初一春季閱讀理解考試真題及解析一、真題考查方向說(shuō)明初一春季閱讀理解以記敘文為主要考查文體，側(cè)重檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力、詞句語(yǔ)境義的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)技巧的賞析能力及文章主旨的感悟能力。本次真題選取“親情成長(zhǎng)”類記敘文，貼合初一學(xué)生生活體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本細(xì)節(jié)感知情感、理解成長(zhǎng)內(nèi)涵。二、真題呈現(xiàn)（記敘文·《槐花里的牽掛》）文本：春天的風(fēng)掠過(guò)小院，院角的老槐樹(shù)便抖落出滿樹(shù)雪似的槐花。奶奶總愛(ài)搬個(gè)小凳坐在樹(shù)下，仰頭望著槐花，眼神里藏著化不開(kāi)的溫柔?！班镟?，快來(lái)吃槐花飯！”奶奶的聲音穿過(guò)槐花的清香，落在我耳邊。我皺著眉跑過(guò)去，碗里的槐花飯黏糊糊的，帶著股青草似的澀味。“奶奶，這東西不好吃！”我把碗一推，轉(zhuǎn)身跑開(kāi)，留下奶奶端著碗，嘴角的笑僵在臉上。后來(lái)我去鎮(zhèn)上讀初中，每個(gè)月回家，奶奶總會(huì)變著花樣做槐花餅、槐花粥?？晌铱傄浴白鳂I(yè)多”“要減肥”為由躲開(kāi)，奶奶的眼神便一點(diǎn)點(diǎn)黯淡下去，像被風(fēng)吹滅的燭火。開(kāi)學(xué)前的那個(gè)周末，奶奶塞給我一個(gè)布包：“囡囡，帶上這個(gè)，想吃了就自己做做?！卑锸菚窀傻幕被?，還有一張皺巴巴的紙條，寫(xiě)著槐花飯的做法，字是奶奶摸索著寫(xiě)的，歪歪扭扭。我不耐煩地把布包塞進(jìn)書(shū)包，心里嘀咕：誰(shuí)會(huì)吃這個(gè)啊。直到那個(gè)深秋的傍晚，我在食堂吃到一份槐花餡的包子，熟悉的清香突然撞進(jìn)心里。我猛地想起奶奶的槐花飯，想起她仰頭望槐花的樣子，想起那張歪扭的紙條。眼眶突然濕了——原來(lái)，我嫌棄的不是槐花飯的味道，是不懂奶奶藏在花香里的牽掛。如今，老槐樹(shù)依舊年年開(kāi)花，我卻總在花開(kāi)時(shí)回到小院。奶奶的白發(fā)像槐花一樣落滿肩頭，我輕輕替她拂去，說(shuō)：“奶奶，今年的槐花飯，我來(lái)做。”原來(lái)，那縷槐花香里，藏著的是奶奶的牽掛，也是我成長(zhǎng)的刻度。三、文本核心分析本文以“槐花”為線索，通過(guò)“我”對(duì)奶奶做的槐花飯從“嫌棄”到“懷念”的情感變化，展現(xiàn)祖孫間的親情與“我”的成長(zhǎng)蛻變。文本語(yǔ)言細(xì)膩，善用比喻（如“槐花像雪”“眼神像燭火”）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（奶奶的眼神、歪扭的紙條）傳遞情感，結(jié)構(gòu)上以“槐花”串聯(lián)事件，結(jié)尾抒情點(diǎn)明主旨。四、題目解析（共4題）1.結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)文中“執(zhí)拗”一詞的含義（文中指奶奶堅(jiān)持用槐花做食物，不顧“我”的反對(duì)）考點(diǎn)：詞語(yǔ)的語(yǔ)境義理解（需結(jié)合人物行為、情感分析）。解題思路：先定位“執(zhí)拗”出現(xiàn)的語(yǔ)境（奶奶多次做槐花飯、寄槐花干，“我”嫌棄時(shí)她仍堅(jiān)持），再拆解詞義：“執(zhí)拗”本指固執(zhí)任性，文中通過(guò)奶奶“不顧我反對(duì)”“堅(jiān)持做槐花食物”的行為，體現(xiàn)她想用自己的方式表達(dá)對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，哪怕“我”不理解，也不愿放棄。答案：文中“執(zhí)拗”指奶奶堅(jiān)持用槐花為“我”做食物，即使“我”嫌棄、反對(duì)，她也固執(zhí)地想用這種方式傳遞關(guān)愛(ài)，不愿改變。易錯(cuò)點(diǎn)：僅解釋詞典義（如“固執(zhí)”），未結(jié)合文本中奶奶的行為（做槐花飯、寄槐花干）和情感（對(duì)“我”的牽掛）分析語(yǔ)境義。2.請(qǐng)概括文中奶奶為“我”做的兩件事考點(diǎn)：內(nèi)容概括能力（需提取關(guān)鍵事件，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔完整）。解題思路：梳理文本時(shí)間線：①春天時(shí)，奶奶采槐花做槐花飯；②“我”上學(xué)后，奶奶寄槐花干和食譜。需明確人物（奶奶、“我”）、事件（做/寄槐花食物）、背景（季節(jié)、“我”的狀態(tài)）。答案：①春天，奶奶在槐樹(shù)下采槐花，為“我”做槐花飯；②“我”去鎮(zhèn)上讀初中后，奶奶寄來(lái)曬干的槐花和寫(xiě)著做法的紙條，希望“我”能自己做著吃。易錯(cuò)點(diǎn)：概括不完整（如遺漏“曬干的槐花”“寫(xiě)紙條”的細(xì)節(jié)），或事件混淆（如把“槐花餅、槐花粥”單獨(dú)列為一件事，實(shí)則屬于“堅(jiān)持做槐花食物”的范疇，需合并核心事件）。3.賞析句子“槐花像雪一樣落下來(lái)，奶奶的白發(fā)也落滿肩頭”考點(diǎn)：語(yǔ)言賞析能力（修辭、描寫(xiě)手法的綜合運(yùn)用）。解題思路：①判斷手法：比喻（槐花→雪）、外貌描寫(xiě)（奶奶的白發(fā)）；②分析效果：比喻寫(xiě)出槐花的潔白、輕盈，營(yíng)造唯美氛圍；外貌描寫(xiě)刻畫(huà)出奶奶的蒼老，與槐花的“年輕”形成對(duì)比，暗含時(shí)光流逝；③情感關(guān)聯(lián)：槐花的“落”與奶奶白發(fā)的“落”，既體現(xiàn)奶奶對(duì)“我”的愛(ài)如槐花般純凈，又透露出“我”對(duì)奶奶老去的心疼。答案：這句話運(yùn)用比喻修辭，將槐花比作雪，生動(dòng)展現(xiàn)槐花飄落時(shí)潔白、輕盈的姿態(tài)；同時(shí)以外貌描寫(xiě)刻畫(huà)奶奶落滿槐花的白發(fā)，既表現(xiàn)槐花的繁茂，又暗含奶奶的蒼老。兩種“落”的意象交織，在溫馨的畫(huà)面里透出歲月的感傷，傳遞出奶奶對(duì)“我”的愛(ài)如槐花般純凈綿長(zhǎng)，也暗含“我”對(duì)奶奶老去的心疼。易錯(cuò)點(diǎn)：只分析修辭（如僅說(shuō)“比喻生動(dòng)寫(xiě)槐花”），忽略外貌描寫(xiě)的作用；或情感分析片面（如只談“愛(ài)”，未提“時(shí)光流逝/奶奶老去”的感傷）。4.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾句“原來(lái)，那縷槐花香里，藏著的是奶奶的牽掛，也是我成長(zhǎng)的刻度”的理解考點(diǎn)：主旨理解能力（需結(jié)合全文情感變化、人物成長(zhǎng)分析）。解題思路：①拆分關(guān)鍵詞：“奶奶的牽掛”→奶奶通過(guò)槐花飯、寄槐花干等行為表達(dá)的愛(ài)；“我成長(zhǎng)的刻度”→“我”從嫌棄到理解、主動(dòng)為奶奶做槐花飯的轉(zhuǎn)變；②關(guān)聯(lián)全文：“我”的情感變化（嫌棄→懷念→主動(dòng)承擔(dān)）體現(xiàn)成長(zhǎng)，奶奶的行為始終圍繞“槐花”，是牽掛的載體；③主旨升華：槐花不僅是食物，更是親情的紐帶，見(jiàn)證“我”的成長(zhǎng)與對(duì)親情的領(lǐng)悟。答案：這句話點(diǎn)明文章主旨?！澳棠痰臓繏臁敝改棠桃曰被槊浇椋ㄟ^(guò)做槐花飯、寄槐花干和食譜，執(zhí)著地表達(dá)對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，希望“我”能感受到家的溫暖；“我成長(zhǎng)的刻度”指“我”從最初嫌棄槐花飯、不懂奶奶的用心，到后來(lái)理解奶奶的牽掛、主動(dòng)為奶奶做槐花飯，這一情感與行為的轉(zhuǎn)變，見(jiàn)證了“我”在親情中的成長(zhǎng)——學(xué)會(huì)了理解與珍惜?；被ǖ那逑?，既是奶奶愛(ài)的印記，也是“我”讀懂親情的成長(zhǎng)見(jiàn)證。易錯(cuò)點(diǎn)：只解釋表面意思（如“槐花里有奶奶的愛(ài)，我長(zhǎng)大了”），未結(jié)合“我”的情感變化（嫌棄→理解）和奶奶的行為細(xì)節(jié)（做槐花飯、寄紙條）分析“牽掛”與“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵。五、答題技巧總結(jié)1.詞語(yǔ)語(yǔ)境義：拆詞+文本行為/情感+人物意圖（如“執(zhí)拗”=固執(zhí)+奶奶堅(jiān)持做槐花飯+傳遞關(guān)愛(ài)）。2.內(nèi)容概括：抓“誰(shuí)做了什么”（人物+事件），合并同類事件（如“做槐花飯、槐花餅”可合并為“堅(jiān)持用槐花做食物”），保留關(guān)鍵細(xì)節(jié)（如“曬干的槐花”“寫(xiě)紙條”）。3.句子賞析：“手法+效果+情感”三層邏輯，先判斷修辭/描寫(xiě)，再分析對(duì)“景/人/情”的作用，最后關(guān)聯(lián)文章主題。4.主旨理解：抓結(jié)尾抒情句，結(jié)合人物情感變化（如“我”從嫌棄到懷念）、核心意象（如“槐花”的象征意義），提煉“親情/成長(zhǎng)”等主