-2026學(xué)年湘美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課選自湘美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第5課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中熟悉的蔬果入手，通過觀察其形狀、色彩、紋理等自然特征，激發(fā)奇思妙想，將普通的蔬果聯(lián)想成各種有趣的形象，并運(yùn)用繪畫或拼貼等方式進(jìn)行創(chuàng)作。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和造型表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和繪畫基礎(chǔ)，他們對周圍事物充滿好奇心，思維活躍，想象力豐富。在日常生活中，學(xué)生對蔬果非常熟悉，這為本課的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。然而，如何引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，從多角度觀察蔬果并進(jìn)行巧妙的聯(lián)想，是本課需要解決的關(guān)鍵問題。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過觀察和觸摸，感受不同蔬果的形狀、色彩、紋理等自然美感，培養(yǎng)敏銳的觀察力和審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠運(yùn)用繪畫、拼貼等方法，將自己對蔬果的聯(lián)想表現(xiàn)出來，掌握基本的造型表現(xiàn)技巧，提升動手實(shí)踐能力。創(chuàng)意實(shí)踐：發(fā)揮豐富的想象力，從不同角度觀察蔬果，進(jìn)行大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。文化理解：了解藝術(shù)創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系，感受生活中的平凡之美，增強(qiáng)對生活和自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬果的形狀、色彩和紋理特征。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽、獨(dú)特的聯(lián)想，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，從多角度（如整體、局部、切面）觀察蔬果，發(fā)現(xiàn)其潛在的造型可能性。聯(lián)想的形象與蔬果本身的特征有機(jī)結(jié)合，使作品既新穎又合理。教學(xué)過程謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動：謎語激趣：教師說出幾個關(guān)于蔬果的謎語（如：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜——蘋果；紫色樹，開紫花，紫色果里盛芝麻——茄子）?；犹釂枺簬焼枺骸巴瑢W(xué)們，你們猜出來了嗎？這些都是我們生活中常見的什么？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：蔬果）師問：“你們平時都吃過哪些蔬果？它們給你留下了什么印象？”引出課題：“看來大家對蔬果都很熟悉。今天，我們要換一種新奇的眼光來看待這些普通的蔬果，看看它們能帶給我們怎樣的驚喜。讓我們一起走進(jìn)《蔬果的聯(lián)想》?！保ò鍟n題）學(xué)生活動：積極動腦思考，猜謎語。分享自己吃過的蔬果及其印象（如：蘋果是甜的、圓圓的；黃瓜是綠色的、有刺的）。設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語這種生動有趣的方式導(dǎo)入新課，能夠迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時自然地引出本課的主題——蔬果。觀察體驗(yàn)，啟發(fā)聯(lián)想教師活動：實(shí)物展示：教師拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物蔬果（如：土豆、胡蘿卜、青椒、西紅柿、洋蔥等），展示給學(xué)生看。多維觀察：師：“請大家仔細(xì)觀察這些蔬果，看看它們的形狀像什么？顏色讓你想到了什么？”案例分析：拿起一個土豆。師問：“這個土豆圓圓的，坑坑洼洼的，你們看它像什么？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：像小山、像石頭、像外星人）師：“如果我把它畫上眼睛和嘴巴，它是不是就變成了一個有趣的土豆人？”切面聯(lián)想：師：“我們再來看看蔬果的切面，它們又有什么奇妙的變化？”演示：教師現(xiàn)場切開一個蘋果或楊桃。師問：“哇，蘋果的切面像什么？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：像星星、像花朵）連線游戲（逆向思維）：師：“現(xiàn)在我們來玩一個‘找原型’的游戲。老師這里有一些有趣的形象圖片（如：小刺猬、蝴蝶、小汽車），你們看看它們的哪個部分像我們剛才見過的哪種蔬果？”學(xué)生活動：觀察實(shí)物蔬果，觸摸感受其質(zhì)感。積極思考并回答教師的問題，大膽說出自己的聯(lián)想。參與連線游戲，將抽象的形象與具體的蔬果聯(lián)系起來。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物展示、切面演示和游戲互動，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、從外觀到內(nèi)部多角度觀察蔬果，打破常規(guī)思維，激發(fā)他們的想象力和聯(lián)想能力，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。探究方法，示范引領(lǐng)教師活動：方法探究：師：“如果我們想把剛才的聯(lián)想變成一幅畫或一個作品，可以怎么做呢？”師：“我們可以直接在蔬果上進(jìn)行添畫（如畫表情），也可以把蔬果的形狀作為我們創(chuàng)作的一個基本形，在紙上進(jìn)行聯(lián)想添畫，還可以用蔬果的切面進(jìn)行拓印，再進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作?！蔽⒄n示范（或現(xiàn)場示范）：師：“老師也想來試一試。我選一個彎彎的香蕉，我覺得它像一艘小船。那我在添畫的時候，就要抓住香蕉的這個‘彎’的特點(diǎn)?！辈襟E講解：畫主體：在紙上畫出香蕉的輪廓，把它變成一艘小船的船身。添細(xì)節(jié)：給小船加上船帆、桅桿。加背景：畫上藍(lán)天、白云、大海，讓畫面更豐富。欣賞啟發(fā)：師：“我們來看看其他小朋友的作品，看看他們是怎么利用蔬果進(jìn)行聯(lián)想的?！保ㄕ故窘滩幕蚓W(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀學(xué)生作品，分析其創(chuàng)意和表現(xiàn)手法）。學(xué)生活動：思考并討論表現(xiàn)蔬果聯(lián)想的方法。觀看教師示范，學(xué)習(xí)創(chuàng)作步驟和技巧。欣賞優(yōu)秀作品，開拓創(chuàng)作思路。設(shè)計(jì)意圖：通過探究方法、教師示范和欣賞佳作，讓學(xué)生直觀地了解創(chuàng)作的步驟和表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)如何將“聯(lián)想”轉(zhuǎn)化為“作品”，解決技法上的難題。創(chuàng)意實(shí)踐，體驗(yàn)樂趣教師活動：布置任務(wù)：“現(xiàn)在，就請同學(xué)們發(fā)揮你們的奇思妙想，選擇你最喜歡的蔬果，把它變成一個有趣的形象吧！可以畫一幅畫，也可以進(jìn)行拼貼?！碧岢鲆螅郝?lián)想要大膽、新穎。畫面要飽滿，色彩要豐富。巡回指導(dǎo)：教師在學(xué)生創(chuàng)作過程中巡視，及時給予針對性的指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生解決遇到的問題。學(xué)生活動：選擇自己喜歡的蔬果素材，確定創(chuàng)作主題。運(yùn)用繪畫、拼貼等方法進(jìn)行大膽創(chuàng)作。設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的創(chuàng)作空間，讓他們將所學(xué)知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和成就感。展示評價，分享快樂教師活動：作品展示：將學(xué)生的作品展示在黑板上或“蔬果創(chuàng)意秀”展板上?；釉u價：師：“誰愿意來介紹一下自己的作品？你選用了什么蔬果？把它聯(lián)想成了什么？”師：“你最喜歡哪一幅作品？為什么？它的哪個地方最吸引你？”師：“大家看看，這幅作品的聯(lián)想真巧妙，把……變成了……，真有趣！”總結(jié)提升：“同學(xué)們的想象力真是太豐富了！普通的蔬果在你們的筆下變得如此生動有趣。希望大家在以后的生活中，也能像今天一樣，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察周圍的事物，用一顆充滿創(chuàng)意的心去感受生活的美好?！睂W(xué)生活動：展示自己的作品，自信地介紹創(chuàng)作思路。欣賞他人的作品，積極參與評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，提出建議。設(shè)計(jì)意圖：通過展示和評價，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，讓他們在分享中獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自信