青島版小學科學五年級上冊全冊知識點梳理歸納

第一單元光

本單元核心目標：認識光的基本特性，掌握光的反射規(guī)律，了解光的色散現(xiàn)象，

理解潛望鏡、彩虹的形成原理，培養(yǎng)觀察分析能力和實驗探究能力。

1認識光

認知目標：了解光的來源、傳播特點，區(qū)分自然光和人造光，知道光的傳播速度。

核心知識點：

光的來源：分為自然光（太陽、螢火蟲、發(fā)光水母等）和人造光（電燈、蠟燭、

手電筒等）；

光的傳播特性：光在同種均勻介質(zhì)（如空氣、水、玻璃）中沿直線傳播，且傳播

過程中不需要介質(zhì)（能在真空中傳播）；

光的傳播速度：真空中光速約為3x108米/秒130萬公里/秒），是自然界中最快

的速度；光在水中的傳播速度約為真空中的3/4,在波璃中約為真空中的2/3；

光的作用：照亮物體、傳遞能量（如太陽能熱水器）、傳遞信息（如紅綠燈、光

纖通信）。

探究方法：做“光的直線傳播”實驗（如小孔成像實驗：在暗盒一端扎小孔，另一

端貼半透明紙，將暗盒對準蠟燭，觀察平?透明紙上的倒立像；或用激光筆照射煙霧，

觀察光的傳播路徑）；收集不同光源的圖片，分類整理自然光和人造光；對比光在空氣、

水、玻璃中的傳播現(xiàn)象（如筷子插入水中“彎折”，本質(zhì)是光的折射，為后續(xù)學習鋪墊）。

安全提示：避免用激光筆直射眼睛，防止灼傷視網(wǎng)膜；觀察太陽時需用濾光片，

不可直接直視。

2光的反射

認知目標：掌握光的反射現(xiàn)象和反射規(guī)律，認識鏡面反射和漫反射，了解光的反

射在生活中的應用。

核心知識點：

光的反射現(xiàn)象：光照射到物體表面時，一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)

象叫光的反射（如照鏡子、水面倒影）；

反射規(guī)律（初步認知）：反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和

入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角（可通過畫圖輔助理解）；

反射類型：

鏡面反射：光線照射到光滑的平面（如鏡子、平靜的水面）時，反射光線朝同一

方向，反射效果強（如陽光下鏡子反光刺眼）；

漫反射：光線照射到粗糙的平面（如墻面、紙張）時，反射光線朝各個方向，能

讓不同角度的人看到物體（如我們能看到教室里的黑板）；

。常見應用：鏡子成像、汽車后視鏡、反光條、潛望鏡。

探究方法：做“光的反射”實驗（用激光筆照射平面鏡，觀察反射光線的方向，改

變?nèi)肷浣嵌?，記錄反射角度的變化）；對比鏡面和粗糙表面的反射效果（如用手電筒分

別照射鏡子和白紙，觀察不同角度的亮度）；繪制光的反射示意圖，標注入射光線、反

射光線、法線、入射角、反射角。

實踐應用：理解汽車后視鏡為什么能擴大視野（凸面鏡的漫反射特性），知道反

光條的安全作用（夜間反射車燈光線，提醒他人）。

3潛望鏡的秘密

認知目標：理解潛望鏡的工作原理，結(jié)合光的反射規(guī)律，學會制作簡易潛望鏡，

培養(yǎng)動手實踐能力。

核心知識點：

潛望鏡的工作原理：利用光的反射，通過兩塊相對傾斜45。的平面鏡，將上方的

光線依次反射到下方，使人在隱蔽處看到上方的物體（如潛水艇中的潛望鏡，能讓船

員看到水面以上的情況）；

關(guān)鍵結(jié)構(gòu)：兩塊平面鏡（鏡面相對，與潛望鏡筒成45。角）、密封的鏡筒1保證光

線反射路徑穩(wěn)定，避免外界光線干擾）。

探究方法：拆解簡易潛望鏡（或觀察結(jié)構(gòu)圖），分析平面鏡的安裝角度和光線反

射路徑；制作簡易潛望鏡（用硬紙筒、平面鏡、膠水，按45。角固定平面鏡，測試能

否看到上方物體）；改進潛望鏡（如增加平面鏡數(shù)量，觀察視野變化；或用凸面鏡，擴

大觀察范圍）。

實踐應用：了解潛望鏡在軍事（潛水艇、戰(zhàn)壕）、生活（兒童玩具潛望鏡）中的

應用，理解“多次反射”在技術(shù)中的應用。

安全提示：制作潛望鏡時，避免玻璃鏡面劃傷手指；固定平面鏡時，膠水不宜過

多，防止污染鏡面影響反射效果。

4彩虹的秘密

認知目標：了解彩虹的形成原理，認識光的色散現(xiàn)象，知道色光的三原色和物體

的顏色成因。

核心知識點：

彩虹的形成原理：太陽光（白光）是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七和色光組

成的復色光；雨后空氣中有大量小水滴，太陽光照射到小水滴上時，會發(fā)生折射、反

射和色散，將七種色光分離出來，形成彩虹（彩虹的圓弧形狀與小水滴的分布有關(guān)）；

光的色散：復色光分解為單色光的現(xiàn)象（如太陽光通過三棱鏡后，分解成七種色

光）；

色光的三原色：紅、綠、藍，三種色光按不同比例混合，可形成各種顏色的光

（如紅光+綠光:黃光，紅光+藍光二品紅光，綠光+藍光二青光，紅光+綠光+藍

光:白光）；

物體的顏色成因：物體的顏色由它反射的色光決定（如紅色物體只反射紅光，吸

收其他色光；白色物體反射所有色光；黑色物體吸收所有色光）。

探究方法：做“光的色散''實驗（用三棱鏡對準太陽光，觀察墻面或白紙上的七種

色光；或在陽光下噴水霧，模擬彩虹形成）；用彩色透明紙疊加，觀察混合后的顏色

（如紅色透明紙+綠色透明紙二黃色）；討論“為什么彩虹多在雨后出現(xiàn)“（雨后空氣濕

度大，小水滴多，滿足色散條件）。

實踐應用：解釋生活中的色散現(xiàn)象（如肥皂泡上的彩色條紋、光盤表面的彩色反

光），了解彩色電視、手機屏幕的顯示原理（色光三原色混合）。

第二單元水循環(huán)

本單元核心目標：在四年級水的三態(tài)變化基礎上，深入探究霧、云、露、霜、雨、

雪的形成原因，梳理自然界的水循環(huán)過程，理解水循環(huán)對生態(tài)環(huán)境的意義。

5霧和云

認知目標：了解霧和云的形成條件和原理，知道霧和云的異同點，區(qū)分霧和云與

天氣的關(guān)系。

核心知識點：

霧和云的形成原理：都是空氣中的水蒸氣遇冷后凝結(jié)成的小水滴或小冰晶，懸浮

在空氣中形成的；

形成條件：

充足的水蒸氣（如江河湖海蒸發(fā)產(chǎn)生）；

溫度降低（霧：近地面空氣溫度降低，水蒸氣凝結(jié)成小水滴懸浮在近地面；云：

高空空氣溫度降低，水蒸氣凝結(jié)成小水滴或小冰晶懸浮在高空）；

。異同點：

相同點：都是水蒸氣凝結(jié)形成的，本質(zhì)是液態(tài)或固態(tài)的水；

不同點：形成高度不同（霧在近地面，云在高空）、能見度影響不同（霧會降低

地面能見度，影響交通；云不影響地面能見度）；

。與天氣的關(guān)系：霧多出現(xiàn)于清晨（夜間地面降溫快），晴天后霧散；云的形狀、

厚度能反映天氣（如薄云多為晴天，厚云可能下雨）。

探究方法：觀察霧和云的形態(tài)（如霧是白茫茫的一片，云有積云、層云、卷云等

形狀）；收集霧和云的圖片，對比兩者的差異；討論“為什么冬天早晨容易起霧”（冬季

夜間溫度低，水蒸氣易凝結(jié)）。

實踐應用：了解霧天出行的安全注意事項（如減速慢行、打開霧燈），根據(jù)云的

形態(tài)初步判斷天氣。

6露和霜

認知目標：區(qū)分露和霜的形成條件和狀態(tài)，理解兩者的形成與溫度的關(guān)系，了解

露和霜對植物的影響。

核心知識點：

露的形成：夜間地面溫度降低（但高于0C）,空氣中的水蒸氣遇到冷的地面、草

葉等物體表面，凝結(jié)成的小水滴（如清晨草葉上的露珠）；

霜的形成：夜間地面溫度降低到0℃以下，空氣中的水蒸氣遇到冷的物體表面，

直接凝華成的小冰晶（如深秋早晨菜葉上的白霜）；

關(guān)鍵區(qū)別：形成溫度不同（露：高于0℃,凝結(jié)現(xiàn)象；霜：低于0℃,凝華現(xiàn)象）、

狀態(tài)不同（露是液態(tài)小水滴，霜是固態(tài)小冰晶）；

對植物的影響：露能為植物補充水分（尤其干旱地區(qū)）；霜會凍傷植物的幼芽和

葉片（如霜凍會導致農(nóng)作物減產(chǎn)）。

探究方法：觀察清晨的露和霜，用手觸摸感受狀態(tài)差異（露是濕潤的水滴，霜是

冰涼的冰晶）；做“模擬露和霜”實驗（在燒杯中放入冰塊，燒杯外壁會出現(xiàn)小水滴

（模擬露）；若在冰塊中加入鹽（降低溫度到以下），燒杯外壁會出現(xiàn)小冰晶（模

擬霜））；記錄露和霜出現(xiàn)的季節(jié)和天氣條件（露多在春秋季，霜多在深秋和冬季）。

實踐應用：了解農(nóng)民預防霜凍的方法（如給農(nóng)作物覆蓋塑料膜、點燃秸稈產(chǎn)生煙

霧升溫），保護農(nóng)作物免受霜害。

7雨和雪

認知目標：掌握雨和雪的形成原理，了解雨和雪的轉(zhuǎn)化關(guān)系，知道降雨和降雪的

等級劃分。

核心知識點：

雨的形成：高空的小水滴或小冰晶相互碰撞、合并，體積變大，當重力大于空氣

浮力時，就會從高空落下，形成雨（若下落過程中溫度高于（）℃,小冰晶會熔化成小

水滴）；

雪的形成：高空溫度低于時，水蒸氣直接凝華成小冰晶，或小水滴凝固成小

冰晶，小冰晶相互聚集形成雪花，下落過程中溫度保持0C以下，就形成降雪；

雨和雪的轉(zhuǎn)化：若降雪過程中，近地面溫度高于0C,雪花會熔化成雨滴，形成

雨夾雪；若降雨過程中，近地面溫度突然降低到0℃以下，雨滴會凝固成冰粒，形成

凍雨；

降雨等級（24小時降水量）：小雨中雨（10?24.9mm）、大雨

（25~49.9mm）、暴雨（50~99.9mm）、大暴雨（100~249.9mm）、特大暴雨（N250mm）；

降雪等級（24小時降雪量）:小雪（v2.5mm）、中雪（2.5~4.9mm）、大雪

（5.0~9.9mm）、暴雪（210mm）。

探究方法：觀察雨和雪的形態(tài)（雨是液態(tài)水滴，雪是固態(tài)冰晶，有不同的雪花形

狀）；收集降雨、降雪的新聞報道，記錄不同等級的天氣影響；繪制“雨和雪的形成過

程示意圖”，標注溫度變化和狀態(tài)轉(zhuǎn)化。

實踐應用：根據(jù)降雨、降雪等級安排出行（如暴雨、暴雪天氣盡量減少外出），

了解降雨對農(nóng)業(yè)的影響（適量降雨利于農(nóng)作物生長，暴雨會引發(fā)洪澇）。

8小水滴的旅行

認知目標：系統(tǒng)梳理自然界的水循環(huán)過程，理解水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，知道水循環(huán)

對地球生態(tài)的意義。

核心知識點：

水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)（海洋、江河湖海的水蒸發(fā)成水蒸氣）一凝結(jié)1高空水

蒸氣凝結(jié)成云、霧）一降水（雨、雪、雹等）一徑流（降水落到地面后，一部分流入

江河湖海，一部分滲入地下形成地下水，一部分被植物吸收后通過蒸騰作用再次蒸發(fā)）;

水循環(huán)的動力：太陽輻射（提供蒸發(fā)所需的熱量）和地球引力（促使降水和徑流

形成）；

水循環(huán)的意義:

維持全球水資源的動態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新（如海洋水通過水循環(huán)轉(zhuǎn)化為

淡水）；

調(diào)節(jié)全球氣候（如蒸發(fā)吸熱降溫，凝結(jié)放熱升溫，降水調(diào)節(jié)濕度）；

塑造地表形態(tài)（如徑流沖刷形成河流、峽谷）；

。人類活動對水循環(huán)的影響：植樹造林能增加蒸騰和下滲，減少水土流失；破壞植

被、圍湖造田會減少蒸發(fā)和蓄水量，加劇洪澇；水污染會破壞水資源質(zhì)量，影響水循

壞的生態(tài)功能。

探究方法：繪制”自然界水循環(huán)示意圖”，標注主要環(huán)節(jié)和能量來源；討論人類活

動對水循環(huán)的正面和負面影響（如修建水庫能調(diào)節(jié)徑流，過度開采地下水會導致地面

沉降）；收集本地的降水、河流資料，分析本地水循環(huán)的特點。

核心素養(yǎng)：樹立“水資源是有限的”理念，培養(yǎng)節(jié)約用水、保護水資源的意識，理

解人與自然和諧共生的重要性。

第三單元熱的傳遞

本單元核心目標：認識熱傳遞的三種方式（熱傳導、熱對流、熱輻射），掌握每種

傳遞方式的特點和應用，理解熱傳遞與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)實驗探究和現(xiàn)象分析能

力。

9熱傳導

認知目標：了解熱傳導的概念和特點，知道熱傳導的條件和常見應用，區(qū)分熱的

良導體和不良導體。

核心知識點：

熱傳導的定義：熱量從物體溫度高的部分沿著物體傳到溫度低的部分，或從溫度

高的物體傳到溫度低的物體的過程（如用鐵鍋炒菜，鍋柄會慢慢變熱；用手摸熱水杯,

手會感到熱）；

熱傳導的特點：需要物體直接接觸，傳遞過程中物體木身不發(fā)生移動；

熱的良導體和不良導體：

熱的良導體：容易傳導熱量的物體（如金屬、銀、銅、鋁、鐵），常用于需要快

速傳熱的場景（如鐵鍋、暖氣片、金屬鍋鏟）；

熱的不良導體：不容易傳導熱量的物體（如木頭、塑料、玻璃、棉花、空氣），

常用于需要保溫的場景（如鍋柄、保溫杯外殼、棉衣）；

。影響熱傳導速度的因素：物體的材質(zhì)（良導體傳導快）、溫度差（溫差越大，傳

導越快）、物體的粗細和長度（越粗、越短，傳導越快）。

探究方法：做“熱傳導''實驗（如在金屬絲上每隔一段粘一個火柴頭，將金屬絲一

端放入熱水中，觀察火柴頭依次掉落的順序，證明熱量沿金屬絲傳導）；對比不同材質(zhì)

的導熱效果（如用相同大小的金屬片、木片、塑料片同時接觸熱水，用手感受溫度變

化速度）；制作“熱的良導體和不良導體''分類表，整理生活中的相關(guān)物體。

實踐應用；理解為什么鐵鍋的鍋身用金屬（良導體，快速傳熱），鍋柄用塑料

（不良導體，防止燙手）；知道冬天用熱水袋取暖是利用熱傳導傳遞熱量。

10熱對流

認知目標：了解熱對流的概念和特點，知道熱對流的發(fā)生條件，掌握液體和氣體

的熱對流現(xiàn)象及應用。

核心知識點：

熱對流的定義：熱量通過液體或氣體的流動來傳遞的過程（如燒水時，鍋底的水

受熱膨脹上升，周圍的冷水補充過來，形成水流，將熱量傳遞到整壺水；房間里的暖

氣片散熱，使周圍空氣受熱上升，冷空氣下降，形成空氣流動，溫暖整個房間）；

熱對流的特點：不需要物體直接接觸，依靠液體或氣體的流動傳遞熱量，傳遞過

程中流體（液體或氣體）會發(fā)生移動；

發(fā)生條件：只在液體和氣體中發(fā)生（固體中不能發(fā)生熱對流，因為固體分子不能

自由流動）；存在溫度差（流體受熱不均，導致密度差異，從而產(chǎn)生流動）；

常見應用：燒水、暖氣片取暖、空調(diào)制冷（冷空氣下沉）、熱氣球上升（熱空氣

上升）、大氣環(huán)流（風的形成與熱對流有關(guān)）。

探究方法：做“液體熱對流”實驗（在水中滴入紅墨水，將燒杯底部一側(cè)用酒精燈

加熱，觀察紅色水柱上升、周圍冷水下降，形成循環(huán)流動）；做“氣體熱對流”實驗

（用蚊香煙霧靠近暖氣片，觀察煙霧的流動方向，證明空氣對流）；分析生活中的熱對

流現(xiàn)象（如燒水時水面的氣泡上升、夏天打開窗戶形成穿堂風）。

安全提示：用酒精燈加熱時，需墊石棉網(wǎng)，避免燒杯炸裂；避免觸摸高溫燒杯和

暖氣片，防止燙傷。

II熱輻射

認知目標：了解熱輻射的概念和特點，知道熱輻射的應用場景，能區(qū)分三種熱傳

遞方式。

核心知識點：

熱輻射的定義：熱量以電磁波的形式從物體向外發(fā)射的過程（如太陽向地球傳遞

熱量、篝火取暖、暖氣片向周圍散熱）；

熱輻射的特點：不需要介質(zhì)，能在真空中傳播（如太陽熱量穿越真空到達地球）;

不需要物體直接接觸，溫度越高，輻射能力越強；

常見應用：太陽能熱水器（吸收太陽輻射熱）、紅外線取暖器（通過熱輻射供暖）、

微波爐（利用微波輻射加熱食物）、保溫瓶（內(nèi)壁鍍銀，減少熱輻射散失）；

三種熱傳遞方式的區(qū)別：

傳遞方式是否需要介質(zhì)是否需要接觸傳遞載體常見場景

熱傳導是（固體、液是物體分子鐵鍋炒菜、手摸

體、氣體）熱水杯

熱對流是（僅液體、氣否流體流動燒水、暖氣片取

體）暖

熱輻射否（可真空）否電磁波太陽取暖、篝火

散熱

探究方法：做“熱輻射''對比實驗（用兩個相同的燒杯，一個外壁涂黑，一個保持

透明，裝入相同溫度的熱水，放置在陰涼處，每隔5分鐘測量水溫，觀察黑色燒杯降

溫更快，證明黑色物體吸收和輻射熱量的能力更強）：觀察生活中利用熱輻射的場景，

分析原理；列表對比三種熱傳遞方式的差異，加深理解。

實踐應用：知道冬天穿深色衣服更保暖（深色吸收輻射熱能力強），夏天穿淺色

衣服更涼爽（淺色反射輻射熱能力強）；使用微波爐時，避免金屬容器（金屬會反射微

波，引發(fā)危險）。

安全提示：避免長時間靠近高溫輻射源（如篝火、取暖器），防止燙傷；使用微

波爐時，嚴格按照說明書操作，加熱完成后等待片刻再打開爐門。

第四單元地球和地表

本單元核心目標：認識地球引力、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解地震、火山噴發(fā)等地質(zhì)現(xiàn)

象，掌握地表變化的原因和應對意外傷害的方法，培養(yǎng)地質(zhì)災害防護意識和科學認知

能力。

12地球引力

認知目標：了解地球引力的概念和特點，知道引力與人類生活的關(guān)系，理解重力

的產(chǎn)生原因。

核心知識點：

地球引力的定義：地球?qū)Φ厍虮砻婕爸車矬w的吸引力（如蘋果落地、人能站立

在地面、物體下落）；

引力的特點：引力方向豎直向下（指向地心）；地球表面所有物體都受到引力作

用，引力大小與物體質(zhì)量有關(guān)（質(zhì)量越大，引力越大）；

重力的概念：物體由于地球吸引而受到的力，重力大小二質(zhì)量X重力加速度

（ga9.8N/kg,小學階段初步認知“質(zhì)量越大，重力越大”）；

引力的應用：人能穩(wěn)定站立、物體落地、河流向低處流、人造衛(wèi)星繞地球運行

（引力提供向心力）；

失重現(xiàn)象：當物體脫離地球引力（如太空中的宇航員）或做自由落體運動時，會

出現(xiàn)失重狀態(tài)（感覺身體輕飄飄）。

探究方法：做“引力實驗”（從同一高度同時釋放不同質(zhì)量的物體，如蘋果和硬幣,

觀察同時落地，證明引力對不同質(zhì)量物體的加速度相同）；觀察生活中受引力影響的現(xiàn)

象（如拋出去的球會落地、水杯打翻后水會灑在地面）；討論“如果沒有地球引力，世

界會怎樣”（物體漂浮、無法站立、河流干涸等）。

實踐應用：理解為什么高處物體掉落會有危險（引力導致物體加速下落，產(chǎn)生沖

擊力），養(yǎng)成不高空拋物的習慣：知道登山時需要克服引力做功，消耗更多體力。

13地球內(nèi)部有什么

認知目標：了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道各圈層的名稱、特點和厚度，掌握探索地

球內(nèi)部的方法。

核心知識點：

地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（從外到內(nèi)）：地殼、地幔、地核（類比雞蛋：蛋殼二地殼，蛋

清二地幔，蛋黃二地核）；

各圈層特點：

地殼：最外層，厚度不均（大陸地殼厚20~70千米，海洋地殼厚5~10千米），由

巖石組成（如花崗巖、玄武巖），人類生活在地表；

地幔：中間層，厚度約2900千米，分為上地幔和下地幔，主要由巖漿（熔融狀

態(tài)的巖石）組成，上地幔頂部有軟流層（巖漿發(fā)源地）；

地核：最內(nèi)層，半徑約3400千米，分為外核和內(nèi)核，外核為液態(tài)（主要成分鐵、

銀），內(nèi)核為固態(tài)（高溫高壓下形成），溫度極高（約4000~6000℃）；

。探索地球內(nèi)部的方法：通過地震波（地震產(chǎn)生的彈性波，分為縱波和橫波，能在

不同介質(zhì)中傳播，速度不同）、鉆井（如深海鉆井獲取巖石樣本）、火山噴發(fā)物（研究

巖漿成分）推測內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

探究方法：制作“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型”（用不同顏色的黏土、橡皮泥分層制作，標

注各圈層名稱、厚度和特點）；收集地震波傳播示意圖，分析不同圈層對地震波的影響;

查閱資料了解人類探索地球內(nèi)部的歷史（如莫霍面、古登堡面的發(fā)現(xiàn)）。

實踐應用：理解火山噴發(fā)、地震與地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)系（巖漿來自地幔軟流層，

地震與地殼運動有關(guān)），建立“地球是一個動態(tài)球體”的認知。

14地震

認知目標：了解地震的成因、危害，掌握地震的預防和逃生方法，培養(yǎng)地質(zhì)災害

防護意識。

核心知識點：

地震的成因：地球內(nèi)部能量積聚到一定程度時，會通過地殼的斷裂、錯列釋放出

來，引發(fā)地面震動（絕大多數(shù)地震是板塊運動導致的，如板塊碰撞、擠壓、張裂）；

地震的相關(guān)概念：

震源：地震發(fā)生的發(fā)源地（地球內(nèi)部）；

震中：震源在地表的垂直投影點（震中附近破壞最嚴重）；

震級：表示地震釋放能量的大小（如3級以下為微震，5級以上為破壞性地震，7

級以上為大地震）；

烈度：表示地震對地面破壞的程度（與震級、震中距離、地質(zhì)條件有關(guān)）；

地震的危害：摧毀建筑物、道路、橋梁；引發(fā)山體滑坡、泥石流、海嘯［海底地

震）；造成人員傷亡和財產(chǎn)損失；

地震的預防：

工程預防：建筑物采用抗震設計（如鋼結(jié)構(gòu)、減震裝置），避開地震帶建房；

個人預防：學習地震逃生知識，準備應急物資（如手電筒、飲用水、食物、急救

包），熟悉逃生路線。

探究方法：觀察地震波傳播示意圖，了解地震能量的傳遞方式；收集歷史大地震

案例（如汶川地震、唐山地震），分析危害和應對措施；開展“地震逃生演練”，掌握正

確的逃生方法（如躲在桌子底下、遠離窗戶、不乘坐電梯、保護頭部）。

實踐應用：能在地震發(fā)生時采取正確的自救措施（如室內(nèi)躲在堅固家具旁，室外

遠離建筑物、大樹、電線桿）；知道地震后注意防范余震（多次小地震）和次生災害

（如火災、疫情）。

安全提示；逃生演練時保持秩序，避免擁擠踩踏；不傳播地震謠言，關(guān)注官方預

警信息。

15劃傷、擦傷怎么辦

認知目標：掌握劃傷、擦傷的正確處理方法，了解傷口感染的危害，培養(yǎng)自我保

護和應急處理能力。

核心知識點：

劃傷、擦傷的特點：皮膚表層破損，可能出血、沾染污物，易發(fā)生感染（如紅腫、

化膿）；

正確處理步驟（清潔一消毒一保護）：

i.清潔：用流動的清水沖洗傷口，清除污物（如泥沙、灰塵），必要時用棉簽輕輕

擦拭；若傷口較深，可用生理鹽水沖洗；

ii.消毒：用碘伏（刺激性小，適合皮膚黏膜）或酒精（刺激性大，適合完整皮膚）

涂抹傷口及周圍皮膚，消毒范圍直徑不小于5厘米，避免消毒液進入眼睛；

iii.保護：若傷口較淺、出血量少，消毒后用創(chuàng)可貼或無菌紗布覆蓋；若傷口較深、

出血量多，先按壓止血（用干凈紗布按壓傷口5?10分鐘），再消毒、包扎，必要時就

醫(yī)縫合；

。注意事項：

不要用手觸摸傷口，避免細菌感染；

傷口愈合前保持干燥，避免沾水；

若傷口出現(xiàn)紅腫、化膿、疼痛加劇或發(fā)熱，及時就醫(yī)（可能發(fā)生感染）；

若被生銹金屬、不潔物品劃傷，需及時注射破傷風疫苗（24小時內(nèi)最佳）。

探究方法：觀看傷口處理教學視頻，模擬“劃傷處理”實踐（用模型或手臂皮膚模

擬）；討論“為什么傷口要清潔消毒“（清除細菌，防止感染）；制作“傷口處理流程圖”,

貼在家庭或教室顯眼位置。

實踐應用：能在自己或他人發(fā)生輕微劃傷、擦傷時，正確處理傷口；養(yǎng)成安全行

為習慣（如使用剪刀時小心、運動時保護自己），減少意外傷害。

16火山噴發(fā)

認知目標：了解火山噴發(fā)的成因、類型和危害，知道火山噴發(fā)的益處，培養(yǎng)辯證

看待地質(zhì)現(xiàn)象的能力。

核心知識點；

火山噴發(fā)的成因：地球內(nèi)部的巖漿在壓力作用下，通過地殼的薄弱地帶（如板塊

交界處、火山通道）噴出地表的現(xiàn)象；

火山的結(jié)構(gòu)：火山錐（火山噴發(fā)物堆積形成的錐形山體）、火山口（頂端的凹陷

處）、火山通道（連接地殼與巖漿庫的通道）；

火山噴發(fā)的類型（按噴發(fā)強度）：

寧靜式噴發(fā)：巖漿流動性強，噴發(fā)溫和，以熔巖流為主（如夏威夷火山）；

猛烈式噴發(fā)：巖漿黏稠，含大量氣體，噴發(fā)劇烈，產(chǎn)生火山灰、火山彈、熔巖碎

屑（如富士山、維蘇威火山）；

火山噴發(fā)的危害：摧毀建筑物、掩埋村莊；火山灰遮擋陽光，影響氣候；有毒氣

體（如二氧化硫）污染空氣；引發(fā)泥石流、海嘯（海底火山）；

火山噴發(fā)的益處：火山灰富含礦物質(zhì)，能肥沃土壤（如印度德干高原）；形成礦

產(chǎn)資源（如硫磺、鉆石）；塑造獨特地貌（如火山錐、火山湖，成為旅游景點）；釋放

地球內(nèi)部能量，調(diào)節(jié)地球溫度。

探究方法：觀察火山噴發(fā)圖片、視頻，分析噴發(fā)過程和噴發(fā)物；制作“火山噴發(fā)

模型”（用黏土搭建火山錐，內(nèi)部放入小蘇打和檸檬酸，加入水模擬噴發(fā)）；行論火山

噴發(fā)的“利與弊”，培養(yǎng)辯證思維。

實踐應用：了解火山噴發(fā)的預警信號（如地震頻繁、山體變形、氣體泄漏），知

道火山噴發(fā)時的逃生方法（遠離火山錐、避免火山灰吸入、防范泥石流）；認識火山地

貌與人類生活的關(guān)系（如火山周圍適合種植農(nóng)作物）。

安全提示：模擬火山噴發(fā)實驗時，控制小蘇打和檸檬酸的用量，避免噴發(fā)物濺入

眼睛；實驗后及時清理，保持環(huán)境整潔。

17地表的變化

認知目標：了解地表形態(tài)的多樣性，掌握導致地表變化的內(nèi)力作用和外力作用，

理解人類活動對地表的影響。

核心知識點：

地表形態(tài)的多樣性：山地、平原、高原、盆地、丘陵、峽谷、三角洲等；

地表變化的動力：

內(nèi)力作用（地球內(nèi)部能量驅(qū)動）：地殼運動（板塊碰撞形成山脈、板塊張裂形成

裂谷）、火山噴發(fā)（堆積形成火山錐）、地震（改變地表形態(tài)），使地表變得高低不平；

外力作用（地球外部能量驅(qū)動，如太陽輻射、流水、風、冰川）：流水侵蝕（形

成峽谷、瀑布）、流水沉積（形成三角洲、平原）、風力侵蝕（形成雅丹地貌、風蝕蘑

菇）、風力沉積（形成沙漠、沙丘）、冰川侵蝕（形成角峰、U型谷），使地表變得平坦;

。人類活動對地表的影響：

正面影響：植樹造林（保持水土，減少水土流失）、修建水庫（調(diào)節(jié)徑流，塑造

人工湖泊）、平整土地（利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）；

負面影響：過度開墾（破壞植被，導致水土流失、土地沙漠化）、亂砍濫伐（加

劇泥石流、滑坡）、過度開采礦產(chǎn)（導致地面沉降、塌陷）；

。地表變化的特點：緩慢變化（如山脈的形成、三角洲的堆積，需數(shù)百萬年）和快

速變化（如地震、火山噴發(fā)、洪水，瞬間改變地表）。

探究方法：收集不同地表形態(tài)的圖片，分析形成原因（如喜馬拉雅山脈是板塊碰

撞形成，黃河三角洲是流水沉積形成）；做“流水侵蝕”模擬實驗（用沙土堆成小山，

用噴水壺模擬降雨，觀察水流對沙土的侵蝕和沉積現(xiàn)象）；討論“如何減少人類活動對

地表的破壞”（如退耕還林、合理開采礦產(chǎn)、保護植被）。

核心素養(yǎng)：樹立“地表是不斷變化的”科學觀念，培養(yǎng)保護地表環(huán)境、人與自然和

諧共生的意識。

第五單元材料的性能

本單元核心目標：認識材料的導熱性、漂浮能力等關(guān)鍵性能，了解陶瓷材料的特

點和保溫技術(shù)的應用，知道甲醛的危害與防治方法，培養(yǎng)材料選擇和安全防護意識。

18材料的導熱性

認知目標：掌握材料導熱性的概念，能區(qū)分導熱性好和差的材料，理解導熱性與

材料用途的關(guān)系。

核心知識點：

材料導熱性的定義：材料傳遞熱量的能力（導熱性好的材料能快速傳遞熱量，導

熱性差的材料阻礙熱量傳遞）：

不同材料的導熱性差異：

導熱性好的材料：金屬（金、銀、銅、鋁、鐵），常用于需要快速傳熱的場景

（如鐵鍋、暖氣片、CPU散熱器）；

導熱性差的材料：木材、塑料、玻璃、棉花、羊毛、空氣、泡沫塑料，常用于需

要保溫或隔熱的場景（如保溫杯、棉衣、隔熱板）；

導熱性的影響因素：材料的種類（主要因素）、材料的結(jié)構(gòu)（如多孔材料導熱性

差,因為空氣是熱的不良導體）、溫度差（溫差越大，導熱越快）；

應用案例：炒菜鍋用鐵（導熱性好，快速加熱食物），鍋柄用塑料（導熱性差，

防止燙手）；冬季窗戶用雙層玻璃（中間空氣層導熱性差，減少熱量散失）。

探究方法：做“材料導熱性對比''實驗（用相同大小的金屬片、木片、塑料片、玻

璃片，一端同時浸入熱水中，在另一端粘貼感溫紙或用手感受溫度變化，記錄導熱快

慢）；觀察生活中利用材料導熱性的產(chǎn)品，分析設計原理；制作“不同材料導熱性分類

表”。

實踐應用：能根據(jù)需求選擇合適導熱性的材料（如制作加熱工具選金屬，制作保

溫盒選泡沫塑料、棉花）；理解保溫杯的保溫原理（內(nèi)膽與外殼之間是真空或隔熱材料,

減少熱傳導和熱對流）。

19材料的漂浮能力

認知目標：了解材料漂浮能力的影響因素，知道浮力的概念，能解釋物體漂浮或

下沉的原因。

核心知識點：

漂浮與下沉的判斷：物體在液體中（如水中），若受到的浮力大于自身重力，則

漂?。蝗舾×π∮谥亓?，則下沉；若浮力等于重力，則懸?。?/p>

材料漂浮能力的影響因素：

材料的密度：密度小于液體密度的材料（如木材、塑料、泡沫），易漂浮；密度

大于液體密度的材料（如金屬、石頭），易下沉（但可通過改變形狀實現(xiàn)漂浮，如鋼鐵

制成的輪船）;

物體的形狀：相同材料，改變形狀增大排開液體的體積，可增大浮力（如橡皮泥

捏成實心球會下沉，捏成船形會漂?。?；

液體的密度：液體密度越大，浮力越大（如人在死海中能輕松漂浮，因為死海海

水密度大）；

浮力的應用：輪船（空心結(jié)構(gòu)增大排開液體的體積，雖鋼鐵密度大于水，但整體

密度小于水，實現(xiàn)漂?。⒕壬Γú捎门菽芰系容p質(zhì)材料，排開水的體積大，浮力

強）、潛水艇（通過改變自身重量實現(xiàn)浮沉：吸水時重量增加，重力大于浮力貝J下沉；

排水時重量減輕，浮力大于重力則上浮）、熱氣球（熱空氣密度小于冷空氣，浮力大于

自身重力則上升）；

特殊現(xiàn)象：懸浮（物體密度等于液體密度時，浮力等于重力，物體可停留在液體

任意深度）、沉底（物體密度遠大于液體密度，浮力遠小于重力，且物體與容器底部接

觸，底部提供支持力）。

探究方法：做“材料漂浮能力”對比實驗（用相同質(zhì)量的木塊、鐵塊、塑料塊、泡

沫塊放入水中，觀察浮沉狀態(tài)；將鐵塊捏成船形，再放入水中，觀察漂浮現(xiàn)象）；改變

液體密度（在水中加鹽，觀察雞蛋從下沉變?yōu)槠。C明液體密度對浮力的影響）；記

錄不同材料的浮沉情況，分析密度與漂浮能力的關(guān)系。

實踐應用：理解為什么輪船能承載大量貨物（空心結(jié)構(gòu)增大浮力），知道救生圈

的設計原理（輕質(zhì)材料+大體積）；在生活中根據(jù)需求選擇漂浮材料（如游泳圈選泡沫

塑料，造船選鋼鐵+空心結(jié)構(gòu)）。

安全提示：實驗時避免將電器、電源靠近水面，防止觸電；使用玻璃容器時輕拿

輕放，避免破碎劃傷。

20陶瓷材料

認知目標：了解陶瓷材料的來源、制作過程和特點，知道陶瓷材料的廣泛應用，

理解傳統(tǒng)材料與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合。

核心知識點：

陶瓷材料的來源：以天然黏土（主要成分是二氧化硅、氧化鋁）為主要原料，輔

以長石、石英等礦物質(zhì)；

制作過程：原料混合-揉泥一成型（拉壞、手工捏制、模具壓制）一干燥一施釉

—?燒制（高溫1000~1300℃）―?冷卻一?成品；

陶瓷材料的特點：

優(yōu)點：耐高溫（可用于烹飪器具）、耐腐蝕（不易被酸堿侵蝕）、硬度大（耐磨）、

絕緣性好（不導電）、色彩豐富（施釉后美觀）、無毒無害（適合制作餐具）；

缺點：脆性大（受到撞擊易破碎）、韌性差（不能彎曲）；

。常見應用：

傳統(tǒng)應用：陶瓷餐具（碗、盤、杯子）、陶瓷工藝品（花瓶、雕塑）、建筑材料

（瓷磚、琉璃瓦）;

現(xiàn)代應用：工業(yè)陶瓷（耐高溫陶瓷發(fā)動機部件）、電子陶瓷（絕緣瓷、壓電陶瓷）、

生物陶瓷（人工骨骼、牙齒）。

探究方法：觀察不同陶瓷制品（餐具、瓷磚、工藝品），感受其硬度、表面光滑

度；查閱陶瓷制作視頻，了解燒制過程對性能的影響：做“陶瓷材料特性”實驗（用陶

瓷片與金屬片、塑料片對比硬度，用陶瓷杯裝熱水測試耐高溫性）；討論“為什么陶瓷

餐具需要高溫燒制”（使黏土顆粒結(jié)合更緊密，形成堅硬結(jié)構(gòu)）。

實踐應用：知道陶瓷餐具使用時避免撞擊（脆性大），了解瓷磚的安裝和保養(yǎng)方

法（耐腐蝕，易清潔）；欣賞傳統(tǒng)陶瓷工藝（如景德鎮(zhèn)陶瓷），感受中國傳統(tǒng)文化與材

料技術(shù)的融合。

安全提示：觀察陶瓷燒制過程時，遠離高溫窯爐，防止燙傷；破碎的陶瓷碎片及

時清理，避免劃傷。

21保溫技術(shù)

認知目標：了解保溫技術(shù)的原理，認識常見的保溫材料和保溫產(chǎn)品，掌握生活中

的保溫方法，理解保溫與熱傳遞的關(guān)系。

核心知識點：

保溫技術(shù)的原理：通過減少熱傳遞（抑制熱傳導、熱對流、熱輻射），減緩物體

熱量的散失或吸收，維持物體內(nèi)部溫度穩(wěn)定；

常見保溫材料及特點：

多孔材料?：泡沫塑料、巖棉、玻璃棉、珍珠巖（內(nèi)部有大量孔隙，充滿空氣，空

氣是熱的不良導體，能阻礙熱傳導）；

纖維材料：棉花、羊毛、羽絨（纖維之間形成空隙，儲存空氣，減少熱對流）；

反射材料：鋁箔（表面光滑，能反射熱輻射，減少熱量傳遞，如保溫箱內(nèi)壁的鋁

箔層）

。常見保溫產(chǎn)品及應用：

生活用品：保溫杯（內(nèi)膽與外殼之間真空或填充保溫材料，減少熱傳導和熱對流;

內(nèi)壁鍍銀，減少熱輻射）、羽絨服（羽絨纖維儲存空氣，保溫性好）、保溫箱（用于運

輸生鮮、疫苗，維持低溫）；

建筑材料：外墻保溫層（巖棉、泡沫塑料，減少室內(nèi)外熱量交換）、雙層玻璃

（中間空氣層，阻礙熱傳導）；

工業(yè)應用：管道保溫套（防止熱水、蒸汽管道熱量散失）、冰箱保溫層（聚氨酯

泡沫，維持內(nèi)部低溫）。

探究方法：做“保溫效果對比”實驗（用三個相同的杯子，分別包裹棉花、泡沫塑

料、鋁箔，裝入相同溫度的熱水，每隔10分鐘測量水溫，對比保溫效果）；拆解簡易

保溫杯，分析其保溫結(jié)構(gòu)（內(nèi)膽、外殼、保溫層、鍍銀層）；討論“為什么真空保溫杯

保溫效果最好（真空環(huán)境無介質(zhì)，完全抑制熱傳導和熱對流）。

實踐應用；根據(jù)不同場景選擇保溫方法（如冬天穿羽絨服、用保溫杯裝熱水；運

輸冰淇淋用保溫箱+冰袋）；知道建筑外墻保溫能節(jié)約能源（減少空調(diào)、暖氣使用），

培養(yǎng)節(jié)能意識。

安全提示：實驗時避免觸摸高溫熱水杯，防止燙傷；拆解保溫杯時注意玻璃內(nèi)膽,

避免破碎劃傷。

22居室甲醛哪里來

認知目標：了解甲醛的來源、危害，掌握甲醛污染的防治方法，培養(yǎng)室內(nèi)環(huán)保意

識和健康生活習慣。

核心知識點：

甲醛的基本特性：無色、有刺激性氣味的氣體，易溶于水，沸點低（-19.5C）,

常溫下易揮發(fā)，是常見的室內(nèi)污染物；

居室甲醛的主要來源：

裝修材料：人造板材（刨花板、密度板、膠合板，用于衣柜、櫥柜、地板），板

材生產(chǎn)中使用的胭醛樹脂膠會釋放甲醛；

家具：木質(zhì)家具、沙發(fā)、床墊（部分家具表面涂層、填充物會釋放甲醛）；

裝飾材料：墻紙、墻布、涂料、膠粘劑（墻紙膠、玻璃膠中含有甲醛）；

紡織品：窗簾、地毯、床上用品（生產(chǎn)過程中為防皺、固色，可能添加含甲醛的

助劑）;

。甲醛的危害：

短期危害：刺激眼睛、鼻子、喉嚨，引起流淚、咳嗽、喉嚨不適；濃度過高時，

可能引發(fā)頭暈、惡心、呼吸困難；

長期危害：長期接觸低濃度甲醛，可能損害肝臟、腎臟、免疫系統(tǒng)；甲醛是致癌

物，長期接觸會增加患癌風險；對兒童、孕婦、老人危害更嚴重（兒童免疫力低，甲

醛對其智力發(fā)育有影響）；

。甲醛污染的防治方法：

源頭控制：選擇環(huán)保材料（符合國家E1級、E0級標準的人造板材，環(huán)保涂料、

膠粘劑），避免購買劣質(zhì)家具、紡織品；

通風換氣：裝修后不要立即入住，保持室內(nèi)通風（開窗、使用新風系統(tǒng)）6個月

以上，加速甲醛揮發(fā)；

吸附凈化：使用活性炭、硅藻泥（吸附甲醛，但需定期更換，避免飽和后二次釋

放）；擺放綠色植物（綠蘿、吊蘭、常春藤，能少量吸收甲醛，但不能替代通風）；

檢測治理：入住前請專業(yè)機構(gòu)檢測甲醛濃度（國家標準限值為0.1mg/m3）,超標

時請專業(yè)治理公司處理。

探究方法：收集室內(nèi)甲醛污染的案例和數(shù)據(jù)，了解甲醛釋放周期（長達3?15年）;

調(diào)查家庭、教室的裝修材料和家具，分析可能的甲醛來源；討論“為什么新裝修的房

子不能馬上入住”（甲醛濃度高，危害健康）；制作“室內(nèi)甲醛污染防治手冊”，梳理源

頭控制、通風、凈化等方法。

實踐應用：裝修時優(yōu)先選擇環(huán)保材料，新裝修房屋堅持通風后再入??；日常生活

中保持室內(nèi)通風，定期更換活性炭；不購買有強烈刺激性氣味的家具、紡織品，保障

室內(nèi)空氣質(zhì)量和健康。

第六單元創(chuàng)新與發(fā)明

本單元核心目標：了解創(chuàng)新與發(fā)明的靈感來源（如生物啟示），認識印刷術(shù)等重大

發(fā)明的歷史意義，初步感知虛擬世界的技術(shù)原理和應用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科技探索意

識。

23生物的啟示

認知目標：了解仿生學的概念，知道常見的仿生發(fā)明及其生物原型，理解生物特

性與技術(shù)設計的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)觀察和創(chuàng)新思維。

核心知識點：

仿生學的定義：模仿生物的結(jié)構(gòu)、功能和行為，來發(fā)明創(chuàng)造新技術(shù)、新產(chǎn)品的科

學（如模仿鳥的翅膀發(fā)明飛機，模仿蝙蝠的回聲定位發(fā)明雷達）；

常見仿生發(fā)明及生物啟示：

飛機：模仿鳥的翅膀（流線型結(jié)構(gòu)，減少空氣阻力；翅膀上下表面氣壓差產(chǎn)生升

力）；

雷達：模仿蝙蝠的回聲定位（蝙蝠通過發(fā)射超聲波，接收反射波判斷障礙物位置,

雷達發(fā)射電磁波，接收反射波探測目標）；

潛水艇：模仿魚的穌（魚通過調(diào)節(jié)鰥的體積改變浮力，潛水艇通過調(diào)節(jié)水艙水量

改變重量）；

防彈衣：模仿穿山甲的鱗片（鱗片層層疊加，堅硬且有韌性，能分散沖擊力）；

人造衛(wèi)星的控溫系統(tǒng)：模仿蝴蝶的鱗片（蝴蝶鱗片能隨溫度變化張開或閉合，調(diào)

節(jié)體溫，衛(wèi)星鱗片可調(diào)節(jié)內(nèi)部溫度）；

機器人：模仿人的肢體結(jié)構(gòu)和運動方式（關(guān)節(jié)靈活，能完成抓取、行走等動作）;

。仿生發(fā)明的過程：觀察生物特性T分析原理-技術(shù)轉(zhuǎn)化-設計制作一測試優(yōu)化。

探究方法：收集不同仿生發(fā)明的圖片和資料，配對“生物原型-發(fā)明產(chǎn)品Z觀察

身邊的生物（如螞蟻的觸角、蜜蜂的蜂巢），思考其特性可轉(zhuǎn)化為哪些技術(shù)（如蜂巢的

六邊形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，可用于建筑設計）；開展“仿生設計”活動，模仿一種生物特性，設

計一款新產(chǎn)品（如模仿青蛙的蹊，設計游泳手套）。

實踐應用：學會觀察生物的獨特特性，培養(yǎng)”從自然中找靈感”的創(chuàng)新思維；了解

仿生技術(shù)在航空、航天、醫(yī)療、建筑等領域的應用，感受科技與自然的融合。

24印刷術(shù)

認知目標：了解印刷術(shù)的發(fā)展歷程，知道雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的原理、特點,

認識印刷術(shù)對人類文明的貢獻，培養(yǎng)歷史責任感和文化自信。

核心知識點：

。印刷術(shù)的發(fā)展歷程：

雕版印刷術(shù)（隋唐時期發(fā)明）：在整塊木板上雕刻文字或圖案，然后涂墨印刷；

優(yōu)點是制作簡單，適合批量印刷相同內(nèi)容（如佛經(jīng)、年畫）；缺點是雕刻耗時久，修改

困難，一塊木板只能印刷一種內(nèi)容；

活字印刷術(shù)（北宋畢昇發(fā)明）：將文字制成單個可移動的活字（泥活字、木活字、

銅活字），排版后印刷，印刷完成后可拆版重復使用：優(yōu)點是活字可重復使用，排版靈

活，修改方便，效率更高；

現(xiàn)代印刷術(shù)（工業(yè)革命后）：機械印刷、激光打印、數(shù)碼印刷（利用電子技術(shù)，

無需活字，直接打印，效率極高，適合個性化印刷）；

印刷術(shù)的核心原理：復制文字或圖案，實現(xiàn)信息的批量傳播（從手工抄寫的低效

傳播，到印刷術(shù)的高效傳播）；

印刷術(shù)對人類文明的貢獻：

促進知識傳播：書籍、報刊批量生產(chǎn)，降低閱讀門檻，讓更多