小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)單元教學(xué)計(jì)劃范例一、單元教學(xué)背景與學(xué)情分析小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已積累約300-400個(gè)核心詞匯，具備基本的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，但在復(fù)雜語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法（如一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)）和理解文化差異方面仍需引導(dǎo)。本單元以“TravelAroundtheWorld”為主題，貼合學(xué)生對(duì)探索世界的好奇心，可通過(guò)真實(shí)情境激發(fā)語(yǔ)言運(yùn)用興趣，同時(shí)滲透跨文化意識(shí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)1.掌握旅行相關(guān)核心詞匯：`destination`（目的地）、`souvenir`（紀(jì)念品）、`transportation`（交通方式）等，能在語(yǔ)境中準(zhǔn)確拼讀、拼寫。2.理解并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述旅行經(jīng)歷（如：“IvisitedtheGreatWalllastsummer.Itookmanyphotosthere.”），區(qū)分規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。（二）語(yǔ)言能力目標(biāo)1.聽說(shuō)：能在模擬旅行情境中（如機(jī)場(chǎng)、酒店）進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，聽懂關(guān)于旅行計(jì)劃、經(jīng)歷的語(yǔ)篇并提取關(guān)鍵信息。2.讀寫：能閱讀關(guān)于不同國(guó)家旅行景點(diǎn)的短文，撰寫50詞左右的旅行日記，包含時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)等要素。（三）情感與文化目標(biāo)1.感受不同國(guó)家的文化特色（如澳大利亞的考拉、法國(guó)的埃菲爾鐵塔），培養(yǎng)尊重文化多樣性的意識(shí)。2.通過(guò)小組合作完成“我的夢(mèng)想旅行”項(xiàng)目，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問(wèn)題解決能力。三、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排本單元共4課時(shí)，整合教材“詞匯拓展—對(duì)話交際—閱讀拓展—寫作實(shí)踐”四大板塊，具體安排如下：課時(shí)教學(xué)內(nèi)容核心任務(wù)--------------------------第1課時(shí)旅行主題詞匯+導(dǎo)入完成“世界旅行地圖”貼紙任務(wù)，用新詞匯描述向往的目的地第2課時(shí)旅行對(duì)話（機(jī)場(chǎng)/酒店場(chǎng)景）小組角色扮演：模擬“辦理登機(jī)手續(xù)”“酒店入住”對(duì)話第3課時(shí)旅行閱讀（不同國(guó)家景點(diǎn)介紹）完成“文化解碼”任務(wù)單，對(duì)比中西方旅行禮儀差異第4課時(shí)旅行寫作（日記/計(jì)劃）制作“我的旅行手賬”，并在班級(jí)“旅行博覽會(huì)”中展示四、教學(xué)方法與教具準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“環(huán)球旅行社”情境，學(xué)生以“導(dǎo)游”“游客”身份完成任務(wù)，增強(qiáng)代入感。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)“旅行策劃師”“文化研究員”等角色任務(wù)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)服務(wù)于真實(shí)問(wèn)題解決。3.分層教學(xué)法：針對(duì)詞匯量、寫作能力不同的學(xué)生，提供基礎(chǔ)版（如關(guān)鍵詞填空）和拓展版（如自主創(chuàng)作）任務(wù)單。（二）教具準(zhǔn)備1.實(shí)物類：世界地圖拼圖、各國(guó)紀(jì)念品（如熊貓玩偶、埃菲爾鐵塔模型）、旅行背包道具。2.多媒體類：旅行Vlog視頻（含機(jī)場(chǎng)、景點(diǎn)真實(shí)場(chǎng)景）、互動(dòng)PPT（詞匯游戲、語(yǔ)法動(dòng)畫）。五、分課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）第1課時(shí)：詞匯啟航·世界地圖探秘1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放《AroundtheWorld》動(dòng)畫兒歌，學(xué)生跟隨歌詞模仿動(dòng)作（如“flylikeaplane”“swimlikeaship”），激活旅行相關(guān)舊知。2.新知呈現(xiàn)（15分鐘）實(shí)物+圖片雙維輸入：展示熊貓玩偶（對(duì)應(yīng)“China”）、悉尼歌劇院模型（對(duì)應(yīng)“Australia”），引出目的地詞匯；結(jié)合旅行背包里的“機(jī)票”“相機(jī)”，學(xué)習(xí)`ticket`、`camera`等詞匯。語(yǔ)法滲透：通過(guò)“TimeMachine”游戲，用“YesterdayI...NowI...”對(duì)比一般過(guò)去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)，初步感知時(shí)態(tài)差異。3.操練鞏固（15分鐘）小組任務(wù)：“世界地圖貼紙賽”——每組領(lǐng)取地圖拼圖，根據(jù)教師指令（如“Putthe‘koala’stickeronAustralia”）快速定位并粘貼，同時(shí)用新詞匯造句（如“KoalasliveinAustralia.IwanttovisitAustralia.”）。分層練習(xí)：基礎(chǔ)組完成詞匯連線題，拓展組用5個(gè)新詞匯編寫“一句話旅行愿望”。4.總結(jié)拓展（5分鐘）學(xué)生在“旅行心愿卡”上寫下最想去的地方及理由，貼在班級(jí)“夢(mèng)想旅行墻”，為后續(xù)課時(shí)鋪墊。（二）第2課時(shí)：對(duì)話實(shí)踐·機(jī)場(chǎng)與酒店的奇妙相遇1.情境激活（7分鐘）播放機(jī)場(chǎng)值機(jī)視頻，學(xué)生觀察并記錄關(guān)鍵信息（如“passport”“boardingpass”），教師提問(wèn)：“Whatdoweneedwhentraveling?”喚醒生活經(jīng)驗(yàn)。2.對(duì)話學(xué)習(xí)（12分鐘）教材對(duì)話分層聽：第一遍聽整體大意（“Whereistheboygoing?”），第二遍聽細(xì)節(jié)（圈出交通方式、目的地），第三遍跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)法聚焦：提取對(duì)話中一般過(guò)去時(shí)句子（如“Ibookedtheticketyesterday.”），分析“主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他”結(jié)構(gòu)，對(duì)比規(guī)則動(dòng)詞（`booked`）與不規(guī)則動(dòng)詞（`took`）。3.角色扮演（15分鐘）小組分工：“導(dǎo)游”“游客”“機(jī)場(chǎng)工作人員”“酒店前臺(tái)”，根據(jù)提供的對(duì)話腳本（含基礎(chǔ)版和拓展版）進(jìn)行改編表演，需融入新學(xué)詞匯和語(yǔ)法。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：設(shè)置“最佳語(yǔ)言運(yùn)用獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”，由學(xué)生互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)。4.課后任務(wù)（3分鐘）采訪家人的一次旅行經(jīng)歷，用“Who/Where/When/Whatdid...?”提問(wèn)，記錄關(guān)鍵信息，為下課時(shí)閱讀做準(zhǔn)備。（三）第3課時(shí)：閱讀拓展·文化的眼睛看世界1.導(dǎo)入銜接（5分鐘）展示學(xué)生采訪的家庭旅行照片，提問(wèn)：“What’sspecialaboutthisplace?”引出“文化特色”話題。2.閱讀探究（18分鐘）略讀：快速瀏覽短文《TravelinJapan》，圈出日本的特色元素（如“cherryblossoms”“kimono”），培養(yǎng)信息抓取能力。精讀：分組完成“文化解碼任務(wù)單”——基礎(chǔ)組：回答細(xì)節(jié)題（如“Whenisthebesttimetoseecherryblossoms?”）。拓展組：對(duì)比“日本茶道禮儀”與“中國(guó)茶藝”的差異，用表格整理。3.文化拓展（12分鐘）播放中西方旅行禮儀對(duì)比視頻（如“排隊(duì)習(xí)慣”“小費(fèi)文化”），小組討論“如何做文明旅行者”，并制作“禮儀小貼士”海報(bào)。4.總結(jié)升華（5分鐘）學(xué)生在便簽上寫下“我學(xué)到的一個(gè)文化小知識(shí)”，貼在“文化墻”，教師總結(jié)：“Travelisnotjustaboutseeing,butunderstanding.”（四）第4課時(shí)：寫作輸出·我的旅行手賬1.頭腦風(fēng)暴（8分鐘）回顧單元內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖梳理旅行要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)、感受），結(jié)合之前的采訪記錄和文化知識(shí)，確定寫作主題（如“我的北京之旅”或“夢(mèng)想中的巴黎旅行”）。2.寫作指導(dǎo)（12分鐘）范文分析：展示一篇優(yōu)秀旅行日記，標(biāo)注結(jié)構(gòu)（開頭介紹時(shí)間地點(diǎn)、中間描述活動(dòng)、結(jié)尾表達(dá)感受）和語(yǔ)法亮點(diǎn)（如“Itriedsushiforthefirsttime.Itwasdelicious!”）。分層支架：基礎(chǔ)組：使用“句子填空模板”（如“Iwentto______on______.I______there.”）完成3-5句話的日記。拓展組：自主創(chuàng)作80詞左右的旅行計(jì)劃，包含“交通方式選擇”“文化體驗(yàn)安排”等細(xì)節(jié)。3.創(chuàng)作與展示（15分鐘）學(xué)生制作“旅行手賬”（圖文結(jié)合），在班級(jí)“旅行博覽會(huì)”中展示，其他學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)（如“Didyoubuyanysouvenirs?”），作者回答并互評(píng)。4.課后延伸（5分鐘）推薦英語(yǔ)動(dòng)畫《Milo’sWorldTour》，鼓勵(lì)學(xué)生記錄動(dòng)畫中出現(xiàn)的國(guó)家文化，為下單元學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。六、評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)（一）多元評(píng)價(jià)體系1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：課堂參與度（角色扮演、小組任務(wù)）、學(xué)習(xí)單完成質(zhì)量（詞匯、語(yǔ)法練習(xí)）。2.成果性評(píng)價(jià)：旅行手賬（內(nèi)容完整性、語(yǔ)言準(zhǔn)確性）、“旅行博覽會(huì)”展示表現(xiàn)（表達(dá)流暢度、文化理解深度）。3.自我評(píng)價(jià)：學(xué)生填寫“學(xué)習(xí)反思表”，記錄“最擅長(zhǎng)的任務(wù)”“需要改進(jìn)的地方”。（二）分層作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層：抄寫單元核心詞匯（中英互譯），背誦第2課時(shí)對(duì)話。提高層：用一般過(guò)去時(shí)寫3個(gè)旅行活動(dòng)句子，配圖制作電子單詞卡。拓展層：采訪外教的家鄉(xiāng)旅行經(jīng)歷，整理成短文并錄音，發(fā)送至班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)群。七、教學(xué)反思與改進(jìn)方向本單元教學(xué)需關(guān)注以下要點(diǎn)：1.語(yǔ)法教學(xué)避免“死記硬背”，通過(guò)情境例句和對(duì)比練習(xí)讓學(xué)生自然內(nèi)化。2.文化拓展需結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)（如家鄉(xiāng)文化），避免“