第二章

生物的遺傳與變異第六單元

生命的延續(xù)和發(fā)展人教版?生物?八年級?下冊?課件第二章·第一節(jié)

第一課時基因與生物性狀的關系學習目標1.區(qū)分生物的遺傳和變異現(xiàn)象。2.舉例說出生物的性狀和相對性狀以及二者的主要區(qū)別。想一想，議一議黃瓜果實有的苦、有的不苦，用肉眼無法分辨；但是，你很容易看出圖中兩種黃瓜是不同的，你判斷的依據(jù)是什么?

刺黃瓜

地黃瓜主要依據(jù)的是果實的顏色、表面特征、大小等外部形態(tài)結(jié)構特征。知識點1遺傳和變異遺傳：親子代間的相似性變異：親子代間及子代個體間的差異一母生九子，連母十個樣種瓜得瓜，種豆得豆研究生物遺傳和變異規(guī)律的學科就是遺傳學

知識點2生物的性狀【小游戲】向全班描述一位同學的特征，猜猜他/她是誰？身高性別雙（單）眼皮黑眼睛血型皮膚顏色臉型頭發(fā)顏色胖瘦頭發(fā)長短………生物的不同性狀觀察·思考【活動一】觀察下圖中幾種生物性狀，思考性狀包括哪些方面呢？番茄果實的紅色與黃色黃刺玫花的單瓣與重瓣生物的不同性狀觀察·思考家兔毛的黑色與白色雞的玫瑰冠與單冠蘋果的味道色盲人的血型討論性狀都是肉眼可以觀察到的嗎？慣用左手左右手嵌合【建構概念】

試著概括什么是生物的性狀生物體

、

和

等特征的統(tǒng)稱。性狀形態(tài)結(jié)構

生理

行為【活動二】性狀大調(diào)查：小組成員之間相互觀察對方的下列性狀生物的不同性狀觀察·思考

有耳垂（左）和無耳垂（右）向背側(cè)彎曲（左）和（右）不能向背側(cè)彎曲

單眼皮（左）與雙眼皮（右）“V”形發(fā)際線（左）和平直發(fā)際線（右）【建構概念】

試著概括什么是生物的相對性狀

種生物的

性狀的

表現(xiàn)類型。相對性狀一同一種不同

課堂小結(jié)遺傳和變異遺傳：親子代間的

性。變異：親子代間及子代個體間的

。生物的性狀概念：生物體

、

和

等特征的統(tǒng)稱相對性狀概念：

種生物

性狀的

表現(xiàn)類型基因與生物性狀的關系相似差異形態(tài)結(jié)構

生理

行為一

同一種

不同①龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞②一豬生九子，連母十個樣③虎父無犬子④種瓜得瓜、種豆得豆⑤一樹結(jié)果，酸甜各異遺

傳變

異請你判斷下列描述屬于遺傳還是變異隨堂練習隨堂練習

判斷下列性狀是不是相對性狀，并說明理由。①狗的長毛和黃毛

（

）②人的直發(fā)和卷發(fā)

（

）③豌豆的高莖和蠶豆的矮莖

（

）④小紅的雙眼皮和小明的雙眼皮

（

）⑤狐的長尾和短尾

（

）⑥豌豆的圓粒和皺粒

（

）⑦兔的白毛與狗的卷毛

（

）不是“同一性狀”不是“同一種生物”×√××不是“不同表現(xiàn)”√√×不是“同一種生物”，也不是“同一種性狀”第二章

生物的遺傳與變異第六單元

生命的延續(xù)和發(fā)展人教版?生物?八年級?下冊?課件第二章·

第一節(jié)·

第二課時

基因與生物性狀的關系學習目標1.舉例說出生物的性狀是由基因控制的,解釋生物性狀的表現(xiàn)是由基因組成和環(huán)境共同決定的。2.關注轉(zhuǎn)基因技術給人類帶來的影響。知識點3基因控制生物的性狀轉(zhuǎn)基因番茄的啟示分析·討論

番茄是一種喜溫蔬菜，如果氣溫為0°C以下，番茄植株會凍傷甚至死亡。然而，生活在寒帶和寒溫帶的美洲擬鰈卻能在寒冷的海水中生存。研究發(fā)現(xiàn)，這是因為美洲擬鰈體內(nèi)有抗凍蛋白。我國科學家將美洲擬鰈的抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，并將結(jié)出的種子種在東北地區(qū)的試驗田中。當時恰好遇到了少有的春季低溫大氣，作為對照組的普通番茄幼苗的生長幾乎停滯，而轉(zhuǎn)基因番茄幼苗卻能夠茁壯生長。又經(jīng)過幾年的努力，科學家培育出了具有較強抗寒能力的番茄新品種。獲取轉(zhuǎn)基因番茄過程示意圖美洲擬鰈獲取抗凍蛋白基因并將其轉(zhuǎn)入番茄收獲種子

番茄種子

培育抗寒轉(zhuǎn)基因番茄

普通番茄我會描述

用自己的語言描述抗寒轉(zhuǎn)基因番茄的培育過程①在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么？②轉(zhuǎn)基因番茄的獲得，說明性狀和基因之間是什么關系?

結(jié)合“轉(zhuǎn)基因番茄的過程”，思考下列問題。分析·討論性狀：抗寒的性狀。基因：抗凍蛋白基因?；蚩刂粕锏男誀?。普通番茄(左)和抗寒轉(zhuǎn)基因番茄(右)把一種生物的某個

，利用生物技術轉(zhuǎn)入另一種生物的細胞中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的

?；蛐誀?.轉(zhuǎn)基因技術的概念將蘇云金桿菌的基因轉(zhuǎn)入普通棉花的遺傳物質(zhì)，防治蟲害效果良好。轉(zhuǎn)基因棉花轉(zhuǎn)基因大豆將一種矮牽牛的基因轉(zhuǎn)入大豆的遺傳物質(zhì)，可以抵抗殺草劑。2.轉(zhuǎn)基因成果左為熒光小豬，右為正常小豬將水母的合成熒光蛋白質(zhì)的基因轉(zhuǎn)入豬的遺傳物質(zhì)。轉(zhuǎn)基因豬轉(zhuǎn)基因鼠左為超級轉(zhuǎn)基因鼠，右為普通小鼠，轉(zhuǎn)入了大鼠生長激素基因。轉(zhuǎn)基因鮭魚（后排）和正常鮭魚（前排）轉(zhuǎn)生長激素基因鯉魚（下）與非轉(zhuǎn)基因鯉魚（上）

用基因工程生產(chǎn)的最早的兩種藥物，一種是重組人胰島素，另一種是重組人生長激素。1978年，用大腸桿菌生產(chǎn)的重組人胰島素宣告成功；1979年，用大腸桿菌生產(chǎn)重組人生長激素的夢想也實現(xiàn)了。這兩種激素在1982年和1985年先后進入市場，為糖尿病患者和侏儒癥患者帶來福音。

轉(zhuǎn)基因藥物3.對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的看法

碩果累累的轉(zhuǎn)基因成果在帶給人們喜悅的同時，也促使人們關注轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題。1.蘿卜的地上部分和地下部分的基因相同嗎？為什么？地上部分和地下部分的基因相同。因為是同一個蘿卜，基因都相同。2.蘿卜的地上部分和地下部分的基因相同，但表現(xiàn)出的性狀存在差異，說明性狀還與什么有關？性狀還受環(huán)境的影響

生物的性狀完全靠基因控制嗎？思考舉例生物的性狀是由

組成和

共同決定的。基因

環(huán)境韭菜和韭黃用無人機施肥水毛茛

課堂小結(jié)遺傳和變異遺傳：親子代間的

性。變異：親子代間及子代個體間的

。生物的性狀概念：生物體

、

和

等特征的統(tǒng)稱相對性狀概念：

種生物

性狀的

表現(xiàn)形式抗寒轉(zhuǎn)基因番茄過程結(jié)論：

。蘿卜的地上部分和地下部分：性狀受

控制，也受

的影響基因與生物性狀的關系相似差異形態(tài)結(jié)構

生理

行為一

同一種

不同

基因控制生物的性狀

基因

環(huán)境隨堂練習1.下列屬于相對性狀的是（）A．狗的長耳和卷毛 B．小華的A型血和小麗的B型血C．羊的長毛和卷毛 D．人的身高和體重2.科研工作者將熒光蛋白基因注入蜘蛛卵細胞，進而培育出吐紅色熒光絲的蜘蛛。該過程運用的技術是（）A．嫁接技術 B．雜交技術C．轉(zhuǎn)基因技術 D．組織培養(yǎng)技術BC3.轉(zhuǎn)基因技術在多個領域有著廣泛的應用。下列選項中，不屬于轉(zhuǎn)基因技術在農(nóng)業(yè)領域應用的是（）A．轉(zhuǎn)基因抗病毒甜椒 B．轉(zhuǎn)基因抗蟲棉C．轉(zhuǎn)基因抗除草劑玉米 D．轉(zhuǎn)基因胰島素4.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”這種現(xiàn)象屬于生物的（

）A．進化 B．遺傳 C．變異 D．環(huán)境影響DB5.我國約有1/3的成年人由于乳糖酶分泌少，食用牛奶后會出現(xiàn)腹瀉等不適癥狀，稱為乳糖不耐受。為解決這一問題，科學家將腸乳糖酶基因?qū)肽膛；蚪M，使牛分泌的乳汁中乳糖含量大大降低，而其他營養(yǎng)成分不受影響。據(jù)此完成下面小題。(1)材料中用到的生物技術是（）A．轉(zhuǎn)基因技術 B．克隆技術 C．雜交技術 D．發(fā)酵技術(2)下列關于該生物技術的敘述正確的是（）A．抗蟲棉、多莉羊