托管班學(xué)生日常管理細(xì)則一、總則為保障托管班日常運(yùn)營(yíng)有序開(kāi)展，助力學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，結(jié)合托管服務(wù)實(shí)際需求，制定本管理細(xì)則。細(xì)則圍繞考勤、課業(yè)輔導(dǎo)、生活管理、安全保障、行為規(guī)范等維度明確要求，旨在為學(xué)生營(yíng)造安全、高效、溫馨的托管環(huán)境，同時(shí)為教師與管理人員提供清晰的工作指引。二、考勤管理（一）簽到與簽退學(xué)生每日需在規(guī)定時(shí)段內(nèi)完成簽到（上午托管起始前10分鐘）、簽退（下午托管結(jié)束后5分鐘內(nèi)），由值班教師負(fù)責(zé)登記，確保出勤情況可追溯。簽退環(huán)節(jié)需與家長(zhǎng)（或指定接送人）完成交接，教師需核對(duì)接送人身份（首次接送需留存身份信息備案，后續(xù)憑約定方式確認(rèn)），無(wú)特殊情況不得讓學(xué)生自行離校。（二）請(qǐng)假與缺勤學(xué)生因事、因病無(wú)法到班，家長(zhǎng)需提前通過(guò)電話、微信或書(shū)面形式向托管班說(shuō)明情況（突發(fā)情況需在到班時(shí)間前補(bǔ)報(bào)），內(nèi)容包括請(qǐng)假原因、預(yù)計(jì)缺勤時(shí)長(zhǎng)。缺勤當(dāng)日，教師需整理該生當(dāng)日作業(yè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生返校后補(bǔ)學(xué)；連續(xù)缺勤3日及以上，需與家長(zhǎng)溝通學(xué)生狀態(tài)，必要時(shí)提供課業(yè)支持建議。（三）遲到與早退學(xué)生遲到需由教師詢問(wèn)原因并記錄，若因特殊情況（如交通延誤、突發(fā)身體不適），需及時(shí)與家長(zhǎng)確認(rèn)；非特殊情況遲到，需引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)間管理習(xí)慣。無(wú)正當(dāng)理由不得早退，確需提前離校的，需家長(zhǎng)親自到校（或提前溝通并委托指定人員）辦理簽退，教師需留存離校時(shí)間與接送人信息。三、課業(yè)輔導(dǎo)管理（一）作業(yè)輔導(dǎo)流程學(xué)生到班后，教師需引導(dǎo)其整理當(dāng)日作業(yè)清單，按學(xué)科、難度合理規(guī)劃完成順序，避免盲目動(dòng)筆。輔導(dǎo)過(guò)程中，教師以“啟發(fā)式指導(dǎo)”為主，優(yōu)先鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，針對(duì)共性問(wèn)題集中講解，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)，嚴(yán)禁直接代筆完成作業(yè)。（二）作業(yè)質(zhì)量要求學(xué)生需保持書(shū)寫(xiě)工整、步驟完整，教師需檢查作業(yè)完成度與正確率，對(duì)敷衍、漏做情況需及時(shí)反饋家長(zhǎng)，督促學(xué)生補(bǔ)正。鼓勵(lì)學(xué)生自主檢查作業(yè)（如數(shù)學(xué)驗(yàn)算、語(yǔ)文通讀），教師可通過(guò)“錯(cuò)題標(biāo)記+原因分析”的方式，幫助學(xué)生建立反思習(xí)慣。（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)每日安排10-15分鐘“預(yù)習(xí)/復(fù)習(xí)時(shí)間”，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理次日課程重點(diǎn)（或回顧當(dāng)日知識(shí)盲點(diǎn)），培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。每周設(shè)置“整理書(shū)包”環(huán)節(jié)，教師示范如何按學(xué)科、用途分類(lèi)收納文具與書(shū)本，幫助學(xué)生養(yǎng)成有序整理的習(xí)慣。四、生活管理（一）餐飲管理用餐時(shí)間需保持安靜有序，學(xué)生需按指定座位就座，等待全員到齊（或教師指令）后開(kāi)始用餐，避免挑食、浪費(fèi)，用餐后需整理桌面、分類(lèi)投放餐余垃圾。特殊飲食需求（如過(guò)敏、忌口）需由家長(zhǎng)提前書(shū)面告知，托管班需單獨(dú)備餐并做好記錄，確保飲食安全。（二）午休管理午休時(shí)段需保持安靜，學(xué)生需在指定區(qū)域（教室/宿舍）以坐姿或臥姿休息，禁止打鬧、喧嘩或使用電子設(shè)備。教師需定時(shí)巡查，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)（如是否入睡、有無(wú)不適），對(duì)難以安靜的學(xué)生可通過(guò)輕聲提醒、單獨(dú)安撫等方式引導(dǎo)，避免影響他人。（三）個(gè)人衛(wèi)生與環(huán)境維護(hù)督促學(xué)生每日完成“三洗”（飯前、課后、活動(dòng)后洗手），每周檢查指甲長(zhǎng)度，提醒學(xué)生保持衣著整潔。學(xué)生需參與班級(jí)衛(wèi)生維護(hù)（如整理課桌、擦拭黑板、歸位圖書(shū)），教師需示范正確清潔方法，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。五、安全管理（一）設(shè)施與環(huán)境安全托管班需定期檢查桌椅、電器、門(mén)窗等設(shè)施，及時(shí)維修松動(dòng)、損壞部件；尖銳工具（如剪刀）需由教師統(tǒng)一保管，使用時(shí)全程監(jiān)督?；顒?dòng)區(qū)域需保持地面干燥、通道暢通，禁止堆放雜物；樓梯、走廊等區(qū)域需設(shè)置安全提示（如“輕聲慢步”“禁止奔跑”）。（二）接送與外出安全非托管時(shí)段禁止學(xué)生獨(dú)自在校內(nèi)逗留，放學(xué)時(shí)教師需確認(rèn)接送人身份（與備案信息一致），若家長(zhǎng)臨時(shí)更換接送人，需提前通過(guò)文字形式告知并提供身份信息。因課程需要外出（如戶外實(shí)踐、就醫(yī)）時(shí)，需由教師全程陪同，提前清點(diǎn)人數(shù)，活動(dòng)中需與學(xué)生保持視線內(nèi)距離，禁止學(xué)生脫離隊(duì)伍。（三）活動(dòng)安全規(guī)范室內(nèi)活動(dòng)（如游戲、手工）需選擇安全道具（避免易碎、尖銳物品），教師需提前說(shuō)明規(guī)則，預(yù)防碰撞、誤傷。戶外活動(dòng)需評(píng)估天氣、場(chǎng)地風(fēng)險(xiǎn)，要求學(xué)生穿著防滑鞋、佩戴遮陽(yáng)帽，嚴(yán)禁在無(wú)防護(hù)設(shè)施的區(qū)域奔跑、攀爬。六、行為規(guī)范管理（一）課堂與學(xué)習(xí)行為學(xué)生需遵守課堂紀(jì)律，發(fā)言前舉手、傾聽(tīng)時(shí)專(zhuān)注，禁止交頭接耳、傳遞小紙條或干擾他人學(xué)習(xí)。尊重教師與同學(xué)的勞動(dòng)成果，對(duì)他人的輔導(dǎo)、幫助需禮貌致謝，對(duì)不同意見(jiàn)需以平和方式表達(dá)。（二）課間與活動(dòng)行為課間休息需控制音量，禁止在教室、走廊追逐打鬧，可選擇閱讀、遠(yuǎn)眺或輕度運(yùn)動(dòng)（如跳繩需在指定區(qū)域）。公共物品（如圖書(shū)、教具）需輕拿輕放、用后歸位，禁止私自占有或損壞。（三）人際交往規(guī)范同學(xué)間需互助友愛(ài)，禁止起綽號(hào)、嘲笑他人，發(fā)生矛盾時(shí)需主動(dòng)溝通或?qū)で蠼處熣{(diào)解，不得采用肢體沖突解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“情緒表達(dá)”，如感到委屈、憤怒時(shí)，可通過(guò)“深呼吸+找教師傾訴”的方式緩解，避免負(fù)面情緒積壓。七、溝通與反饋機(jī)制（一）家校溝通每日通過(guò)“托管日志”（書(shū)面/電子）反饋學(xué)生當(dāng)日表現(xiàn)（作業(yè)完成、行為習(xí)慣、情緒狀態(tài)等），重點(diǎn)標(biāo)注進(jìn)步與需關(guān)注的問(wèn)題。每周開(kāi)展“家校溝通日”，通過(guò)微信群、電話或面談形式，與家長(zhǎng)交流學(xué)生周成長(zhǎng)情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)建議并調(diào)整管理策略。（二）內(nèi)部溝通教師需每日下班前召開(kāi)“簡(jiǎn)短復(fù)盤(pán)會(huì)”，分享學(xué)生當(dāng)日動(dòng)態(tài)（如特殊需求、突發(fā)情況），確保工作銜接順暢。每月組織“管理研討會(huì)”，總結(jié)細(xì)則執(zhí)行中的問(wèn)題（如考勤漏洞、輔導(dǎo)效率不足），共同優(yōu)化管理方案。八、應(yīng)急處理機(jī)制（一）應(yīng)急預(yù)案制定針對(duì)火災(zāi)、地震、踩踏、食物中毒、突發(fā)疾病等場(chǎng)景，制定詳細(xì)應(yīng)急預(yù)案，明確各崗位教師的職責(zé)（如疏散引導(dǎo)、急救處理、聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)）。預(yù)案需張貼于醒目位置，全體教職工需熟知流程，每學(xué)期組織1-2次培訓(xùn)與考核。（二）應(yīng)急演練與培訓(xùn)每月開(kāi)展1次“迷你演練”（如火災(zāi)逃生路線熟悉、急救知識(shí)實(shí)操），提升學(xué)生與教師的應(yīng)急反應(yīng)能力。教師需掌握基礎(chǔ)急救技能（如止血、心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法），并定期復(fù)訓(xùn)。（三）突發(fā)情況處理學(xué)生出現(xiàn)身體不適（如嘔吐、發(fā)燒），教師需立即隔離并聯(lián)系家長(zhǎng)，同時(shí)記錄癥狀、接觸史，必要時(shí)協(xié)助送醫(yī)。發(fā)生沖突或意外受傷，需第一時(shí)間制止行為、檢查傷情，安撫涉事學(xué)生情緒，及時(shí)通知家長(zhǎng)并留存現(xiàn)場(chǎng)證據(jù)（如照片、視頻）。九、附則1.本細(xì)則自發(fā)布之日起施行，由托管班管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)解釋與修訂，修訂需結(jié)合實(shí)際運(yùn)營(yíng)反饋，經(jīng)全體教職工討論通過(guò)后生效。2.學(xué)