課題太陽統(tǒng)編版五年級上冊第五單元第1課時

學校授課班級授課教師

教材分析

教材分析：

《太陽》是五年級上冊的一篇說明文，選自科普類文本，以科學知識為載體，通過具體、

生動的語言介紹太陽的基本特征及其對地球和人類生活的重要影響。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言準

確簡練，運用了列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，既增強了知識的可讀性，又培養(yǎng)

了學生的科學思維與語言表達能力。本課在整冊教材中承前啟后，既是學生接觸說明文的典

型范例，也是訓練“提取關(guān)犍信息”“理解說明方法”等核心語文素養(yǎng)的重要抓手。

學情分析：

五年級學生已具備一定的閱讀理解能力和邏輯思維基礎(chǔ)，能初步把握文章大意，但對說

明文的文體特點認識尚淺，尤其在辨別說明方法、體會其表達效果方面存在困難。他們對宇

宙天體充滿好奇，生活中常接觸日出日落、陽光照射等現(xiàn)象，已有一定生活經(jīng)驗。然而，抽

象的距離單位、體積對比等概念較難理解，容易產(chǎn)生認知障礙。教師可通過實物類比、情境

創(chuàng)設(shè)、小組合作探究等方式，將抽象內(nèi)容具象化，激發(fā)學習興趣，突破理解難點。

課時教學目標

文化自信

1.通過了解太陽的科學知識，增強對自然奧秘的好奇心與探索欲，樹立尊重自然、敬畏科

學的價值觀。

2.在交流分享中感受祖國科普教育成果，提升民族自豪感與文化認同感。

語言運用

1.能正確朗讀課文，掌握生字詞，理解重點詞語在語境中的含義。

2.能準確提取文中關(guān)于太陽特征與作用的關(guān)鍵信息，并用簡潔語言進行復述。

思維能力

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，識別并分析作者使用的列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。

2.能通過小組討論，歸納太陽與人類生活的密切關(guān)系，發(fā)展邏輯推理與歸納概括能力。

審美創(chuàng)造

1.能在朗讀中感受說明文語言的精準美與科學美，體會文字背后的畫面感。

2.能通過想象描繪太陽帶來的光明與溫暖，創(chuàng)作一句富有詩意的句子表達情感。

教學重點、難點

重點

1.理解課文從哪些方面介紹了太陽，掌握太陽的主要特征（遠、大、熱）。

2.掌握列數(shù)字、作比較、打比方三種說明方法的特點及作用。

難點

1.理解“約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽”這一抽象數(shù)據(jù)所體現(xiàn)的對比意

義。

2.體會說明方法如何使抽象知識變得具體可感，增強表達效果。

教學方法與準備

教學方法

議題式教學法、情境探究法、合作探究法、講授法

教具準備

PPT課件、地球與太陽模型圖、視頻片段、生字卡片、任務(wù)單

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

一、晨光初照，走進太陽王國

（一）、播放清晨日出視頻片段，創(chuàng)設(shè)真實情觀看日出視頻，感受自然

學習任務(wù)一：

境之美。

情境導入，激

1.教師播放一段日出視頻：金色的陽光緩緩升

趣引思

起，穿透薄霧，照亮山川湖海，萬物蘇醒。

2.觀看后提問引導：“同學們，你們剛才看到

的是什么？它帶來了什么變化？”

3.引導語：每天清晨的第一縷光，都是來自遙

遠的太陽。今天，我們就一起乘坐“時光飛

船”，穿越浩瀚宇宙，去拜訪那位永遠發(fā)光發(fā)

熱的“恒星之王”一一太陽！回答教師提問，分享已有

4.板書課題：《太陽》（大字書寫，配以太陽認知。

插圖），并強調(diào)：“這不僅是一顆星星，更是

我們生命的源泉。”

二、問題驅(qū)動，喚醒已有認知

（一）、提出挑戰(zhàn)性問題，激發(fā)探究欲望

1.提問：“你知道太陽離我們有多遠嗎？它有

多大？有多熱？它對我們?nèi)祟惖降子卸嘀?/p>

要？”

2.鼓勵學生自由發(fā)言，分享自己知道的關(guān)于太

陽的信息。

3.教師小結(jié)：“大家說得都很精彩！但有些說

法可能只是猜測。今天，我們要通過一篇科學明確學習任務(wù)，進入角色

文章來尋找真正的答案！”扮演狀態(tài)。

4.出示學習任務(wù)卡：“我們的任務(wù)是一一揭開

太陽的神秘面紗，找出它‘遠、大、熱’三個

秘密，并發(fā)現(xiàn)作者用了哪些‘魔法武器’讓這

些知識變得生動有趣！”

5.激發(fā)學生使命感：“你就是今天的‘太陽探激發(fā)好奇心，建立學習期

秘小衛(wèi)_L'，準備好了嗎？”待。

6.學生齊聲回應(yīng)：“準備好了！”

7.教師順勢引入下一環(huán)節(jié)：“接下來，讓我們

先掃清障礙，認識這位‘太空朋友’的名字和

它的‘身份證'！”

評價任務(wù)情境投入：☆☆☆

問題回應(yīng)：☆☆☆

任務(wù)認同：☆☆☆

通過真實澎像構(gòu)建沉浸式學習情境，喚醒學生的生活經(jīng)驗與科學好奇心；以

“探秘小衛(wèi)士”角色賦予學習使命感，激發(fā)內(nèi)在動機；設(shè)置開放性問題鏈，

設(shè)計意圖

引導學生主動思考，為后續(xù)學習埋下伏筆，實現(xiàn)“從生活走向科學”的自然

過渡。

一、識字闖關(guān)，解鎖太陽密碼

(一)、分組展示預習成果，開展“字詞擂臺

賽”

1.將全班分為四個小組，每組派一名代表上臺

領(lǐng)取一張“太陽密碼卡”(寫有生字)：

-攝氏(sheshi)分組合作，完成識字任務(wù)。

-殖(zhi)

-糧(lidng)

學習任務(wù)二；-炭(tdn)

交流預習，檢-區(qū)(qu)

查字詞-殺菌(shajun)

-療(lido)上臺展示，積極參與互動。

2.各組限時2分鐘內(nèi)完成認讀、組詞、造句三

項任務(wù)，完成后舉牌示意。

3.教師巡視指導，重點關(guān)注易錯點：“攝”讀

第四聲，“殖”不要誤寫為“值”；“殺菌”

是動賓結(jié)構(gòu)，“療”注意與“療養(yǎng)”區(qū)分。

4.請各組輪流匯報，其他組同學認真傾聽，若

發(fā)現(xiàn)錯誤可舉手“糾錯”。

5.教師點評并補充：“‘攝氏’是溫度單位，

比如我們常說'30攝氏度'，表示天氣很熱；

'殺菌'是指殺死細菌，像紫外線燈就具有這

種功能?！?/p>

二、聚焦重點，深化字詞理解

（一）、集中講解難讀易錯字，強化音形義結(jié)

合

1.教師出示PPT,逐個放大生字，用紅色標注

拼音與部首：認真傾聽，及時糾錯。

-“攝”：提手旁，右邊是“聶”，注意不要

少寫一點。

-“殖”：左邊是“歹”，右邊是“直”，與

“值”形近但不同。

-“炭”：山字頭,與“碳”同音異形，提醒

學生注意區(qū)分。

2.引導學生觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶口訣：

如：“攝”二手+聶，用手去捕捉熱量；“殖”

-歹+直，生命要持續(xù)生長。

3.進行“詞語接龍”練習：以“殺菌”開頭，

接“療養(yǎng)”“養(yǎng)殖”“氣候”“熱量”等，拓參與游戲，鞏固字詞記憶。

展詞匯量。

4.教師總結(jié)：”這些字都與太陽的能量息息

相關(guān)一一熱量、種植、消毒、治療，都是太陽

給予我們的禮物?！?/p>

字音準確：☆☆☆

評價任務(wù)組詞恰當：☆☆☆

理解到位：☆☆☆

設(shè)計意圖采用競賽形式調(diào)動積極性，促進全員參與；通過音形義結(jié)合、口訣記憶、游

戲鞏固等方式，突破易錯字難點；將生字與太陽功能聯(lián)系，實現(xiàn)知識遷移，

幫助學生建立“字一義一用”的完整認知鏈條，落實“語言運用”目標。

一、默讀課文，勾畫關(guān)鍵信息

（一）、明確默讀要求，獨立完成初讀任務(wù)

1.教師布置任務(wù)：“請同學們默讀全文，邊讀

邊用波浪線標出描寫太陽‘遠''大''熱'

的句子，用三角符號圈出'對人類的作用'相默讀課文，圈點勾畫關(guān)鍵

關(guān)的段落?！本?。

2.強調(diào)默讀技巧：不發(fā)聲、不動唇、專注思考、

標記關(guān)鍵詞。

3.教師巡視，關(guān)注個別學生是否遺漏重點。

4.時間到后，教師提示：“現(xiàn)在，請你用一句小組合作，繪制思維導圖。

話概括：這篇課文主要寫了什么？”

學習任務(wù)三：

整體感知，理二、小組合作，梳理文章結(jié)構(gòu)

清脈絡(luò)

（一）、分組討論，繪制思維導圖

1.每組發(fā)放一張A3紙和彩色馬克筆，任務(wù)：

根據(jù)課文內(nèi)容，繪制“太陽知識樹”思維導圖。

2.導圖中心為“太陽”，分支包括：

-特征：距離遠、體積大、溫度高

-作用：提供光熱、促進植物生長、形成風、展示講解，傾聽他人。

調(diào)節(jié)氣候、殺菌防病

3.教師巡回指導，鼓勵使用圖標、顏色、箭頭

等視覺元素增強表現(xiàn)力。

4.每組派一名代表上臺展示導圖，并口頭解

說。

5.其他組可提出疑問或補充，形成互動交流。

6.教師總結(jié)：“同學們的導圖非常棒！我們發(fā)

現(xiàn)，課文是從‘特點'和'作用’兩個角度來

介紹太陽的，這就是說明文常見的‘總一分’歸納總結(jié)，形成整體認知。

結(jié)構(gòu)?！?/p>

7.板書要點：

-太陽特點：遠、大、熱

-太陽作用：光、熱、生命之源

8.引導學生朗讀第一自然段。

信息提?。骸睢睢?/p>

評價任務(wù)結(jié)構(gòu)清晰：☆☆☆

合作有效：☆☆☆

通過“圖點勾畫”訓練學生篩選信息的能力；借助小組協(xié)作繪制思維導圖，

設(shè)計意圖將零散知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)整合思維；利用可視化工具加深記憶，落實“思維

能力”與“語言運用”目標；同時為下一環(huán)節(jié)深入品讀奠定基礎(chǔ)。

一、聚焦說明方法，破解“科學密碼”

（一）、精讀重點句段，發(fā)現(xiàn)說明手法

1.教師投影以下三句話，引導學生逐句分析?：

?太陽離我們約有一億五千萬千米遠。

學習任務(wù)四：?約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個逐句分析說明方法。

品讀共賞，感太陽。

悟文章?到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差

不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二小組討論，合作歸納。

十幾年。

2.提問：“這些句子分別用了什么說明方法？

有什么好處？”

3.第一組討論第一句：“列數(shù)字”一一具體寫

出距離，讓人感覺真實可信。

4.第二組分析第二句：“作比較”一一用地球

做參照，形象說明太陽巨大，原來我們住的星

球只是太陽的一粒塵埃。

5.第三組解讀第三句：“打比方+列數(shù)字”一一

用步行和飛機時間比喻距離之遠，把抽象概念

變得可感可觸。

6.教師追問：“如果去掉‘約'字會怎樣？”

7.學生答：“會顯得太絕對，不夠嚴謹?！?/p>

8.教師強調(diào)：“'約’字體現(xiàn)了說明文語言的

準確性?！?/p>

9.再次朗讀三句話，體會語言的力量。

二、角色體驗，感受科學之美

（一）、情景模擬：我是小小科普講解員

1.教師設(shè)定情境：“現(xiàn)在，你是中央電視臺模擬講解，鍛煉表達。

《神奇宇宙》欄目的主持人，要向全國小朋友

介紹太陽的奇妙之處.”

2.每組選派兩名代表，一人負責介紹‘遠’，

一人介紹‘大‘和‘熱'。

3.提供模板支持：

“大家好，歡迎收看《神奇宇宙》，今天我要

帶你們認識一位偉大的朋友一一太陽！它離我

們有一億五千萬千米遠，相當丁……”互評反饋，提升質(zhì)量。

4.學生上臺表演，其他同學擔任“評委”，從

‘內(nèi)容準確'‘表達生動'‘手勢自然'三方

面打分。

5.教師點評：“你們用上了列數(shù)字、作比較、

打比方，就像科學家?樣嚴謹而有趣！”

6.最后齊讀課文最后一段：“沒有太陽，就沒

有我們這個美麗的世界?！币灰宦曇艉榱?，情

感飽滿。

方法識別：☆☆☆

評價任務(wù)表達生動：☆☆☆

情感投入：☆☆☆

以“破解密碼”為主線，引導學生深度研讀文本，發(fā)現(xiàn)說明方法的巧妙之處；

通過角色扮演，將知識轉(zhuǎn)化為表達能力，實現(xiàn)“語言運用”與“審美創(chuàng)造”

設(shè)計意圖

的融合；在真實語境中訓練口語表達，發(fā)展核心素養(yǎng)，同時強化“科學態(tài)度

與責任”意識。

一、基礎(chǔ)作業(yè)：夯實根基

（一）、抄寫生字，規(guī)范書寫

1.抄寫生字“攝氏、殖、糧、炭、區(qū)、殺菌、

療”各兩遍，要求筆順正確，結(jié)構(gòu)勻稱。

2.用“殺菌”“療養(yǎng)”造句，每句不少于15

認真抄寫，完成造句。

字。

學習任務(wù)五：3.完成《同步練習冊》“字詞積累”部分。

布置作業(yè)，強

二、拓展作業(yè)：創(chuàng)意表達

化鞏固

（一）、創(chuàng)作“太陽小詩”

1.以“我心中的太陽”為題，寫一首不少于四

創(chuàng)作詩歌，發(fā)揮想象。

行的小詩，運用一種說明方法（如列數(shù)字、作

比較）。

2.鼓勵圖文結(jié)合，可貼太陽簡筆畫。

3.下節(jié)課將評選“最美太陽詩”并展示在班級

做好課后準備。

墻報上。

書寫工整：☆☆☆

評價任務(wù)造句合理：☆☆☆

創(chuàng)意獨特：☆☆☆

作業(yè)設(shè)計分層推進，兼顧基礎(chǔ)與創(chuàng)新；抄寫強化字形記憶，造句訓練語言運

設(shè)計意圖用，詩歌創(chuàng)作融合語文與藝術(shù)，激發(fā)創(chuàng)造力；通過展示激勵機制