2025年幼兒園教師招聘考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1.幼兒在玩“超市游戲”時(shí)，將玩具錢(qián)幣遞給“收銀員”說(shuō)：“這是5塊錢(qián)，買(mǎi)餅干?！边@種行為主要體現(xiàn)了幼兒（）的發(fā)展。A.語(yǔ)言表達(dá)能力B.數(shù)學(xué)邏輯思維C.社會(huì)交往能力D.空間認(rèn)知能力2.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的目標(biāo)，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能單腳連續(xù)向前跳5米左右C.能連續(xù)自拋?zhàn)越忧駾.能快跑20米左右3.某教師在“春天的植物”主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒到幼兒園種植區(qū)觀察植物生長(zhǎng)，并用放大鏡觀察葉片紋理，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀演示法B.游戲法C.討論法D.操作法4.幼兒在建構(gòu)區(qū)用積木搭建“城堡”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒反復(fù)推倒重建，此時(shí)教師最適宜的做法是（）。A.直接指導(dǎo)幼兒如何固定積木B.觀察幼兒行為，詢問(wèn)其想法C.提醒幼兒“小心別碰倒”D.邀請(qǐng)其他幼兒幫忙一起搭建5.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）。A.攻擊性行為是幼兒道德發(fā)展水平低的表現(xiàn)B.男孩的攻擊性行為多為言語(yǔ)攻擊，女孩多為身體攻擊C.幼兒攻擊性行為可能與家庭教養(yǎng)方式有關(guān)D.教師應(yīng)立即制止并懲罰攻擊性行為的幼兒6.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，處于前運(yùn)算階段（2-7歲）的幼兒典型特征是（）。A.能進(jìn)行抽象邏輯思維B.具有“守恒”概念C.以自我為中心D.理解物體的“可逆性”7.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中提出“教師要觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，識(shí)別幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求”，這體現(xiàn)了（）的教育理念。A.以教師為中心B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)C.關(guān)注個(gè)體差異D.生活化教育8.幼兒午睡時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒呼吸急促、面色潮紅，最適宜的處理措施是（）。A.立即喂退燒藥B.喚醒幼兒并送保健室C.用濕毛巾冷敷額頭D.繼續(xù)觀察10分鐘9.下列家園合作方式中，最能促進(jìn)家長(zhǎng)深度參與幼兒園教育的是（）。A.定期發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)B.開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)C.建立班級(jí)微信群D.組織家長(zhǎng)育兒講座10.幼兒在繪畫(huà)時(shí)，將太陽(yáng)涂成綠色，教師回應(yīng)“你畫(huà)的太陽(yáng)真特別，能告訴我為什么是綠色的嗎？”這種回應(yīng)方式體現(xiàn)了（）。A.否定幼兒的創(chuàng)作B.關(guān)注幼兒的想象與表達(dá)C.糾正幼兒的認(rèn)知錯(cuò)誤D.強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的真實(shí)性11.某幼兒園開(kāi)展“二十四節(jié)氣·春分”主題活動(dòng)，組織幼兒種植豆苗、制作春分立蛋實(shí)驗(yàn)、學(xué)唱春分兒歌，這體現(xiàn)了幼兒園課程的（）。A.分科性B.生活化C.邏輯性D.抽象性12.幼兒告狀行為頻繁出現(xiàn)的主要原因是（）。A.幼兒道德判斷能力發(fā)展B.幼兒缺乏解決問(wèn)題的能力C.教師對(duì)幼兒關(guān)注不足D.同伴關(guān)系緊張13.下列關(guān)于幼兒同伴交往的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.3歲幼兒交往多為平行游戲B.4-5歲幼兒開(kāi)始出現(xiàn)合作游戲C.同伴交往能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展D.同伴沖突對(duì)幼兒發(fā)展沒(méi)有積極意義14.教師在“認(rèn)識(shí)人民幣”活動(dòng)中，提供真實(shí)硬幣和紙幣讓幼兒操作，這種材料投放遵循了（）原則。A.安全性B.層次性C.真實(shí)性D.多樣性15.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、（）。A.活動(dòng)性B.理論性C.系統(tǒng)性D.知識(shí)性16.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”給“病人”聽(tīng)診，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.規(guī)則游戲C.表演游戲D.角色游戲17.某幼兒在集體活動(dòng)中注意力難以集中，經(jīng)常離開(kāi)座位，教師正確的做法是（）。A.要求幼兒站到教室后面B.增加活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性C.批評(píng)幼兒“不遵守紀(jì)律”D.聯(lián)系家長(zhǎng)反映幼兒?jiǎn)栴}18.幼兒測(cè)量身高時(shí)，正確的方法是（）。A.脫鞋站立，腳跟、臀部、后腦勺貼緊測(cè)量板B.穿鞋站立，雙腳分開(kāi)與肩同寬C.彎腰站立，頭部自然下垂D.單腳站立，保持身體平衡19.下列關(guān)于幼兒情緒管理的策略，錯(cuò)誤的是（）。A.教師用溫和的語(yǔ)氣引導(dǎo)幼兒表達(dá)情緒B.幼兒哭鬧時(shí)，教師不予理睬C.創(chuàng)設(shè)“情緒角”讓幼兒自主調(diào)節(jié)情緒D.通過(guò)繪本故事幫助幼兒認(rèn)識(shí)情緒20.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“留白”原則是指（）。A.墻面裝飾保持空白B.為幼兒預(yù)留自主創(chuàng)作的空間C.減少材料投放數(shù)量D.降低環(huán)境的美觀度二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.下列屬于幼兒社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)的有（）。A.愿意與同伴分享玩具B.能說(shuō)出自己的家庭住址C.遵守游戲中的規(guī)則D.能表達(dá)自己的情緒22.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域包含的子領(lǐng)域是（）。A.數(shù)學(xué)認(rèn)知B.自然探究C.觀察記錄D.科學(xué)實(shí)驗(yàn)23.幼兒園一日生活的教育價(jià)值體現(xiàn)在（）。A.培養(yǎng)幼兒生活自理能力B.促進(jìn)幼兒社會(huì)交往C.滲透各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容D.規(guī)范幼兒行為習(xí)慣24.幼兒游戲觀察的內(nèi)容包括（）。A.游戲材料的使用情況B.幼兒的游戲行為表現(xiàn)C.游戲中的同伴互動(dòng)D.幼兒的情緒狀態(tài)25.下列屬于幼兒園安全教育內(nèi)容的有（）。A.認(rèn)識(shí)紅綠燈B.不跟陌生人走C.正確使用剪刀D.了解四季變化26.教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)遵循的原則有（）。A.尊重家長(zhǎng)的教育方式B.只反饋幼兒的優(yōu)點(diǎn)C.用專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋問(wèn)題D.關(guān)注家長(zhǎng)的需求27.幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律包括（）。A.從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作B.從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作C.從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作D.從精細(xì)動(dòng)作到粗大動(dòng)作28.下列關(guān)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的描述，正確的有（）。A.3歲幼兒能基本掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音B.4-5歲幼兒能生動(dòng)描述事件細(xì)節(jié)C.5-6歲幼兒能有序講述故事D.幼兒語(yǔ)言發(fā)展存在個(gè)體差異29.幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的要求有（）。A.材料數(shù)量充足，滿足幼兒需求B.材料具有層次性，適應(yīng)不同發(fā)展水平C.材料安全性符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)D.材料越復(fù)雜越好，激發(fā)探究興趣30.下列屬于幼兒心理健康表現(xiàn)的有（）。A.能較快適應(yīng)新環(huán)境B.愿意與同伴交往C.經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性行為D.情緒基本穩(wěn)定，很少哭鬧三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的涂“√”，錯(cuò)誤的涂“×”）31.幼兒的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）32.教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照教案執(zhí)行，避免偏離預(yù)設(shè)目標(biāo)。（）33.幼兒階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。（）34.為了保護(hù)幼兒安全，幼兒園應(yīng)減少戶外活動(dòng)時(shí)間。（）35.幼兒的繪畫(huà)作品能反映其認(rèn)知水平和情緒狀態(tài)。（）36.教師評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，應(yīng)更多關(guān)注縱向發(fā)展（與自身比較）而非橫向比較（與同伴比較）。（）37.幼兒的攻擊性行為都是故意的，需要嚴(yán)厲懲罰。（）38.幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。（）39.幼兒午睡時(shí)間越長(zhǎng)越好，有利于生長(zhǎng)發(fā)育。（）40.家園共育的本質(zhì)是教師指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）41.簡(jiǎn)述幼兒園教師觀察幼兒的意義。42.列舉《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“語(yǔ)言”領(lǐng)域的兩個(gè)子領(lǐng)域及各子領(lǐng)域的核心目標(biāo)。43.如何在角色游戲中支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展？44.簡(jiǎn)述幼兒挑食的常見(jiàn)原因及教師的干預(yù)策略。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）45.結(jié)合實(shí)例論述“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”這一觀點(diǎn)。46.聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)變簣@教師如何在一日活動(dòng)中滲透幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)。六、案例分析題（本大題共1小題，20分）47.案例：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的幼兒正在搭建“城市立交橋”。浩浩（5歲4個(gè)月）將長(zhǎng)積木斜搭在底座上，嘗試搭建斜坡，但積木總是滑落。他皺著眉頭說(shuō)：“怎么總是倒？”旁邊的樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你應(yīng)該用三角形積木，三角形更穩(wěn)?！焙坪茮](méi)有回應(yīng)，繼續(xù)嘗試用長(zhǎng)積木。教師看到后，走過(guò)去說(shuō)：“浩浩，樂(lè)樂(lè)的辦法不錯(cuò)，你可以試試三角形積木?！焙坪泼銖?qiáng)拿了一塊三角形積木，但搭了兩下又放下，繼續(xù)用長(zhǎng)積木。此時(shí)，樂(lè)樂(lè)自己用三角形積木搭了一個(gè)穩(wěn)定的斜坡，并說(shuō)：“看，我的成功了！”浩浩湊過(guò)去觀察，然后回到自己的區(qū)域，調(diào)整了長(zhǎng)積木的擺放角度，終于搭出了一個(gè)穩(wěn)固的斜坡，高興地說(shuō)：“我成功了！”問(wèn)題：（1）分析案例中幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（8分）（2）評(píng)價(jià)教師的指導(dǎo)行為，并提出改進(jìn)建議。（12分）七、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）48.請(qǐng)以“保護(hù)地球媽媽”為主題，設(shè)計(jì)大班（5-6歲）科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)方案。要求：（1）活動(dòng)目標(biāo)明確，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)；（2）活動(dòng)準(zhǔn)備充分，包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；（3）活動(dòng)過(guò)程層次清晰，體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的引導(dǎo)性；（4）活動(dòng)延伸合理，能促進(jìn)家園共育。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】幼兒在角色游戲中使用玩具錢(qián)幣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)互動(dòng)，體現(xiàn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展。2.A【解析】《指南》中4-5歲幼兒“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的典型表現(xiàn)是“能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段”。3.A【解析】教師帶領(lǐng)幼兒實(shí)地觀察并使用放大鏡，屬于直觀演示法。4.B【解析】教師應(yīng)先觀察幼兒行為，了解其意圖，再?zèng)Q定是否介入指導(dǎo)。5.C【解析】幼兒攻擊性行為可能與家庭教養(yǎng)方式（如專制型或放任型）有關(guān)。6.C【解析】前運(yùn)算階段幼兒的典型特征是以自我為中心，缺乏守恒和可逆性。7.B【解析】《評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)游戲中的觀察，體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念。8.B【解析】幼兒出現(xiàn)異常體征應(yīng)立即送保健室，由專業(yè)人員處理。9.B【解析】家長(zhǎng)開(kāi)放日能讓家長(zhǎng)直接參與幼兒園活動(dòng)，促進(jìn)深度合作。10.B【解析】教師通過(guò)提問(wèn)關(guān)注幼兒的想象與表達(dá)，而非糾正“錯(cuò)誤”。11.B【解析】結(jié)合二十四節(jié)氣開(kāi)展活動(dòng)，體現(xiàn)課程的生活化。12.B【解析】幼兒告狀多因缺乏解決問(wèn)題的能力，依賴成人幫助。13.D【解析】同伴沖突能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展，具有積極意義。14.C【解析】使用真實(shí)貨幣符合材料投放的真實(shí)性原則。15.A【解析】《綱要》指出教育內(nèi)容組織應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。16.D【解析】扮演特定角色進(jìn)行游戲?qū)儆诮巧螒颉?7.B【解析】增加活動(dòng)趣味性是吸引幼兒注意力的有效方法。18.A【解析】測(cè)量身高需脫鞋，身體貼緊測(cè)量板。19.B【解析】幼兒哭鬧時(shí)不予理睬會(huì)加劇情緒問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)安撫。20.B【解析】“留白”指為幼兒預(yù)留自主創(chuàng)作的空間。二、多項(xiàng)選擇題21.AC【解析】社會(huì)性發(fā)展包括同伴交往、規(guī)則遵守等，B屬于認(rèn)知，D屬于情緒發(fā)展。22.AB【解析】《指南》科學(xué)領(lǐng)域包括“科學(xué)探究”和“數(shù)學(xué)認(rèn)知”。23.ABCD【解析】一日生活各環(huán)節(jié)均有教育價(jià)值，涵蓋生活、交往、學(xué)習(xí)等方面。24.ABCD【解析】游戲觀察需關(guān)注材料、行為、互動(dòng)、情緒等多方面。25.ABC【解析】D屬于科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容，不屬于安全教育。26.AD【解析】溝通應(yīng)尊重家長(zhǎng)，關(guān)注需求，避免只報(bào)喜不報(bào)憂或使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。27.ABC【解析】動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是從整體到局部、大肌肉到小肌肉、無(wú)意到有意。28.CD【解析】3歲幼兒仍有發(fā)音錯(cuò)誤，4-5歲能連貫講述但細(xì)節(jié)較少。29.ABC【解析】材料并非越復(fù)雜越好，應(yīng)符合幼兒發(fā)展水平。30.ABD【解析】攻擊性行為頻繁是心理問(wèn)題的表現(xiàn)。三、判斷題31.×【解析】幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。32.×【解析】教學(xué)應(yīng)根據(jù)幼兒反應(yīng)靈活調(diào)整，而非機(jī)械執(zhí)行教案。33.√【解析】幼兒階段是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。34.×【解析】應(yīng)保證充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒體質(zhì)。35.√【解析】繪畫(huà)是幼兒表達(dá)認(rèn)知和情緒的重要方式。36.√【解析】評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注個(gè)體進(jìn)步而非橫向比較。37.×【解析】幼兒攻擊性行為可能是無(wú)意的，需分析原因后引導(dǎo)。38.√【解析】幼兒園課程應(yīng)貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。39.×【解析】午睡時(shí)間應(yīng)符合年齡特點(diǎn)（大班約2小時(shí)），并非越長(zhǎng)越好。40.×【解析】家園共育是雙向合作，而非單向指導(dǎo)。四、簡(jiǎn)答題41.（1）了解幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異；（2）識(shí)別幼兒的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)；（3）為調(diào)整教育策略提供依據(jù)；（4）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；（5）支持幼兒的個(gè)性化發(fā)展。42.（1）“傾聽(tīng)與表達(dá)”：核心目標(biāo)是認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言，愿意講話并能清楚表達(dá)；（2）“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”：核心目標(biāo)是喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)，具有初步的閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)愿望。43.（1）提供豐富的游戲材料和主題；（2）觀察幼兒游戲行為，適時(shí)介入指導(dǎo)；（3）鼓勵(lì)幼兒自主分配角色、協(xié)商規(guī)則；（4）通過(guò)游戲后的分享交流提升經(jīng)驗(yàn)；（5）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展游戲內(nèi)容。44.常見(jiàn)原因：（1）家庭喂養(yǎng)習(xí)慣（如追喂、零食過(guò)多）；（2）食物認(rèn)知偏差（如認(rèn)為某些食物“不好吃”）；（3）身體不適或味覺(jué)敏感；（4）模仿成人挑食行為。干預(yù)策略：（1）營(yíng)造愉快的進(jìn)餐環(huán)境；（2）通過(guò)故事、兒歌介紹食物營(yíng)養(yǎng)；（3）鼓勵(lì)幼兒參與食物準(zhǔn)備（如擇菜）；（4）與家長(zhǎng)溝通調(diào)整家庭飲食；（5）采用“小份量多次”引導(dǎo)嘗試新食物。五、論述題45.（1）理論依據(jù)：《綱要》指出“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”，幼兒通過(guò)游戲?qū)W習(xí)和發(fā)展；（2）實(shí)例：如角色游戲“小醫(yī)院”中，幼兒扮演醫(yī)生、護(hù)士，學(xué)習(xí)使用聽(tīng)診器（科學(xué)認(rèn)知）、協(xié)商角色（社會(huì)交往）、模仿對(duì)話（語(yǔ)言發(fā)展）；（3）具體表現(xiàn)：游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)（好動(dòng)、好奇）、滿足發(fā)展需求（身體、認(rèn)知、情感）、是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式；（4）結(jié)論：游戲貫穿幼兒一日生活，是其最主要的學(xué)習(xí)途徑。46.（1）生活環(huán)節(jié)滲透：如如廁、洗手時(shí)引導(dǎo)排隊(duì)，培養(yǎng)秩序意識(shí)；（2）區(qū)域活動(dòng)中：通過(guò)“進(jìn)區(qū)卡”限制人數(shù)，學(xué)習(xí)輪流等待；（3）集體教學(xué)中：明確“舉手發(fā)言”規(guī)則，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣；（4）游戲活動(dòng)中：與幼兒共同制定游戲規(guī)則（如“玩具玩完要?dú)w位”），并監(jiān)督執(zhí)行；（5）家園共育：通過(guò)家長(zhǎng)群提示家庭中保持規(guī)則一致性（如按時(shí)作息）；（6）實(shí)例：在“圖書(shū)角”活動(dòng)中，教師與幼兒討論“一次拿一本書(shū)”“輕翻書(shū)”等規(guī)則，幼兒違反時(shí)用“你記得我們的約定嗎？”提醒，而非直接批評(píng)。六、案例分析題（1）幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：①探究性：浩浩反復(fù)嘗試搭建斜坡，體現(xiàn)主動(dòng)探究；②社會(huì)性：樂(lè)樂(lè)通過(guò)同伴互動(dòng)提供建議；③試誤性：浩浩通過(guò)多次嘗試（長(zhǎng)積木→觀察樂(lè)樂(lè)→調(diào)整角度）最終成功；④個(gè)體差異性：浩浩堅(jiān)持用長(zhǎng)積木而非直接采納樂(lè)樂(lè)的建議，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性。（2）教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)：教師的介入具有一定及時(shí)性，但指導(dǎo)方式較直接（直接建議用三角形積木），可能限制了幼兒的自主探究。改進(jìn)建議：①先觀察幼兒行為，不急于介入；②用提問(wèn)引導(dǎo)思考（如“你覺(jué)得積木滑落可能是什么原因？”）；③鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)（如“樂(lè)樂(lè)搭成功了，你可以去看看他是怎么搭的”）；④肯定幼兒的堅(jiān)持（如“你試了這么多次都沒(méi)放棄，真有耐心！”）。七、活動(dòng)設(shè)計(jì)題大班科學(xué)活動(dòng)：保護(hù)地球媽媽——垃圾分類小衛(wèi)士一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解垃圾的危害及可回收、有害、廚余、其他垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)。2.能力目標(biāo)：能根據(jù)標(biāo)識(shí)正確分類常見(jiàn)垃圾，嘗試用分類箱處理垃圾。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)，愿意參與垃圾分類行動(dòng)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備