2025高中教資面試評(píng)分表考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分：職業(yè)認(rèn)知與道德1.請結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，談?wù)勀銓?duì)“立德樹人”根本任務(wù)的理解，以及作為教師，你認(rèn)為在日常教學(xué)中應(yīng)如何落實(shí)這一根本任務(wù)。2.假設(shè)在課堂上，你發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生經(jīng)常不認(rèn)真聽講，甚至影響其他同學(xué)。請描述你會(huì)如何處理這種情況，并體現(xiàn)你所遵循的德育原則。第二部分：教學(xué)設(shè)計(jì)（假設(shè)你要面試的是高中語文科目，教學(xué)內(nèi)容為人教版必修上冊《沁園春·長沙》）3.請?jiān)O(shè)計(jì)一份《沁園春·長沙》的教學(xué)方案，要求：*明確本課的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。*闡述教學(xué)重難點(diǎn)。*設(shè)計(jì)教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、新授（可包含具體的教學(xué)活動(dòng)或師生互動(dòng)設(shè)計(jì)）、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等。*說明你計(jì)劃如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。第三部分：教學(xué)實(shí)施4.請模擬進(jìn)行《沁園春·長沙》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并現(xiàn)場設(shè)計(jì)一個(gè)核心問題的提問，要求說明你設(shè)計(jì)該問題的目的以及你期望的學(xué)生回答類型。5.在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生提出與課文內(nèi)容看似無關(guān)的見解，你會(huì)如何回應(yīng)和引導(dǎo)？請結(jié)合《沁園春·長沙》的內(nèi)容進(jìn)行具體闡述。第四部分：儀表儀態(tài)與溝通6.假設(shè)你是面試官，請模擬你對(duì)一位剛剛完成試講環(huán)節(jié)的應(yīng)聘者進(jìn)行簡短的評(píng)價(jià)和提問，要求體現(xiàn)你的專業(yè)性和對(duì)候選人的關(guān)注。（例如，可以針對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)或試講過程中的某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行提問，并給出簡要反饋）試卷答案第一部分：職業(yè)認(rèn)知與道德1.答案：“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，它要求教育必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為教師，落實(shí)這一任務(wù)需要：①將德育融入各學(xué)科教學(xué)，挖掘教材中的德育元素，進(jìn)行潛移默化的熏陶；②注重言傳身教，以高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)影響學(xué)生；③關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；④組織豐富多彩的德育活動(dòng)，如主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，促進(jìn)學(xué)生良好品行的形成。2.答案：面對(duì)課堂上的學(xué)生問題行為，我會(huì)首先保持冷靜，制止其影響他人的行為，并課后單獨(dú)了解情況。處理時(shí)遵循教育性原則（查明原因，進(jìn)行教育），尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)；遵循疏導(dǎo)性原則（耐心溝通，引導(dǎo)反思）；結(jié)合集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則（教育該生同時(shí)，也教育全班，營造良好學(xué)習(xí)氛圍）。具體措施可能包括：①提醒其遵守課堂紀(jì)律；②課后談話，了解其行為背后的原因（如學(xué)習(xí)困難、家庭問題等）；③明確課堂規(guī)則和后果；④鼓勵(lì)其積極參與課堂活動(dòng)，找到自信；⑤與家長溝通，家校合作共同引導(dǎo)。第二部分：教學(xué)設(shè)計(jì)3.答案：*教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與能力：理解并掌握《沁園春·長沙》中重點(diǎn)字詞的含義和詩句的意境；能夠有感情地朗讀并背誦全詞；掌握詞作中對(duì)比、象征等表現(xiàn)手法。*過程與方法：通過朗讀、品味語言、合作探究等方法，學(xué)習(xí)鑒賞詞作的藝術(shù)特色；體會(huì)詞人抒發(fā)的革命情懷；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詞人開闊的胸襟和積極向上的革命精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛和對(duì)革命先輩的崇敬之情；培養(yǎng)健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。*教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解詞作的內(nèi)容，體會(huì)詞人抒發(fā)的革命豪情和樂觀精神；品味詞作精妙的語言和意境。*難點(diǎn)：理解詞中“萬山紅遍”“鷹擊長空”等畫面所蘊(yùn)含的象征意義；體會(huì)詞人將個(gè)人情感與革命理想緊密結(jié)合的博大胸襟。*教學(xué)過程：*導(dǎo)入：播放相關(guān)視頻或圖片，展現(xiàn)湘江秋景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，提問“秋天給你什么感受？”，由此引入課題。*新授：*初讀感知：學(xué)生自由朗讀，注意字音節(jié)奏，教師正音，整體把握詞境。*細(xì)讀品味：①小組合作探究，找出詞中的名句，分析其意境和表現(xiàn)手法（如對(duì)比手法：今昔對(duì)比、城鄉(xiāng)對(duì)比、個(gè)體與群體對(duì)比等）；②聚焦關(guān)鍵意象（萬山紅遍、層林盡染、鷹擊長空、魚翔淺底），引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)其動(dòng)態(tài)美和色彩美；③品味語言，分析詞人遣詞造句的精妙之處（如“獨(dú)立”的傲骨，“擊”“翔”的力度感）。*情感升華：播放范讀音頻或教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象詞人當(dāng)時(shí)的心境，討論“詞人為何能如此開闊、樂觀？”引導(dǎo)學(xué)生理解其革命理想和博大胸襟。*鞏固練習(xí)：①嘗試背誦自己喜歡的段落；②用幾個(gè)詞語或一句話概括詞的主要內(nèi)容或意境；③比較閱讀同一主題的詩詞（如毛澤東其他詩詞或他人同題材作品），體會(huì)異同。*課堂小結(jié)：總結(jié)本詞的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，再次強(qiáng)調(diào)詞人豪邁的情懷，鼓勵(lì)學(xué)生向其學(xué)習(xí)。*信息技術(shù)運(yùn)用：播放《沁園春·長沙》相關(guān)視頻（如朗誦、歌曲、紀(jì)錄片片段），展示湘江秋景圖片，利用PPT展示字詞、意象分析、表現(xiàn)手法等內(nèi)容，利用在線平臺(tái)進(jìn)行小組討論或知識(shí)檢測。第三部分：教學(xué)實(shí)施4.答案：*導(dǎo)入模擬：（假設(shè)采用圖片導(dǎo)入）“同學(xué)們請看屏幕上的這幅圖片（展示長沙秋景圖），看到這樣的景色，你有什么感受？是蕭瑟還是絢爛？今天，我們就跟隨一位偉人，用他那飽含激情的筆墨，去感受他眼中的長沙秋景，他就是毛澤東，讓我們一同學(xué)習(xí)他的詞作——《沁園春·長沙》。”*核心問題設(shè)計(jì)：“詞中描繪了哪幾幅壯麗的畫面？這些畫面共同構(gòu)成了詞人怎樣的意境？從中你感受到了詞人怎樣的情感？”*問題設(shè)計(jì)目的：第一個(gè)問題考察學(xué)生對(duì)詞作內(nèi)容的整體把握和關(guān)鍵意象的提取能力；第二個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生從意象入手，理解詞作的意境營造；第三個(gè)問題則引導(dǎo)學(xué)生從意境深入，體會(huì)詞人蘊(yùn)含其中的思想情感，實(shí)現(xiàn)從文本到情感的升華。該問題層層遞進(jìn)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深入文本，并關(guān)聯(lián)到情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。*期望學(xué)生回答類型：對(duì)第一個(gè)問題的回答應(yīng)能說出至少三幅主要畫面（萬山紅遍、層林盡染、鷹擊長空、魚翔淺底）；對(duì)第二個(gè)問題的回答應(yīng)能描述出一種開闊、壯美、充滿生機(jī)的意境；對(duì)第三個(gè)問題的回答應(yīng)能說出詞人的豪邁、樂觀、自信、對(duì)革命事業(yè)的熱情以及對(duì)祖國的熱愛等情感。5.答案：如果有學(xué)生提出看似無關(guān)的見解，我會(huì)首先肯定其積極思考和提問的態(tài)度。然后，我會(huì)嘗試將學(xué)生的觀點(diǎn)與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，引導(dǎo)其思考：這個(gè)見解是否能在詞的意境或詞人的情感中找到影子？或者，這個(gè)見解雖然與課文直接關(guān)聯(lián)不大，但它反映了什么？是否可以啟發(fā)我們對(duì)課文有新的理解？例如，如果學(xué)生提到“秋天容易引發(fā)悲情”，我會(huì)問：“是的，秋天常與悲情聯(lián)系，但詞人筆下的秋天卻是如此壯美，這是為什么呢？這與詞人的心境有關(guān)嗎？”通過這樣的引導(dǎo)，既保護(hù)了學(xué)生的積極性，又將學(xué)生的思考拉回到文本和主題上，同時(shí)也能考察我的應(yīng)變能力和引導(dǎo)能力。第四部分：儀表儀態(tài)與溝通6.答案：“這位同學(xué)的試講準(zhǔn)備比較充分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也比較完整。在朗讀環(huán)節(jié)，聲音比較洪亮，能夠基本把握住詞作的節(jié)奏和情感。在講解‘萬山紅遍’等意象時(shí)，語言表達(dá)比較生動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。不過，在教學(xué)重