2026年師德師風(fēng)自查自糾個人總結(jié)模版(二篇)第一章回望：在時光褶皺里照見自己2026年的日歷翻到最后一頁，我把辦公桌上的臺燈調(diào)到最柔和的亮度，像打開一臺老舊的底片機(jī)，讓這一年的光影在墻上緩緩顯影。鏡頭里最先浮現(xiàn)的，是開學(xué)第一天站在校門口迎接新生的自己——白襯衫被汗水浸透，卻仍固執(zhí)地保持挺拔，仿佛那樣就能把“教師”二字撐成一面旗幟?？扇缃瘢?dāng)我把這一年的碎片重新拼合，才發(fā)現(xiàn)旗幟上早已爬滿細(xì)微的裂縫：一次因為趕進(jìn)度而壓縮的實驗課，一句被作業(yè)山淹沒后脫口而出的“怎么這么笨”，一張本該面批卻只在文末留下“閱”字的作文……它們像塵埃，落在良心最亮的鏡面，不刺眼，卻真實存在。我給自己準(zhǔn)備了一本“師德錯題本”，把每一次失范都還原成課堂實錄：時間、地點、學(xué)生表情、我的語氣、事后補救。原以為最多寫滿十頁，卻硬生生謄出厚厚一冊。翻著翻著，我聽見紙張在指縫間發(fā)出輕微的嘆息——那分明是學(xué)生在替我疼痛。于是，我決定用整個寒假與自己對坐，像外科醫(yī)生那樣，把病灶連同周圍可能癌變的組織一并切除，再縫合、消毒、上藥，讓傷口長出新的肌膚。第二章顯微鏡：把“愛”放大一千倍2.1當(dāng)“為你好”成為隱形匕首我教初二（7）班語文，班里有個叫林嶼的男孩，常年把帽衫兜帽扣在頭上，像給自己罩一口鐘。期中考試他作文只寫三行，我拿著答題卡沖進(jìn)教室，聲音高到能震落粉筆灰：“你這是對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)！”他抬頭，眼神像被凍住的湖面，平靜卻森冷。三天后，教研員來聽課，我特意把林嶼安排在最后一排，怕他“砸場子”。那節(jié)課我講得行云流水，評課表上全是“A”?？上抡n時，我回頭看見他把兜帽拉得更低，肩膀一聳一聳，像被世界按下了靜音鍵的哭泣。師德錯題本里，我補記了一條：以“為你好”之名，行“拋棄”之實。原來“愛”一旦附加條件，就會長出倒刺。我開始嘗試“去功利化”陪伴：每天早讀前，我蹲在林嶼桌旁，用只有他能聽見的聲音背一遍《木蘭詩》，不提問、不檢查，只是讓漢字的節(jié)奏去敲那口鐘。第七天早晨，他突然把帽子摘下，露出亂糟糟的卷發(fā)，小聲跟讀：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離……”聲音輕得像雪落，卻足以讓湖面裂開第一道縫。2.2把“耐心”熬成老火湯期末復(fù)習(xí)階段，學(xué)校要求“臨界生”承包到人，我領(lǐng)到的是英語只考23分的陳曦。第一次輔導(dǎo)，我拿出一張思維導(dǎo)圖，從“主謂一致”講到“非謂語動詞”，半小時后，她怯怯地問：“老師，什么是動詞？”那一刻，我?guī)缀趼犚娮约豪碇菙嗑€的聲音。但錯題本里“耐心”二字被紅筆圈了三次，我深吸一口氣，把導(dǎo)圖折成紙飛機(jī)，飛出窗外，然后重新拿出一張A4紙，畫了一個笑臉，寫：“我們今天只學(xué)‘run’。”接下來的二十天，我們每天只研究一個單詞，用身體擺出“run”，用吸管吹紙片比賽“run”，把“run”放進(jìn)她最愛的《奔跑吧》歌詞。最后一天，陳曦把一張皺巴巴的紙條塞進(jìn)我手心：“老師，我記住run了，它像風(fēng)，吹開我眼前的霧。”期末她英語考了47分，仍不及格，卻高出班級平均分5分。我卻在錯題本里寫下：耐心不是熬時間，而是把知識點熬成孩子能消化的老火湯，火候到了，湯自然濃。第三章廣角鏡：看見學(xué)生背后的整片森林3.1家訪：在煙火氣里讀懂“問題”2026年4月，我啟動“夜訪計劃”，每周三晚上騎共享單車穿街走巷。最難忘的是去“問題大王”趙梓豪家。電梯壞了，我爬了十四層，進(jìn)門時鞋底沾滿裝修灰。趙梓豪的媽媽正拿著晾衣桿追他打，原因是他把媽媽的面膜倒進(jìn)魚缸“給魚做SPA”。我攔住她，蹲下來看魚缸，幾條小金魚正頂著面膜紙游弋，像戴了白口罩的胖娃娃。那一刻，我突然理解了他課堂上的“奇思妙想”——不是故意搗亂，而是把生活經(jīng)驗直接遷移到學(xué)習(xí)。我掏出手機(jī)，拍下“面膜魚”，回校做成PPT，在《蘇州園林》一課里插入“給魚造景”任務(wù)：用說明文寫法，設(shè)計一座“水下蘇州園林”。趙梓豪交來的作業(yè)里，面膜被寫成“水云紗”，石子是“太湖遺珠”，連過濾泵都成了“暗流潺潺的溪澗”。我把他的文章投影，全班鼓掌，他第一次紅了臉。那晚，我在錯題本寫下：問題學(xué)生背后，往往站著未被看見的天賦，家訪不是“告狀”，而是把天賦從煙火氣里打撈出來。3.2家長群：讓“點贊”長出牙齒過去，家長群是我第二個講臺，每天發(fā)通知、曬成績、點名表揚。漸漸地，群變成“優(yōu)等生”的星光大道，邊緣學(xué)生則成了透明人。11月，我嘗試“每日一圖”：拍一張課堂剪影，只描述行為，不打分、不比較。比如：“第二組后排靠窗的男生，今天用鉛筆在橡皮上刻了一只鯨魚?！奔议L們開始猜是誰，被猜中的孩子第二天眼睛亮得像星。一個月后，群里出現(xiàn)家長自發(fā)接力：“我家娃說，今天老師拍的是他幫同桌撿書的瞬間，他回來念叨了一晚上?！蔽仪那慕y(tǒng)計，被拍到的“小透明”們，月考年級排名平均上升42名。原來，家長群也可以成為“分布式師德”，讓每一次點贊都長出牙齒，咬住孩子向上的勇氣。第四章透視鏡：把權(quán)力關(guān)進(jìn)“陽光”的籠子4.1評優(yōu)：當(dāng)“民主”遭遇“人情”2026年6月，市級“三好學(xué)生”名額只有一個。按慣例，班主任提名、班級投票、年級組拍板。我手里攥著兩份材料：一份是成績穩(wěn)居年級前三的班長，另一份是每天提前到教室擦黑板的“平民”女孩小滿。投票前夜，副校打電話：“班長去年就報了，今年讓出來，影響升學(xué)率?！蔽椅罩謾C(jī)，指節(jié)發(fā)白。那一晚，我翻出《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，第6條“堅持原則，處事公道”像釘子釘進(jìn)眼球。第二天，我當(dāng)著全班朗讀評選標(biāo)準(zhǔn)，把投票權(quán)完全交給學(xué)生，自己離場。結(jié)果，小滿以2票優(yōu)勢勝出。放學(xué)后，班長留在教室，把窗簾拉得嚴(yán)嚴(yán)實實，問我：“老師，是不是我哪里不夠好？”我遞給他一本《蘇東坡傳》，指著扉頁：“真正的優(yōu)秀，是敢于給別人讓路，也能自己開出新路?！焙髞?，班長自主成立“黑板報工作室”，帶著同學(xué)拿下市一等獎。我在錯題本寫下：權(quán)力一旦透明，人情就無處滋生，反而讓每顆種子都找到自己的土壤。4.2補課：把“有償”變成“有緣”暑假，教育局嚴(yán)查“隱形變異補課”。我卻在小區(qū)電梯里被家長攔?。骸袄蠋?，一小時500，就帶我兒子練作文，沒人知道?！蔽倚χ鴵u頭，她加碼到800。電梯門合攏的瞬間，我聽見自己心里“?！钡囊宦暋鞘菐煹碌奶炱皆诨蝿印；氐郊?，我寫下“作文公益社”招募帖：每周三晚，社區(qū)圖書館，限額10人，免費，需家長陪同。第一期來了6個孩子，最小的才二年級，把“因為”寫成“音位”。我讓他們躺在地板上，看天花板裂縫，想象那是哪條河流的支流，再寫成句子。十節(jié)課后，孩子們把作品釘成“屋頂詩集”，圖書館把封面印成書簽，送給借書的人。那個出價800元的家長，成了志愿者，負(fù)責(zé)拍照記錄。我在錯題本寫下：當(dāng)有償變成有緣，知識就回到它本來的樣子——光，落在誰身上，都不收電費。第五章反光鏡：讓“我”成為學(xué)生的“鏡子”5.1錯誤示范：把“翻車”現(xiàn)場直播10月，學(xué)校舉行“師生活動節(jié)”，我報名“師生籃球賽”。上場前，我夸下?？冢骸袄蠋煯?dāng)年是校隊主力，輸了我請全班喝奶茶?！苯Y(jié)果，我連投三球“三不沾，還被學(xué)生蓋了帽。全班哄笑，我臉漲成豬肝色?；剞k公室，我越想越懊惱，干脆把監(jiān)控錄像剪成“翻車合集”，配上字幕：“老師的‘空氣球’，像極了我們寫不出的作文?！币曨l在班會播放，孩子們笑到拍桌子。第二天，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)本里夾著紙條：“老師，你輸球的樣子，讓我明白失敗也可以很帥?！蹦且豢?，我懂得：師德不是完美，而是敢于把不完美攤開，讓學(xué)生看見“成長”的真實紋路。5.2情緒管理：把“火山”改造成“溫泉”11月底，連續(xù)三周周測失利，我情緒低到塵埃。早讀課，投影反復(fù)重啟，我“啪”地一拍講臺，粉筆斷成兩截。教室里瞬間安靜，45雙眼睛像45面鏡子，照出我扭曲的臉。那一秒，我意識到：教師情緒是教室里的“氣候”，我若火山，學(xué)生便寸草不生。當(dāng)晚，我給自己設(shè)計“情緒紅綠燈”：紅色——立即閉嘴，深呼吸10次；黃色——轉(zhuǎn)身寫板書，給彼此冷靜區(qū)；綠色——蹲下與學(xué)生平視，語速降到每分鐘120字。第二天，投影再次罷工，我亮起紅燈，閉嘴、呼吸，孩子們竟齊聲數(shù)：“1、2、3……”數(shù)到10，我轉(zhuǎn)身在黑板寫下：“設(shè)備故障，我們朗讀吧?！甭曇粼诮淌冶P旋，像溫泉上涌，把焦慮一點點溶解。第六章望遠(yuǎn)鏡：把師德延伸到未來的課堂6.1AI時代：讓“人”性成為最高算法2026年，生成式AI已能一鍵產(chǎn)出“滿分作文”。我卻在家長會上宣布：本學(xué)期所有作文必須“手寫+語音”雙通道提交，AI可以輔助，但必須在文末用紅筆手寫一句“我為何這樣寫”。家長嘩然：“不公平，別人都用AI提分?！蔽曳磫枺骸爱?dāng)AI能寫出所有答案，孩子還剩下什么？”我設(shè)計“反AI”寫作課：帶學(xué)生去菜市場，用五感記錄“殺魚”瞬間，再回家讓AI生成同題作文，兩者對比。孩子們發(fā)現(xiàn)，AI寫“魚鱗像碎銀”，而他們寫“魚鱗像爸爸冬天手背上裂開的口子”。那天，林嶼在錯題本里給我寫：“老師，原來疼痛才是人類最獨特的算法?！蔽以谂赃叜嬃艘粋€笑臉，補一句：師德，就是讓孩子在技術(shù)洪流里，永遠(yuǎn)不忘自己是有體溫的“人”。6.2終身學(xué)習(xí)：把“老師”變成“學(xué)長”我給自己開列“2027閱讀清單”：哲學(xué)、腦科學(xué)、氣候小說、元宇宙?zhèn)惱怼孔x完一本，就在朋友圈發(fā)“手寫金句+教學(xué)聯(lián)想”，不設(shè)三天可見。學(xué)生評論：“老師，你讀書的樣子，像給我們跑一場馬拉松?！蔽一貜?fù)：“終點不在領(lǐng)獎臺，在于我們一起心跳?！蔽野艳k公桌搬到教室最后一排，貼上字條：“我正在成為你們的學(xué)長，歡迎隨時超車?！逼谀?，學(xué)生送我一張“車票”，起點：2026，終點