兒童繪本教學(xué)教案設(shè)計(jì)示例一、教學(xué)主題與核心價(jià)值繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》以童趣的畫(huà)面、重復(fù)的語(yǔ)言節(jié)奏和充滿想象力的情節(jié)，串聯(lián)起生命成長(zhǎng)認(rèn)知、數(shù)學(xué)概念啟蒙與健康習(xí)慣引導(dǎo)三大核心教育價(jià)值。故事中毛毛蟲(chóng)從卵到蝴蝶的蛻變過(guò)程，能幫助幼兒直觀理解生命循環(huán)；一周七天的時(shí)間線、不同數(shù)量的食物，可自然滲透數(shù)字與序列認(rèn)知；而“貪吃導(dǎo)致不適，適量進(jìn)食才健康”的隱性邏輯，也為幼兒建立初步的飲食認(rèn)知提供了生動(dòng)載體。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.能識(shí)別繪本中“1-5”的數(shù)字，理解“星期”的序列概念（如“星期一”到“星期日”的順序）。2.描述毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)階段（卵→毛毛蟲(chóng)→繭→蝴蝶），說(shuō)出至少3種繪本中出現(xiàn)的食物名稱。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)、模仿毛毛蟲(chóng)動(dòng)作（如“扭一扭”“啃一啃”），提升觀察力與肢體表現(xiàn)力。2.借助小組討論“毛毛蟲(chóng)為什么變蝴蝶”，初步學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生命現(xiàn)象的思考。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受繪本的趣味與美感，萌發(fā)對(duì)自然生命的好奇與喜愛(ài)。2.結(jié)合“毛毛蟲(chóng)吃太多肚子疼”的情節(jié)，建立“適量飲食、少吃零食”的健康意識(shí)。三、學(xué)情分析（以大班幼兒為例）5-6歲幼兒正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)“生命成長(zhǎng)”“數(shù)字序列”等概念有初步感知，但難以理解“蛻變”的科學(xué)原理（如“毛毛蟲(chóng)如何變成蝴蝶”）。他們喜歡模仿、角色扮演，對(duì)重復(fù)的語(yǔ)言和夸張的畫(huà)面興趣濃厚，但注意力易分散，需通過(guò)游戲化、操作化的活動(dòng)維持專注。幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：多數(shù)能識(shí)別1-5的數(shù)字，對(duì)“蝴蝶從哪里來(lái)”有模糊認(rèn)知（如“從蛹里出來(lái)”）；生活中接觸過(guò)“星期”概念（如“周末去公園”），但對(duì)“一周七天的順序”缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。潛在難點(diǎn)：理解“星期”的時(shí)間序列（易混淆“星期三”和“星期四”的順序）、用語(yǔ)言清晰表達(dá)“蛻變”的邏輯（如“毛毛蟲(chóng)為什么要結(jié)繭”）。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具與材料1.繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》（大尺寸精裝版，便于集體觀察細(xì)節(jié)）。2.實(shí)物道具：毛絨毛毛蟲(chóng)玩偶（帶可拆“卵”“繭”配件）、印有“周一至周日”的圓形轉(zhuǎn)盤、不同數(shù)量（1-5）的食物卡片（如1個(gè)蘋果、2個(gè)梨等，與繪本情節(jié)對(duì)應(yīng)）。3.操作材料：每人一份“毛毛蟲(chóng)成長(zhǎng)手冊(cè)”（含空白卵、毛毛蟲(chóng)、繭、蝴蝶輪廓，供繪畫(huà)填色）、安全剪刀、膠水。（二）環(huán)境與技術(shù)1.教室布置：在閱讀區(qū)懸掛蝴蝶生命周期的科普?qǐng)D，地面用藍(lán)色絲帶模擬“小河”（游戲環(huán)節(jié)用）。2.多媒體：剪輯繪本動(dòng)畫(huà)片段（突出“吃食物→肚子疼→結(jié)繭→破繭”的關(guān)鍵情節(jié)）、輕柔的自然音效（如蟲(chóng)鳴、翅膀扇動(dòng)聲）。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“神秘的小客人”（5分鐘）教師手持毛絨毛毛蟲(chóng)玩偶，從教室后方“爬”到講臺(tái)：“今天來(lái)了一位小客人，它有點(diǎn)害羞，躲在‘卵’里呢（展示玩偶的‘卵’配件）。誰(shuí)能猜猜它是誰(shuí)？”引導(dǎo)幼兒觀察玩偶的外形（綠色、多腳、毛茸茸），結(jié)合經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)“是毛毛蟲(chóng)！它會(huì)變成蝴蝶嗎？”順勢(shì)播放繪本封面的動(dòng)畫(huà)截圖，提問(wèn)：“這條毛毛蟲(chóng)看起來(lái)怎么樣？（引導(dǎo)回答‘好餓’）它為什么這么餓？我們一起去故事里找找答案吧！”（二）繪本共讀：“跟著毛毛蟲(chóng)去探險(xiǎn)”（15分鐘）1.分段閱讀+互動(dòng)提問(wèn)：讀“星期一，它啃穿了一個(gè)蘋果”時(shí)，展示1個(gè)蘋果卡片，邀請(qǐng)幼兒模仿“啃蘋果”的動(dòng)作，提問(wèn)：“毛毛蟲(chóng)咬了幾口？（引導(dǎo)數(shù)咬痕，滲透‘1’的概念）”讀到“星期三，它啃穿了三個(gè)李子”，請(qǐng)3名幼兒上臺(tái)，每人拿1張李子卡片，排成“星期三”的順序，強(qiáng)化“數(shù)字+序列”的認(rèn)知。2.細(xì)節(jié)觀察+情感體驗(yàn)：翻到“毛毛蟲(chóng)吃太多肚子疼”的頁(yè)面，放大畫(huà)面細(xì)節(jié)（毛毛蟲(chóng)捂著肚子、食物殘?jiān)?，提?wèn)：“毛毛蟲(chóng)為什么肚子疼？如果你是它，會(huì)怎么選食物？”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活，討論“吃零食太多會(huì)不舒服”，自然滲透健康飲食觀念。（三）深度探究：“毛毛蟲(chóng)的魔法變身”（10分鐘）1.科學(xué)認(rèn)知+角色扮演：展示蝴蝶生命周期的科普?qǐng)D，用玩偶演示“卵→毛毛蟲(chóng)→繭→蝴蝶”的過(guò)程：“毛毛蟲(chóng)吃飽后，會(huì)用絲把自己包起來(lái)，變成‘繭’（給玩偶套上繭配件）。過(guò)了好久，繭破了，它變成了……（突然掀開(kāi)繭，露出蝴蝶翅膀）”邀請(qǐng)幼兒分組模仿“結(jié)繭→破繭”的動(dòng)作，感受蛻變的奇妙。2.數(shù)學(xué)拓展+游戲操作：出示“星期轉(zhuǎn)盤”，請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，說(shuō)出對(duì)應(yīng)天數(shù)的食物數(shù)量（如“轉(zhuǎn)到星期四，毛毛蟲(chóng)吃了幾個(gè)橘子？”），鞏固數(shù)字與序列的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（四）創(chuàng)意延伸：“我的毛毛蟲(chóng)成長(zhǎng)記”（10分鐘）發(fā)放“毛毛蟲(chóng)成長(zhǎng)手冊(cè)”，引導(dǎo)幼兒：“你的毛毛蟲(chóng)會(huì)吃什么？它會(huì)在星期幾結(jié)繭？”請(qǐng)幼兒用繪畫(huà)、剪貼的方式，創(chuàng)作屬于自己的“成長(zhǎng)故事”（如“星期二，我的毛毛蟲(chóng)吃了4顆草莓，星期三結(jié)繭，星期五變成了彩色蝴蝶”）。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒分享想法：“你的毛毛蟲(chóng)為什么吃彩虹糖？”“它的繭是什么顏色的？”，激發(fā)想象力與語(yǔ)言表達(dá)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察幼兒在互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度：如模仿動(dòng)作是否生動(dòng)、回答問(wèn)題是否結(jié)合繪本細(xì)節(jié)（如“毛毛蟲(chóng)吃了5根香腸”）；在游戲環(huán)節(jié)，關(guān)注對(duì)數(shù)字、序列的掌握（如轉(zhuǎn)盤游戲中能否準(zhǔn)確說(shuō)出“星期四對(duì)應(yīng)4個(gè)食物”）。（二）作品性評(píng)價(jià)從“毛毛蟲(chóng)成長(zhǎng)手冊(cè)”的創(chuàng)作中，評(píng)估幼兒對(duì)生命階段的理解（如是否畫(huà)出“卵→毛毛蟲(chóng)→繭→蝴蝶”的完整過(guò)程）、數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性（如食物數(shù)量與星期的對(duì)應(yīng)是否合理），并記錄幼兒的創(chuàng)意表達(dá)（如“我的毛毛蟲(chóng)吃云朵，因?yàn)樗腼w上天”）。（三）反饋性評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，以“小采訪”形式提問(wèn)：“今天最有趣的部分是什么？”“你覺(jué)得毛毛蟲(chóng)為什么要結(jié)繭？”，了解幼兒的情感體驗(yàn)與認(rèn)知收獲。七、教學(xué)延伸（一）家園共育發(fā)放“家庭閱讀任務(wù)卡”，建議家長(zhǎng)：“和孩子一起用蔬菜、水果擺‘毛毛蟲(chóng)的美食’，拍照分享到班級(jí)群；睡前共讀《好餓的毛毛蟲(chóng)》，討論‘如果毛毛蟲(chóng)來(lái)我們家，會(huì)吃什么’?！保ǘ﹨^(qū)域活動(dòng)1.美工區(qū)：提供彩泥、毛根，制作“立體毛毛蟲(chóng)”，并為它設(shè)計(jì)“一周食譜”卡片。2.自然角：飼養(yǎng)蠶寶寶（或觀察蝴蝶標(biāo)本），記錄“卵→蠶→蛹→蛾”的成長(zhǎng)日記，對(duì)比繪本與現(xiàn)實(shí)的生命循環(huán)。附：教學(xué)反思（示例）本次教學(xué)通過(guò)多感官體驗(yàn)（模仿動(dòng)作、操作轉(zhuǎn)盤）和生活化聯(lián)結(jié)（健康飲食討論），有效激發(fā)了幼兒的興趣，但“星期序列”的認(rèn)知仍有部分幼兒混淆（如將“星期五”說(shuō)成“星期五”）。后續(xù)可設(shè)計(jì)“星期列車”游戲（用積木搭建七天的車廂，幼兒將食物卡片按順序放入），強(qiáng)化時(shí)間序列的具象認(rèn)知。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本教案以《好餓