19懷疑與學(xué)問

一、綜合題

L班級擬舉辦“學(xué)習(xí)是否需要懷疑精神”辯論賽，以培養(yǎng)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的思辨精神，請你與大家一起積

極籌備本次辯論賽。

【完善開場白】

下面是開場白的部分片段，請你幫主持人小文完善。

北宋理學(xué)家張載曾說：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！敝螌W(xué)要有懷疑精神，面對歷史知識，我

們首先需要的是批判和_________,如果后人在研究時不親身視chi（）,而是前人，?

（）守前人的舊說，那么人們對歷史的研究便會停涉（）不前。可以說，我們熟悉的歷史，包含著大

量的神話與偽史，其中有些將會被取代、剔除和揭穿,有些則因史料質(zhì)乏、證據(jù)單一而使質(zhì)疑者

o懷疑與批判的美德不僅使我們能夠勇于揭破神話，使虛發(fā)的學(xué)說不g6ng（）自破，而且有

助十我們在那些暫時難以撼動的新老神話面前保持警惕、保持距離。

⑴主持人小文對開場白中一些字的寫法和讀音不太確定，請你幫他填在開場白的括號中。

⑵開場白中“虛妄”的“虛”的意思為：（只填序號：）。

虛：①空著。②徒然；白白地。③虛假。④虛心...

［摘自《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》］

⑶下列依次填入開場白橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.猜疑盲從愛莫能助B.懷疑跟從無可奈何

C.猜疑跟從愛莫能助D.懷疑盲從無可奈何

⑷開場白中畫橫線的句了?存在語病，下列修改意見正確的一項(xiàng)是O

A.將“神話”和“偽史”互換位置。B.刪去“其中”一詞。

C.將“揭穿”和“取代”互換位置。D.刪去“剔除”一詞。

二、語言表達(dá)

2.為了讓雙方辯手明確活動流程，請你根據(jù)下方展示的流程圖，為大家介紹辯論賽的基本流程。（120字

左右）

立論：論述己方觀點(diǎn)

I正方一辯I|反方一辯|

攻辯階段：質(zhì)疑對方觀點(diǎn),何答時方問題|

，I

正方二辯、三闞|反方二解、三堀

“由辯論：雙方輪流發(fā)音\強(qiáng)化己方觀

點(diǎn),反駁對方觀點(diǎn)__________________

正方四辯I|反方四辯|

Ii

I總結(jié)陳詞：對己方觀點(diǎn)進(jìn)行總組

3.宣傳組在海報(bào)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)遇到了困難，請你幫助他們對下面的海報(bào)內(nèi)容進(jìn)行完善。

辯論賽

“學(xué)習(xí)是否需要懷疑精神”

（1）請為海報(bào)甲處設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。

⑵請為海報(bào)乙處設(shè)計(jì)一幅宣傳圖片，并說明理由。（用文字?jǐn)⑹黾纯桑?/p>

4.辯論賽即將開始，你作為正方一辯，請?jiān)诒荣愰_始前寫一段話發(fā)表己方的觀點(diǎn)，并列舉出事例來支撐你的

觀點(diǎn).（200字左右）

三、現(xiàn)代文閱讀

5.為了培養(yǎng)同學(xué)們的懷疑精神，班級公眾號推送了下文，請你和同學(xué)們共同閱讀并回答問題。

選材理由：同主題?懷疑精神字?jǐn)?shù)：1242字

敢于質(zhì)疑，慎作評判

繆金星

①古人有很多勤學(xué)故事，如披蒲削簡、懸梁刺股、鑿壁偷光，都可作為榜樣。還有囊螢映雪，出自

《晉書》，說是東晉時有個叫車胤的讀書人，“恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月貝！練囊盛數(shù)卜

螢火以照書，以夜繼日焉”。再是《孫氏世錄》記載：“晉孫康家貧，常映雪讀書，清介，交游不雜”。

②好學(xué)未恐不及，讀書人的勤學(xué)故事向來很受推崇。“池水朝含墨，流螢夜聚書”：“不是無音火，

勸郎勤六經(jīng)”。這樣的贊頌和肯定，早已成主流，若有誰家小孩子膽敢質(zhì)疑，是該訓(xùn)斥甚至要被懲罰打手

心的。偏我還真想到過，螢火蟲能有多亮的光呀，以前應(yīng)該沒有玻璃瓶和塑料薄膜之類的透光材料，裝進(jìn)

厚厚的布袋里，能有光照嗎？法右爾《昆蟲記》寫到螢火蟲成年期的壽命不足一個月，能發(fā)光的時間更

短。那你得天天去捉，不斷補(bǔ)充，這要花多少時間和精力？后來，我還果真在《笑林》里讀到調(diào)侃之句，

說是有一天，孫康拜訪車胤，不遇。問何往？家里人說：“出外捉螢火蟲去了?！边^了些天，車胤回訪孫

康，見孫康閑立庭中，問：“何不讀書？”康曰：“我看今口不像個下雪天?！?/p>

③入冬了，天亮得晚，窗外昏昏。孫康說：“天不但不亮，而且還等不來下雪，叫我怎么映雪讀

書？”車胤也在抱怨：“都這時節(jié)了，螢火蟲也捉不到，從白天等著天黑，沒有囊螢，叫我怎么讀書

呀？”似這樣的滑稽，以生活的常識，辨析其勤學(xué)故事中的夸張成分，姑且作為一種質(zhì)疑，也未嘗不可，

但若拿來嘲笑或批判，就不應(yīng)該了，畢竟，故事寓含著恭勤不倦、博學(xué)多通、積極進(jìn)取、吃苦耐勞的精

神，是該弘揚(yáng)的。

④有朋友好讀書，聽其講座，歸納出三條學(xué)習(xí)感悟：一是寫文章要叫人讀得懂，二是做學(xué)問要有懷疑

態(tài)度，三星文藝品鑒要有獨(dú)立精神。

⑤寫文章要叫人讀得懂，這是作文的最基本要求。文字和語言是在人們使用過程中不斷豐富發(fā)展，并

由此形成一定的寫作和表達(dá)的規(guī)律。這就要求寫文章的人必須遵循基本文理，切忌濫用、生造只有自己才

懂的詞語，切忌空話連篇，不著要領(lǐng)。文貴凝練，好文章總是短小精悍，只要能把道理說清，三言兩語，

或論一事，或述一景，抑或會心或適意，讓人于茶余飯后作一枚橄欖細(xì)嚼，轉(zhuǎn)味處拍案叫絕，何其快爽。

⑥做學(xué)問要有懷疑態(tài)度，這里的“學(xué)問”應(yīng)該有其更寬泛的內(nèi)涵。所謂的“懷疑態(tài)度”就是求索的精

神，人這一生，無非忙于“系結(jié)”與“解結(jié)”，要學(xué)會找出問題，解決問題，如此反復(fù)，不斷趨向?qū)W術(shù)的

精泄、心靈的完美。

⑦至于“獨(dú)立精神”，就不僅僅是“分析”與“評判”了，大凡讀書人，舉一而反三，或會有些遐

想，喜歡發(fā)表意見，但有人為了抬高身價，嘩眾取寵，編出些無中生有的東西，或說出些與眾不同的話

來。以輕浮輕率當(dāng)作“獨(dú)立”，這就很不好了。

⑧事實(shí)上，書本里的東西，不管是記載歷史的，還是闡述理論的，總有“精華”“糟粕”并存，諸子

百家之學(xué)也會良莠不齊。明朝張燧博覽群書，寫過本奇書《T百年眼》，說是古人言語、古人心神，也

多有隱微，要看透千百年事，須有千百年眼，敢于質(zhì)疑，善于思考。我以為，敢于質(zhì)疑，是勇氣，是對學(xué)

術(shù)的精益求精；慎作評判，是涵養(yǎng)，是對學(xué)術(shù)的尊重與敬畏。

（刊載于2025年1月100,有刪改）

⑴請你閱讀全文，概括本文的中心論點(diǎn)。

⑵下列關(guān)于文章段落結(jié)構(gòu)的圖示，最符合其論證邏輯的是哪一幅圖？O

⑶核心考點(diǎn)拓展設(shè)問本文第⑤?0段的順序能否調(diào)換？為什么？

⑷本文第④段有何作用？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

(5)請從下面兩則材料中選出?則作為文章第⑥段的論據(jù)，并闡明理由。

材料一：顧頡剛明確指出學(xué)則須疑，比如對于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨

便便就信了。

材料二：孫權(quán)勸說呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙起初以軍務(wù)繁忙推辭，后聽從勸說，刻苦學(xué)習(xí)，終令魯肅亂目相看。

答案和解析

1.【答案】【小題1]

察mdzhi攻

【小題2】

③

【小題3】

D

【小題4】

C

【解析】

2.

“虛妄”的意思是沒有事實(shí)根據(jù)的，結(jié)合“虛”的詞典釋義可判斷“虛”的意思為“虛假”o

3.

“猜疑”指起疑心；對人對事不放心?！皯岩伞敝敢苫螅徊缓芟嘈?；猜測。第一處橫線前為“面對歷史知

識”，對此我們需要的是不絕對相信，應(yīng)持有疑惑態(tài)度，因此應(yīng)填入“懷疑”?！懊摹敝覆粏柺欠堑馗?/p>

和別人；盲目隨從。“跟從”指跟隨。結(jié)合第二處橫線前后內(nèi)容可知，如果后人盲目跟從前人，“那么人

們對歷史的研究便會停滯不前”，因此應(yīng)填入“盲從”?！皭勰苤敝感睦镌敢鈳椭?，但是力量做不

到。“無可奈何”指沒有辦法；沒有辦法可想。第三處橫線前文表達(dá)的是因“史料匱乏、證據(jù)單一”而使

質(zhì)疑者沒有辦法，不含“幫助”之意，因此應(yīng)填入“無可奈何”。

4.

開場白中畫橫線的句子邏輯語序不當(dāng)，神話與偽史應(yīng)當(dāng)先被揭穿，然后再被剔除，最后被取代，因此應(yīng)將

“揭穿”和“取代”互換位置。

2.【答案】示例：辯論賽選手由正反雙方構(gòu)成，兩方各有四位辯手。在立論階段由正反方一辯分別論述己

方觀點(diǎn)；接下來是攻辯階段，由正反方二辯和三辯相互質(zhì)疑對方的觀點(diǎn)，并回答對方的問題；然后是自由

辯論階段，雙方辯手輪流發(fā)言，強(qiáng)化己方觀點(diǎn)，反駁對方觀點(diǎn)：最后由雙方四辯分別對己方觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)

陳詞。

3.【答案】【小題案

示例：唇槍舌劍，誰與爭鋒？

【小題2】

示例：圖片中左右兩側(cè)各有一張課桌，在課桌前面分別書寫“正方”與“反方”的立牌，兩張課桌中間寫

著“VS”。

理由：通過課桌前的字可以判斷出活動為辯論賽，中間的“VS”可以直觀展示出辯論的激烈程度。

4.【答案】示例：我方觀點(diǎn)是“學(xué)習(xí)需要有懷疑精神”，在學(xué)習(xí)的過程中，懷疑精神讓我們不盲目跟從，

不隨波逐流，而是用批判的眼光去審視每個觀點(diǎn)、每條信息。通過懷疑，我們能更深入地理解知識的本

質(zhì)，更準(zhǔn)確地把握事物的規(guī)律。歷史上許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都源于對既有理論的懷疑和挑戰(zhàn)，如伽利略對

亞里士多德關(guān)于物體下落速度的看法提出質(zhì)疑，通過實(shí)驗(yàn)證明了自由落體定律；哥白尼挑戰(zhàn)地心說，提出

了日心說，為現(xiàn)代天文學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，我方認(rèn)為“學(xué)習(xí)需要有懷疑精神”。

5?【答案】【小題案

對于讀書學(xué)習(xí)，我們要敢于質(zhì)疑，慎作評判。

【小題2】

B

【小題3】

不能調(diào)換。本文第⑤⑥⑦段分別對第④段中提出的三條學(xué)習(xí)感悟展開論證，且存在邏輯上的先后順序，按

照寫文章、做學(xué)問、文藝品鑒的順序進(jìn)行闡述，層層遞進(jìn)。如果調(diào)換順序則邏輯不通，因此不能調(diào)換。

【小題4】

具有承上啟下的作用，承接上文對“囊螢映雪”這一故事的質(zhì)疑與思考，引出下文“寫文章要叫人讀得

懂”“做學(xué)問要有懷疑態(tài)度”“文藝品鑒要有獨(dú)立精神”這三條關(guān)于學(xué)習(xí)的感悟的具體闡述