色”比作“土的顏色”，形象地寫出臉色的難看，運用了比喻。

B、“不盡人意”，意思是不完全符合人的心意，只是在陳述情況，沒有用乙事物來比喻甲事物，沒有運用比

喻。

C、“綠草如茵”，將“綠草”比作“茵（褥子）”，生動展現(xiàn)出草地的柔軟、茂密，運用了比喻。

D、“骨瘦如柴”,把“瘦的骨頭”比作“柴瘦突出了人極度消瘦的狀態(tài),運用了比喻。

故答案為：B

【點評】考查了學生對詞語的理解。需要平時生活中多在具體的語言環(huán)境中去體會，并且多積，多總結。理

解詞語的含義，需聯(lián)系詞語所處的具體語言環(huán)境。透過詞語的表面義，深刻體味其內涵。

10.【答案】A

【解析】【分析1A、“膽大心細”指做事膽子大，心思細密，是對人性格、做事風格的描述，不是描寫心理。

B、“心亂如麻”形容心里非常煩亂，是心理狀態(tài)的描寫。

第8頁

C、“提心吊膽”形容十分擔心或害怕，是心理狀態(tài)的描寫。

D、“心驚膽戰(zhàn)”形容內心極度驚懼恐慌，足心理狀態(tài)的描寫。

故答案為：A

【點評】考查了學生對詞語的理解。需要平時生活中多在具體的語言環(huán)境中去體會，并且多積，多總結。理

解詞語的含義，需聯(lián)系詞語所處的具體語言環(huán)境。透過詞語的表面義，深刻體味其內涵。

11.【答案】B

【解析】【分析】A、C、D正確。

B、有誤，“看道邊李樹多子折枝”中,?折枝”的意思是??床彎樹枝"，不是,'折斷”。

故答案為：B

【點評】考查了文言字詞的翻譯。在正確翻譯文言語句的基礎上把握文言字詞的意思，做此題根據(jù)句意回顧

所學認真作答即可。在平時的學習中，一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等

特殊情況分類做好整理..

12.【答案】C

【解析】【分析】A、“諸兒競走取之，唯戎不動”里的“走”，在文言文中是“跑''的意思；“我每天要走很多路”

中的“走''是"步行”的意思。二者意思不同。

B、”王戎七歲，嘗與諸小兒游”里的“嘗”是“曾經”的意思；“我喜歡品嘗美食”中的“嘗”是“品嘗”的意思。二

者意思不同。

C、“諸兒競走取之，唯戎不動''里的“唯”是“只有''的意思；“這是唯一可行的辦法''中的“唯”也是“只有”的意

思。二者意思相同。

D、“諸兒競走取之，唯戎不動”里的“之”是代詞，指代李子；“自從中考試失利之后，他學習認真多了”中的

“之''是助詞，無實義。二者意思不同。

故答案為：C

【點評】考查了文言字詞的翻譯。在正確翻譯文言語句的基礎上把握文言字詞的意思，做此題根據(jù)句意回顧

所學認真作答即可。在平時的學習中，一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等

特殊情況分類做好整理。

13.【答案】B

【解析】【分析】A、“諸兒競走取之”：此句前文提至U“看道邊李樹多子折枝”，即孩子們看到路邊李樹上果實

很多，枝條都被壓彎了，所以“諸兒競走取之”中的“之”指代的是前文提到的“李樹的果實（李子）”。

B、“人問之”：前文描述“唯戎不動”，即只有王戎沒有像其他孩子一樣跑去摘李子，因此“人問之”中的“之”指

代的是“王戎”，人們詢問的是王戎為什么不動。

C、“取之，信然前文王戎解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”，即他認為路邊李樹果實多說明李子是苦

的，所以“取之”中的“之”指代的是“李子”，取來李子后“信然”（確實如此），驗證了王戎的判斷C

第9頁

故答案為：B

【點評】考查了多義字詞。我國的語言文字豐富多彩，同一個字或同一個詞在不同的語言環(huán)境里，它所表達

的意思不一樣，這就是“多義字”和”多義詞''的現(xiàn)象。一字多義、一詞多義是漢語的一大特點，建議從學習能

力與習慣培養(yǎng)入手，讓學生養(yǎng)成查閱字典的習慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結合詞語的近義詞、反

義詞，逐步提高對一詞多義的認識。

14.【答案】D

【解析】【分析】“發(fā)展的腸胃里，服幾劑湯藥還能治好”這句話是假設關系的句子，因此，選擇表示假設的關

系連詞”即使……也……

故答案為：D

【點評】本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。熟讀句子?，分清分句前后之間的因果、假設、轉折等各種關系。

然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。

15.【答案】A

【解析】【分析】A、《神農嘗百草》講述神農氏（神話人物）嘗百草、辨藥性的故事，充滿神話色彩，屬于

神話故事，而非歷史故事。

B、《鑿壁偷光》是西漢匡衡鑿壁借光讀書的真實歷史故事（有藝術加工），屬于歷史故事。

C、《三顧茅廬》是三國時期劉備三次拜訪諸葛亮的歷史故事（有藝術加工），屬于歷史故事。

D、《西門豹治鄴》是戰(zhàn)國時期西門豹治理鄴地的歷史故事（有藝術加工），屬于歷史故事。

故答案為：A

【點評】本題考查了作家及其作品。在平時的學習中，我們要重視這一類文學常識的搜集與積累，豐富我

們的知識，提高我們的語文素養(yǎng)。此類題目要進行理解性記憶、遷移性記憶，將識記與提高鑒賞能力，提高

文化素養(yǎng)。

16.【答案】D

【解析】【分析】A、B、C正確。

D、有侯，課文《扁鵲治病》一般指《扁鵲見蔡桓公》是戰(zhàn)國時期思想家韓非創(chuàng)作的一篇散文。此文講述了

蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最后病入骨髓、體痛致死的寓言故事。意在告誡世人特別是為政者，應該勇于正視現(xiàn)實，

直面?zhèn)€人災難、社會危機，及早采取救治措施。作者在闡釋道理、敘寫過程中，贊頌了扁鵲之神智而鞭撻了

蔡相公的固執(zhí)、愚頑，簡單的語言傳達，無繁復累贅，無咬文嚼字，實為佳作。

故答案為：D

【點評】本題考查課文中人物形象的理解記憶能力。根據(jù)平時的課內學習及課外閱讀積累完成，不了解的可

查閱相關的資料在平時的學習與閱讀中，我們要注意文學常識的積累，豐富我們的知識，提高我們的語文

素養(yǎng)。

17.【答案】B

第10頁

【解析】【分析】這段話主要講了武漢地鐵5號線開通了，并且介紹了它的自動駕駛運行系統(tǒng)，因此B項最

恰當。

故答案為：B

【點評】本題考查概括能力。主要是抓句子里面的一些關鍵詞，通過這些關鍵詞結合的中心意思來理解句

子。理解句子，要領會句子中的內容要點，概括出句子要表達的主要意思、。注意辨析句子的含義，做此題，

要多揣摩。仔細思考，加以分析。

18.【答案】C

【解析】【分析】A、B正確。

C、有誤，《扁鵲治病》的故事告訴我們：要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設想。

故答案為：C

【點評】本題考查對課文內容的理解?？疾榱藢φn文內容的理解。這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，

主動質疑，把課文學懂，學活對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，

將課文讀懂，才能進行進一步的理解課文的內容。

【答案】19.因為蔡桓侯的病已經深入骨髓，所以扁鵲不再請求給他醫(yī)治。

2().于是，飛衛(wèi)開始教紀昌怎樣開弓，怎樣放箭。

【解析】【點評】考查了修改病句。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判

斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所「解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用

所學知識(病句類型)作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

19.邏輯關系錯誤，“蔡桓侯的病已經深入骨髓”是“扁鵲不再請求給他醫(yī)治”的原因，應用因果關系的關聯(lián)

詞。用替換符號將“盡管”替換為“因為”，將“但是”替換為“所以”。

故答案為：因為蔡桓侯的病己經深入骨髓，所以扁鵲不再請求給他醫(yī)治。

20.語序不當，按照射箭的正常流程，應先“開弓”，再“放箭”。用調換符號將“怎樣放箭”和“怎樣開弓”的位

置調換。

故答案為：于是，飛衛(wèi)開始教紀昌怎樣開弓，怎樣放箭。

術高超

《紀昌學射》疾忌醫(yī)

【答案】21.導有方

《扁鵲治病》奮刻苦

22.諸兒競走取之；唯戎不動；對?比；自信

23.諸兒競走取之：唯戎不動；樹在道邊而多子：此必苦李樹在道邊而多子，此必苦李

24.善于思考；冷靜推斷：恒心和毅力；善于聽取別人正確的意見

【解析】【點評】本題考查古詩文默寫、課文理解八叵1答這些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成八

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要

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準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

21.《紀昌學射》中，飛衛(wèi)足射箭技藝高超的人，他教導紀昌射笛，因此飛衛(wèi)對應“教導有方而紀昌在飛衛(wèi)

的指導下勤奮練習，對應“勤奮刻苦”?！侗怡o治病》中，扁鵲是一位醫(yī)術高超的名醫(yī)，他多次給蔡桓侯診斷

病情但被拒絕治療，所以扁鵲體現(xiàn)的是“醫(yī)術高超”，而蔡桓侯不愿意承認自己有病而不接受治療，對應“諱疾

忌醫(yī)

22.結合譯文及文章內容可知，“諸兒競走取之“寫出了眾孩童爭先恐后摘李子的場面；“唯戎不動''寫出了王

戎的冷靜，與眾孩童的行為形成鮮明對比：“此必苦李''中的"必'’字表現(xiàn)出了王戎的自信。

故答案為：諸兒競走取之、唯戎不動、對比、自信

23.《王戎不取道旁李》中，王戎沒有去摘李子的原因是：“樹在道邊而多子，此必苦李?！边@句話出自原文，

王戎通過觀察和邏輯推理得出路邊李樹上的李子必定是苦的結論，因此沒有去摘。

故答案為：諸兒競走取之、唯戎不動、樹在道邊而多子、此必苦李樹在道邊而多子，此必苦李

24.《紀昌學射》講述了紀昌向飛衛(wèi)學習射箭，飛衛(wèi)讓他先練眼力，紀昌堅持不懈，最終成為射箭能手的故

事。這告訴我們學習時要有恒心和毅力，只有持之以恒地努力，才能取得成功?！侗怡o治病》講述了扁韻

多次提醒蔡桓公治病，但蔡桓公不聽，最終病入膏肓的故事。這告訴我們做人要善于聽取別人正確的意見，

不能固執(zhí)己見，諱疾忌醫(yī)。

故答案為：善于思考、冷靜推斷、恒心和毅力、善于聽取別人正確的意見

25.【答案】孔融讓梨|孔融|孔融四歲的時候，和哥哥們一起吃梨，融把大梨讓給哥哥們，自己則挑最小的

吃。大人問他為什么，他回答：“我年齡小，應該拿小的?！按蠹衣犃硕伎渌弥t讓。I這個故事讓我懂得了

謙讓的道理。在社會中，我們要學會尊重他人，關心他人，這樣才能和諧相處，共同進步。

【解析】【分析】I、選擇故事名：從眾多歷史故事里挑選一個你最感興趣、印象最為深刻的。2、確定故事

主人公：明確所選故事的核心人物，一個故事可能有多位關鍵人物，挑最具代表性的一兩位填寫。3、概括

故事內容或提煉關鍵詞：用簡潔語言概述故事，抓關鍵情節(jié)，力求精準呈現(xiàn)故事脈絡。闡述喜歡原因：這

是展現(xiàn)個人感悟部分，可從人物品質、智慧謀略、故事蘊含道理、歷史影響等角度說?？傊?，答題要結合

自身理解，把對歷史故事的獨特感受清晰呈現(xiàn)出來，讓他人透過信息卡J'解你與這個故事的奇妙緣分。示

例：孔融讓梨、孔融、孔融四歲的時候，和哥哥們一起吃梨，孔融把大梨讓給哥哥們，自己則挑最小的吃。

大人問他為什么，他回答：“我年齡小，應該拿小的。“大家聽了都夸他懂得謙讓。這個故事讓我懂得了謙讓

的道理。在社會中，我們要學會尊重他人，關心他人，這樣才能和諧相處，共同進步。

故答案為：孔融讓梨|孔融|孔融四歲的時候，和哥哥們一起吃梨，融把大梨讓給哥哥們，自己則挑最小的吃。

大人問他為什么，他回答：“我年齡小，應該拿小的。大家聽了都夸他懂得謙讓。|這個故事讓我懂得了謙讓

的道理。在社會中，我們要學會尊直他人，關心他人，這樣才能和諧相處，共同進步。

【點評】考查推薦介紹。推薦介紹是指把好的人或事物向人或組織介紹。推薦介紹屬于口語交際的一種形

式。平時要多讀書，注意積累課外知識。做此類題目，作答完要認真仔細地進行檢查。

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【答案】26.文天祥嚴詞拒絕敵人的勸降。

27.蘇武挨餓受凍也不屈服于單于。

【解析】【點評】本題考查了長話短說。長話短說有三種方法：一是借助提問“什么人干什么”，提取主要信

息，省略具體描寫的部分；二是將直接引語轉換為間接引語：三是根據(jù)句子表達的意思進行提煉概括。

26.南宋時，文天祥兵敗被俘后，多次嚴詞拒絕敵人勸降，即便元世祖忽必烈親自勸降并許以高官，他也亳

不動搖，決心以死報國?？偨Y核心就是文天祥嚴詞拒絕敵人的勸降。

故答案為：文天祥嚴詞拒絕敵人的勸降。

27.蘇武被關進地窖，忍受著渴、餓、冷的折磨，過了好多天，始終沒有向單于屈服。核心內容可概括為蘇

武挨餓受凍也不屈服于單于。

故答案為：蘇武挨餓受凍也不屈服于單于。

【答案】28.B

29.成為趙軍主將；不知變通，全軍覆沒

【解析】【點評】本題主要考查對文章內容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致內容，思考題目

中的重點信息，抓住要點，再利用關鍵信息進行概括。

28.根據(jù)故事的描述和提示，趙括學兵法，但只是紙上談兵，只知道根據(jù)兵書排兵布陣，卻不知道變通，結

果被秦軍打敗。

故答案為：B

29.戰(zhàn)國時期，趙國有一位名將趙奢的兒子趙括。趙括年輕時就學習兵法，并且討論兵事時連他的父親也難

以難倒他。他后來接替了廉頗，成為趙軍的主將。在長平之戰(zhàn)中，趙括親自到前線指揮作戰(zhàn)。雖然他根據(jù)兵

書精心排兵布陣，但由于他按部就班，缺乏實戰(zhàn)經驗和臨場變通的能力，最終導致他的軍隊被秦軍擊敗，

趙國的45萬大軍全軍覆沒。這個故事告訴我們，理論知識雖重要，但若缺乏實踐經驗和靈活應變能力，可

能會在關鍵時刻導致失敗。因此，趙括精通兵法T繼承趙軍主將一親臨戰(zhàn)場，排兵布陣T不懂變通，全軍

覆沒。

故答案為：成為趙軍主將、不知變通，全軍覆沒

【答案】30.拜見；離開；睡醒

31.時與游酢/侍立/不去。

32.B

33.程頤；則門外雪深一尺矣；時與游酢侍立不去

34.一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。

35.學到了尊敬師長、虛心學習的精神。

【解析】【點評】考查了文言文閱讀,文言文的學習要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意

思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平學習中要背會課文，還要懂得文章的意思。

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【參考譯文】楊時到洛陽求見程頤。當時楊時大約有四十歲了。一天拜見程頤（的時候），程頤正坐著打瞌

睡，楊時與游酢恭敬地站在一旁沒有離開。等到程頤醒來，

門外積雪已經一尺多厚了。

30.”見程頤于洛”中，“見”結合上下文“于洛”（在洛地）可知，楊時前往洛地是為了與程頤會面，此處“見”是

“拜見”的意思，而非“看見”，因為“看見”不符合楊時主動前往與程頤交流的語境?！笆塘⒉蝗ソ小?，"去''在古

文中常表示“離開”，“不去”即“不離開”，“侍立”是恭敬地站著，所以“去”解釋為“離開”?！邦U既覺”中，“覺”

結合前文“頤偶瞑坐''（程頤偶然打瞌睡坐著）可知，此處是說程頤己經從瞌睡中醒來，“覺”解釋為“睡醒

故答案為：拜見、高開、睡醒

31.”時與游酢侍立不去”這句話的意思是“楊時和游酢恭敬地站著不離開”?！皶r與游酢”是句子的主語部分，

指楊時和游酢兩人：“侍立”是謂語動詞，意為恭敬地站著；“不去”是補語，補充說明“侍立”的狀態(tài)，即不離

開。根據(jù)句子結構，主語和謂語之間、謂語和補語之間需要停頓，所以正確的朗讀節(jié)奏為“時與游酢/侍立/

不去

故答案為：時與游酢/侍立/不去。

32.A選項“楊時/見程頤/于洛”，“楊時”是主語，“見程頤”是謂語部分，“于洛”是狀語，主語和謂語之間、

謂語和狀語之間停頓，劃分正確。

B選項“時蓋/年四十矣”，“時”指楊時，是主語，“蓋”是副詞，意為“大約”，“年四十矣''是"年齡四十歲了”，

正確的節(jié)奏劃分應在主語“時''后停頓，即“時/蓋年四十矣”，該選項劃分有誤。

C選項“頤/既覺，則門外雪深一尺矣“，“頤”（程頤）是主語，"既覺''是謂語，主語和謂語之間停頓，劃分正

確。

故答案為：B

33.“程門立雪”中的“程”指文中的人物程頤，因為故事發(fā)生在楊時拜見程頤的過程中。文中“門外雪深一尺

矣''描述了門外的雪已經深達一尺，這一景象既表現(xiàn)了天氣極其寒冷，乂說明楊時與游酢等待的時間之久，

因為雪深一尺需要較長時間積累?！笆塘⒉蝗ァ敝苯用鑼懥藯顣r和游酢恭敬地站在一旁不離開的狀態(tài)，這一行

為表現(xiàn)了楊時對老師的尊重。

故答案為：程頤、則門外雪深一尺矣、時與游酢侍立不去

34.根據(jù)譯文“一天拜見程頤的時候，程頤正坐著小睡，楊時與游酢恭敬地站在一旁沒有離開''中，"一天拜見

程頤”對應“一日見頤”，“程頤正坐著小睡''對應"頤偶瞑坐”，“楊時與游酢恭敬地站在一旁沒有離開''對應“時

與游酢侍立不去”，故文中對應的句子是“一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去?！?/p>

故答案為：一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。

35.文中楊時“見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去“，在程頤小睡時，他和游酢恭敬地站在門外等待，直到

程頤睡醒，門外雪深一尺，這一行為體現(xiàn)了他對老師的尊敬和求學的虛心態(tài)度，因此從楊時身上可以學到尊

師重教、虛心學習的精神。

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故答案為：學到了尊敬師長、虛心學習的精神。

【答案】36.C

37.打驢；放驢

38.驢