中學(xué)預(yù)防校園暴力事件應(yīng)急處理演練方案(2篇)為提升師生應(yīng)對校園暴力事件的應(yīng)急處置能力，構(gòu)建安全校園環(huán)境，結(jié)合學(xué)校實際，制定本演練方案。一、演練基本信息時間：2024年5月20日（周一）下午15:0016:30地點：XX中學(xué)教學(xué)樓二樓走廊（主場景）、德育處辦公室（調(diào)解室）、校醫(yī)務(wù)室（臨時救護(hù)點）參與人員：全體初中部師生（重點演練初二年級）、校安保隊（5人）、校醫(yī)（2人）、心理教師（1人）、轄區(qū)派出所民警（特邀）二、模擬場景設(shè)計初二年級（3）班學(xué)生李某因上周值日時與（4）班學(xué)生張某發(fā)生口角，矛盾未妥善化解。5月20日15:00課間，李某在二樓走廊堵住張某，先以言語挑釁（“上周的事沒完，今天必須說清楚”），張某情緒激動推搡李某，李某還手擊打張某面部，沖突升級為肢體扭打，周圍7名學(xué)生圍觀，其中2名學(xué)生試圖拉架但未成功。三、應(yīng)急處置流程1.事件發(fā)現(xiàn)與初期干預(yù)（15:0015:02）（4）班學(xué)生王某（演練角色）發(fā)現(xiàn)沖突后，立即跑向二樓教師辦公室報告值班教師（語文組張老師）：“張老師！二樓走廊（3）班李某和（4）班張某打起來了！”張老師邊跑向現(xiàn)場邊用對講機(jī)呼叫安保隊：“安保室，二樓走廊發(fā)生學(xué)生沖突，速派2人過來！”同時撥打德育處主任電話（138XXXX1234）：“王主任，二樓有學(xué)生打架，需要支援。”2.現(xiàn)場控制與人員隔離（15:0215:05）張老師到達(dá)現(xiàn)場后，大聲喝止：“都住手！馬上分開！”用身體隔開雙方，抓住兩人手臂引導(dǎo)至走廊靠墻位置，避免二次沖突。安保隊2人（持橡膠棍、防暴盾）1分鐘內(nèi)抵達(dá)，1人設(shè)立警戒帶隔離圍觀學(xué)生（“請后退到樓梯口，不要靠近”），另1人協(xié)助張老師穩(wěn)定雙方情緒：“先冷靜，有話好好說。”德育處主任（王主任）3分鐘內(nèi)到達(dá)，檢查兩人傷情：張某左側(cè)臉頰紅腫，李某右手背有抓痕，無明顯出血或骨折跡象。3.傷情處理與信息上報（15:0515:15）校醫(yī)攜帶急救箱到達(dá)，初步處理：為張某冷敷臉頰，為李某清潔手背傷口并貼創(chuàng)可貼，確認(rèn)無需送醫(yī)后，填寫《學(xué)生傷情記錄表》。王主任通過校園廣播通知：“全體師生注意，二樓走廊突發(fā)情況已控制，無關(guān)人員請勿聚集，按課表正常上課。”同時向校長（139XXXX4567）匯報：“校長，初二（3）、（4）班兩名學(xué)生課間發(fā)生肢體沖突，已控制現(xiàn)場，傷情輕微，正開展調(diào)查。”4.事件調(diào)查與調(diào)解（15:1516:00）王主任、張老師將李某、張某帶至德育處調(diào)解室，分別詢問沖突原因（李某：“他說我值日偷懶，還罵我家人”；張某：“他先堵我，推我在先”），調(diào)取走廊監(jiān)控核實時間線（15:00:10發(fā)生推搡，15:00:25開始扭打，15:02:05張老師介入）。邀請心理教師（陳老師）參與，分別安撫兩人情緒：“我知道你們現(xiàn)在都很委屈，但動手解決不了問題，我們一起想想怎么化解矛盾。”聯(lián)系雙方家長（李某母親159XXXX6789、張某父親180XXXX9012）：“孩子今天課間與同學(xué)發(fā)生肢體沖突，目前無大礙，需您來校配合了解情況。”家長30分鐘內(nèi)抵達(dá)學(xué)校。5.后續(xù)干預(yù)與總結(jié)（16:0016:30）家長到場后，王主任出示監(jiān)控視頻，說明處理結(jié)論：雙方均存在過錯，責(zé)令書面檢討，由班主任（初二3班劉老師、初二4班楊老師）監(jiān)督后續(xù)一周內(nèi)共同完成班級大掃除作為懲戒。心理教師針對圍觀學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)（在初二（3）、（4）班教室）：“遇到?jīng)_突時，正確的做法是第一時間報告老師，而不是圍觀或盲目拉架，避免自己受傷?！卑脖ｊ犝硎录涗洠〞r間、地點、參與人員、處置過程），移交德育處存檔；校醫(yī)更新《學(xué)生健康檔案》中兩人的傷情記錄。為強(qiáng)化多部門協(xié)同應(yīng)對復(fù)雜校園暴力事件的能力，現(xiàn)開展跨場景應(yīng)急演練，具體安排如下：一、演練基本信息時間：2024年6月10日（周一）下午16:3018:00（放學(xué)后）地點：XX中學(xué)操場東側(cè)角落（主場景）、校大門保安室（監(jiān)控中心）、校會議室（指揮部）參與人員：初三年級（2）班學(xué)生（演練角色）、校安保隊（7人）、校醫(yī)（2人）、心理教師（1人）、轄區(qū)派出所民警（3人）、120急救人員（特邀）、家長代表（2人）二、模擬場景設(shè)計初三年級（2）班學(xué)生陳某因長期被同班學(xué)生趙某（有校外不良交往史）霸凌（索要錢財、言語侮辱），6月10日16:30放學(xué)后，趙某糾集2名校外人員（演練角色，著便裝）在操場東側(cè)角落堵住陳某，趙某先扇陳某耳光（“上周的200塊還沒給，今天不拿出來就打斷腿”），校外人員一人按住陳某雙臂，另一人用橡膠棍擊打其腿部，陳某大聲呼救，被路過的（2）班學(xué)生吳某（演練角色）發(fā)現(xiàn)。三、應(yīng)急處置流程1.事件發(fā)現(xiàn)與緊急報警（16:3016:32）吳某看到陳某被圍打，立即用手機(jī)拍攝現(xiàn)場視頻（留存證據(jù)），同時跑向操場入口的保安崗?fù)ぁ氨０彩迨?！操場東邊有三個男生打一個同學(xué)，其中兩個不是我們學(xué)校的！”保安（老周）通過對講機(jī)呼叫安保隊長（老劉）：“操場東側(cè)角落發(fā)生持械傷人，有校外人員參與，速帶防暴裝備過來！”同時撥打110（“XX中學(xué)操場有人被打，需要警察支援”）、120（“有學(xué)生腿部受傷，可能骨折，請求急救”），并啟動一鍵報警裝置。2.現(xiàn)場制伏與救援（16:3216:38）安保隊長老劉帶領(lǐng)4名保安（持防暴盾、鋼叉）2分鐘內(nèi)抵達(dá)現(xiàn)場，形成人墻隔開施暴者與陳某，老劉大聲警告：“我們是學(xué)校保安，已報警，立即住手！”一名校外人員試圖逃跑，保安用鋼叉攔住其去路；另一人持橡膠棍沖向保安，老劉用防暴盾格擋，其他保安合力將其控制在地（按標(biāo)準(zhǔn)防暴流程，不使用過度武力）。趙某見勢欲跑，被保安小王抓住手臂。120急救車5分鐘內(nèi)到達(dá)，醫(yī)生檢查陳某：左大腿腫脹（疑似骨裂）、面部有淤青，立即固定腿部，抬上救護(hù)車送XX醫(yī)院治療。3.人員控制與信息上報（16:3816:50）3名派出所民警10分鐘內(nèi)抵達(dá)，核實校外人員身份（王某，17歲，無業(yè)；李某，16歲，輟學(xué)），對趙某、王某、李某實施臨時控制，帶至保安室詢問（“誰組織的？為什么打人？”）。校值班副校長（孫副校長）向區(qū)教育局安全科（020XXXX1234）匯報：“我校初三學(xué)生放學(xué)后遭校外人員持械毆打，已送醫(yī)，警方已介入，后續(xù)進(jìn)展及時上報?！甭?lián)系陳某家長（父親陳某某136XXXX2345）：“您孩子在操場被同學(xué)和校外人員打傷，已送XX醫(yī)院，我們正在配合警方處理，請盡快到醫(yī)院。”4.證據(jù)固定與調(diào)查（16:5017:30）安保隊調(diào)取操場監(jiān)控（16:28趙某帶兩人入校，16:30開始圍毆），將視頻拷貝移交警方；吳某提交拍攝的現(xiàn)場視頻（1分20秒）作為補(bǔ)充證據(jù)。民警制作詢問筆錄：趙某承認(rèn)“因陳某沒給錢，叫朋友幫忙教訓(xùn)”；王某、李某稱“趙某給了200塊讓來幫忙”。校醫(yī)隨救護(hù)車到醫(yī)院，向醫(yī)生說明陳某既往健康狀況（無基礎(chǔ)疾?。?，協(xié)助填寫《學(xué)生傷害事故報告表》。5.后續(xù)處置與教育（17:3018:00）警方出具《受案回執(zhí)》，告知學(xué)校將依法處理（趙某未滿18歲，可能行政處罰；王某、李某已滿16歲，涉嫌故意傷害）。心理教師對吳某及在場目擊學(xué)生（共5人）開展個案輔導(dǎo)：“你做得很對，及時報告并保留證據(jù)，但遇到危險