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四年級語文上冊快樂讀書吧推進(jìn)課任務(wù)一交流展示，共賞閱讀成果同學(xué)們這本書讀到哪里了？你們是如何讀這本書的，有沒有批注、摘抄，或者其他閱讀成果？你們覺得這本書有趣嗎？說明原因。成果共欣賞任務(wù)發(fā)布：同學(xué)們用到了批注、摘抄、繪畫、制作人物卡片等方法進(jìn)行了閱讀?，F(xiàn)在請同學(xué)們展示自己的閱讀成果，也請其他同學(xué)認(rèn)真聽并給予評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評價(jià)內(nèi)容

評價(jià)星級介紹成果時，語言完整、口齒清楚、自信大方。☆☆☆☆☆能夠結(jié)合主題、人物、情節(jié)等要素進(jìn)行批注,展現(xiàn)自己的見解?！睢睢睢睢钸x擇一些獨(dú)特或有深意的段落、句子進(jìn)行摘抄，并能解釋理由。☆☆☆☆☆繪制的畫能創(chuàng)造性地表達(dá)書中的某個場景、人物或情感?！睢睢睢睢钪谱鞯娜宋锟ㄆO(shè)計(jì)新穎，能準(zhǔn)確地展現(xiàn)人物特點(diǎn)?！睢睢睢睢?/p>

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猜猜Ta是誰他死后，身體變成魏峨的高山，他扔出木杖的地方變成了一片桃林。他是他的身體找不到頭顱，就把自己的兩個乳頭當(dāng)眼睛，把肚臍當(dāng)作嘴巴，雙手揮舞著盾牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出怒吼。他就是天他喜怒無常、霸道專橫，他死后，人們奉他為水神。他就是1.他死后，身體變成魏峨的高山，他扔出木杖的地方變成了一片桃林。他是（

）2.他的身體找不到頭顱，就把自己的兩個乳頭當(dāng)眼睛，把肚臍當(dāng)作嘴巴，雙手揮舞著盾牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出怒吼。他就是（

）3.他喜怒無常、霸道專橫，他死后，人們奉他為水神。他就是（

）夸父刑天共工任務(wù)二解疑答惑，梳理閱讀方法討論交流，解答閱讀困惑討論交流，解答閱讀困惑可以怎樣想象這五座仙山？借助網(wǎng)絡(luò)圖片。以現(xiàn)實(shí)中的名山大川做原型，加入想象。讀萬卷書，行萬里路。多游歷名山大川。討論交流，解答閱讀困惑任務(wù)三繪制圖譜，探尋人物關(guān)系繪制圖譜，尋找人物關(guān)聯(lián)看一看，知關(guān)聯(lián)走進(jìn)神話的世界，你會發(fā)現(xiàn)，有些人物是已經(jīng)熟悉的，如盤古、女媧、后羿、精衛(wèi)；還有一些可能是你比較陌生的，如伏羲、顓頊、祝融……神話世界里的人物很多不是孤立存在的，他們之間往往有千絲萬縷的關(guān)系。觀察圖譜，說一說人物關(guān)系。繪制圖譜，尋找人物關(guān)聯(lián)學(xué)一學(xué)，繪圖譜

任務(wù)發(fā)布：共讀黃帝的故事中兩部分內(nèi)容，繪制炎帝和黃帝雙方陣營的人物以及他們之間關(guān)系圖譜。任務(wù)四摘錄批注，感悟神奇想象夸一夸，誰的本領(lǐng)最強(qiáng)？在神話傳說中，翻山越海，改天換地好像是家常便飯。那么誰的本領(lǐng)才是最強(qiáng)的？他又是如何施展神通的？先篩選自己摘錄的文字和批注，聚焦于展現(xiàn)人物神通廣大的句子進(jìn)行批注，再分小組交流討論。學(xué)習(xí)提示：1.人物的行動直接展現(xiàn)本領(lǐng)2.行動的結(jié)果體現(xiàn)了效果3.對手的表現(xiàn)從反面證明英雄的強(qiáng)大4.人民的評價(jià)從側(cè)面烘托本領(lǐng)之大交流展示比一比，誰的體量最大？神話中的人物、事物往往體量巨大。請你閱讀批注，亮亮數(shù)據(jù)，展示一下到底有多大，列出神話“大”數(shù)據(jù)。盤古——最著名的巨人，宇宙的開辟者形象：混沌中孕育的巨神。事跡：他的身體化為了日月星辰、山川河流、風(fēng)雨雷霆——他本身就是整個世界的尺度。畫一畫，誰的特征最奇特？這些神奇的人物，他們本身的長相可能就藏著巨大的秘密？有的三頭六臂，有的人首蛇身，甚至呼出的氣都能變成風(fēng)云……這些獨(dú)一無二的奇特特征，本身就是一種強(qiáng)大的“超能力”。閱讀批注，看看誰發(fā)現(xiàn)的形象最奇特、最超乎想象？人物：刑天特征：他被斬去頭顱，以雙乳為眼、肚臍為口，手執(zhí)干戚，永不倒下。任務(wù)五歸類閱讀，欣賞神奇人物任務(wù)發(fā)布：將“洪水主題”的神話放在一起比較讀，重點(diǎn)看一看《鯀治理洪水》

和《大禹治水》這兩篇，找一找治水的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，品一品人物的特點(diǎn)。主題相關(guān)人物人物特點(diǎn)治水過程相同不同洪水鯀大禹主題相關(guān)人物人物特點(diǎn)治水過程相同不同洪水鯀有勇氣，一心為百姓，但方法存在局限偷取天帝的息壤，用息壤堵洪水，后被天帝發(fā)現(xiàn)，派火神祝融殺死鯀，鯀的治水行動失敗都以治理洪水為目標(biāo)，出發(fā)點(diǎn)都是為了百姓能擺脫洪水的危害治水方法不同，鯀用“堵”，大禹用“疏”；結(jié)局不同，鯀治水失敗被殺，大禹治水成功，被民眾愛戴大禹有智慧、有毅力、無私奉獻(xiàn)，能因地制宜采用正確方法采用疏導(dǎo)的方法，帶領(lǐng)民眾開鑿河道，歷經(jīng)多年，最終成功治理洪水

在閱讀中我們發(fā)現(xiàn)傳說中的“神”，有神性，比如神力無邊、外貌神奇、經(jīng)歷神奇，同時他們也具備“人性”，比如他們?yōu)榱松媾c自然作斗爭，體現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、鍥而不舍等精神，他們創(chuàng)造發(fā)明，形成最早的華夏文明，他