PAGE1《“探界者”鐘楊》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教案名稱：《“探界者”鐘楊》互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容《“探界者”鐘楊》課時(shí)安排第二課時(shí)授課對(duì)象2024級(jí)學(xué)生授課形式多媒體教材分析本篇文章是職業(yè)模塊第一單元的第三篇課文，是一篇人物通訊，記錄了植物學(xué)家鐘楊在科學(xué)探索與教育扶貧中的卓越貢獻(xiàn)和感人事跡，塑造了一個(gè)充滿激情、勇于探索、生命不止、奮斗不息的“探界者”形象，對(duì)于中職生而言，不僅是語言學(xué)習(xí)的范本，更是職業(yè)精神和人生價(jià)值觀教育的優(yōu)質(zhì)素材。學(xué)情分析學(xué)生為2024級(jí)中職生，具備基礎(chǔ)的信息篩選和概括能力，但對(duì)人物通訊的文本特征和深度解讀方法了解不深，部分學(xué)生可能對(duì)科研工作感到距離遙遠(yuǎn)，需要通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系其專業(yè)實(shí)際來激發(fā)共鳴，引導(dǎo)他們從鐘楊的事跡中汲取職業(yè)成長的動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)感悟鐘楊嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神與人格魅力。引導(dǎo)學(xué)生思考“探界者”的內(nèi)涵，樹立正確的職業(yè)觀和人生價(jià)值觀。1、了解人物通訊的基本特征。2、梳理并掌握文章記述的鐘楊主要事跡。1、能夠運(yùn)用篩選、歸納的方法，提煉文本關(guān)鍵信息。2、通過小組合作探究，提升分析概括與口頭表達(dá)能力。3、能結(jié)合自身專業(yè)，進(jìn)行簡單的遷移思考與寫作。教學(xué)重點(diǎn)梳理鐘楊的主要事跡，分析其作為“探界者”的多重身份和精神內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將鐘楊的“探界者”精神內(nèi)涵與自身的職業(yè)規(guī)劃和成長發(fā)展相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)情感與價(jià)值觀的內(nèi)化。教學(xué)方法情景教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法合作探究法學(xué)習(xí)方法自主預(yù)習(xí)小組討論角色扮演思維導(dǎo)圖教學(xué)資源多媒體課件（含相關(guān)視頻、圖片）教學(xué)實(shí)施過程第二課時(shí)：深入感悟探界者精神（45分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、溫故知新3分鐘回顧上節(jié)課梳理的鐘楊探界領(lǐng)域（在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域的探界行為）提問引導(dǎo)：我們上節(jié)課為鐘楊繪制了探界版圖，還記得他主演在哪些領(lǐng)域探索嗎？集體回答，回顧舊知。建立知識(shí)聯(lián)系，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、聚焦細(xì)節(jié)剖析精神20分鐘任務(wù)三：捕捉精神的閃光點(diǎn)小組選擇鐘楊的一個(gè)典型實(shí)際或者一句話，分析其背后體現(xiàn)了怎么的精神品質(zhì)。提供分析框架（如從言行、細(xì)節(jié)、他人評(píng)價(jià)入手）參與小組討論，適時(shí)引導(dǎo)深度思考。引導(dǎo)全班歸納出執(zhí)著堅(jiān)定、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、熱愛與激情、淡泊名利等關(guān)鍵詞。小組深入研讀文本細(xì)節(jié)討論分析，形成小組觀點(diǎn)。派代表分享分析過程和結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生從“事”到“神”，通過細(xì)節(jié)描寫深入人物內(nèi)心世界，把握其精神內(nèi)核，突破教學(xué)重點(diǎn)。。三、聯(lián)系實(shí)際升華主題15分鐘任務(wù)四：尋找身邊的“探界者”討論：“探界”是否只屬于科學(xué)家？在我們的專業(yè)或者生活中，如何踐行探界者精神？微型寫作：我的探界計(jì)劃（100一以內(nèi)）引導(dǎo)學(xué)生將鐘楊精神遷移到自身。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)談如何精益求精、勇于創(chuàng)新。巡視并分享優(yōu)秀“計(jì)劃”。聯(lián)系個(gè)人實(shí)際進(jìn)行思考與討論。完成“我的探界計(jì)劃”小卡片。實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的內(nèi)化與遷移，將崇高精神落腳于腳踏實(shí)地的生活與學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂總結(jié)3分鐘總結(jié)全文，升華情感。教師總結(jié)：鐘揚(yáng)的生命尺度，是用探索的腳步來丈量的。希望同學(xué)們也能在自己的專業(yè)領(lǐng)域里，成為一名勇敢的“探界者”。聆聽、感悟。強(qiáng)化主題，給予學(xué)生鼓勵(lì)和期望。課后拓展教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源拓展任務(wù)4分鐘二選一：人物專訪：以小組為單位，采訪一位你身邊（學(xué)生、老師、家人）的“探界者”，撰寫一篇簡短的人物小傳。視頻制作：收集鐘楊的資料，制作一個(gè)1-2分鐘的致敬短視頻，并配上一段解說詞。教師提供任務(wù)，提供范例或者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生課后分組完成。將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，在實(shí)踐中深化對(duì)人物通訊問題的理解，并鍛煉綜合實(shí)踐能力。教學(xué)反思教學(xué)效果學(xué)生通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，能夠清晰地梳理鐘楊的事跡，并能結(jié)合文本分析其精神品質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節(jié)能有效地激發(fā)學(xué)生的共鳴，課堂參與度高。特色創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過“繪制名片”、“探尋版圖”、“捕捉閃光點(diǎn)”等任務(wù)，讓學(xué)習(xí)過程清晰有效。雙課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)重“事”，第二課時(shí)重“神”，結(jié)構(gòu)清晰，層層推進(jìn)。深度遷移：緊密結(jié)合中職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)其規(guī)劃未來，體現(xiàn)了語文教學(xué)的育