高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)“十四五”發(fā)展規(guī)劃“十四五”時(shí)期是我國(guó)職業(yè)教育邁入高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)技能型社會(huì)的關(guān)鍵階段，也是高等職業(yè)院校（以下簡(jiǎn)稱“院?！保┥罨瘍?nèi)涵建設(shè)、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略機(jī)遇期。師資隊(duì)伍作為職業(yè)教育改革發(fā)展的第一資源，其建設(shè)水平直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。為深入貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2021—2025年）》等文件精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，打造一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍，結(jié)合院校發(fā)展實(shí)際，制定本規(guī)劃。一、發(fā)展基礎(chǔ)與面臨形勢(shì)（一）“十三五”建設(shè)成效“十三五”期間，院校堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，師資隊(duì)伍建設(shè)取得階段性成果：一是師德師風(fēng)建設(shè)持續(xù)加強(qiáng)，建立師德考核一票否決制，培育了一批師德標(biāo)兵和優(yōu)秀教師，形成了敬業(yè)奉獻(xiàn)的良好氛圍；二是隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，“雙師型”教師占比提升至60%以上，碩士及以上學(xué)歷教師比例顯著提高，行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干兼職任教機(jī)制初步建立；三是培養(yǎng)培訓(xùn)體系不斷完善，依托校企合作基地開展教師企業(yè)實(shí)踐，組織各類教學(xué)能力培訓(xùn)，教師專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力穩(wěn)步提升；四是團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見成效，建成一批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和名師工作室，在教學(xué)成果獎(jiǎng)、技能大賽等領(lǐng)域獲得多項(xiàng)省級(jí)及以上榮譽(yù)，為教學(xué)資源庫(kù)等重大教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)提供了有力支撐。（二）存在的問題與不足對(duì)照新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展要求，師資隊(duì)伍建設(shè)仍存在短板：一是高層次人才匱乏，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、行業(yè)領(lǐng)軍人才數(shù)量不足，對(duì)重大教學(xué)改革項(xiàng)目和資源庫(kù)建設(shè)的引領(lǐng)作用不強(qiáng)；二是“雙師型”教師培養(yǎng)質(zhì)量有待提升，部分教師實(shí)踐技能與行業(yè)新技術(shù)、新工藝脫節(jié)，校企雙向流動(dòng)機(jī)制不夠順暢；三是隊(duì)伍結(jié)構(gòu)仍需優(yōu)化，緊缺專業(yè)教師數(shù)量不足，青年教師成長(zhǎng)通道不夠完善，職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步均衡；四是評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不夠健全，分類考核評(píng)價(jià)體系尚未完全建立，績(jī)效激勵(lì)對(duì)資源建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等工作的導(dǎo)向作用不明顯；五是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)專項(xiàng)師資力量薄弱，缺乏既懂教學(xué)、又通技術(shù)、熟悉行業(yè)的復(fù)合型建設(shè)團(tuán)隊(duì)。（三）“十四五”發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)機(jī)遇方面，國(guó)家高度重視職業(yè)教育，出臺(tái)系列政策支持“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供了政策保障；區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)迫切需要高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為院校引進(jìn)行業(yè)人才、開展校企合作培養(yǎng)教師創(chuàng)造了有利條件；信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，為教師能力提升和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供了新路徑。挑戰(zhàn)方面，各地高職院校紛紛加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈；行業(yè)技術(shù)更新迭代加速，對(duì)教師專業(yè)能力和實(shí)踐技能提出更高要求；院校辦學(xué)資源有限，在高層次人才引育、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面存在一定制約。二、總體要求（一）指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和院校高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，以提升“雙師型”教師素質(zhì)為核心，以優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，以深化體制機(jī)制改革為動(dòng)力，聚焦教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、崗課賽證融通等核心任務(wù)，構(gòu)建“政校行企”協(xié)同育人的師資培養(yǎng)體系，全面提升師資隊(duì)伍的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才和建設(shè)高水平職業(yè)院校提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障。（二）建設(shè)目標(biāo)到2025年，建成一支與院校發(fā)展定位相匹配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的高水平“雙師型”師資隊(duì)伍，形成權(quán)責(zé)清晰、分類科學(xué)、機(jī)制靈活、保障有力的師資隊(duì)伍建設(shè)新格局，核心指標(biāo)達(dá)到省內(nèi)同類院校先進(jìn)水平：師德師風(fēng)建設(shè)成效顯著。構(gòu)建起常態(tài)化師德教育體系，教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平全面提升，培育一批省級(jí)及以上師德先進(jìn)典型，形成風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。隊(duì)伍結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化?！半p師型”教師占專業(yè)教師比例達(dá)到80%以上，其中具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的教師占比不低于40%；碩士及以上學(xué)歷教師比例達(dá)到85%以上，高級(jí)職稱教師比例達(dá)到40%以上；引進(jìn)和培育國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、行業(yè)領(lǐng)軍人才等高層次人才5-8名，建成10個(gè)以上省級(jí)及以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)或名師工作室。教師能力全面提升。教師教育教學(xué)能力、實(shí)踐技能和科研創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)和資源庫(kù)建設(shè)；職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)師資全覆蓋，教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目數(shù)量年均增長(zhǎng)15%以上。資源庫(kù)建設(shè)師資保障有力。建成一支由“雙師型”教師、行業(yè)專家、技術(shù)骨干組成的專項(xiàng)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員中行業(yè)企業(yè)人員占比不低于30%，能夠支撐國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)、更新與推廣工作。體制機(jī)制更加健全。建立完善師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制、“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制、校企雙向流動(dòng)機(jī)制和分類評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，形成“引、育、管、用”一體化的人才工作體系。三、重點(diǎn)任務(wù)（一）強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，筑牢育人根基健全師德教育體系。將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、職業(yè)教育方針政策、師德規(guī)范等納入教師培訓(xùn)必修內(nèi)容，開展“師德建設(shè)月”“優(yōu)秀教師事跡宣講”等主題活動(dòng)，每年組織集中師德教育不少于8學(xué)時(shí)，引導(dǎo)教師踐行“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)。完善師德考核機(jī)制。落實(shí)師德師風(fēng)一票否決制，將師德表現(xiàn)作為教師招聘、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核的首要條件，建立學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)多方參與的師德評(píng)價(jià)體系，形成全過程、全方位的師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。培育師德先進(jìn)典型。開展校級(jí)師德標(biāo)兵、最美教師等評(píng)選活動(dòng)，推薦優(yōu)秀教師參評(píng)省級(jí)及以上師德榮譽(yù)，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造崇尚師德、關(guān)愛學(xué)生、潛心育人的良好氛圍。（二）優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，集聚優(yōu)質(zhì)人才精準(zhǔn)引進(jìn)高層次人才。圍繞院校重點(diǎn)專業(yè)和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)需求，制定個(gè)性化人才引進(jìn)政策，重點(diǎn)引進(jìn)行業(yè)領(lǐng)軍人才、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、企業(yè)技術(shù)專家等高層次人才，給予科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、安家補(bǔ)貼等保障，打造高層次人才梯隊(duì)。補(bǔ)充緊缺專業(yè)教師。針對(duì)智能制造、新能源、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的緊缺專業(yè)，通過公開招聘、校企合作聘用等方式補(bǔ)充教師，確保緊缺專業(yè)師生比達(dá)標(biāo)，滿足教學(xué)和資源庫(kù)建設(shè)需求。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。實(shí)施青年教師“筑基計(jì)劃”，推行“導(dǎo)師制”，為每位青年教師配備1名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和1名企業(yè)技術(shù)專家作為指導(dǎo)教師；支持青年教師攻讀在職碩士、博士學(xué)位，參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)和技能大賽，加速青年教師成長(zhǎng)。（三）深化“雙師型”教師培養(yǎng)，提升核心能力構(gòu)建校企協(xié)同培養(yǎng)體系。與行業(yè)龍頭企業(yè)共建10個(gè)以上“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)踐基地，組織教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、參與項(xiàng)目研發(fā)，每年安排專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于1個(gè)月；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，開展實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)。強(qiáng)化教學(xué)能力提升培訓(xùn)。聚焦“三教改革”、崗課賽證融通、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等核心任務(wù)，開展課程實(shí)施能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、1+X證書制度種子教師等專項(xiàng)培訓(xùn)；組織教師參與教學(xué)能力比賽、教學(xué)成果申報(bào)，以賽促教、以賽促學(xué)，提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力。提升科研與社會(huì)服務(wù)能力。支持教師組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等項(xiàng)目；鼓勵(lì)教師申報(bào)專利、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、編寫特色教材和資源庫(kù)素材；建立教師社會(huì)服務(wù)激勵(lì)機(jī)制，將社會(huì)服務(wù)成果納入職稱評(píng)聘和績(jī)效考核體系。（四）加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)專項(xiàng)團(tuán)隊(duì)培育組建專業(yè)化建設(shè)團(tuán)隊(duì)。圍繞專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)，選拔教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉信息技術(shù)的“雙師型”教師為核心成員，吸納行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、資源制作技術(shù)人員加入，形成結(jié)構(gòu)合理、分工明確的專項(xiàng)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和各環(huán)節(jié)責(zé)任主體。開展專項(xiàng)能力培訓(xùn)。定期組織團(tuán)隊(duì)成員參加資源庫(kù)建設(shè)專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、多媒體制作技術(shù)、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理等知識(shí)；選派團(tuán)隊(duì)成員到資源庫(kù)建設(shè)先進(jìn)院校交流學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提升資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量和水平。建立協(xié)同建設(shè)機(jī)制。與行業(yè)企業(yè)、兄弟院校建立資源庫(kù)協(xié)同建設(shè)合作關(guān)系，共享優(yōu)質(zhì)資源和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員與企業(yè)合作開發(fā)真實(shí)生產(chǎn)案例、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等資源，確保資源內(nèi)容與行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范同步。（五）深化體制機(jī)制改革，激發(fā)隊(duì)伍活力完善分類評(píng)價(jià)機(jī)制。建立以教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐能力、科研成果、社會(huì)服務(wù)為核心的分類考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)專業(yè)教師、思政教師、行政管理人員實(shí)行差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；加大教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、校企合作、技能大賽指導(dǎo)等成果在評(píng)價(jià)中的權(quán)重，引導(dǎo)教師聚焦核心任務(wù)。健全激勵(lì)保障機(jī)制。優(yōu)化績(jī)效工資分配方案，加大對(duì)高層次人才、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、資源庫(kù)建設(shè)突出貢獻(xiàn)者的激勵(lì)力度；完善職稱評(píng)聘制度，將“雙師型”素質(zhì)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、社會(huì)服務(wù)成果作為職稱評(píng)聘的重要條件，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。建立教師流動(dòng)機(jī)制。推進(jìn)校企人員雙向流動(dòng)，支持教師到企業(yè)兼職任職，鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校全職或兼職任教；建立教師退出機(jī)制，對(duì)考核不合格、師德失范的教師予以解聘或調(diào)離教學(xué)崗位，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。四、保障措施（一）組織保障成立由院校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)規(guī)劃實(shí)施，研究解決師資隊(duì)伍建設(shè)中的重大問題；各部門、各教學(xué)單位明確分管領(lǐng)導(dǎo)和具體責(zé)任人，制定實(shí)施方案，確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處；建立規(guī)劃實(shí)施監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行檢查評(píng)估，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化建設(shè)措施。（二）經(jīng)費(fèi)保障設(shè)立師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年投入經(jīng)費(fèi)不低于院校年度經(jīng)費(fèi)總收入的5%，重點(diǎn)用于高層次人才引進(jìn)、“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)專項(xiàng)團(tuán)隊(duì)培育等工作；積極爭(zhēng)取中央、省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)支持，吸引行業(yè)企業(yè)資金投入，形成多元化經(jīng)費(fèi)保障體系；加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，提高資金使用效益，確保經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ谩＃ㄈ┢脚_(tái)保障加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、科研平臺(tái)和教師發(fā)展中心建設(shè)，為教師開展教學(xué)、實(shí)踐、科研和培訓(xùn)提供有力支撐；升級(jí)完善教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)，配備專業(yè)的資源制作設(shè)備和技術(shù)人員，保障資源庫(kù)建設(shè)、更新和推廣工作順利開展；搭建校企合作平臺(tái)，深化與行業(yè)龍頭企業(yè)的合作，為教師企業(yè)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)提供平臺(tái)支持。（四）制度保障修訂完善教師招聘、職稱評(píng)聘、績(jī)效