2025年幼兒園離園環(huán)節(jié)教師作業(yè)指導(dǎo)書2025年幼兒園離園環(huán)節(jié)教師作業(yè)需圍繞“安全有序、情感聯(lián)結(jié)、習(xí)慣培養(yǎng)、家園協(xié)同”四大核心目標(biāo)展開，具體執(zhí)行需覆蓋16:30-17:30時段內(nèi)的過渡準(zhǔn)備、整理活動、家長交接、特殊情況應(yīng)對及收尾復(fù)盤五大模塊，各模塊操作要點(diǎn)及注意事項如下：一、過渡準(zhǔn)備階段（16:30-16:45）此階段重點(diǎn)在于幫助幼兒從當(dāng)日活動中自然抽離，建立“離園倒計時”的心理預(yù)期，避免因活動突然中斷引發(fā)情緒波動。教師需提前5分鐘（16:25）啟動過渡程序：1.聽覺提示：播放固定離園音樂（如輕快的《小星星變奏曲》片段），音量由低漸高，持續(xù)2分鐘。主班教師配合音樂節(jié)奏拍手，引導(dǎo)幼兒注意：“小朋友們，聽！我們的離園小火車要進(jìn)站啦，現(xiàn)在開始和手里的玩具說再見吧～”2.視覺提示：在教室前方展示“離園步驟圖”（含收玩具、整理書包、找老師檢查三幅簡筆畫），配班教師蹲身與幼兒平視，逐一詢問：“樂樂今天玩了積木，需要把積木送回藍(lán)色柜子的第幾層呀？”“朵朵的彩泥作品要放進(jìn)書包的側(cè)口袋嗎？還是留在教室展覽區(qū)？”通過具體提問，幫助幼兒明確收整任務(wù)。3.能力分層指導(dǎo)：對自理能力較強(qiáng)的幼兒（如中大班），鼓勵自主收整并互相檢查，教師以“小管家”游戲強(qiáng)化責(zé)任意識：“誰能當(dāng)今天的‘整理小班長’？檢查一下第三組的玩具筐有沒有扣好蓋子。”對小班或能力較弱的幼兒，教師需一對一輔助，如握住幼兒的手一起疊外套，邊做邊說：“袖子對折碰一碰，衣服彎腰抱一抱，這樣疊好的外套放進(jìn)書包就不會皺啦?！倍?、整理活動階段（16:45-17:00）此階段需完成個人物品整理、衛(wèi)生檢查及情緒梳理三項任務(wù)，確保幼兒以整潔、愉悅的狀態(tài)迎接家長。（一）個人物品整理1.書包檢查：幼兒將個人物品（水杯、汗巾、換洗衣物、當(dāng)日手工作品）按“書包分區(qū)標(biāo)識”裝入：前袋放汗巾，側(cè)袋放水杯（杯口朝上），主袋下層放換洗衣物（折疊整齊），上層放手工作品（用軟文件夾保護(hù)）。教師持“物品清單卡”（貼有幼兒照片及物品圖示）逐一核對，重點(diǎn)關(guān)注：-水杯是否清空并晾干（避免滋生細(xì)菌）；-手工作品是否標(biāo)注姓名（防止混淆）；-換洗衣物是否為當(dāng)日使用過的（避免家長誤收干凈衣物）。2.衣物整理：冬季檢查圍巾、帽子是否佩戴整齊（特別是拉鏈?zhǔn)欠窭列乜谖恢?，避免冷風(fēng)灌入）；夏季確認(rèn)防曬帽是否放入書包側(cè)袋，袖口、褲腳是否卷起（防止活動時絆倒）。對穿脫困難的幼兒，教師可采用“兒歌輔助法”：“拉鎖寶寶要回家，小手指捏住小嘴巴，慢慢往上爬呀爬，爬到下巴笑哈哈?！保ǘ┬l(wèi)生檢查保育老師在盥洗室組織幼兒依次完成“三步清潔”：1.洗手：用流動水+兒童洗手液，按“七步洗手法”操作，重點(diǎn)搓洗指縫、手腕（教師用泡沫洗手液演示，幼兒模仿）；2.擦臉：用溫水浸濕的小方巾擦拭臉頰、額頭、下巴（特別注意嘴角飯漬、眼周眼屎）；3.整理儀容：檢查頭發(fā)是否松散（幫女生梳好小辮子）、衣領(lǐng)是否翻折、襪子是否滑到腳腕（協(xié)助提拉）。（三）情緒梳理主班教師組織5分鐘“心情分享圈”，幼兒圍坐成小圈，用“心情卡片”（笑臉、平臉、哭臉）表達(dá)當(dāng)日感受：“誰愿意說說今天為什么選了笑臉卡？”“有的小朋友選了平臉卡，是因為搭建的積木塔倒了嗎？我們可以一起把它的故事畫下來，明天繼續(xù)完成哦。”對情緒低落的幼兒，教師需蹲身擁抱，輕聲詢問：“你現(xiàn)在心里像裝了一顆小石子嗎？等媽媽來接的時候，我們一起把小石子變成小甜餅，好不好？”三、家長交接階段（17:00-17:30）此階段需嚴(yán)格落實(shí)“安全第一、溝通高效”原則，教師分工明確（主班在門口、配班在室內(nèi)、保育在走廊），確保交接流程無盲區(qū)。（一）身份核驗1.固定接送人：使用“智能接送系統(tǒng)”（刷臉+指紋雙重驗證），家長靠近閘機(jī)時自動識別，系統(tǒng)同步推送“XX家長已進(jìn)入園區(qū)”到教師手機(jī)端；2.臨時接送人：需提前通過園所APP提交“臨時接送申請”（含接送人姓名、身份證號、與幼兒關(guān)系、聯(lián)系電話），教師核對系統(tǒng)審批記錄后，要求接送人簽署《臨時接送確認(rèn)單》（存檔3個月）；3.異常情況處理：若遇未提前報備的陌生人，教師需禮貌但堅定拒絕：“抱歉，為了孩子的安全，我們需要您提供與家長的通話記錄或視頻驗證，確認(rèn)后才能交接?！蓖瑫r通知安保人員在旁協(xié)助，避免沖突。（二）信息反饋教師需在30秒內(nèi)完成“重點(diǎn)+鼓勵”式溝通，避免冗長：-正向反饋：“今天朵朵主動幫小朋友擺椅子，還發(fā)明了‘彩虹排隊法’（按衣服顏色排序），特別有創(chuàng)意！”-需關(guān)注事項：“浩浩午睡時咳嗽了兩次，我們喂了溫水，您回家注意觀察體溫，明天帶包備用口罩來好嗎？”-家園配合：“下周我們要開展‘春天的種子’主題活動，需要家長準(zhǔn)備3-5顆不同種子（如綠豆、花生、葵花籽），周一帶到幼兒園，謝謝！”對需深入溝通的家長，教師可預(yù)約次日晨間接待時間：“您提到的孩子最近不愛吃飯的問題，我們明天早上8:30詳細(xì)聊，我提前整理好這一周的飲食記錄?！保ㄈ┯變弘x園引導(dǎo)幼兒與教師道別時，教師需蹲身平視，給予具體肯定：“天天今天自己整理了書包，還提醒小朋友收玩具，像個小大人！”“樂樂和媽媽手拉手走真好，路上要注意看紅綠燈哦?！睂Σ辉鸽x開的幼兒（如想繼續(xù)玩玩具），教師可提議：“我們把玩具放在‘明天待玩區(qū)’，你明天第一個來和它做游戲，好不好？”四、特殊情況應(yīng)對（一）家長遲到（17:30后未接）1.提前10分鐘（17:20）聯(lián)系家長確認(rèn)遲到原因，告知幼兒：“媽媽剛才打電話說，路上有點(diǎn)堵車，她給你帶了最喜歡的小熊餅干，我們先去圖書角看《小熊的故事》等她，好嗎？”2.安排2名教師（1主1配）陪同遲到幼兒在“溫馨等待區(qū)”（布置軟墊、繪本、拼圖），避免單獨(dú)留在教室；3.若家長超過30分鐘未到（18:00），啟動“二級應(yīng)急預(yù)案”：聯(lián)系園所值班領(lǐng)導(dǎo)，同時通知幼兒親屬（如爺爺奶奶）協(xié)助接送，全程錄音錄像備查。（二）幼兒情緒爆發(fā)常見原因為未獲得“小貼畫”“未和好朋友道別”或身體不適。教師需：1.優(yōu)先安撫：將幼兒帶至半開放的“情緒冷靜角”（放置毛絨玩具、情緒繪本），輕拍后背說：“我看到你現(xiàn)在很生氣，你愿意和我說說發(fā)生了什么嗎？”2.解決問題：若因未獲得獎勵，可解釋規(guī)則并約定：“今天的小貼畫是獎勵主動整理玩具的小朋友，明天你如果能提醒大家收玩具，老師給你貼兩顆！”若因身體不適，立即聯(lián)系保育老師測量體溫，通知家長帶藥或就醫(yī)。（三）天氣突變（如暴雨、大風(fēng)）1.提前15分鐘（16:45）通過班級群發(fā)布天氣預(yù)警，提醒家長帶雨具；2.組織幼兒在走廊排隊，避免擁擠：“小雨滴來做客啦，我們一個跟著一個走，小傘要舉得低低的，別碰到旁邊小朋友的頭哦?！?.對沒帶雨具的幼兒，提供園所備用雨衣（按尺碼分類存放），并記錄“需家長次日歸還”；4.大風(fēng)天氣增加“防墜物”檢查：交接時避開大樹、廣告牌下方，引導(dǎo)家長快速通過園區(qū)主干道。五、收尾復(fù)盤階段（17:30-18:00）（一）環(huán)境整理保育老師檢查教室：-水電：關(guān)閉空調(diào)、電扇，拔掉插線板電源（保留安全指示燈）；-物品：玩具歸位率100%（特別檢查沙發(fā)縫隙、圖書角是否有遺漏），桌椅歸位成“放學(xué)模式”（椅背統(tǒng)一朝內(nèi)，間距30cm）；-衛(wèi)生：地面無紙屑、水杯架無積水、垃圾簍清空并套新袋。（二）記錄歸檔主班教師填寫《離園交接記錄表》，內(nèi)容包括：-異常情況（如臨時接送、家長遲到）；-重點(diǎn)溝通事項（如幼兒身體不適、家園配合任務(wù)）；-待改進(jìn)問題（如某組幼兒整理速度慢、某家長多次未帶接送卡）。（三）當(dāng)日復(fù)盤17:50教師召開5分鐘“離園小會”，主班主持：“今天朵朵的媽媽反饋交接時排隊時間較長，大家覺得怎么優(yōu)化？”“明明在等待區(qū)一直玩拼圖，沒出現(xiàn)焦慮情緒，這