2025教師資格證小學(xué)教育知識(shí)與能力真題集錦考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，其根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)技能B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展C.培養(yǎng)全面發(fā)展的人D.維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定2.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德哪一方面的要求？（）A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表3.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程在學(xué)習(xí)之后（）。A.最初進(jìn)展很快，以后逐漸減慢B.最初進(jìn)展很慢，以后逐漸加快C.始終保持均勻速度D.沒有固定規(guī)律4.小學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，這表明其認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.幼兒園階段B.童年期C.青少年期D.成年期5.“教育無(wú)國(guó)界”這句話主要體現(xiàn)了教育的（）。A.階級(jí)性B.歷史性C.地域性D.世界性6.我國(guó)義務(wù)教育的根本任務(wù)是（）。A.提高國(guó)民素質(zhì)B.培養(yǎng)專門人才C.普及高等教育D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展7.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片或播放視頻等方式，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，這種方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.直觀法8.“一把鑰匙開一把鎖”的教育諺語(yǔ)體現(xiàn)了教學(xué)必須遵循的（）原則。A.科學(xué)性B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.循序漸進(jìn)9.小明在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常需要借助畫圖表來(lái)幫助記憶和理解知識(shí)，這表明他可能更傾向于（）的學(xué)習(xí)風(fēng)格。A.視覺型B.聽覺型C.動(dòng)覺型D.閱讀型10.教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.個(gè)別教學(xué)B.小組合作學(xué)習(xí)C.集體教學(xué)D.班級(jí)授課制11.小學(xué)德育工作的基本途徑是（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.校會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、團(tuán)會(huì)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.家訪12.班主任在班級(jí)管理中扮演著多重角色，其中不包括（）。A.班集體的組織者B.學(xué)生的代理人C.學(xué)生的監(jiān)護(hù)人D.教學(xué)活動(dòng)的組織者13.“教育就是生長(zhǎng)”是哪位教育家提出的觀點(diǎn)？（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.蔡元培14.小學(xué)階段的課程應(yīng)注重（）。A.分科性與系統(tǒng)性B.綜合性與實(shí)踐性C.理論性與應(yīng)用性D.專業(yè)性與深度15.學(xué)生評(píng)價(jià)的目的是（）。A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名B.選拔優(yōu)秀學(xué)生C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D.衡量教師教學(xué)效果16.在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某個(gè)概念理解困難，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.社會(huì)性17.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得（）。A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰B.組織學(xué)生參加勞動(dòng)C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育18.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由哪位心理學(xué)家提出的？（）A.斯金納B.維果茨基C.班杜拉D.布魯納19.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“看圖寫話”，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程（）的特點(diǎn)。A.工具性與人文性的統(tǒng)一B.思想性與知識(shí)性的統(tǒng)一C.科學(xué)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一D.理論性與應(yīng)用性的統(tǒng)一20.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.提高學(xué)歷水平B.增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C.提升教育教學(xué)能力D.獲得更高職稱21.班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容不包括（）。A.班級(jí)精神B.班級(jí)制度C.班級(jí)環(huán)境D.教師個(gè)人威信22.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)遷移的類型？（）A.正遷移與負(fù)遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.知識(shí)遷移與技能遷移23.小學(xué)階段的德育內(nèi)容主要包括愛國(guó)主義教育、（）、行為規(guī)范教育和心理健康教育等。A.道德品質(zhì)教育B.智力品質(zhì)教育C.能力品質(zhì)教育D.藝術(shù)品質(zhì)教育24.教師在課堂上運(yùn)用幽默的語(yǔ)言和方式，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.社會(huì)性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.復(fù)雜性25.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）的義務(wù)教育制度。A.九年制B.十二年制C.十三年制D.十五年制26.“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）。A.教學(xué)方法的多樣性B.教學(xué)方法的靈活性C.教學(xué)方法的理論性D.教學(xué)方法的應(yīng)用性27.小學(xué)班主任在處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.公平公正B.保護(hù)學(xué)生隱私C.優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生D.教育引導(dǎo)28.兒童身心發(fā)展具有不均衡性，這要求教育工作者要（）。A.注重個(gè)體差異B.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求C.忽視個(gè)別差異D.滿足所有學(xué)生需求29.教師法規(guī)定，教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利，這體現(xiàn)了教師的（）。A.教育權(quán)B.科研權(quán)C.人事權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)30.在小學(xué)德育過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，這種方法屬于（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分。）31.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容。32.簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。33.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。34.簡(jiǎn)述小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）35.材料：小明是五年級(jí)的學(xué)生，最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，情緒不穩(wěn)定。班主任王老師了解到情況后，首先與小明進(jìn)行了單獨(dú)談話，耐心傾聽他的想法，發(fā)現(xiàn)小明最近家庭出現(xiàn)了一些變故，導(dǎo)致他心神不寧。王老師與小明家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，共同商討解決辦法，并鼓勵(lì)小明多參加集體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。同時(shí)，王老師在課堂上給予小明更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他樹立自信心。請(qǐng)結(jié)合材料，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則。36.材料：在一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課上，教師講授完“長(zhǎng)城”這一課，為了幫助學(xué)生理解和感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀，教師播放了相關(guān)的視頻資料，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考長(zhǎng)城的歷史意義和建筑特點(diǎn)。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的感受和想法，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，寫一段關(guān)于長(zhǎng)城的話。請(qǐng)分析這位教師主要運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？并說(shuō)明這些方法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共26分。）37.請(qǐng)以“春天”為主題，為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)方案，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。2.D解析：“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用，要求教師品德高尚。3.A解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘先快后慢。4.B解析：小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，符合童年期特點(diǎn)。5.D解析：“教育無(wú)國(guó)界”體現(xiàn)了教育的世界性特點(diǎn)。6.A解析：義務(wù)教育的根本任務(wù)是提高國(guó)民素質(zhì)。7.D解析：通過(guò)實(shí)物、模型、圖片等方式幫助學(xué)生形成認(rèn)識(shí)，屬于直觀法。8.C解析：“一把鑰匙開一把鎖”強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教育。9.A解析：借助圖表幫助記憶和理解，屬于視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格。10.B解析：引導(dǎo)學(xué)生討論的教學(xué)組織形式屬于小組合作學(xué)習(xí)。11.A解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是小學(xué)德育的基本途徑。12.C解析：班主任是學(xué)生的教育者、管理者，但不是法定監(jiān)護(hù)人。13.B解析：“教育就是生長(zhǎng)”是杜威的教育觀點(diǎn)。14.B解析：小學(xué)課程應(yīng)注重綜合性與實(shí)踐性。15.C解析：學(xué)生評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。16.B解析：教師根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)造性。17.A解析：《未成年人保護(hù)法》禁止體罰或變相體罰學(xué)生。18.B解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論由維果茨基提出。19.A解析：“看圖寫話”體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。20.C解析：提升教育教學(xué)能力是教師專業(yè)發(fā)展的核心。21.D解析：班級(jí)文化建設(shè)主要內(nèi)容包括精神、制度、環(huán)境等，教師個(gè)人威信是個(gè)人因素。22.D解析：學(xué)習(xí)遷移類型包括正負(fù)遷移、順逆遷移、水平垂直遷移，知識(shí)技能遷移不屬于此分類。23.A解析：小學(xué)德育內(nèi)容主要包括愛國(guó)主義、道德品質(zhì)、行為規(guī)范、心理健康。24.B解析：教師運(yùn)用幽默活躍課堂，體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)造性。25.A解析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。26.B解析：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活性。27.C解析：班主任處理學(xué)生矛盾應(yīng)公平公正，保護(hù)隱私，教育引導(dǎo)，不能優(yōu)先考慮成績(jī)。28.A解析：兒童身心發(fā)展不均衡性要求教育工作者注重個(gè)體差異。29.A解析：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定品行學(xué)業(yè)成績(jī)是教師的教育權(quán)。30.C解析：組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，屬于實(shí)際鍛煉法。二、簡(jiǎn)答題31.小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容包括：思想政治和職業(yè)道德修養(yǎng)；教育理論知識(shí)更新；教育教學(xué)能力提升（如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、評(píng)價(jià)能力等）；教育技術(shù)能力；研究能力；身心健康發(fā)展。32.小學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律；知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的規(guī)律；理論聯(lián)系實(shí)際規(guī)律；教育性與愉悅性相結(jié)合的規(guī)律。33.班級(jí)管理的功能有：促進(jìn)班級(jí)成員發(fā)展功能；促進(jìn)班級(jí)集體形成功能；提高教育教學(xué)質(zhì)量功能；營(yíng)造良好育人環(huán)境功能。34.小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)有：認(rèn)知發(fā)展從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡；情緒情感體驗(yàn)日益豐富，但情緒控制能力較弱；社會(huì)性發(fā)展迅速，人際交往能力增強(qiáng)；自我意識(shí)發(fā)展，獨(dú)立性增強(qiáng)，但依賴性仍存；開始形成道德觀念，但道德認(rèn)知與行為發(fā)展存在差距。三、材料分析題35.王老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育理念或原則：①因材施教原則：針對(duì)小明不同的問題，采取了單獨(dú)談話、聯(lián)系家長(zhǎng)、鼓勵(lì)參與集體活動(dòng)等不同策略。②學(xué)生主體性原則：尊重小明的想法，耐心傾聽，保護(hù)了他的自尊心。③長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性原則：與家長(zhǎng)合作，共同幫助小明，體現(xiàn)了教育工作的長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性。④教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人：王老師通過(guò)關(guān)心、引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)了小明的身心健康發(fā)展。⑤素質(zhì)教育理念：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)，也關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求。36.這位教師主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：①直觀教學(xué)法：通過(guò)播放視頻、展示圖片，幫助學(xué)生直觀感受長(zhǎng)城。②討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享感受和想法。③練習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力寫話，鞏固所學(xué)知識(shí)。這些方法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義在于：①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。②幫助學(xué)生理解和感受語(yǔ)言文字，加深對(duì)知識(shí)的理解。③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和表達(dá)能力。④將知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題37.（因題目為模擬，此處提供教學(xué)方案示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際教材進(jìn)行調(diào)整）主題：春天年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解春天的特征；能正確、流利地朗讀課文；能用自己的話描述春天的景象。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、觀察圖片、小組討論等方式，感受春天的美好；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受自然的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解春天的特征。難點(diǎn)：能用自己的話描述春天的景象，感受春天的美好。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課（5分鐘）*播放春天的圖片或