2025-2026學(xué)年湘美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊《妙筆生花》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析四年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)的繪畫能力，能熟練使用鉛筆、水彩筆等工具進(jìn)行簡單勾勒與涂色，對“線條”“色彩”等美術(shù)基本元素有初步認(rèn)知。此前課程中，學(xué)生已接觸過簡單的植物、動(dòng)物繪畫，積累了一定的造型經(jīng)驗(yàn)，但對“用筆技巧”的系統(tǒng)性掌握不足，缺乏對線條粗細(xì)、輕重、疏密變化的主動(dòng)運(yùn)用意識。該階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，樂于展示自己的作品，適合通過示范、互動(dòng)、實(shí)踐等方式引導(dǎo)其感受用筆的妙處，提升繪畫表現(xiàn)力。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)圖像識讀：能識別教材中不同用筆技巧創(chuàng)作的作品，理解線條粗細(xì)、輕重、疏密變化在作品中的表達(dá)效果，初步具備解讀用筆與畫面意境關(guān)聯(lián)的能力。美術(shù)表現(xiàn)：掌握提按、轉(zhuǎn)折、快慢等基本用筆技巧，能運(yùn)用不同用筆方法表現(xiàn)花的形態(tài)、質(zhì)感及層次感，提升線條的表現(xiàn)力。審美判斷：能對比不同用筆風(fēng)格的花卉作品，初步判斷用筆技巧對作品美感的影響，能用簡單語言表達(dá)對“妙筆生花”的理解與評價(jià)。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合所學(xué)用筆技巧，融入個(gè)人想象，設(shè)計(jì)并創(chuàng)作具有獨(dú)特風(fēng)格的花卉作品，嘗試通過用筆變化體現(xiàn)花的動(dòng)態(tài)與神韻。文化理解：了解花卉繪畫中用筆技巧的文化內(nèi)涵，感受中國傳統(tǒng)繪畫中“以筆傳情、以線表意”的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)美術(shù)文化的認(rèn)同與熱愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解教材中不同用筆技巧（提按、轉(zhuǎn)折、快慢等）的特點(diǎn)；掌握核心用筆技巧，并能運(yùn)用這些技巧表現(xiàn)花卉的基本形態(tài)與細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)花卉的形態(tài)、質(zhì)感靈活運(yùn)用用筆技巧，實(shí)現(xiàn)“筆隨形走、形隨意出”；如何通過用筆變化體現(xiàn)花卉的神韻與畫面的層次感。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：賞“花”識“筆”，引出主題作品對比展示：教師出示兩幅花卉作品（一幅用筆單調(diào)、線條僵硬，一幅用筆豐富、線條靈動(dòng)），同時(shí)展示教材封面的花卉畫作，提問：“同學(xué)們，這三幅畫都是畫的花，你們覺得哪幅最生動(dòng)？它和另外兩幅相比，最大的不同在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生從線條的變化入手思考。師生互動(dòng)探究：學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：“大家發(fā)現(xiàn)了，生動(dòng)的畫作離不開靈活的用筆。就像教材里的這幅花，畫家通過不同的用筆方法，讓花兒看起來栩栩如生。今天我們就一同學(xué)習(xí)第9課《妙筆生花》，揭秘讓畫筆‘開花’的秘訣?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過作品對比激發(fā)學(xué)生的探究興趣，結(jié)合教材封面作品建立主題認(rèn)知，讓學(xué)生初步感知“用筆技巧”對作品效果的影響，自然引出課題。探究新知：賞析教材，掌握用筆技巧教材作品賞析：感知用筆的多樣性展示教材中吳昌碩的花卉作品節(jié)選及學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，組織學(xué)生分組討論：“仔細(xì)觀察教材中的作品，畫家畫花的花瓣、花莖、葉子時(shí)，線條有什么不同？這些不同的線條可能是怎么畫出來的？”每組推選代表分享討論結(jié)果。教師引導(dǎo)解讀：針對教材中花瓣的線條，提問：“大家看教材里這朵月季的花瓣，線條有粗有細(xì)、有輕有重，這是怎么做到的？”（學(xué)生嘗試回答后，教師小結(jié)：這是運(yùn)用了“提按”技巧，下筆重、提筆輕，線條就會(huì)出現(xiàn)粗細(xì)變化）；針對花莖的線條，提問：“花莖的線條轉(zhuǎn)折很自然，和花瓣的線條不一樣，畫的時(shí)候手要怎么動(dòng)？”（小結(jié)：這是“轉(zhuǎn)折”技巧，遇到花莖彎曲處，手腕靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，線條才會(huì)流暢）。圖表輔助梳理：教師出示“教材作品用筆技巧分析表”，引導(dǎo)學(xué)生共同填寫，明確用筆技巧與線條效果的關(guān)聯(lián)：表現(xiàn)部位（教材作品）用筆技巧線條效果表達(dá)作用花瓣（月季）提按粗細(xì)不均、邊緣柔和體現(xiàn)花瓣的厚薄與層次感花莖（菊花）轉(zhuǎn)折流暢自然、有彈性體現(xiàn)花莖的彎曲與挺拔葉脈（荷花葉）快慢結(jié)合主脈粗重、側(cè)脈纖細(xì)體現(xiàn)葉子的結(jié)構(gòu)與質(zhì)感設(shè)計(jì)意圖：通過分組討論、師問生答及圖表梳理，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀教材作品中的用筆技巧，理解技巧與效果的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)圖像識讀能力。教材技法講解：實(shí)操掌握核心技巧核心技巧示范：結(jié)合教材中“用筆技巧示意圖”，教師逐一示范提按、轉(zhuǎn)折、快慢三種核心技巧：“大家看教材上的示意圖，提按就是下筆時(shí)用力壓筆，提筆時(shí)輕輕抬起；轉(zhuǎn)折時(shí)，手腕要跟著線條的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，不要生硬拐彎；畫細(xì)線條時(shí)速度稍快，畫粗線條時(shí)速度稍慢?！边吺痉哆呏v解，強(qiáng)調(diào)手腕的靈活運(yùn)用。學(xué)生基礎(chǔ)練習(xí)：讓學(xué)生在練習(xí)本上模仿教材示意圖，分別練習(xí)三種用筆技巧，畫簡單的線條（如波浪線、折線、粗細(xì)線）。教師巡視指導(dǎo)，對用筆僵硬的學(xué)生，手把手引導(dǎo)其感受提按、轉(zhuǎn)折的力度變化；對掌握較好的學(xué)生，鼓勵(lì)其嘗試組合運(yùn)用技巧。案例分析強(qiáng)化：展示教材中學(xué)生習(xí)作的局部細(xì)節(jié)，提問：“這位同學(xué)畫的花瓣用了什么用筆技巧？如果讓你改進(jìn)，你會(huì)怎么調(diào)整用筆，讓花瓣更生動(dòng)？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身練習(xí)經(jīng)驗(yàn)思考，深化對技巧的理解。設(shè)計(jì)意圖：依托教材示意圖，通過教師示范、學(xué)生實(shí)踐、案例分析，讓學(xué)生直觀掌握核心用筆技巧，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)作實(shí)踐：妙筆繪花，展現(xiàn)創(chuàng)意任務(wù)布置：“請大家結(jié)合教材所學(xué)的用筆技巧，創(chuàng)作一幅‘妙筆生花’主題作品?？梢詤⒖冀滩闹械幕ɑ茉煨?，也可以畫自己喜歡的花（如玫瑰、菊花、荷花等）。要求：靈活運(yùn)用提按、轉(zhuǎn)折、快慢等用筆技巧，表現(xiàn)出花的形態(tài)、質(zhì)感與神韻，融入自己的想象設(shè)計(jì)畫面。”創(chuàng)作指導(dǎo)：教師展示教材中不同風(fēng)格的花卉創(chuàng)作示例（如寫實(shí)風(fēng)格、寫意風(fēng)格），引導(dǎo)學(xué)生確定創(chuàng)作方向；巡視過程中提供個(gè)性化指導(dǎo)：對不知如何下筆的學(xué)生，提示參考教材中“花卉繪畫步驟圖”，從花的輪廓入手，逐步添加細(xì)節(jié)；對用筆單一的學(xué)生，提問：“你的花瓣如果用提按技巧，會(huì)不會(huì)更有層次感？”；對有創(chuàng)意的學(xué)生，鼓勵(lì)其嘗試用不同用筆技巧表現(xiàn)花的動(dòng)態(tài)（如風(fēng)中搖曳的花）。小組互動(dòng)：組織小組內(nèi)“技巧分享會(huì)”，讓學(xué)生互相展示自己的練習(xí)成果，分享用筆技巧的運(yùn)用心得，互相借鑒、共同進(jìn)步。設(shè)計(jì)意圖：明確創(chuàng)作任務(wù)，依托教材示例提供方向，通過個(gè)性化指導(dǎo)與小組互動(dòng)，解決學(xué)生創(chuàng)作難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用技巧進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，培養(yǎng)美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實(shí)踐能力。作品展示：評價(jià)反饋，升華認(rèn)知搭建“妙筆畫廊”：將學(xué)生作品張貼在教室墻面，模擬教材中的作品展示形式，讓學(xué)生自由參觀、交流。師生互評：教師挑選代表性作品（涵蓋技巧運(yùn)用熟練、創(chuàng)意獨(dú)特、有待改進(jìn)三類），引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)：“這幅作品用了哪些用筆技巧？這些技巧讓作品呈現(xiàn)出什么效果？你覺得哪里體現(xiàn)了‘妙筆生花’？”參考教材中的評價(jià)提示，從“用筆技巧”“形態(tài)表現(xiàn)”“創(chuàng)意”三個(gè)維度點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生自評：邀請2-3名學(xué)生分享自己的作品，說說“畫的是什么花？運(yùn)用了哪些用筆技巧？為什么這么用？”，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作成就感與技巧認(rèn)知。設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中深化對用筆技巧的理解，提升審美判斷能力；同時(shí)獲得創(chuàng)作反饋，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湘美版美術(shù)四年級下冊第9課《妙筆生花》，通過賞析教材中的優(yōu)秀作品，掌握了提按、轉(zhuǎn)折、快慢等核心用筆技巧，明白了正是這些巧妙的用筆方法，讓畫筆能“生”出美麗的