部編二上語文口語交際看圖講故事公開課教案一等獎一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課程依據(jù)《義務教育語文課程標準（2011年版）》以及部編版二上語文教學大綱，旨在培養(yǎng)學生的口語交際能力和看圖講故事的能力。在知識與技能維度，核心概念包括口語交際的基本技巧和看圖講故事的敘事方法。關(guān)鍵技能包括觀察力、想象力、語言表達力和邏輯思維能力。這些技能的認知水平分為“了解、理解、應用、綜合”四個層級，通過思維導圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡，讓學生在了解故事構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，能理解并運用到實際講述中。過程與方法維度上，課程強調(diào)學科思想方法的應用，如引導學生通過觀察、分析、總結(jié)等步驟進行故事講述。情感·態(tài)度·價值觀和核心素養(yǎng)維度上，課程旨在培養(yǎng)學生表達真實情感、展現(xiàn)個性風采，提升學生的文化自信和審美情趣。同時，將學業(yè)質(zhì)量要求與教學目標緊密結(jié)合，確保教學既有底線標準，又有高階目標，促進學生全面發(fā)展。2.學情分析針對部編版二上年級學生的特點，他們的口語表達能力正處于發(fā)展階段，對圖像信息具有較強的感知能力，同時想象力豐富。學生在觀察力、語言表達力和邏輯思維能力方面存在個體差異。生活經(jīng)驗方面，學生對童話故事、動畫片等有著廣泛的接觸，但具體到看圖講故事，可能存在觀察不細致、想象力不足、邏輯順序混亂等問題。學情分析需關(guān)注以下幾點：首先，了解學生在口語交際方面的已有水平，包括表達流暢度、邏輯清晰度等；其次，評估學生在看圖講故事時對細節(jié)的把握和故事情節(jié)的連貫性；最后，分析學生在語言組織和邏輯思維方面的難點。基于此，制定針對性的教學策略，如針對觀察力不足的學生進行專項訓練，針對表達不流暢的學生進行個別輔導，確保教學活動能有效促進學生的發(fā)展。二、教學目標1.知識目標通過本課的學習，學生能夠識記并理解口語交際的基本原則和技巧，包括看圖講故事的結(jié)構(gòu)和要素。學生能夠說出故事的構(gòu)成部分，描述圖中的場景和人物，解釋故事的情節(jié)發(fā)展。他們能夠通過比較、歸納和概括，將多個故事情節(jié)聯(lián)系起來，并設(shè)計情境來應用所學知識解決問題，如“運用觀察和描述技巧，講述一個自己經(jīng)歷過的事件”。2.能力目標學生能夠在真實的情境中，運用所學的口語交際技巧和看圖講故事的能力。他們能夠獨立且規(guī)范地完成看圖講故事的實踐，如“能夠獨立完成一幅圖畫的故事講述”。學生將通過小組合作，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維，如“能夠從多個角度評估故事情節(jié)的合理性，并提出改進建議”。3.情感態(tài)度與價值觀目標學生通過學習，能夠體會到故事講述中的情感表達和價值觀傳遞。他們能夠認同并實踐誠信、尊重和合作等價值觀，如“通過講述故事，學會尊重他人的觀點，并在小組合作中展現(xiàn)出誠信的品質(zhì)”。4.科學思維目標學生在講述故事的過程中，能夠運用邏輯推理和系統(tǒng)分析的方法，識別故事中的問題，并提出合理的解決方案。他們能夠構(gòu)建故事情節(jié)的邏輯框架，如“能夠識別故事中的矛盾點，并提出解決方案”。5.科學評價目標學生能夠?qū)W會對故事講述的質(zhì)量進行自我評價和同伴評價。他們能夠根據(jù)評價標準，對故事內(nèi)容、表達方式和情感效果進行評價，如“能夠運用評分量規(guī)，對同伴的看圖講故事給予反饋”。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點是學生能夠掌握看圖講故事的基本技巧，包括觀察圖中的細節(jié)、組織語言描述場景、構(gòu)建故事的邏輯框架以及流暢地進行口頭表達。重點是讓學生理解故事講述的結(jié)構(gòu)，能夠運用“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)來組織故事，并能夠運用適當?shù)恼Z言修辭手法來增強表達效果。2.教學難點教學難點在于學生如何將觀察到的圖景轉(zhuǎn)化為生動的語言描述，以及如何將故事情節(jié)發(fā)展得既合理又引人入勝。難點成因包括學生對圖景細節(jié)的把握不足和缺乏生動的語言表達能力。為了突破這一難點，可以通過引導學生在講故事前先進行圖畫的詳細描述練習，以及通過角色扮演和小組討論來提高學生的語言組織和邏輯思維能力。四、教學準備清單多媒體課件：制作看圖講故事技巧演示PPT教具：準備相關(guān)圖畫、故事卡片實驗器材：無音頻視頻資料：精選兒童故事視頻片段任務單：設(shè)計看圖講故事任務單評價表：制作學生故事講述評價表學生預習：提前閱讀相關(guān)故事，準備故事背景知識學習用具：提供畫筆、彩色紙、剪刀等教學環(huán)境：布置小組討論區(qū)域，設(shè)計黑板板書框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境同學們，你們有沒有遇到過這樣的情況：當你看到一個場景或者一幅畫時，你的心里會突然冒出一個故事？今天，我們就來嘗試這樣的一個活動——看圖講故事。在我們開始之前，我想給大家展示一幅特別的圖畫。2.展示圖畫（展示一幅抽象的圖畫，例如一幅只有幾個幾何圖形的畫）3.引發(fā)思考這幅畫有什么特別的地方呢？你們能從中看出一個故事嗎？請試著用你們的話來描述一下你們看到的畫面。4.學生分享請幾位同學來分享一下你們看到的畫面和想象中的故事。5.討論與引導大家的故事都很有創(chuàng)意，但是你們發(fā)現(xiàn)沒有，看圖講故事其實需要一些特別的技巧。比如，我們要如何觀察畫面，如何發(fā)揮想象力，如何用語言把故事講得生動有趣呢？6.揭示核心問題今天，我們就來學習如何看圖講故事。我們會學習如何觀察畫面，如何發(fā)揮想象力，如何組織語言，以及如何把故事講得既有趣又吸引人。7.學習路線圖為了幫助大家更好地學習，我會給大家一個學習路線圖。首先，我們會一起學習如何觀察畫面，然后學習如何發(fā)揮想象力，接著學習如何組織語言，最后，我們會通過一些練習來提高我們的講故事技巧。8.鏈接舊知在開始之前，我想問大家，你們之前有沒有嘗試過看圖講故事？你們覺得看圖講故事和閱讀故事有什么不同呢？9.總結(jié)與預告看圖講故事是一種很好的鍛煉我們想象力和表達能力的方式。通過今天的學習，我們希望能夠讓大家掌握看圖講故事的基本技巧，讓你們的故事更加生動有趣。接下來，我們就開始今天的課程吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務一：看圖講故事的基本技巧教師活動：引導學生觀察一幅簡單的圖畫，并提出觀察問題，如“你看到了什么？”提問：“如果你是這個圖畫中的角色，你會發(fā)生什么故事？”鼓勵學生用自己的話描述畫面，并嘗試將其轉(zhuǎn)化為一個簡短的故事。提供一些看圖講故事的技巧，如注意細節(jié)、想象力的運用、故事的邏輯性等。分享一些成功的看圖講故事案例，分析其特點。學生活動：觀察圖畫，嘗試描述畫面內(nèi)容。根據(jù)畫面內(nèi)容，想象并講述一個故事。聽取其他同學的講述，并給予反饋。即時評價標準：學生能否準確描述畫面內(nèi)容。學生能否運用想象力講述一個有邏輯的故事。學生能否接受并給予同伴建設(shè)性的反饋。任務二：故事情節(jié)的構(gòu)建教師活動：展示一個包含起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的故事片段。分析故事情節(jié)的構(gòu)成，強調(diào)起承轉(zhuǎn)合的重要性。提供一些構(gòu)建故事情節(jié)的技巧，如設(shè)置懸念、沖突、高潮和結(jié)局。分享一些優(yōu)秀的故事情節(jié)構(gòu)建案例。學生活動：觀察并分析展示的故事片段。嘗試根據(jù)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個簡短的故事情節(jié)。與同伴討論并分享自己的故事情節(jié)。即時評價標準：學生能否識別故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。學生能否運用這些結(jié)構(gòu)構(gòu)建一個有吸引力的故事情節(jié)。學生能否與他人進行有效的討論和分享。任務三：語言表達的運用教師活動：提供一些語言表達的技巧，如使用生動的詞匯、運用修辭手法等。分享一些優(yōu)秀的語言表達案例。鼓勵學生嘗試使用不同的語言表達方式。學生活動：嘗試使用不同的語言表達方式講述故事。與同伴比較不同的表達方式，并討論其效果。即時評價標準：學生能否運用生動的詞匯和修辭手法。學生能否有效地運用語言表達故事內(nèi)容。學生能否從同伴的表達中學習新的技巧。任務四：故事講述的技巧教師活動：提供一些故事講述的技巧，如語調(diào)、語速、肢體語言等。分享一些優(yōu)秀的講故事技巧案例。鼓勵學生嘗試不同的講述方式。學生活動：嘗試使用不同的講述方式講述故事。觀察并學習其他同學的講述技巧。即時評價標準：學生能否運用適當?shù)恼Z調(diào)和語速講述故事。學生能否運用肢體語言輔助講述。學生能否從其他同學的講述中學習新的技巧。任務五：故事講述的實踐教師活動：組織學生進行故事講述的實踐，可以是個體講述或小組合作。提供反饋，強調(diào)學生的優(yōu)點和需要改進的地方。學生活動：進行故事講述的實踐。接受同伴和教師的反饋，并嘗試改進。即時評價標準：學生能否流暢地講述故事。學生能否有效地運用語言和技巧。學生能否接受并利用反饋進行改進。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習內(nèi)容：設(shè)計一系列與看圖講故事技巧相關(guān)的選擇題，包括圖畫的細節(jié)描述、故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合等。教師活動：展示練習題目，指導學生閱讀題目并選擇正確答案。學生活動：認真閱讀題目，獨立完成選擇題，并檢查答案。即時評價標準：學生能夠正確回答選擇題，理解基本概念和技巧。綜合應用層練習內(nèi)容：提供一系列包含圖畫和簡短故事的練習，要求學生分析故事結(jié)構(gòu)，指出其中的起承轉(zhuǎn)合，并評價故事的語言表達。教師活動：分發(fā)練習材料，講解練習要求，提供指導。學生活動：閱讀材料，分析故事結(jié)構(gòu)，進行評價，并填寫答案。即時評價標準：學生能夠綜合運用所學知識，分析故事結(jié)構(gòu)和語言表達，提出有建設(shè)性的評價。拓展挑戰(zhàn)層練習內(nèi)容：設(shè)計開放性問題，如“如果你是這個故事的主角，你會如何改變故事的發(fā)展？”或“如何將這個故事改編成一個劇本？”教師活動：提出開放性問題，鼓勵學生進行創(chuàng)意思考和討論。學生活動：圍繞問題進行討論，提出自己的觀點和創(chuàng)意。即時評價標準：學生能夠進行深度思考，提出有創(chuàng)意的解決方案。變式訓練練習內(nèi)容：對基礎(chǔ)練習進行變式，改變背景、數(shù)字或表述方式，但保留核心解題思路。教師活動：展示變式練習，提供解題思路。學生活動：完成變式練習，應用解題思路。即時評價標準：學生能夠識別問題的核心結(jié)構(gòu)，靈活運用解題思路。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學生活動：利用思維導圖或概念圖整理本節(jié)課所學內(nèi)容，包括看圖講故事的技巧、故事情節(jié)的構(gòu)建、語言表達的運用等。教師活動：巡視學生的小結(jié)成果，提供必要的指導和幫助。小結(jié)內(nèi)容：確保小結(jié)內(nèi)容涵蓋導入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：回顧本節(jié)課中運用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：引導學生反思，提出“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等問題。小結(jié)內(nèi)容：總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置學生活動：思考下節(jié)課可能涉及的內(nèi)容，提出開放性問題。教師活動：布置差異化作業(yè)，包括鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”。作業(yè)內(nèi)容：“必做”作業(yè)確保學生對基礎(chǔ)知識的掌握，“選做”作業(yè)鼓勵學生進行深入探究。小結(jié)成果評價評價標準：學生能夠清晰表達知識網(wǎng)絡圖，總結(jié)核心思想與學習方法。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.選擇題：閱讀以下故事片段，回答問題。2.簡答題：根據(jù)故事情節(jié)，描述主人公的心情變化。3.完形填空：根據(jù)故事內(nèi)容，選擇合適的詞語填空。作業(yè)要求：確保學生對故事的基本要素和情感表達有準確的理解。作業(yè)量控制在15分鐘內(nèi)可獨立完成。教師進行全批全改，重點反饋準確性。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.模擬寫作：以“我的家庭故事”為題，模仿課堂上的看圖講故事技巧，寫一篇短文。2.情境分析：分析一篇文學作品中的細節(jié)描寫，并討論其對故事情節(jié)的影響。3.單元知識思維導圖：繪制本單元所學知識的思維導圖。作業(yè)要求：將所學知識應用于新的情境中，展示對知識的理解和應用能力。作業(yè)量控制在20分鐘內(nèi)可獨立完成。使用評價量規(guī)對知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性進行評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.開放性挑戰(zhàn)：設(shè)計一個以“環(huán)?！睘橹黝}的看圖講故事，提出自己的環(huán)保建議。2.創(chuàng)意表達：選擇一個與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史事件，編寫一個劇本。3.社區(qū)調(diào)查：選擇一個社區(qū)問題，設(shè)計一個調(diào)查方案，并進行調(diào)查。作業(yè)要求：鼓勵學生進行深度思考和創(chuàng)新應用。作業(yè)量不限，鼓勵學生進行長時間、深入的探究。鼓勵使用多種形式表達，如微視頻、海報、劇本等。教師提供過程指導，支持學生的個性化表達。七、本節(jié)知識清單及拓展看圖講故事的基本技巧：理解并運用觀察、想象、組織語言和口頭表達等技巧來講述圖畫中的故事。故事情節(jié)的構(gòu)建：掌握起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，學會設(shè)置懸念、沖突、高潮和結(jié)局，構(gòu)建一個引人入勝的故事情節(jié)。語言表達的運用：運用生動的詞匯、修辭手法和恰當?shù)恼Z調(diào)語速來增強語言表達的效果。故事講述的技巧：掌握語調(diào)、語速、肢體語言等講述技巧，使故事更加生動有趣。故事講述的節(jié)奏與停頓：學會在講述中控制節(jié)奏和停頓，以吸引聽眾的注意力。故事講述的反饋與修正：學會接受聽眾的反饋，并根據(jù)反饋進行適當?shù)男拚９适轮v述的情感表達：通過情感表達使故事更加打動人心。故事講述的文化背景：了解不同文化背景下的故事講述特點。故事講述的歷史發(fā)展：了解故事講述在歷史中的演變和發(fā)展。故事講述的教育價值：認識到故事講述在教育中的重要作用。故事講述的社會功能：了解故事講述在社會中的功能和影響。故事講述的藝術(shù)性：探討故事講述的藝術(shù)性，包括敘事技巧、人物塑造、情節(jié)安排等。故事講述的創(chuàng)新性：鼓勵學生在故事講述中嘗試創(chuàng)新，如采用新的敘事手法、新的題材等。故事講述的跨學科應用：探討故事講述在其他學科中的應用，如歷史、文學、心理學等。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到了教學相長的真諦。以下是我對本次教學的反思：1.教學目標達成度評估通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)學生對看圖講故事的基本技巧掌握得比較好，能夠根據(jù)圖畫內(nèi)容進行合理的想象和描述。然而，在情感表達方面，部分學生的表現(xiàn)還不夠自然，需要進一步引導。