2025年菏澤職業(yè)學(xué)院招聘筆試練習(xí)題及參考答案詳解一、公共基礎(chǔ)知識（單項(xiàng)選擇題，共15題，每題2分）1.黨的二十大報(bào)告明確指出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”，其中“協(xié)同創(chuàng)新”在職業(yè)教育領(lǐng)域的核心指向是：A.推動職業(yè)院校與普通高校課程互認(rèn)B.促進(jìn)產(chǎn)教深度融合與科教資源共享C.強(qiáng)化職業(yè)教育與繼續(xù)教育學(xué)分互通D.提升職業(yè)院校教師學(xué)歷層次答案：B解析：二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育需與產(chǎn)業(yè)需求對接，“協(xié)同創(chuàng)新”的核心是通過產(chǎn)教融合整合產(chǎn)業(yè)資源與教育資源，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的同步推進(jìn)，因此選B。2.2024年6月修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》新增“職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位”的表述，這一規(guī)定的法律意義在于：A.明確職業(yè)教育畢業(yè)生可報(bào)考所有公務(wù)員崗位B.消除社會對職業(yè)教育的認(rèn)知偏見，保障發(fā)展權(quán)益C.要求職業(yè)院校師資配備標(biāo)準(zhǔn)與普通高校完全一致D.強(qiáng)制企業(yè)必須與職業(yè)院校開展合作答案：B解析：法律修訂的核心目的是通過立法確立職業(yè)教育的平等地位，推動社會觀念轉(zhuǎn)變，為其發(fā)展提供制度保障，而非具體操作層面的強(qiáng)制要求，故選B。3.菏澤市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出“建設(shè)魯西職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地”，其依托的本地支柱產(chǎn)業(yè)不包括：A.牡丹文化旅游產(chǎn)業(yè)B.現(xiàn)代醫(yī)藥制造產(chǎn)業(yè)C.高端化工產(chǎn)業(yè)D.人工智能芯片產(chǎn)業(yè)答案：D解析：菏澤市支柱產(chǎn)業(yè)以傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新興特色產(chǎn)業(yè)為主，包括牡丹產(chǎn)業(yè)（文旅、深加工）、生物醫(yī)藥（現(xiàn)代醫(yī)藥港）、高端化工（東明石化）等；人工智能芯片產(chǎn)業(yè)非本地當(dāng)前重點(diǎn)發(fā)展方向，故選D。4.2024年10月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干措施》，提出“行業(yè)龍頭企業(yè)要牽頭組建產(chǎn)教融合共同體”。這里的“產(chǎn)教融合共同體”主要特征是：A.企業(yè)獨(dú)立承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)B.院校與企業(yè)共享技術(shù)、設(shè)備、師資等資源C.政府全額資助共同體運(yùn)行D.僅面向本科層次職業(yè)教育答案：B解析：產(chǎn)教融合共同體的核心是校企深度合作，通過資源共享實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對接，企業(yè)與院校是雙主體，政府起引導(dǎo)作用，故選B。5.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為中違反“堅(jiān)守廉潔自律”準(zhǔn)則的是：A.拒絕企業(yè)贈送的教學(xué)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備B.在學(xué)術(shù)會議上接受主辦單位提供的會議資料C.利用職務(wù)之便為親屬謀取學(xué)院采購項(xiàng)目利益D.向?qū)W生推薦正規(guī)出版社的專業(yè)教材答案：C解析：“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師不得利用職權(quán)謀取私利，C項(xiàng)利用職務(wù)為親屬謀利違反該準(zhǔn)則；A、B、D均為正常教學(xué)行為。6.2024年菏澤市職業(yè)教育工作會議提出“打造‘一縣一品’特色專業(yè)集群”，其根本目的是：A.提高職業(yè)院校招生分?jǐn)?shù)線B.服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展C.減少重復(fù)專業(yè)設(shè)置D.提升教師科研成果數(shù)量答案：B解析：“一縣一品”是根據(jù)縣域產(chǎn)業(yè)特色布局專業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的精準(zhǔn)匹配，故選B。7.哲學(xué)題：職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的教學(xué)模式，體現(xiàn)的認(rèn)識論原理是：A.認(rèn)識對實(shí)踐具有決定作用B.實(shí)踐是認(rèn)識的來源和目的C.感性認(rèn)識比理性認(rèn)識更重要D.理論知識可以脫離實(shí)踐存在答案：B解析：“知行合一”強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐（“行”）獲得認(rèn)識（“知”），并以認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，體現(xiàn)實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，故選B。8.法律題：某職業(yè)院校教師因教學(xué)事故被學(xué)院處以記過處分，依據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，該處分的期限為：A.6個(gè)月B.12個(gè)月C.18個(gè)月D.24個(gè)月答案：B解析：根據(jù)規(guī)定，記過處分期限為12個(gè)月，故選B。9.時(shí)政題：2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會的主題是“（）”，大會發(fā)布了《職業(yè)教育產(chǎn)教融合全球倡議》。A.數(shù)字時(shí)代的職業(yè)教育B.融合創(chuàng)新，共享未來C.技能：推動全球經(jīng)濟(jì)增長的引擎D.面向未來的職業(yè)教育與培訓(xùn)答案：A解析：2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會以“數(shù)字時(shí)代的職業(yè)教育”為主題，聚焦數(shù)字技術(shù)對職業(yè)教育的變革，故選A。10.公文寫作題：菏澤職業(yè)學(xué)院擬向市教育局請示增設(shè)“智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)”專業(yè)，應(yīng)使用的公文文種是：A.報(bào)告B.函C.請示D.通知答案：C解析：向上級機(jī)關(guān)請求指示、批準(zhǔn)事項(xiàng)應(yīng)使用“請示”，故選C。11.經(jīng)濟(jì)題：職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的拉動作用主要體現(xiàn)在：A.直接增加財(cái)政收入B.提高勞動者技能，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級C.降低企業(yè)用工成本D.吸引外地人口流入答案：B解析：職業(yè)教育通過培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提升勞動者素質(zhì)，推動產(chǎn)業(yè)向高附加值轉(zhuǎn)型，是其核心經(jīng)濟(jì)價(jià)值，故選B。12.教育政策題：《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”）提出“雙高計(jì)劃”，即建設(shè)一批高水平（）和專業(yè)群。A.職業(yè)本科學(xué)校B.職業(yè)院校C.應(yīng)用型本科高校D.技師學(xué)院答案：B解析：“雙高計(jì)劃”全稱“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，故選B。13.菏澤地方題：菏澤職業(yè)學(xué)院與本地某牡丹深加工企業(yè)合作開設(shè)“牡丹產(chǎn)品研發(fā)與營銷”訂單班，其人才培養(yǎng)方案的制定主體應(yīng)為：A.學(xué)院單獨(dú)制定B.企業(yè)單獨(dú)制定C.學(xué)院與企業(yè)共同制定D.市教育局統(tǒng)一制定答案：C解析：訂單班需根據(jù)企業(yè)崗位需求確定培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)由校企雙方共同制定方案，故選C。14.邏輯推理題：所有職業(yè)院校教師都需要具備“雙師”素質(zhì)（教師素質(zhì)+行業(yè)實(shí)踐能力），張老師是職業(yè)院校教師，因此張老師需要具備“雙師”素質(zhì)。這一推理過程屬于：A.歸納推理B.演繹推理C.類比推理D.溯因推理答案：B解析：從一般性前提（所有職業(yè)院校教師需“雙師”素質(zhì)）推出個(gè)別結(jié)論（張老師需“雙師”素質(zhì)），屬于演繹推理，故選B。15.教育心理學(xué)題：職業(yè)院校學(xué)生普遍存在“理論學(xué)習(xí)動力不足但實(shí)踐操作興趣高”的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)優(yōu)先采用的策略是：A.增加理論課時(shí)，強(qiáng)化考試壓力B.采用項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)踐任務(wù)帶動理論學(xué)習(xí)C.減少實(shí)踐環(huán)節(jié)，專注知識傳授D.批評學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性答案：B解析：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)利用其實(shí)踐興趣，通過項(xiàng)目任務(wù)將理論融入實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，故選B。二、教育專業(yè)知識（案例分析題，共1題，20分）案例：某職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師李老師在《數(shù)控編程與操作》課上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王頻繁低頭玩手機(jī)。李老師多次用眼神示意無果后，走到小王身邊沒收手機(jī)，并當(dāng)眾批評：“就你這樣，以后怎么進(jìn)工廠上班？”小王當(dāng)場頂撞：“我交學(xué)費(fèi)是來學(xué)技術(shù)的，不是聽你罵人的！”課堂秩序陷入混亂。問題：1.分析李老師處理課堂問題行為的不當(dāng)之處。（8分）2.提出符合職業(yè)教育特點(diǎn)的課堂問題行為干預(yù)策略。（12分）參考答案：1.李老師的不當(dāng)之處：①處理方式簡單粗暴：直接沒收手機(jī)并當(dāng)眾批評，未尊重學(xué)生人格，易引發(fā)對抗情緒（2分）；②教育語言失當(dāng)：“就你這樣，以后怎么進(jìn)工廠上班”帶有貶低性，傷害學(xué)生自尊，不符合“關(guān)愛學(xué)生”的師德要求（2分）；③缺乏溝通技巧：未先了解學(xué)生玩手機(jī)的原因（如課程枯燥、家庭問題等），未采取漸進(jìn)式干預(yù)（如輕聲提醒、課后談話）（2分）；④影響課堂整體教學(xué)：沖突導(dǎo)致課堂秩序混亂，未及時(shí)恢復(fù)教學(xué)節(jié)奏（2分）。2.干預(yù)策略（需結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，如實(shí)踐性、學(xué)生差異性等）：①預(yù)防性策略：課前設(shè)計(jì)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，將數(shù)控編程知識融入具體加工任務(wù)（如“加工一個(gè)牡丹紋樣的零件”），結(jié)合菏澤地方產(chǎn)業(yè)特色激發(fā)興趣，減少問題行為發(fā)生（3分）；②及時(shí)性干預(yù)：發(fā)現(xiàn)玩手機(jī)時(shí)，采用非言語提醒（如走到身邊輕敲桌面、遞眼色），或結(jié)合教學(xué)提問：“小王，你剛才看的內(nèi)容能不能和大家分享下，是否和我們正在講的G代碼有關(guān)？”將注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上（3分）；③溝通與引導(dǎo)：課后單獨(dú)談話，了解玩手機(jī)原因（如對編程有畏難情緒），結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生重實(shí)踐的特點(diǎn)，安排其參與小組實(shí)操任務(wù)，通過成功體驗(yàn)建立自信（3分）；④正向激勵：設(shè)立“課堂參與獎”，對主動分享編程思路、協(xié)助同學(xué)解決問題的學(xué)生給予實(shí)操工具（如游標(biāo)卡尺）獎勵，強(qiáng)化積極行為（3分）；⑤家校協(xié)同：與家長溝通，了解學(xué)生課外手機(jī)使用情況，共同制定合理的手機(jī)管理規(guī)則（如課堂手機(jī)入袋），形成教育合力（3分）。三、行政職業(yè)能力測試（資料分析題，共1題，20分）根據(jù)以下資料，回答問題：2023年菏澤市職業(yè)教育發(fā)展數(shù)據(jù)：-全市共有職業(yè)院校12所（含高職1所、中職11所），在校生7.8萬人，其中高職在校生2.1萬人，中職在校生5.7萬人；-職業(yè)院校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地86個(gè)，其中市級以上重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地23個(gè)；-畢業(yè)生就業(yè)率96.3%，其中對口就業(yè)率（從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作）78.5%；-企業(yè)參與職業(yè)教育的年均投入達(dá)2.4億元，較2022年增長15%；-職業(yè)院校教師中“雙師型”教師占比58%，較2022年提高3個(gè)百分點(diǎn)。問題：1.2023年菏澤市中職在校生占職業(yè)院校總在校生的比重是多少？（保留兩位小數(shù)）（5分）2.2022年企業(yè)參與職業(yè)教育的年均投入約為多少億元？（保留一位小數(shù)）（5分）3.請結(jié)合數(shù)據(jù)，分析菏澤市職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)勢與不足。（10分）參考答案：1.中職在校生占比=（中職在校生數(shù)/總在校生數(shù)）×100%=（5.7/7.8）×100%≈73.08%（5分）。2.設(shè)2022年投入為x億元，則x×（1+15%）=2.4，解得x≈2.4/1.15≈2.1億元（5分）。3.優(yōu)勢：①規(guī)模穩(wěn)定：在校生總量7.8萬人，覆蓋高職、中職，體系完整（2分）；②產(chǎn)教融合成效顯著：校企共建實(shí)訓(xùn)基地86個(gè)（含23個(gè)重點(diǎn)基地），企業(yè)投入增長15%，顯示企業(yè)參與積極性高（2分）；③就業(yè)質(zhì)量較高：畢業(yè)生就業(yè)率96.3%，對口率78.5