2025公共衛(wèi)生醫(yī)師《健康教育學(xué)》重點練習(xí)卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題1分，共20分。請將正確選項的代表字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.健康信念模式認(rèn)為，個體采納健康行為取決于其對疾病威脅的感知以及采取行動的障礙感知，這種理論的核心是（）。A.社會認(rèn)知理論B.計劃行為理論C.健康信念模式D.行為改變階段模型E.保護(hù)動機理論2.在健康傳播中，將傳播過程分解為發(fā)送者、編碼、信息、渠道、解碼、接收者、反饋、噪音八個要素，該模型是（）。A.拉斯韋爾五因素傳播模型B.切斯特·巴納德溝通模型C.霍夫蘭說服模型D.西蒙傳播模型E.舍恩伯格雙向傳播模型3.以下哪項不屬于健康教育需求評估中“需求”的三個層次？（）A.社會需求B.局部需求C.健康目標(biāo)人群需求D.現(xiàn)實需求E.政策需求4.健康教育計劃目標(biāo)設(shè)定的SMART原則中，“S”代表（）。A.具體的（Specific）B.可測量的（Measurable）C.可實現(xiàn)的（Achievable）D.相關(guān)的（Relevant）E.時限的（Time-bound）5.某健康教育活動旨在提高目標(biāo)人群對吸煙危害的認(rèn)識，計劃一年后目標(biāo)人群中對吸煙危害認(rèn)知正確的比例從50%提升到70%，該目標(biāo)屬于（）。A.行為目標(biāo)B.狀態(tài)目標(biāo)C.結(jié)果目標(biāo)D.過程目標(biāo)E.知識目標(biāo)6.在健康教育計劃實施階段，確保計劃按預(yù)定方案順利進(jìn)行的核心環(huán)節(jié)是（）。A.活動監(jiān)測B.預(yù)算管理C.隊伍建設(shè)D.資源協(xié)調(diào)E.風(fēng)險評估7.健康教育項目評估中，測量目標(biāo)人群知識、態(tài)度、信念等認(rèn)知層面變化的常用方法是（）。A.行為觀察法B.知識態(tài)度行為（KAP）調(diào)查C.問卷調(diào)查法D.訪談法E.實驗研究8.以下哪項不屬于健康教育計劃評估的常用指標(biāo)類型？（）A.過程指標(biāo)B.結(jié)果指標(biāo)C.效應(yīng)指標(biāo)D.預(yù)防指標(biāo)E.成本指標(biāo)9.某健康傳播活動針對青少年，選擇了流行音樂、網(wǎng)絡(luò)視頻等傳播渠道，這主要體現(xiàn)了傳播者對（）的考慮。A.傳播效果B.傳播成本C.受眾特征D.傳播渠道特性E.政策環(huán)境10.根據(jù)計劃行為理論，影響個體行為意向的最主要因素是（）。A.個人能力B.社會規(guī)范C.態(tài)度D.主觀規(guī)范E.個人價值觀11.健康信念模式中，“感知益處”是指個體認(rèn)為采取健康行為所能獲得的（）。A.積極結(jié)果B.負(fù)面后果C.經(jīng)濟成本D.時間投入E.社會壓力12.在健康教育需求評估中，了解目標(biāo)人群健康問題現(xiàn)狀、行為模式及其影響因素屬于（）。A.評估需求B.分析需求C.確定優(yōu)先需求D.制定干預(yù)方案E.評價干預(yù)效果13.健康教育計劃實施過程中的“活動監(jiān)測”主要關(guān)注的是（）。A.計劃執(zhí)行是否偏離原定方案B.目標(biāo)人群是否發(fā)生了行為改變C.干預(yù)活動是否按計劃時間進(jìn)行D.健康目標(biāo)是否已經(jīng)實現(xiàn)E.評估指標(biāo)是否選擇得當(dāng)14.傳播過程中，干擾信息傳遞和接收的因素被稱為（）。A.信號B.噪音C.通道D.反饋E.編碼15.以下哪項不屬于健康促進(jìn)策略的三級預(yù)防策略？（）A.一級預(yù)防（病因預(yù)防）B.二級預(yù)防（早期發(fā)現(xiàn)、及時治療）C.三級預(yù)防（臨床預(yù)防、康復(fù)）D.四級預(yù)防（群體預(yù)防）E.次級預(yù)防（發(fā)病后期預(yù)防）16.某健康教育活動采用講座、小組討論、實踐體驗等多種形式，目的是為了（）。A.增加信息傳播的覆蓋面B.提高健康教育的趣味性C.增強健康行為改變的自我效能感D.滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格人群的需求E.降低健康教育的實施成本17.在健康教育項目中，選擇評估指標(biāo)時，首先要考慮的是（）。A.指標(biāo)的敏感性B.指標(biāo)的可行性C.指標(biāo)的獨立性D.指標(biāo)的預(yù)測性E.指標(biāo)的權(quán)威性18.健康傳播中，針對不同傳播對象的特點和需求，選擇恰當(dāng)?shù)膫鞑バ畔?nèi)容和表達(dá)方式，屬于（）原則的應(yīng)用。A.目的性B.科學(xué)性C.針對性D.系統(tǒng)性E.創(chuàng)新性19.健康信念模式認(rèn)為，個體采取健康行為不僅取決于其對疾病威脅和行動障礙的感知，還取決于其（）。A.個人價值觀B.社會支持C.個人技能D.行為習(xí)慣E.自我效能感20.以下哪項不屬于健康政策的主要功能？（）A.規(guī)范行為B.資源配置C.指導(dǎo)方向D.評估效果E.確立目標(biāo)二、填空題（每空1分，共10分。請將正確答案填在橫線上。）1.健康教育作為一門科學(xué)，其理論基礎(chǔ)主要包括健康信念模式、______、社會認(rèn)知理論等。2.健康傳播效果可分為認(rèn)知、情感、______三個層面。3.健康教育計劃設(shè)計的基本步驟通常包括需求評估、目標(biāo)制定、______、實施和評價。4.健康教育項目評估中，“過程評估”主要關(guān)注計劃實施過程中的各種______。5.根據(jù)行為改變階段模型，個體從不采取健康行為到完全采納健康行為，通常會經(jīng)歷______、準(zhǔn)備階段、行動階段和維持階段。6.選擇健康傳播渠道時，需要綜合考慮傳播目標(biāo)、目標(biāo)受眾、______、傳播資源和成本等因素。7.健康信念模式中，“感知障礙”是指個體認(rèn)為采取健康行為所需要付出的______。8.健康促進(jìn)是指綜合運用______、組織、環(huán)境以及政策手段，促使人們自愿地采取有益健康的行為。9.健康教育計劃目標(biāo)按性質(zhì)可分為______目標(biāo)、行為目標(biāo)、結(jié)果目標(biāo)。10.對健康教育計劃進(jìn)行成本效益分析，是為了評估計劃投入的資源與所產(chǎn)生的______之間的關(guān)系。三、名詞解釋（每題3分，共15分。請給出每個名詞的準(zhǔn)確定義。）1.健康信念模式2.健康教育需求評估3.健康教育計劃4.健康教育項目評估5.健康促進(jìn)四、簡答題（每題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）1.簡述健康信念模式的主要內(nèi)容及其在健康教育中的應(yīng)用意義。2.簡述健康教育計劃目標(biāo)設(shè)定的SMART原則及其含義。3.簡述選擇健康教育傳播渠道時應(yīng)考慮的主要因素。4.簡述健康教育項目評估的主要類型及其目的。五、論述題（10分。請就以下問題展開論述。）結(jié)合實際，論述健康教育計劃設(shè)計過程中需求評估、目標(biāo)制定、計劃實施三個環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系及其重要性。試卷答案一、選擇題1.C2.A3.D4.A5.A6.A7.B8.D9.C10.C11.A12.B13.C14.B15.D16.D17.B18.C19.E20.D二、填空題1.計劃行為理論2.行為意向3.計劃設(shè)計4.活動與資源5.備選階段6.渠道特征7.時間、精力或金錢8.教育9.狀態(tài)10.效益三、名詞解釋1.健康信念模式：一種解釋個體健康相關(guān)行為動機的理論，認(rèn)為人們是否采取某種健康行為取決于其對疾病威脅（感知到嚴(yán)重性、易感性）和采取行動的障礙（感知到益處、障礙）的權(quán)衡。2.健康教育需求評估：系統(tǒng)收集和分析目標(biāo)人群的健康問題、健康需求以及資源狀況的過程，為健康教育計劃的設(shè)計提供依據(jù)。3.健康教育計劃：為實現(xiàn)特定的健康目標(biāo)，有計劃、有組織地開展的一系列健康教育活動，包括目標(biāo)、策略、活動、資源、時間安排等要素。4.健康教育項目評估：對健康教育計劃或項目的設(shè)計、實施和效果進(jìn)行系統(tǒng)性的檢查和評價，以判斷其是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，并為未來的計劃提供經(jīng)驗教訓(xùn)。5.健康促進(jìn)：是一個綜合性的過程，它鼓勵人們采取行動來改善他們的健康，通過運用教育、組織、環(huán)境以及政策手段，促使人們自愿地采取有益健康的行為。四、簡答題1.健康信念模式的主要內(nèi)容是其核心構(gòu)念：感知到威脅（包括感知到疾病的嚴(yán)重性和感知到疾病發(fā)生的易感性）、感知到益處（采取健康行為所能獲得的積極結(jié)果）和感知到障礙（采取健康行為所需付出的時間、精力或金錢等）。該模式認(rèn)為，當(dāng)個體認(rèn)為采取健康行為的益處大于障礙，并且對疾病威脅感知強烈時，更有可能采納健康行為。其應(yīng)用意義在于，可以根據(jù)該模式的理論基礎(chǔ)，設(shè)計有針對性的干預(yù)策略，如強調(diào)健康行為的益處、降低采取行動的障礙、增強個體對疾病威脅的感知等，從而提高健康教育活動的效果。2.健康教育計劃目標(biāo)設(shè)定的SMART原則是指目標(biāo)應(yīng)該是具體的（Specific）、可測量的（Measurable）、可實現(xiàn)的（Achievable）、相關(guān)的（Relevant）和時限的（Time-bound）。具體指目標(biāo)要清晰明確，不模糊；可測量指目標(biāo)應(yīng)該有可量化的指標(biāo)來衡量是否達(dá)成；可實現(xiàn)指目標(biāo)應(yīng)該是通過努力可以達(dá)成的，而不是不切實際的；相關(guān)指目標(biāo)應(yīng)該與總體的健康目標(biāo)或項目宗旨相一致；時限指目標(biāo)應(yīng)該有明確的完成時間。應(yīng)用SMART原則有助于制定出清晰、可行、可評估的計劃目標(biāo)。3.選擇健康教育傳播渠道時應(yīng)考慮的主要因素包括：傳播目標(biāo)（希望達(dá)到什么樣的傳播效果）、目標(biāo)受眾（他們的媒介接觸習(xí)慣、文化背景、理解能力等）、渠道特征（不同渠道的覆蓋范圍、信息承載量、傳播速度、互動性、成本等）、傳播資源（可投入的人力、物力、財力）、以及傳播環(huán)境和政策等。需要根據(jù)具體情況綜合權(quán)衡，選擇最有效的傳播渠道或渠道組合。4.健康教育項目評估的主要類型及其目的包括：過程評估，主要關(guān)注計劃實施過程中的各種活動與資源的使用情況，目的是監(jiān)測計劃執(zhí)行是否按預(yù)定方案進(jìn)行，及時發(fā)現(xiàn)并解決實施中遇到的問題，保證計劃的質(zhì)量；效果評估，主要關(guān)注干預(yù)活動對目標(biāo)人群知識、態(tài)度、行為及健康狀況產(chǎn)生的直接影響，目的是判斷計劃是否達(dá)到了預(yù)期的行為或健康目標(biāo)；影響評估，主要關(guān)注干預(yù)活動對目標(biāo)人群健康狀況、生活質(zhì)量以及衛(wèi)生服務(wù)利用等方面產(chǎn)生的更廣泛、更長遠(yuǎn)的影響，目的是評估計劃的社會效益和可持續(xù)性。五、論述題健康教育計劃設(shè)計過程中的需求評估、目標(biāo)制定、計劃實施三個環(huán)節(jié)緊密相連，構(gòu)成了一個邏輯清晰、環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)。首先，需求評估是計劃設(shè)計的起點和基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)收集和分析目標(biāo)人群的健康問題、健康需求以及資源狀況，可以準(zhǔn)確識別出需要解決的健康問題，明確目標(biāo)人群的具體需求，并了解可以利用的資源以及存在的限制條件。需求評估的結(jié)果為后續(xù)的目標(biāo)制定和計劃設(shè)計提供了重要的依據(jù)和方向，確保計劃的目標(biāo)和內(nèi)容與實際需求相匹配，避免主觀臆斷和資源浪費。沒有充分、準(zhǔn)確的需求評估，計劃設(shè)計可能偏離實際，難以有效解決問題。其次，目標(biāo)制定是在需求評估的基礎(chǔ)上，根據(jù)評估結(jié)果確定計劃預(yù)期達(dá)到的效果。目標(biāo)制定需要明確、具體、可測量、可實現(xiàn)、相關(guān)且有時限（SMART原則）。目標(biāo)既是計劃設(shè)計的導(dǎo)向，也是計劃實施和評價的依據(jù)。目標(biāo)為計劃實施提供了清晰的方向和動力，使所有參與者了解共同努力的目的，并指導(dǎo)資源的配置和活動的開展。同時，目標(biāo)也為后續(xù)的效果評估提供了標(biāo)準(zhǔn)，用于判斷計劃是否成功達(dá)到了預(yù)期效果。最后，計劃實施是根據(jù)目標(biāo)設(shè)計和組織具體的干預(yù)活動，將計劃付諸行動的過程。計劃實施需要將目標(biāo)分解為具體的策略、活動和步驟，并配備必要的人力、物力和財力資源。實施過程需要按照計劃進(jìn)行，并輔以過程監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，確