2026.01.10某某爭(zhēng)議護(hù)學(xué)崗：從自愿到攤派，權(quán)責(zé)待明晰CONTENTS目錄護(hù)學(xué)崗悲劇引發(fā)熱議01“自愿”原則的名存實(shí)亡03類似問題與深層癥結(jié)05不同場(chǎng)景下的護(hù)學(xué)崗體驗(yàn)02家校共育邊界的模糊04解決護(hù)學(xué)崗問題的建議06PART01護(hù)學(xué)崗悲劇引發(fā)熱議社會(huì)關(guān)注反響此新聞迅速在社交平臺(tái)廣泛流傳，瞬間引發(fā)了公眾的高度關(guān)注。人們紛紛在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己的看法，掀起了一場(chǎng)關(guān)于“家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗”的激烈討論，使得該話題被推上輿論的風(fēng)口浪尖。事件經(jīng)過詳述2025年12月29日，在湖南張家界市，一位45歲的家長(zhǎng)于“護(hù)學(xué)崗”志愿執(zhí)勤時(shí)突然暈倒。當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)情況緊急，眾人迅速將其送往醫(yī)院，但最終搶救無效身亡。這一突如其來的悲劇讓人痛心不已。張家界事件概述家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗最初從民間志愿服務(wù)興起，以其保障學(xué)生安全、促進(jìn)家校合作的特點(diǎn)，逐漸得到認(rèn)可并推廣至全國(guó)。它本是一項(xiàng)充滿善意和正能量的舉措，曾受到廣泛的贊譽(yù)。推廣歷程回顧當(dāng)下爭(zhēng)議焦點(diǎn)然而如今，護(hù)學(xué)崗卻因部分家長(zhǎng)被迫上崗的情況，引發(fā)了諸多爭(zhēng)議。家長(zhǎng)們對(duì)這種變相攤派的方式表示不滿，認(rèn)為這違背了志愿服務(wù)的初衷，也給他們帶來了額外的負(fù)擔(dān)。護(hù)學(xué)崗現(xiàn)狀分析此前，武漢、長(zhǎng)沙、深圳、浙江等地均有市民投訴或建議取消家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗。他們?cè)诜答佒兄赋隽俗o(hù)學(xué)崗存在的各種問題，如強(qiáng)制參與、形式主義等，希望能夠得到合理的解決。多地市民反饋01各地教育部門均回應(yīng)稱，家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗遵循自愿原則。但現(xiàn)實(shí)情況卻與回應(yīng)不符，不少學(xué)校仍通過多種方式將任務(wù)變相強(qiáng)制攤派給家長(zhǎng)，這讓家長(zhǎng)們感到無奈和困惑。教育部門回應(yīng)02各地投訴情況這場(chǎng)關(guān)于護(hù)學(xué)崗的討論，不僅僅是對(duì)一項(xiàng)具體執(zhí)勤安排的爭(zhēng)議，更深刻地指向了家校之間模糊的責(zé)任邊界。在護(hù)學(xué)崗的實(shí)施過程中，學(xué)校和家長(zhǎng)的責(zé)任劃分不明確，導(dǎo)致了諸多矛盾和問題的產(chǎn)生。家校責(zé)任模糊問題根源探究深入探究可以發(fā)現(xiàn)，這種責(zé)任邊界的模糊源于相關(guān)政策的不完善和執(zhí)行過程中的不規(guī)范。缺乏明確的制度和指導(dǎo)，使得護(hù)學(xué)崗在實(shí)施中容易出現(xiàn)偏差，影響了其原本的積極意義。責(zé)任邊界問題PART02不同場(chǎng)景下的護(hù)學(xué)崗體驗(yàn)2025年9月，張雨薇兩歲多的小兒子剛上幼兒園，園里孩子不多，卻每天要求兩名家長(zhǎng)值護(hù)學(xué)崗。張雨薇兩次站崗時(shí)，只是站在保安旁邊，沒有實(shí)際的工作內(nèi)容，這讓她覺得護(hù)學(xué)崗在這里形同虛設(shè)。張雨薇的經(jīng)歷”在幼兒園的場(chǎng)景中，胡同里車流稀少，且每天上下學(xué)時(shí)段都有民警、保安和老師在現(xiàn)場(chǎng)維持秩序。因此，家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗的實(shí)際作用受到了質(zhì)疑，很多人認(rèn)為這樣的制度已經(jīng)沒有存在的必要。實(shí)際作用探討”幼兒園護(hù)學(xué)崗情況張雨薇大兒子上小學(xué)時(shí)，學(xué)校位于老城區(qū)，早晚高峰交通擁堵，常有家長(zhǎng)為圖方便把車停在校門口，導(dǎo)致堵塞。張雨薇執(zhí)勤時(shí)，會(huì)提醒車主盡快駛離，還會(huì)舉旗示意車輛讓孩子先過，她覺得這樣的護(hù)學(xué)崗還算有點(diǎn)用。張雨薇的小學(xué)體驗(yàn)01陜西一所小學(xué)的班主任朱佳欣也有自己的無奈。學(xué)校的家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗由提前排班，輪到自己班執(zhí)勤時(shí)，她如臨大敵。曾有家長(zhǎng)未按時(shí)到崗，導(dǎo)致她被校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，還面臨扣績(jī)效的風(fēng)險(xiǎn)。朱佳欣的無奈02小學(xué)護(hù)學(xué)崗情況民間起源故事護(hù)學(xué)崗最早起源于民間。1996年，山東省聊城市北順小學(xué)附近，由于周邊車流量人流量大，交通情況復(fù)雜，交警設(shè)立了交通安全護(hù)學(xué)崗，開啟了護(hù)學(xué)崗的先河。全國(guó)推廣進(jìn)程后來，其他城市也有社區(qū)組織老黨員參與愛心護(hù)學(xué)崗。2011年，浙江省寧波市海曙區(qū)形成“護(hù)苗隊(duì)”模式，教育部向全國(guó)介紹其經(jīng)驗(yàn)。2015年和2021年相關(guān)部門又發(fā)文推動(dòng)，使其在全國(guó)得到廣泛推廣。0102護(hù)學(xué)崗的起源與發(fā)展王華的感受江蘇家長(zhǎng)王華認(rèn)為護(hù)學(xué)崗有其合理性。9年前，女兒入讀新建小學(xué)，學(xué)校設(shè)立護(hù)學(xué)崗后，家長(zhǎng)志愿者幫忙拉車門、遮雨等，提高了車輛停靠效率，避免了交通癱瘓，還讓家長(zhǎng)自身更注意交通行為。孩子的正面反饋有孩子曾在作文中贊美過這些家長(zhǎng)志愿者，說明護(hù)學(xué)崗在一定程度上給孩子們帶來了積極的影響，讓他們感受到了社會(huì)的關(guān)愛和溫暖，也增強(qiáng)了他們的安全感。護(hù)學(xué)崗的積極意義PART03“自愿”原則的名存實(shí)亡特殊時(shí)期站崗廣東一位鄉(xiāng)村小學(xué)家長(zhǎng)，在懷孕38周時(shí)仍去站過崗，也曾抱著小女兒給老大的學(xué)校執(zhí)勤。她因丈夫要工作，自己不得不克服身體的不便，參與到護(hù)學(xué)崗的工作中，實(shí)在是無奈之舉。生活與工作沖突很多家長(zhǎng)面臨著生活與工作的雙重壓力，參與護(hù)學(xué)崗讓他們的負(fù)擔(dān)更重。比如一些家長(zhǎng)需要上班，還要照顧二孩，根本沒有足夠的時(shí)間和精力去完成護(hù)學(xué)崗的任務(wù)，但又不得不參與。家長(zhǎng)無奈參與由于部分學(xué)校強(qiáng)制家長(zhǎng)站護(hù)學(xué)崗，催生了“護(hù)學(xué)崗代站”這個(gè)新生態(tài)。河南某地級(jí)市的跑腿“代站”表示需求挺多，都是那些沒空去的家長(zhǎng)，反映出家長(zhǎng)們對(duì)強(qiáng)制參與護(hù)學(xué)崗的不滿。跑腿代站興起家長(zhǎng)顧慮重重云南一位家長(zhǎng)花60元談好跑腿代站后，還是讓丈夫請(qǐng)年假去站崗，因?yàn)榕吕蠋熡X得他們不上心，孩子在學(xué)校受影響。這體現(xiàn)了家長(zhǎng)們?cè)诖締栴}上的顧慮和無奈。代站現(xiàn)象出現(xiàn)對(duì)代站的看法有老師發(fā)現(xiàn)不是家長(zhǎng)本人后，會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)信息，強(qiáng)調(diào)這不僅是學(xué)校的安排，更是孩子心中的驕傲和安全感，建議家長(zhǎng)有時(shí)間再去站一次。這種態(tài)度給家長(zhǎng)帶來了很大的心理壓力。對(duì)孩子的影響孩子在得知家長(zhǎng)代站的情況后，可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落的情況。家長(zhǎng)只能不斷安慰孩子，這也反映出護(hù)學(xué)崗在實(shí)施過程中對(duì)孩子心理造成了一定的影響。老師的態(tài)度與影響指揮混亂情況劉悅注意過，學(xué)校門口站護(hù)學(xué)崗的大多為學(xué)生媽媽，很多人拿著小旗子指揮交通，但有的家長(zhǎng)瞎指揮，結(jié)果越指揮越堵。在有紅綠燈的情況下，這種指揮顯得多余且混亂。安全保障質(zhì)疑孩子上了初中后，王華開始懷疑某些家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗的作用。他認(rèn)為家長(zhǎng)站在那兒起不到多少威懾作用，不如提高學(xué)校保安待遇，聘請(qǐng)年輕力壯的退伍軍人來保障校園安全。護(hù)學(xué)崗實(shí)際作用存疑PART04家校共育邊界的模糊華南地區(qū)一位小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，該校在學(xué)生早晚上下學(xué)時(shí)，有交警、特巡警、派出所民警等多警種在特定時(shí)間和路段幫助疏導(dǎo)交通、維持秩序，甚至還有城管大隊(duì)管控流動(dòng)攤販，保障上下學(xué)道路暢通，沒必要設(shè)立家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗。實(shí)際情況分析上級(jí)要求壓力但鑒于上級(jí)部門的統(tǒng)一要求，這位校長(zhǎng)也只能安排家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗。他在實(shí)際需求和上級(jí)要求之間左右為難，反映了當(dāng)前護(hù)學(xué)崗實(shí)施中存在的不合理性。校長(zhǎng)的看法與無奈教育專家熊丙奇認(rèn)為，由學(xué)校主導(dǎo)開展家長(zhǎng)“護(hù)學(xué)”工作，超出了學(xué)校的職責(zé)范疇。學(xué)校的主要任務(wù)是教學(xué)和育人，而護(hù)學(xué)崗本應(yīng)是社會(huì)安全保障體系的一部分。學(xué)校職責(zé)范疇02一些地方政府在抓校園周邊環(huán)境治理時(shí)，認(rèn)為學(xué)?？梢哉{(diào)配家長(zhǎng)資源，于是給教育局布置任務(wù)，教育局再把任務(wù)布置給學(xué)校。為了讓學(xué)校重視這項(xiàng)工作，有些部門甚至將此納入考核，導(dǎo)致學(xué)校無奈承擔(dān)了不該承擔(dān)的責(zé)任。任務(wù)分配根源01教育專家觀點(diǎn)伍亮的擔(dān)憂廣東的家長(zhǎng)伍亮在孩子小學(xué)時(shí)做過學(xué)校家委會(huì)負(fù)責(zé)人。2023年，學(xué)校接到上級(jí)部門通知要求設(shè)立家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗，他第一個(gè)提出反對(duì)意見。他認(rèn)為家長(zhǎng)未參與過訓(xùn)練和演習(xí)，一旦出現(xiàn)緊急事件會(huì)成為累贅。評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)壓力后來，校領(lǐng)導(dǎo)給伍亮看了一份關(guān)于校級(jí)評(píng)優(yōu)的文件，其中一項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就與護(hù)學(xué)崗的開展情況直接掛鉤。伍亮這才理解學(xué)校也是迫于壓力，不得不推行護(hù)學(xué)崗。0201家長(zhǎng)代表的反對(duì)意見0201現(xiàn)有措施探討伍亮與其他家委會(huì)成員商議后，擬定了護(hù)學(xué)崗原則：一定是自愿，不建議老人參加，盡量是爸爸參與，到崗時(shí)不能攜帶二孩，最好具備一定應(yīng)急處理能力。學(xué)校也提供了一些精神層面的肯定，如頒發(fā)證書、感謝信等。未來方向思考伍亮認(rèn)為設(shè)立護(hù)學(xué)崗有其存在的現(xiàn)實(shí)理由，但執(zhí)行中應(yīng)增加人文關(guān)懷，讓專業(yè)的人來做專業(yè)的事。校門外的安全應(yīng)納入社區(qū)管理，由交警與社區(qū)負(fù)責(zé)，社區(qū)主導(dǎo)招聘志愿者參與校園周邊執(zhí)勤。護(hù)學(xué)崗改進(jìn)建議PART05類似問題與深層癥結(jié)教室清潔問題部分學(xué)校要求家長(zhǎng)到校參加教室清潔工作，這讓一些家長(zhǎng)感到不滿。家長(zhǎng)們認(rèn)為學(xué)校有專門的清潔人員，讓家長(zhǎng)參與清潔增加了他們的負(fù)擔(dān)，也模糊了學(xué)校和家庭的責(zé)任界限。綠化維護(hù)情況學(xué)校的綠化維護(hù)工作本應(yīng)由專業(yè)人員負(fù)責(zé)，但卻要求家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)們?nèi)狈ο嚓P(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，參與其中可能無法達(dá)到預(yù)期的效果，還會(huì)占用他們的時(shí)間和精力。家校共育其他爭(zhēng)議籌款活動(dòng)合理性一些家委會(huì)發(fā)起的籌款活動(dòng)屢遭家長(zhǎng)質(zhì)疑合理性。家長(zhǎng)們不清楚款項(xiàng)的具體用途和去向，擔(dān)心資金被濫用。而且這種強(qiáng)制或變相強(qiáng)制的籌款方式，讓家長(zhǎng)們感到有壓力。組織活動(dòng)科學(xué)性家委會(huì)組織的某些活動(dòng)，在策劃和安排上缺乏科學(xué)性。沒有充分考慮家長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際情況和需求，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳，甚至引起家長(zhǎng)的反感。家委會(huì)活動(dòng)質(zhì)疑權(quán)責(zé)邊界不明這些爭(zhēng)議的深層癥結(jié)都在于“家校共育”框架下權(quán)責(zé)邊界的模糊。在實(shí)際操作中，學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū)的職責(zé)沒有明確劃分，導(dǎo)致在各項(xiàng)活動(dòng)中出現(xiàn)互相推諉或過度干預(yù)的情況。缺乏規(guī)范機(jī)制缺乏規(guī)范的制度和機(jī)制也是問題的關(guān)鍵所在。沒有明確的規(guī)則和流程，使得家校共育活動(dòng)在實(shí)施過程中容易出現(xiàn)混亂，無法達(dá)到預(yù)期的效果，也影響了家校之間的關(guān)系。深層癥結(jié)剖析解決這些問題對(duì)于保障學(xué)生的利益至關(guān)重要。只有明確各方責(zé)任，規(guī)范活動(dòng)流程，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，避免因家校關(guān)系的矛盾影響學(xué)生的身心健康。保障學(xué)生利益01清晰的權(quán)責(zé)邊界和規(guī)范的機(jī)制能夠促進(jìn)家校之間的有效合作。學(xué)校和家長(zhǎng)能夠各司其職，相互配合，共同為學(xué)生的發(fā)展努力，形成教育的合力，提高教育質(zhì)量。促進(jìn)家校合作02解決問題的必要性PART06解決護(hù)學(xué)崗問題的建議現(xiàn)行法律未賦予學(xué)校強(qiáng)制要求家長(zhǎng)承擔(dān)護(hù)學(xué)崗工作的權(quán)利，應(yīng)在法律層面進(jìn)一步明確學(xué)校在護(hù)學(xué)崗工作中的權(quán)利和義務(wù)。學(xué)校應(yīng)依法開展工作，不得超越職權(quán)強(qiáng)制家長(zhǎng)參與。01明確學(xué)校權(quán)利義務(wù)護(hù)學(xué)崗所涉及的校園周邊安全，首要責(zé)任主體應(yīng)是公安機(jī)關(guān)等道路安全管理部門。法律應(yīng)明確各部門的責(zé)任，確保校園周邊安全保障工作的有效落實(shí)。02確定責(zé)任主體法律層面的完善建立風(fēng)險(xiǎn)保障若要將護(hù)學(xué)崗活動(dòng)發(fā)展為穩(wěn)定的家校共育機(jī)制，必須建立相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)保障和保險(xiǎn)機(jī)制。為參與護(hù)學(xué)崗的家長(zhǎng)提供必要的保障，降低他們?cè)诠ぷ髦锌赡苊媾R的風(fēng)險(xiǎn)。01明確各方責(zé)任明確學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)和相關(guān)部門在護(hù)學(xué)崗工作中的責(zé)任，制定詳細(xì)的責(zé)任清單。避免出現(xiàn)責(zé)任不清、互相推諉的情況，確保護(hù)學(xué)崗工作的順利開展。02制度建設(shè)的方向STEP02教育部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校護(hù)學(xué)崗工作的監(jiān)督管理，定期檢查學(xué)校的執(zhí)行情況。對(duì)于違規(guī)行為要及時(shí)糾正，確保護(hù)學(xué)崗工作符合相關(guān)規(guī)定和要求。加強(qiáng)監(jiān)督管理STEP