第1課草原

L朗讀課文想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。

（名師來指導(dǎo)）同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí)，可以在頭腦中勾畫草原美麗的風(fēng)光，邊想象邊朗讀，便會(huì)讀出

自己的感受。同學(xué)們可以采用以下方法背誦第”自然段：（1）-快速誦讀法：在初步理解課文后，反復(fù)

朗讀，繼而默讀，最后熟讀成誦。（2）形象背誦法：依照課文的描述，在頭腦中形成相應(yīng)的形象，

使自己如臨其境，從而加深印象。

2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。再從課文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來。

（答案大家找）直接描寫草原景色的語句：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨

線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。描寫作者感受的語句：這種境界，既使人驚嘆，

又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

3"蒙漢情深何忍別#天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會(huì)到了"蒙漢情深”生活中你也有過與

人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。

（答案大家找）課文中有許多處描寫都能反映"蒙漢情深"。第2自然段：“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似

的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條

彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著,

飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。〃蒙古

族同胞穿著節(jié)日的盛裝策馬揚(yáng)鞭，特意趕來歡迎遠(yuǎn)道而來的客人，這份濃濃的情意著實(shí)令人感動(dòng)。

第3自然段：“蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。

主人們下了馬,我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同.

心可是一樣?！泵晒抛搴蜐h族同胞不分彼此，主客雙方感情熱烈深厚，緊緊相握的手、真誠的笑容

都是〃蒙漢情深''的體現(xiàn)。除去上面的文字，課文的第4自然段描寫主人熱情款待客人以及第5自然

段主客載歌載舞等內(nèi)容都展現(xiàn)了“蒙漢情深”。生活中，我們與親人相聚后要告別，與同學(xué)一起游戲

后要彼此告別，把自己親身經(jīng)歷過的與人惜別的經(jīng)歷與同學(xué)們交流一下吧。

第2課丁香結(jié)

1.朗讀課文。說說作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的。

（答案大家找）作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香，賦予丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無瑕、

可愛芬芳的品格。

2.讀下面的句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題。

（1）（答案大家找）"枳雪〃指白丁香花。從“香氣”看出來的。

（2）（答案大家找）雨中丁香的特點(diǎn)是鮮潤嫵媚，自信無畏。雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色

柔和，著了水滴的丁香花格外嫵媚，

不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。

3.丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（答案大家找）"丁香結(jié)〃象征生活中化解不開的煩惱、愁怨。結(jié)是解不完的，人生的問題也是解不

完的，生命給了你丁香的芬芳，同時(shí)也給了你幽怨的“丁香結(jié)〃，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)，如果沒有困

難，反而缺少起伏，太平淡無味了。現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绻龅嚼щy了，也要像作者一樣，勇于面對(duì)

困難!相信自己一定能戰(zhàn)勝

困難。

第3課古詩詞三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《西江月?夜行黃沙道中》

（名師來指導(dǎo)）大家可以先理解三首古詩的意思、在此基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀課文、最終熟讀成誦，默寫宋

詞《西江月?夜行黃沙道中》要注意

上片、下片的格式以及漢字書寫的準(zhǔn)確。

2.《宿建德江》《西江月?夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達(dá)的情感卻不一樣，結(jié)合詩句說一說。

（答案大家找）《宿建德江》中詩人在蒼茫的月夜中更顯得孤寂無依，再添縷縷愁絲，"野曠天低樹,

江清月近人''則真切地表現(xiàn)了詩人在無比寂寥、愁悶之時(shí)，感慨唯有江中一輪明月相伴左右，將詩人

科旅之苦，對(duì)家鄉(xiāng)、親人的深切思念，以及對(duì)仕途失意的無比惆悵之情表達(dá)得淋漓盡致。而在《西

江月?夜行黃沙道中》中詞人則是以喜悅歡快的寫實(shí)筆觸將自己在黃沙嶺所見的鄉(xiāng)村夜景描寫得生機(jī)

盎然，極富情趣，正是在這?輪明月之下，一切事物都顯得那么生

動(dòng)美好，詞人蕩滌了被貶后的所有不平與憤懣，而是全身心地投入到這醉人的鄉(xiāng)間月色中，心中滿是

對(duì)月夜景色的欣賞與贊美之情，更表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的深深喜愛之情。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》每一句詩都是一幅畫，說說你“看"到了怎樣的畫面。

（答案大家找）詩人先是在船中，而后在望湖樓上親歷了西湖暴雨來臨時(shí)的壯觀場(chǎng)面。通過詩句，

我們仿佛看到了這樣的畫面.：天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云

中依稀可辨，這個(gè)時(shí)候!如注的驟雨已經(jīng)來到。大雨裹挾著白色的雨點(diǎn)砸在船上，水花四濺，仿佛千

萬顆珍珠,從天上傾瀉而下。正在人們感受暴雨的壯觀場(chǎng)面的時(shí)候,一陣狂風(fēng)席地卷來!一下子吹

散了烏云和大雨。云開口出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。詩人善于渲

染氣氛，從陰云壓近湖面”疾雨驟降的壯闊!寫到煙消云散，雨過天晴，用筆跌宕起伏，而又從容不迫，

描寫天氣變化的神速，使人目不暇接，給人極強(qiáng)的畫面感。

第5課七律?長征

讀一讀，說說詩句的意思和表達(dá)的情感。

（答案大家找）（1）五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕,可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪;

烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來,不過像在腳下滾過的泥丸。

（2）金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的江水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感覺（暗示紅軍巧渡金

沙江后的歡快心情）;大渡河上的瀘定橋橫跨兩岸，只剩十幾根鐵索,使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪

瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。

詩人把紅軍翻越高山峻嶺看成“騰細(xì)浪”與“走泥丸”；金沙江水流湍急，拍擊著兩岸的懸崖，詩人卻感

到“暖”，大渡河上的瀘定橋只剩下高懸于兩岸的鐵索，在詩人眼中，也不過是一個(gè)“寒”，這些充分表達(dá)了

纖軍大無畏的革命樂觀書義精神.

第6課狼牙山五壯士

1.朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個(gè)故事。

（答案大家找）課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。接受任務(wù)好（誘敵上山”（引上絕路”（痛

殲敵人”跳下懸崖

2.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分,體會(huì)五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學(xué)交

流。

（答案大家找）加點(diǎn)字的部分既體現(xiàn)出了班長馬寶玉的果斷與堅(jiān)決，誓死消滅敵人的英勇無畏

與舍生忘死，同時(shí)也表現(xiàn)出他們對(duì)敵人的仇恨，塑造了英雄高大光輝的形象。類似語句略。

3.課文第2自然段既關(guān)注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說這樣寫的好處。

（答案大家找）文章的第2H然段運(yùn)用了場(chǎng)面描寫中“點(diǎn)而結(jié)合〃的手法，既描寫了每位戰(zhàn)十的動(dòng)

作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，也描寫了大家共同殲敵的激烈場(chǎng)面。這樣寫，對(duì)于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈殘酷可以令讀者如

同身臨其境一般,也十分形象地望造出戰(zhàn)士們的英雄形象。

第7課開國大典

1.默讀課文，體會(huì)新中國成立時(shí)人們自豪、激動(dòng)的心情。想想從群眾入場(chǎng)到舉行游行，課文寫了哪

幾個(gè)場(chǎng)面,連起來簡(jiǎn)要說說開國大典的過程。

(答案大家找)共寫了四個(gè)場(chǎng)面：

(1)寫大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的場(chǎng)面。

(2)寫從典禮開始到毛澤東主席宣讀公告為止的場(chǎng)面；

(3)寫閱兵式宏偉盛大的場(chǎng)面。

(4)寫群眾游行，一片歡天喜地的盛世場(chǎng)面;

開國大典的過程為：

《開國大典》是按照大典進(jìn)行的順序敘述的.先講大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)卜的情況;然后講此禮的主體

部分:毛澤東主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀公告;接著講閱兵式的盛況;最后講

群眾游行。

2.讀讀寫閱兵式的部分,說說課文是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)面的，

(答案大家找)閱兵式中,由上場(chǎng)順序依次描寫，從海軍、步兵、炮兵，到戰(zhàn)車師、騎兵師、空軍,

有條有理，順序清晰，陣容龐大。群眾游行，言簡(jiǎn)意賅，含義深刻。

3.讀下面的句子，體會(huì)字里行間傳達(dá)出的熱烈、莊嚴(yán)的氣氛。再從課文中找出這樣的句子，在旁邊

作批注，和同學(xué)交流。

(答案大家找)《開國大典》中典禮是熱鬧的，是莊嚴(yán)的，是盛大的,是萬眾矚目、令人激動(dòng)自豪

的,通過一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)場(chǎng)面，如升國旗時(shí)，”一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗〃“爆發(fā)出一

陣排山倒海的掌聲”“三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)〃，以及閱兵式中海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎

兵師等的宏偉場(chǎng)面，展現(xiàn)了開國大典的宏偉盛大、萬眾矚目。

第10課竹節(jié)人

為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的?和同學(xué)交流。

（答案大家找）讀文章的目的不同，其閱讀的側(cè)重點(diǎn)也K同,這就要選擇恰當(dāng)適合的閱讀方法。

“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具〃，我想要完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)就要先快速瀏覽全文，找到相關(guān)部

分，再精讀,詳細(xì)了解制作竹節(jié)人的過程，并分條記錄下來，有層次有條理地描述出制作方法，使讀者讀之

便知道如何制作。此時(shí)，先略讀再精讀后提煉概括是恰切的閱讀方法。

“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”,我認(rèn)為閱讀時(shí)要格外留心文章中描寫“我們〃投入地做玩具、玩

玩具的部分,抓住文中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，品詞析句，通過文字體會(huì)游戲的樂趣。根據(jù)這一學(xué)習(xí)任務(wù)，要深

人閱讀，進(jìn)一步體味語言文字中所包含的思想感情c

“講一個(gè)有關(guān)老師的故事〃,針對(duì)這一任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了

故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。特別是在閱讀故事發(fā)生的這一部分，我格外關(guān)注了對(duì)人物語言、動(dòng)作、神

態(tài)、心理等方面細(xì)致入微的描寫,真切地體會(huì)到了作者是如何刻畫人物形象，使其入木三分、躍然紙上

的。

第11課宇宙生命之謎

1.為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的?這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？

（答案大家找）為了了解其他星球是否存在生命，我會(huì)先快速地瀏覽課文，然后迅速找出與之相關(guān)聯(lián)

的內(nèi)容，比如，課文第三自然段至第九自然段內(nèi)都有涉及這i內(nèi)容,所以接下來就要細(xì)致地品讀這些段

落，找出確切的答案。文中的這名同學(xué)也是在閱讀時(shí)做到了有詳有略，重點(diǎn)、仔細(xì)閱讀與問題相關(guān)的內(nèi)

容，必要時(shí)多讀幾遍，而對(duì)于與所要了解的問題關(guān)系不大的內(nèi)容,就不會(huì)細(xì)讀了。同時(shí)，對(duì)于有質(zhì)疑的信息

再查找相關(guān)資料加以判斷。

2.如果你想探究下面這些問題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？

（答案大家找）（1）科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

為了解答這一問題，應(yīng)先找到科學(xué)家判斷其他星球是否有生命存在所提出的必要條件,課文中有涉及

這一內(nèi)容的段落,需要重點(diǎn)閱讀，課文的第三自然段就詳細(xì)地闡明了這些條件有哪些，這一部分自然就

是需要全面了解的內(nèi)容。

（2）人類是否有可能移居火星？

解答這一問題，首先就要從文中找出答案來證明火星是否適合人類居住，按照這一思路去閱讀,可以發(fā)

現(xiàn)課文第5自然段至第8自然段詳細(xì)地描寫了科學(xué)家是如何一步步從推論、猜測(cè)到實(shí)踐考察、研究,

最終得出“在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在”的結(jié)論。證實(shí)了火星表面沒有生命存在，即不

能滿足生物存在的必要條件，那么由此就不難得出答案:人類是不可能移居火星的。

第13課橋

2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書?找出寫老支書神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子,結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你

的理解。

（答案大家找）老支書是一個(gè)心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。當(dāng)人們跌跌撞

撞地?fù)淼侥緲蚯皶r(shí)，老支書沒有先過橋，而是等著人們到來，從這里可以感受到他心系群眾;面對(duì)突如其

來的洪水，人們“你擁我擠”“瘋了似的""亂哄哄”，而老支書"不說話""他像一座山”,可以感受到他鎮(zhèn)定從

容、臨危不亂;在組織過橋時(shí)他號(hào)召"黨員排在后邊〃，看出他先人后己;自己的兒子違反紀(jì)律，他揪出來后

嚴(yán)厲訓(xùn)斥,并命令其排到后面去，這可以看出他不徇私情。

3.畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物

的作用.

描寫雨、洪水和橋的句子:黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，

從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。只有北面有座窄窄的木柝。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

這些描寫的作用:這些句子都是環(huán)境描寫，而且運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,將當(dāng)時(shí)雨勢(shì)之大/共

水來勢(shì)之迅猛，以及橋的岌岌可危描寫得形象而生動(dòng)，從而將老?支書在面對(duì)生死之時(shí)冷靜從容、大公無

私、舍己為人的高尚品格和光輝形象刻畫得淋漓盡致。

4.小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系。和同學(xué)討論這樣寫有什么好處。

（答案大家找）作品巧妙的結(jié)尾震撼讀者的心靈。讀到故事結(jié)尾，我們才明白，原來老支書和那

個(gè)小伙子竟然是父子關(guān)系I在兒子插隊(duì)企圖早點(diǎn)過橋時(shí)，老支書卻是那么冷酷無情!如果那個(gè)小伙子是

一個(gè)跟老支書沒有任何血緣關(guān)系的黨員，我們對(duì)老支書的行為尚能理解;可那個(gè)小伙子是老支書的兒子,

父親對(duì)兒子如此不通情理,實(shí)在讓人接受不了!難道父親不愛自己的兒子嗎?難道父親愿意眼凈睜地看

著自己的孩子去死嗎?接下來，老支書的行為告訴我們不是這樣的，他同天下所有的父親一樣，他希望兒

子活下去，對(duì)兒子吼道“少廢話，快走"，并用力把小伙子推上木橋。他是愛孩子的!但是，為什么老支書愛

孩子卻還要把兒子揪出來呢?在群眾和兒子之間，他首先想到的是群眾!那是因?yàn)?他和兒子都是共產(chǎn)黨員!

這樣的結(jié)尾，既出乎意料，又在情理之中，帶給讀者極大的震撼!小說的魅力得以更好地彰顯。

第14課窮人

1.快速默讀課文。說說課文主要講了一件什么事。

（答案大家找）課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事:一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,漁夫出海捕魚，他的妻子桑娜

把已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒抱回家，內(nèi)心忐忑不安;漁夫歸來后，主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孩子，使桑娜內(nèi)心豁

然開朗，兩顆善良、淳樸的心印在一起。

2.從課文中找出描寫人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出

桑娜和漁夫是怎樣的人。

（答案大家找）這篇課文通過對(duì)人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。如

人物對(duì)話:“零，我回來啦,桑娜!〃哦,是你!”你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜?‘你瞧，他們?cè)谶@里啦'。〃

心理活動(dòng):“她忐忑不安地想:'他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎？自己的玉個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他

來啦??…不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?......他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓

也好1從這些描寫中可以看出桑娜夫婦是勤勞、善良、充滿愛心的人。

3.漁家的小屋“溫暖而舒適〃，這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用？找出課文中其他描

寫環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。

（名師來指導(dǎo)）文章的第1自然段，作者通過環(huán)境描寫烘托了主人公勤勞、善良的品質(zhì),我們可

以認(rèn)真抄寫下來，作為自己的語言積累。

（答案大家找）桑娜的家里是“溫暖而舒適"的，"地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱

板上閃閃發(fā)亮”。家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，"掛著白色帳子的床匕五個(gè)孩子正在海

風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著“，給人一種溫暖舒適的感覺?？梢娚Ｃ氖莻€(gè)勤勞能干的家庭主婦,也說明了她勤

勞、善良、有同情心,為下一步寧愿自己受苦也要幫助別人的善良舉動(dòng)埋下了伏筆。

其他句子略。

小練筆

沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢?聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。

桑娜心里會(huì)想:“丈夫靠打魚養(yǎng)活一家人，這樣辛苦，有時(shí)常面臨著生命的危險(xiǎn)，我實(shí)在不應(yīng)該把鄰居

家的孩子抱回來，給他增加負(fù)擔(dān)了。可是,不把孩子抱來，我又怎么能眼睜睜地看著孩子們跟他們死去的

母親在一起呢?不，我必須這樣做?？墒牵以撛鯓訉?duì)丈夫說呢?他得多么為難呀......”

*$

第16課夏天里的成長

1.默讀課文，找出中心句，說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。

（答案大家找）中心句:夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

文中寫到了瓜藤、竹子等植物，貓狗等動(dòng)物，山水等自然物，鐵軌等人造物,還有年輕人。這些對(duì)象的描寫

都緊緊圍繞“長大”這個(gè)特點(diǎn)來寫的。

2.第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。讀一讀，說說寫到了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)

這一段的中心意思的。

（答案大家找）寫了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、鮮花、苔薛、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小

鴨這些動(dòng)植物。

作者抓住了這叱動(dòng)植物“長得快”這個(gè)特點(diǎn)，集中體現(xiàn)這段的中心意思.

第17課盼

1.默讀課文，想想課文圍繞“盼”寫了“我〃的哪些表現(xiàn)。

(答案大家找)課文真實(shí)生動(dòng)地寫出了“我”盼的心理，如:一見雨衣就試穿/我〃每天對(duì)天氣的關(guān)注;

當(dāng)一直是晴天時(shí)"我〃焦急的心理;放學(xué)路上即將下雨時(shí)行人匆匆趕路，“我”卻放慢了腳步,心里想著:雨

點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事;回家找各種借口想出門試一試新雨衣;不能出門便希望再趕快停

下，留到明天再下;認(rèn)為雨點(diǎn)淋在淡綠色的雨衣上比珍珠瑪瑙還好看。這些事例都能充分表達(dá)出作者的

期盼。

2.圍繞〃盼〃，課文哪些部分寫得比較具體?選出寫得生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。

(答案大家找)課文中有多處地方展現(xiàn)了"盼”這一心理活動(dòng)。如(1)太陽把天烤得這樣干，還能長

云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴''呢?(2)雨點(diǎn)兒打在頭匕才是世界卜最美的事呢!⑶

你怎么就不向窗外看一眼呢?(4)要是今天雨都F完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。⑸

可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。

其中,第一句和第四句最生動(dòng)有趣，將"我"盼著穿雨衣感受徜徉在雨中那種樂趣的焦急心理表現(xiàn)

得淋漓盡致。天晴時(shí)盼下雨，真的下雨了卻因?yàn)椴荒艹鲩T而期待雨趕快停下，留到明天再下，總之，最好這

雨是圍著〃我”的愿望而改變的。細(xì)膩真實(shí)的描寫將"盼”的心理活動(dòng)展現(xiàn)得淋漓盡致，更使“我“純真可愛

的形象躍然紙上，給讀者留K極為深刻的印象。

第18課古詩三首

2.說說《浪淘沙》（其一），說說你從哪里體會(huì)到了黃河的磅礴氣勢(shì)。

（答案大家找）前兩句抓住黃河彎彎曲曲、延綿萬里、沙子多的特點(diǎn)，寫出了波濤洶涌,磅礴雄

偉的氣勢(shì)。后兩句運(yùn)用想象把黃河和天上的銀河連接起來，表現(xiàn)了黃河向天際奔流、日夜不急的壯觀

氣勢(shì)。

3.想想《江南春》抓住哪些景物寫出了江南春天的特點(diǎn)。

詩中描寫的景物有歡唱的黃鶯、綠樹、紅花、傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗及處在

煙雨中的佛寺。

4.讀讀下面的詩句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（答案大家找）運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法c

第19課只有一個(gè)地球

1.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（答案大家找）五個(gè)方面:⑴從地球在整個(gè)宇宙的位置看，地球是十分渺小的;（2）人類活動(dòng)的范圍

很小很小;⑶地球的資源是有限的，而又遭到無節(jié)制的開采和隨意的毀壞,面臨資源枯竭的危電⑷人類

沒有第二個(gè)星球可供居住乂5）人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

2.“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境〃，這一結(jié)論是怎樣一步步得出的?結(jié)合課文內(nèi)容,

和同學(xué)交流。

（答案大家找）首先說明了地球的渺小，再說明地球所擁有的自然資源是有限的，緊接著指出人

類的破壞行為已使自然資源不能再生，并指出沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，最后得出結(jié)論:我們要

精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的牛態(tài)環(huán)境.

3.讀卜.面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象?針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源

的宣傳語，和同學(xué)交流。

（名師來指導(dǎo)）聯(lián)系生活中破壞自然資源的例子,并針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條環(huán)保宣傳語。

第22課文言文二則

L“伯牙破琴絕弦，終身不愛鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者?！ㄕf說這句話的意思,再結(jié)合“及料袋”和

同學(xué)交流感受。

（答案大家找）子期去世后，伯牙心里非常悲傷，他把琴摔破了，把琴弦也扯斷了，一輩子都不再彈

琴了，因?yàn)樗X得世界上再也沒有像子期那樣的知音值得自己為他彈琴了。

2.用自己的話講講《書戴清畫?！返墓适?。

（答案大家找）四川有個(gè)杜處士，喜愛書畫,他所珍藏的書畫數(shù)以百計(jì)。其中有一幅是戴嵩畫的

《?！罚盘幨坑绕湔鋹?。他用用緞作畫囊，用玉作畫軸，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，

有個(gè)牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說/這張畫畫的是斗牛啊。斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地

抽縮在兩個(gè)大腿中間，現(xiàn)在這幅畫卜的牛卻是翹著尾巴在斗，錯(cuò)了.〃樸處士笑笑，覺得他說得很有道理c

占人有句話說嚴(yán)耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭。”這個(gè)道理是不會(huì)改變的。

第23課月光曲

1.有感情地朗讀課文。說說貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又彈一曲。

（答案大家找）一是因?yàn)樨惗喾覍?duì)窮兄妹甚至對(duì)所有窮人的同情;二是因?yàn)楫?dāng)貝多芬彈完一首

后，盲姑娘的話讓他感到她是他的知音,便有了彈奏第二曲的想法。

2.反復(fù)朗讀第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。

（答案大家找）皎潔的月亮升起來，清鳧的月光灑向海面。忽然海面上刮起了風(fēng)，瞬間波濤滾滾,

巨浪在月亮的照耀下接連涌向岸邊。

這首《月光曲》描繪的可能就是這樣一幅場(chǎng)景，既有月光的溫柔，也有海浪的磅礴，讓人陶醉。

第25課少年閏土

L有感情地朗讀課文。背誦第1自然段，體會(huì)閏土在"我"心中的美好形象。

（名師來指導(dǎo)）背誦時(shí)，我們首先要反復(fù)朗讀，讓頭腦中出現(xiàn)一幅畫面:金黃的圓月,海邊的沙地,

碧綠的西瓜，手捏鋼叉的少年，用力刺猿。然后抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合腦中圖像背誦就容易了。

2.課文寫了月亮下看瓜刺猜的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土，給“我”講新鮮事的閏土。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說說閏

土是個(gè)怎樣的少年。

（答案大家找）文中以“我〃記憶中的閏土看瓜刺猿的形象為切入點(diǎn)，描述了“我”和閏土相識(shí)、相

處的過程，重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺酒、看跳魚兒四件事，最后講述了兩人

的分別和友誼。通過這幾件事的描寫，一個(gè)聰明能干、見識(shí)豐富、活潑可愛的農(nóng)村少年形象，便深深地

印在“我”的記憶中C

3.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說說從中感受到峨〃怎樣的內(nèi)心世界。

（答案大家找）（1）寫出“我〃不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也不知道貓是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它

的樣子像小狗而且很兇猛。（2）“我〃向來不知道海邊有如此多的貝殼，西瓜有被猗等動(dòng)物咬食破壞的

危險(xiǎn)。因?yàn)椤拔摇边^著衣來伸手、飯來張口的生活,從未接觸過這些事。表達(dá)了"我”對(duì)少年閏土的羨慕和

欽佩之情,反襯出閏土見識(shí)豐富c⑶峨”的朋友都是富家子弟,他們和“我〃一樣，生活的天地非常窄，沒

有閏土這樣的經(jīng)歷,沒有閏土見設(shè)豐富。表達(dá)了“我"對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露出對(duì)農(nóng)村豐富多彩的

生活的向往。

小練筆

（名師來指導(dǎo)）仔細(xì)觀察照片，抓住重點(diǎn)，按照一定順序描繪照片上的情景，注意人物的動(dòng)作、外

貌、神態(tài),也要關(guān)注環(huán)境描寫。

第26課好的故事

1.本文寫于上個(gè)世紀(jì)二十年代，語言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣,有些詞語比較難懂。初讀課文時(shí)，遇到

難懂的詞語可以先跳過去。再讀