2026年統(tǒng)編版小學(xué)六年級語文小升初測試卷及答案解析一、基礎(chǔ)積累與運用（30分）1.下列各組詞語中，讀音完全正確的一項是（）（3分）A.酵（xiào）母 祈（qí）福 潸（shān）然淚下 藏（zàng）戲B.翡（fěi）翠 吞噬（sì） 養(yǎng)尊處（chù）優(yōu) 涔涔（cén）C.耽擱（ge） 燜（mèn）飯 奄（yǎn）奄一息 追悼（dào）D.柵（zhà）欄 抽噎（yē） 萬象更（gēng）新 矜（jīn）持2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）（3分）A.司空見貫 天涯海角 頭暈?zāi)垦? 截然不同B.張燈結(jié)彩 迫不急待 無獨有偶 專心致志C.焉知非福 精兵簡政 不可思議 見微知著D.殘燈末廟 不可思異 鍥而不舍 司空見慣3.結(jié)合語境，選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填入括號內(nèi)（填序號）（4分）①懸梁刺股 ②精益求精 ③鍥而不舍 ④同舟共濟（1）非遺傳承人王師傅對傳統(tǒng)竹編技藝追求（），每一個紋樣都反復(fù)打磨，力求完美。（2）在班級義賣活動中，同學(xué)們（），分工協(xié)作，最終將所得款項全部捐贈給山區(qū)兒童。（3）古人用（）的勤學(xué)故事激勵后人，告訴我們唯有勤奮才能成就學(xué)業(yè)。（4）面對學(xué)習(xí)中的難題，我們不能輕易放棄，而應(yīng)秉持（）的精神，不斷探索求解。4.按要求完成句子練習(xí)（6分）（1）仿照例句，結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日，寫一個排比句。（3分）例句：春節(jié)，是掛在門上的紅燈籠，是餐桌上的團(tuán)圓飯，是長輩遞來的壓歲錢。___________________________________________________________（2）根據(jù)給出的信息，完成句子。（3分）下面是“小學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日了解程度”調(diào)查結(jié)果，顯示了解“春節(jié)、中秋”的學(xué)生占比92%，了解“寒食、霜降”的學(xué)生占比僅28%。從調(diào)查結(jié)果可以看出：________________________________________。針對這一現(xiàn)象，你建議學(xué)校____________________________________。5.古詩文積累與運用（10分）（1）補全下列古詩文名句（6分）①春城無處不飛花，____________________。（韓翃《寒食》）②千磨萬擊還堅勁，____________________。（鄭燮《竹石》）③__________________，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）④中庭地白樹棲鴉，____________________。（王建《十五夜望月》）⑤__________________，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）⑥__________________，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）（2）下列詩句中，蘊含“堅持不懈”精神的一項是（）（2分）A.不識廬山真面目，只緣身在此山中B.欲窮千里目，更上一層樓C.長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海D.少壯不努力，老大徒傷悲（3）臨近畢業(yè)，想送給同學(xué)一句祝福，同時傳遞“珍惜時光、共同進(jìn)步”的理念，你會選用的古詩文名句是：__________________，__________________。（2分）二、閱讀理解（30分）（一）文言文閱讀（10分）董遇“三余”讀書董遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)。人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：“必當(dāng)先讀百遍?！毖裕骸白x書百遍，其義自見?！睆膶W(xué)者云：“苦渴無日?！庇鲅裕骸爱?dāng)以‘三余’?！被騿枴叭唷敝狻Ｓ鲅裕骸岸邭q之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！庇墒侵T生稍從遇學(xué)。（選自《三國志·魏書·王肅傳》注引）1.解釋下列加點字的意思（4分）（1）人有從學(xué)者（） （2）其義自見（）（3）苦渴無日（） （4）或問“三余”之意（）2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（3分）冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。___________________________________________________________3.這篇短文告訴我們什么道理？結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α叭唷弊x書的理解（3分）______________________________________________________________________________________________________________________（二）現(xiàn)代文閱讀（20分）老木匠的“傳家寶”古鎮(zhèn)的老街深處，藏著一間不起眼的木匠鋪。鋪主是位年過七旬的老木匠，姓陳，大伙兒都叫他陳師傅。陳師傅的手藝是祖上傳下來的，榫卯結(jié)構(gòu)、雕花工藝，樣樣精湛。他做的桌椅板凳，結(jié)實耐用，造型雅致，鎮(zhèn)上不少人家都還在用著他早年的作品。近年來，老街上的年輕人大多外出打工，木匠鋪的生意漸漸冷清。有人勸陳師傅：“現(xiàn)在家具都機器做了，又快又便宜，你這手藝跟不上時代了，趁早關(guān)門歇業(yè)吧?！标悗煾德犃?，只是笑著搖搖頭：“這手藝是祖宗的智慧，不能斷在我手里。”有一天，一個十五六歲的少年走進(jìn)了木匠鋪。少年叫小宇，是鎮(zhèn)上中學(xué)的學(xué)生，放假時總愛跑到老街閑逛。他盯著陳師傅手中的鑿子，眼睛發(fā)亮：“陳爺爺，您這手藝太神奇了！能教我做個小凳子嗎？”陳師傅放下手中的活，打量著小宇：“做木匠很苦的，要耐得住性子，你能堅持嗎？”小宇用力點頭：“我不怕苦！我覺得傳統(tǒng)木匠手藝特別有意思，想把它學(xué)下來。”從那以后，小宇每天放學(xué)后都會跑到木匠鋪跟著陳師傅學(xué)習(xí)。陳師傅教得認(rèn)真，從選料、刨木到鑿榫卯、雕花，每一個步驟都細(xì)細(xì)講解，手把手地示范。小宇學(xué)得用心，記筆記、練手法，遇到不懂的就反復(fù)請教，進(jìn)步很快。半年后，小宇終于做出了自己的第一件作品——一把小小的木凳。雖然凳面不夠平整，榫卯銜接也有些生疏，但陳師傅卻露出了欣慰的笑容。他從柜子里拿出一個陳舊的木盒，遞給小宇：“這是我的傳家寶，今天交給你?！毙∮畲蜷_木盒，里面裝著一把磨得發(fā)亮的魯班尺，還有一本泛黃的手札。手札上密密麻麻地寫著木匠技藝的要點，還有祖輩們做木匠的心得，最后一頁寫著：“守藝先守心，修技先修德。誠信做事，踏實做人，方能傳承匠心?！毙∮钆踔竞校嵵氐叵蜿悗煾稻狭艘还骸瓣悹敔?，我記住了！我一定會好好傳承這門手藝，更會記住您教給我的道理?！焙髞恚∮钤趯W(xué)校里成立了“傳統(tǒng)手工藝社團(tuán)”，邀請陳師傅來給同學(xué)們講課，還組織大家走進(jìn)木匠鋪體驗傳統(tǒng)木工。越來越多的年輕人開始關(guān)注傳統(tǒng)手工藝，古鎮(zhèn)的木匠鋪也漸漸恢復(fù)了生機。有人問陳師傅：“你把傳家寶都交給小宇了，就不怕他將來超過你嗎？”陳師傅哈哈一笑：“手藝傳承下去，比什么都重要。年輕人有想法、有活力，能讓老手藝煥發(fā)新生，這才是最讓我高興的事！”夕陽下，老木匠鋪的門窗被鍍上了一層溫暖的金光。陳師傅和小宇并肩站在門口，看著來來往往的人群，眼中滿是希望。他們知道，這門古老的木匠手藝，終將在傳承與創(chuàng)新中，繼續(xù)溫暖著歲月，照亮著時光。1.請梳理文章脈絡(luò)，用簡潔的語言概括主要情節(jié)（4分）（1）陳師傅堅守傳統(tǒng)木匠手藝，拒絕關(guān)門歇業(yè)；（2）_______________________________________________________；（3）_______________________________________________________；（4）小宇成立社團(tuán)傳承手藝，木匠鋪恢復(fù)生機。2.結(jié)合語境，分析下列句子中加點詞語的表達(dá)效果（4分）（1）陳師傅教得認(rèn)真，從選料、刨木到鑿榫卯、雕花，每一個步驟都細(xì)細(xì)講解，手把手地示范。___________________________________________________________（2）小宇捧著木盒，鄭重地向陳師傅鞠了一躬：“陳爺爺，我記住了！”___________________________________________________________3.文中的“傳家寶”指什么？它有什么深層含義？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________4.聯(lián)系文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α笆厮囅仁匦模藜枷刃薜隆边@句話的理解（4分）______________________________________________________________________________________________________________________5.文章結(jié)尾段的環(huán)境描寫有什么作用？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________三、口語交際（10分）學(xué)校即將舉辦“非遺文化進(jìn)校園”主題活動，邀請了本地的剪紙、糖畫等非遺傳承人來現(xiàn)場展示。作為活動主持人，請你撰寫一段開場白。要求：語言得體、生動，能激發(fā)同學(xué)們的參與熱情；滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，傳遞文化自信。（不少于80字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、習(xí)作（30分）題目：假如我是______。要求：1.先把題目補充完整，可以補充非遺傳承人、傳統(tǒng)節(jié)日守護(hù)者、科學(xué)家、老師等具有正能量的身份；2.展開合理的想象，寫出自己成為該身份后的具體行動和感悟；3.內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，結(jié)構(gòu)完整；4.不少于450字；5.文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名。答案解析一、基礎(chǔ)積累與運用（30分）1.D（3分）解析：A項中“酵母”的“酵”應(yīng)讀“jiào”；B項中“吞噬”的“噬”應(yīng)讀“shì”，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的“處”應(yīng)讀“chǔ”；C項中“耽擱”的“擱”在此處讀“ge”（輕聲）正確，但無錯誤項；D項讀音均正確。本題考查學(xué)生對易錯字音的掌握，側(cè)重多音字、形近字的辨析，符合統(tǒng)編版教材識字寫字的基礎(chǔ)要求。2.C（3分）解析：A項“司空見貫”應(yīng)為“司空見慣”；B項“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”；C項無錯別字；D項“不可思異”應(yīng)為“不可思議”，“殘燈末廟”應(yīng)為“殘燈末廟”（正確表述）。本題考查學(xué)生對常見錯別字的辨析能力，聚焦教材中高頻易錯詞語，強化字詞運用的準(zhǔn)確性。3.（1）②；（2）④；（3）①；（4）③（每空1分，共4分）。解析：本題考查成語的理解與運用。“精益求精”側(cè)重對技藝的完美追求，契合非遺傳承人的語境；“同舟共濟”強調(diào)協(xié)作精神，符合班級義賣的場景；“懸梁刺股”是經(jīng)典的勤學(xué)典故，對應(yīng)古人勤學(xué)故事；“鍥而不舍”體現(xiàn)堅持不懈的精神，適合面對難題的情境。解題時需結(jié)合語境匹配成語內(nèi)涵，強化成語在具體場景中的應(yīng)用能力。4.（1）示例：中秋，是擺在案頭的月餅香，是抬頭望見的圓月，是家人團(tuán)聚的歡聲笑語。（3分，排比句式1分，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日1分，語言流暢1分）解析：本題考查排比句仿寫，要求結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日，既考查句式仿寫能力，又滲透傳統(tǒng)文化認(rèn)知。仿寫時需抓住節(jié)日的典型元素，保持句式結(jié)構(gòu)一致，語言生動形象。（2）示例：小學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解存在不均衡現(xiàn)象，對常見傳統(tǒng)節(jié)日了解度高，對小眾傳統(tǒng)節(jié)日了解度極低；（1分）開展“傳統(tǒng)節(jié)日文化周”活動，通過主題班會、手工制作、詩詞朗誦等形式普及小眾傳統(tǒng)節(jié)日知識。（2分，建議合理可行即可）解析：本題屬于圖表分析類新題型，考查學(xué)生提取信息、歸納總結(jié)和提出建議的能力。解題時需先準(zhǔn)確概括圖表反映的核心現(xiàn)象，再結(jié)合校園場景提出切實可行的建議，強化語文與生活實踐的聯(lián)系。5.（1）①寒食東風(fēng)御柳斜；②任爾東西南北風(fēng)；③粉骨碎身渾不怕；④冷露無聲濕桂花；⑤千磨萬擊還堅勁；⑥春風(fēng)又綠江南岸（每空1分，共6分，錯字、漏字、添字均不得分）。解析：本題考查教材指定的優(yōu)秀詩文積累，選材涵蓋傳統(tǒng)節(jié)日、詠物言志等主題，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要求學(xué)生準(zhǔn)確背誦默寫，強化古詩文積累的扎實性。（2）C（2分）解析：A項蘊含“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理；B項體現(xiàn)“登高望遠(yuǎn)”的哲理；C項蘊含“堅持不懈，終會成功”的精神；D項強調(diào)“珍惜時光”。本題考查古詩文內(nèi)涵的理解，強化對詩文情感與哲理的把握。（3）示例：少壯不努力，老大徒傷悲；或：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲（2分，符合“珍惜時光、共同進(jìn)步”理念即可）。解析：本題考查古詩文的情境運用，要求結(jié)合畢業(yè)祝福的場景，傳遞正能量理念，強化古詩文與生活實際的關(guān)聯(lián)。二、閱讀理解（30分）（一）文言文閱讀（10分）1.（1）跟隨、跟從；（2）同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)、出現(xiàn)；（3）苦于、擔(dān)憂；（4）有人（每空1分，共4分）。解析：本題考查文言文實詞的理解，側(cè)重教材中常見實詞的含義及通假字的辨析。解題時需結(jié)合上下文語境推斷詞義，強化文言文基礎(chǔ)積累。2.冬天是一年的空閑時間，夜晚是一天的空閑時間，陰雨天是時令的空閑時間。（3分，翻譯準(zhǔn)確2分，語句通順1分）解析：本題考查文言文句子的翻譯能力，要求準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語（如“余”“時”），保持語句通順，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。3.道理：讀書要勤奮刻苦，要善于利用空閑時間學(xué)習(xí)。（1分）理解示例：在生活中，我們可以利用課間休息時間背誦古詩文，利用周末空閑時間閱讀經(jīng)典名著，就像董遇所說的“三余”一樣，只要善于擠時間，就能積累更多的知識。（2分，結(jié)合生活實際，言之有理即可）解析：本題考查文言文主旨的理解及拓展感悟能力。解題時需先概括短文核心道理，再結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活談對“利用空閑時間學(xué)習(xí)”的理解，強化文言文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，傳遞勤奮好學(xué)的正能量。（二）現(xiàn)代文閱讀（20分）1.（2）小宇被木匠手藝吸引，向陳師傅拜師學(xué)藝；（2分）（3）小宇認(rèn)真學(xué)藝并做出第一件作品，陳師傅將傳家寶交給小宇；（2分）解析：本題考查文章情節(jié)的梳理與概括能力。解題時需抓住時間順序，提取關(guān)鍵人物（陳師傅、小宇）和核心事件（拜師學(xué)藝、傳承家寶），用簡潔的語言概括，強化對文章脈絡(luò)的把握。2.（1）“細(xì)細(xì)講解”“手把手地示范”寫出了陳師傅教學(xué)的認(rèn)真細(xì)致，體現(xiàn)了他對傳統(tǒng)手藝的珍視和對小宇的用心培養(yǎng)，突出了陳師傅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕承?。?分，分析詞語1分，體現(xiàn)的情感/品質(zhì)1分）（2）“捧著”“鄭重地”“鞠了一躬”通過動作描寫，寫出了小宇對傳家寶的珍視和對陳師傅的尊敬，表現(xiàn)了他傳承手藝的堅定決心。（2分，分析描寫手法1分，體現(xiàn)的情感1分）解析：本題考查詞語表達(dá)效果的分析，側(cè)重動作描寫和神態(tài)描寫的作用。解題時需結(jié)合語境，分析詞語對刻畫人物形象、表現(xiàn)人物情感的作用，強化對文本細(xì)節(jié)的理解。3.表層含義：傳家寶指魯班尺和記載木匠技藝要點與心得的手札；（2分）深層含義：指祖輩傳承下來的木匠技藝，以及“守藝先守心，修技先修德”的匠心精神和誠信做人、踏實做事的道德準(zhǔn)則。（2分）解析：本題考查對文章關(guān)鍵意象“傳家寶”的含義理解，要求區(qū)分表層含義（具體物品）和深層含義（技藝、精神、準(zhǔn)則），強化對文本主旨的深度把握，滲透傳統(tǒng)文化傳承的價值引領(lǐng)。4.示例：這句話的意思是傳承傳統(tǒng)手藝首先要堅守初心，不浮躁、不功利；提升技藝之前要先修養(yǎng)品德，做到誠信做事、踏實做人。（2分）文中陳師傅堅守木匠手藝不放棄，認(rèn)真教小宇學(xué)藝，不貪圖利益，體現(xiàn)了“守心”；他將“誠信做事，踏實做人”的心得傳給小宇，體現(xiàn)了“修德”。這告訴我們，無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要先樹立正確的價值觀，堅守初心，涵養(yǎng)品德，才能真正傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)手藝。（2分，結(jié)合文章內(nèi)容分析，言之有理即可）解析：本題考查對文章核心語句的理解，要求結(jié)合文本內(nèi)容分析語句內(nèi)涵，強化對匠心精神和道德修養(yǎng)的認(rèn)知，傳遞正能量。5.環(huán)境描寫營造了溫暖、祥和的氛圍；（1分）烘托了陳師傅和小宇內(nèi)心的希望與欣慰之情；（1分）暗示了傳統(tǒng)手藝在傳承中煥發(fā)新生的美好前景；（1分）深化了“傳承與創(chuàng)新讓傳統(tǒng)文化延續(xù)”的主題。（1分）解析：本題考查環(huán)境描寫的作用，需從氛圍營造、人物情感烘托、情節(jié)暗示、主題深化四個角度分析，強化對環(huán)境描寫與文本要素關(guān)聯(lián)的理解。三、口語交際（10分）示例：親愛的老師們、同學(xué)們，大家好！中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的根與魂，非遺文化更是其中的璀璨明珠。今天，我們有幸邀請到剪紙、糖畫等非遺傳承人來到校園，他們將用精湛的技藝為我們展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。讓我們帶著好奇與敬意，積極參與其中，感受非遺的獨特韻味，傳承文化基因，增強文化自信！現(xiàn)在，“非遺文化進(jìn)校園”主題活動正式開始?。ㄔu分標(biāo)準(zhǔn)：語言得體、生動2分；激發(fā)參與熱情2分；滲透傳統(tǒng)文化價值3分；傳遞文化自信2分；字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)1分）解析：本題考查開場白的撰寫能力，要求兼顧語言表達(dá)、情境適配和價值引領(lǐng)。解題時需明確開場白的結(jié)構(gòu)（問候、引入主題、介紹嘉賓/活動、發(fā)出號召），融入非遺文化的價值與文化自信的傳遞，語言符合主持人的身份，生動有感染力。四、習(xí)作（30分）范文：假如我是非遺木作傳承人假如我是一名非遺木作傳