2025年《小學(xué)教育知識(shí)與能力》真題練習(xí)卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校教育制度的建立，最早可以追溯到（）。A.京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦B.壬戌學(xué)制的頒布C.清末新政中關(guān)于學(xué)制的規(guī)定D.辛亥革命后新學(xué)制的實(shí)施2.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話揭示了教育的（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.目的性D.階級(jí)性3.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.永恒性C.歷史性D.育人性4.在教育目的的價(jià)值取向上，主張教育應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)合格成員的是（）。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.文化本位論D.道德本位論5.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生獨(dú)立思考C.便于組織學(xué)生活動(dòng)D.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用6.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則7.小學(xué)生思維發(fā)展的主要特征是（）。A.具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡B.形式邏輯思維占主導(dǎo)地位C.直覺思維占主導(dǎo)地位D.分析思維占主導(dǎo)地位8.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂的沖突B.主動(dòng)性與內(nèi)疚感的沖突C.勤奮感與自卑感的沖突D.信任感與不信任感的沖突9.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德的要求是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.教書育人10.在小學(xué)階段，德育工作的主要途徑是（）。A.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.各科教學(xué)C.校園文化建設(shè)D.家校合作11.教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）。A.直觀教具B.實(shí)物教具C.教學(xué)模型D.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)12.小明在數(shù)學(xué)考試中，面對(duì)復(fù)雜的計(jì)算題感到焦慮，影響了考試成績(jī)。這體現(xiàn)的是（）。A.考試焦慮B.學(xué)習(xí)遷移C.學(xué)習(xí)策略D.學(xué)習(xí)風(fēng)格13.班主任組織學(xué)生進(jìn)行“我是校園小主人”的清潔活動(dòng)，這屬于（）。A.思想品德課B.班會(huì)活動(dòng)C.課外活動(dòng)D.家長(zhǎng)會(huì)14.“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是（）的教育觀點(diǎn)。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.羅杰斯15.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”情境來教學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，這運(yùn)用了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.演示法C.練習(xí)法D.情境教學(xué)法16.對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最基本、最常用的方法是（）。A.文獻(xiàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.測(cè)試法17.小學(xué)開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于（）。A.綜合課程B.核心課程C.分科課程D.活動(dòng)課程18.“教育無目的”是（）的教育觀點(diǎn)。A.實(shí)用主義教育B.現(xiàn)實(shí)主義教育C.進(jìn)步主義教育D.傳統(tǒng)主義教育19.教師在課堂上提問后，沒有立即給出答案，而是給學(xué)生留出思考時(shí)間，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)技能。A.提問技能B.講解技能C.管理技能D.評(píng)價(jià)技能20.小學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，不遵守紀(jì)律。教師多次批評(píng)教育效果不佳，后來采用表?yè)P(yáng)其偶爾表現(xiàn)好的方式，小華的行為有所改善。這體現(xiàn)了（）的德育原則。A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.疏導(dǎo)與嚴(yán)管相結(jié)合C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D.長(zhǎng)善救失原則二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡(jiǎn)述小學(xué)教育的特點(diǎn)。22.簡(jiǎn)述備課的基本要求。23.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。24.簡(jiǎn)述小學(xué)班主任工作的主要內(nèi)容。三、論述題（本大題共1小題，共10分。）25.結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，論述教師在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）26.閱讀以下材料，并回答問題：李老師正在教小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》一課。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，李老師準(zhǔn)備了青蛙媽媽、小蝌蚪等頭飾，并設(shè)計(jì)了情境表演的環(huán)節(jié)。課堂上，學(xué)生們戴著頭飾，分組扮演小蝌蚪和青蛙，邊表演邊朗讀課文。起初，部分學(xué)生比較害羞，不敢上臺(tái)表演。李老師耐心鼓勵(lì)，并帶頭表演，很快調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中理解了課文內(nèi)容。問題：（1）李老師在本課教學(xué)中主要運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？（2）分析李老師運(yùn)用這些教學(xué)方法的理論依據(jù)。27.閱讀以下材料，并回答問題：小王是某小學(xué)一年級(jí)班主任。剛接手班級(jí)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)叫小明的學(xué)生，性格內(nèi)向，不愛說話，上課從不舉手發(fā)言，作業(yè)也經(jīng)常不完成。小王嘗試多種方法幫助小明，如課堂上多提問他簡(jiǎn)單的問題，課后單獨(dú)與他聊天，鼓勵(lì)他參加班級(jí)活動(dòng)，但效果都不明顯。小王感到有些困惑和挫敗。問題：（1）分析小王幫助小明過程中可能存在的問題。（2）如果你是小王，你會(huì)采取哪些措施來幫助小明？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共10分。）28.請(qǐng)以“春天來了”為主題，為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程（至少包含三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.D3.D4.B5.D6.B7.A8.C9.C10.B11.D12.A13.B14.B15.D16.D17.C18.A19.A20.D二、簡(jiǎn)答題21.小學(xué)教育的特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、普及性、啟蒙性?；A(chǔ)性指為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；普及性指面向全體適齡兒童；啟蒙性指注重開發(fā)兒童潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初步的道德觀念和能力。22.備課的基本要求：鉆研教材（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、知識(shí)體系）；了解學(xué)生（年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣需求）；設(shè)計(jì)教學(xué)（教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程、評(píng)價(jià)）。23.教師專業(yè)發(fā)展的途徑：師范教育（職前培養(yǎng)）；入職培訓(xùn)（引導(dǎo)適應(yīng)）；在職培訓(xùn)（持續(xù)發(fā)展）；自我教育（反思提升）。24.小學(xué)班主任工作的主要內(nèi)容：了解學(xué)生（基本情況、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活）；組織和培養(yǎng)班集體（建立班規(guī)、開展活動(dòng)、培養(yǎng)骨干）；做好個(gè)別教育工作（針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)）；協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量（家校溝通、聯(lián)系社區(qū)）；管理班務(wù)工作（環(huán)境布置、日常事務(wù)）。三、論述題25.論述教師在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用：教師是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在德智體美勞等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。（1）智育方面：傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，為其他發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）德育方面：培養(yǎng)正確價(jià)值觀、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，塑造健全人格。（3）體育方面：指導(dǎo)體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)健康生活方式。（4）美育方面：培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，陶冶情操。（5）勞動(dòng)教育方面：組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、技能和習(xí)慣，促進(jìn)實(shí)踐能力發(fā)展。教師通過科學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面的和諧發(fā)展，使其成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。四、材料分析題26.（1）李老師主要運(yùn)用了情境教學(xué)法、表演法（或游戲法）、朗讀法。情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”情境幫助學(xué)生理解課文；表演法通過角色扮演加深體驗(yàn)；朗讀法通過反復(fù)閱讀掌握內(nèi)容。（2）理論依據(jù)：符合小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，小學(xué)生以具體形象思維為主，喜歡游戲和表演。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)理念。27.（1）小王可能存在的問題：①缺乏耐心和系統(tǒng)的方法，嘗試方法單一；②未深入了解小明問題根源，可能僅從行為表面入手；③未有效與家長(zhǎng)溝通，家庭環(huán)境可能存在影響因素；④自身班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)或個(gè)體溝通技巧有待提升。（2）如果我是小王，會(huì)采?。孩偕钊胗^察，了解小明興趣、優(yōu)點(diǎn)及行為觸發(fā)情境；②制定個(gè)別化幫助計(jì)劃，設(shè)定小目標(biāo)，循序漸進(jìn)；③運(yùn)用積極強(qiáng)化法，多發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)其微小的進(jìn)步；④調(diào)整溝通方式，用兒童化語(yǔ)言，建立信任關(guān)系；⑤加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力；⑥鼓勵(lì)同伴互助，安排性格開朗的同學(xué)幫助；⑦調(diào)整課堂提問方式，多采用非言語(yǔ)提示；⑧必要時(shí)尋求學(xué)校心理教師或輔導(dǎo)員的專業(yè)支持。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題28.教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“春、天、來、了”等生字，會(huì)寫“天、來”；理解“春天來了”的含義，能說出春天的一些明顯變化。2.過程與方法：通過觀察圖片、朗讀課文、討論交流等方式，感受春天的美好，學(xué)習(xí)識(shí)字和表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)春天的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1.播放春天景象的圖片或短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出看到了什么，感受到了什么。2.引出主題：春天來了，今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于春天的課文。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意聽清字音。2.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或聯(lián)系上下文理解詞義。3.檢查生字認(rèn)讀情況：指名讀、開火車讀、齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“天、來”的讀音和書寫。4.學(xué)習(xí)生字“春”：觀察字形，交流識(shí)記方法（如熟字加偏旁：艸+艮），指導(dǎo)書寫筆順。（三）精讀課文，理解內(nèi)容1.學(xué)生再次朗讀課文，思考：春天來了，你看到了什么