智慧班級(jí)建設(shè)創(chuàng)新管理策略59招引言：智慧班級(jí)——教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“細(xì)胞工程”在教育數(shù)字化浪潮下，班級(jí)作為學(xué)生成長(zhǎng)的基本單元，正從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”的傳統(tǒng)管理，向“數(shù)據(jù)賦能、生態(tài)共育”的方向迭代。智慧班級(jí)以數(shù)字技術(shù)為紐帶，重構(gòu)管理邏輯：從“單向管控”轉(zhuǎn)向“協(xié)同共生”，從“統(tǒng)一要求”轉(zhuǎn)向“個(gè)性成長(zhǎng)”。本文凝練的59項(xiàng)策略，涵蓋環(huán)境構(gòu)建、文化浸潤(rùn)、教學(xué)賦能、協(xié)同共育、評(píng)價(jià)激勵(lì)、特色發(fā)展六大維度，為班主任、學(xué)科教師提供可落地、可復(fù)制的實(shí)踐路徑，讓班級(jí)真正成為“數(shù)字時(shí)代的成長(zhǎng)共同體”。一、智慧環(huán)境構(gòu)建：打造數(shù)字化成長(zhǎng)場(chǎng)域（10招）班級(jí)物理與數(shù)字空間的融合，是智慧班級(jí)的“硬件基礎(chǔ)”。通過(guò)重構(gòu)空間功能、激活數(shù)字工具，讓環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話的教育者”。1.智能班牌動(dòng)態(tài)管理摒棄靜態(tài)展示，將智能班牌升級(jí)為“班級(jí)數(shù)字窗口”：學(xué)生自主上傳榮譽(yù)、興趣作品（如編程截圖、繪畫電子稿），班級(jí)日程（社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽安排）實(shí)時(shí)更新；增設(shè)“今日班級(jí)之星”投票模塊，用技術(shù)增強(qiáng)個(gè)體存在感與班級(jí)凝聚力。2.班級(jí)云盤“知識(shí)銀行”搭建班級(jí)專屬云盤，按“學(xué)科資源”“成長(zhǎng)檔案”“活動(dòng)紀(jì)實(shí)”“創(chuàng)意工坊”分類存儲(chǔ)資料。例如數(shù)學(xué)學(xué)科上傳“錯(cuò)題微課庫(kù)”，學(xué)生可上傳自己錄制的錯(cuò)題講解視頻；“創(chuàng)意工坊”存放科創(chuàng)設(shè)計(jì)、文學(xué)創(chuàng)作，支持在線評(píng)論與點(diǎn)贊，讓云盤成為知識(shí)共享與創(chuàng)意碰撞的平臺(tái)。3.物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備“輕應(yīng)用”引入智能燈光、溫濕度傳感器、電子班務(wù)白板：課堂討論時(shí)，學(xué)生通過(guò)平板調(diào)節(jié)燈光亮度；溫濕度異常時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)推送“健康小貼士”；電子班務(wù)白板支持多人在線編輯班級(jí)公約、值日安排，告別紙質(zhì)表格的繁瑣更新。4.AR班級(jí)文化墻在教室墻面設(shè)置AR觸發(fā)點(diǎn)，學(xué)生用平板掃描即可查看“隱藏故事”：掃描“班級(jí)樹(shù)”，彈出往屆畢業(yè)生成長(zhǎng)寄語(yǔ)；掃描“榮譽(yù)勛章”，播放獲獎(jiǎng)瞬間視頻，讓靜態(tài)文化墻變?yōu)槌两?、可交互的?shù)字空間。5.移動(dòng)充電“能量站”教室角落設(shè)置智能充電柜，配備無(wú)線充電板與共享充電寶，解決設(shè)備續(xù)航焦慮。充電柜嵌入“自律打卡”功能：學(xué)生借取設(shè)備時(shí)需選擇“學(xué)習(xí)用途”（查資料、提交作業(yè)），歸還時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)使用時(shí)長(zhǎng)，數(shù)據(jù)同步至個(gè)人成長(zhǎng)檔案。6.靜音自習(xí)“智能監(jiān)測(cè)”安裝噪音傳感器與智能提醒系統(tǒng)，自習(xí)課噪音超閾值時(shí)，系統(tǒng)通過(guò)音箱播放輕柔提示音，同時(shí)向教師端APP推送“班級(jí)噪音指數(shù)”，幫助教師精準(zhǔn)把握課堂狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。7.數(shù)字圖書角“流動(dòng)閱讀”除實(shí)體圖書外，搭建班級(jí)電子圖書庫(kù)，學(xué)生可借閱電子書、有聲書，系統(tǒng)自動(dòng)記錄閱讀時(shí)長(zhǎng)與筆記。每月開(kāi)展“數(shù)字閱讀達(dá)人”評(píng)選，將閱讀數(shù)據(jù)與語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)價(jià)掛鉤；實(shí)體書貼“圖書漂流碼”，掃碼可查看前一位讀者的讀書筆記。8.課桌“智能銘牌”為每張課桌配備電子銘牌，學(xué)生可自定義顯示內(nèi)容（姓名、今日目標(biāo)、學(xué)科格言），教師通過(guò)管理端一鍵切換“專注模式”（僅顯示姓名）或“互動(dòng)模式”（展示小組任務(wù)）。銘牌內(nèi)置藍(lán)牙定位，便于課堂隨機(jī)點(diǎn)名時(shí)快速定位座位。9.班級(jí)氣象站“小科學(xué)家”布置簡(jiǎn)易氣象觀測(cè)設(shè)備（溫濕度、風(fēng)速、PM2.5傳感器），學(xué)生分組負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集，通過(guò)班級(jí)APP上傳至“校園氣象云平臺(tái)”，結(jié)合地理、科學(xué)學(xué)科開(kāi)展“氣候與生活”探究活動(dòng)，讓環(huán)境成為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的活教材。10.虛擬教室“云端延伸”利用騰訊會(huì)議、ClassIn等工具搭建“云端教室”，支持居家學(xué)生實(shí)時(shí)參與課堂互動(dòng)、小組討論，教室端與云端學(xué)生共享電子白板、投票器等功能，實(shí)現(xiàn)“線下+線上”無(wú)邊界學(xué)習(xí)空間。二、文化浸潤(rùn)：用智慧思維重塑班級(jí)精神（12招）班級(jí)文化是智慧班級(jí)的“靈魂內(nèi)核”。通過(guò)數(shù)字技術(shù)賦能文化傳承與創(chuàng)新，讓班級(jí)精神可感知、可傳播、可生長(zhǎng)。11.班級(jí)IP形象共創(chuàng)發(fā)起“班級(jí)吉祥物”設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生用Figma、Canva等軟件創(chuàng)作卡通形象，投票選出最佳作品后，應(yīng)用于班級(jí)文創(chuàng)（電子班徽、云盤頭像、活動(dòng)海報(bào)），并開(kāi)發(fā)成表情包在班級(jí)群使用，強(qiáng)化文化符號(hào)認(rèn)同感。12.虛擬文化墻“時(shí)光膠囊”搭建班級(jí)線上文化墻，設(shè)置“時(shí)光膠囊”板塊：學(xué)生每年在開(kāi)學(xué)日、生日等節(jié)點(diǎn)上傳文字、照片或語(yǔ)音，系統(tǒng)自動(dòng)加密存儲(chǔ)，畢業(yè)時(shí)解鎖分享，讓成長(zhǎng)軌跡可視化、可回溯。13.主題式數(shù)字班會(huì)“微課程”將傳統(tǒng)班會(huì)升級(jí)為“主題微課程+互動(dòng)實(shí)踐”模式：比如“情緒管理”班會(huì)，先播放AI生成的情景動(dòng)畫，再通過(guò)問(wèn)卷星收集學(xué)生情緒困擾，分組用思維導(dǎo)圖工具梳理解決方案，最后生成《班級(jí)情緒管理手冊(cè)》共享至云盤。14.成長(zhǎng)電子檔案“生命敘事”為每位學(xué)生建立“成長(zhǎng)電子檔案”，包含學(xué)業(yè)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、興趣發(fā)展、品德行為等多維度數(shù)據(jù)，以時(shí)間軸形式呈現(xiàn)。教師定期撰寫“成長(zhǎng)敘事”（文字+語(yǔ)音），家長(zhǎng)可留言互動(dòng)，讓檔案成為“個(gè)性化成長(zhǎng)白皮書”。15.班級(jí)公約“智能迭代”用騰訊文檔編寫班級(jí)公約，設(shè)置“意見(jiàn)反饋”模塊，學(xué)生可隨時(shí)提出修改建議，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)投票。每學(xué)期末根據(jù)執(zhí)行數(shù)據(jù)（違規(guī)次數(shù)、學(xué)生滿意度）生成“公約優(yōu)化報(bào)告”，讓規(guī)則從“教師制定”轉(zhuǎn)向“集體共創(chuàng)+數(shù)據(jù)優(yōu)化”。16.跨時(shí)空“學(xué)長(zhǎng)講堂”邀請(qǐng)畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)通過(guò)視頻會(huì)議開(kāi)展“云端講堂”，分享初中/高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)探索故事。學(xué)生提前在班級(jí)論壇提問(wèn)，學(xué)長(zhǎng)針對(duì)性解答，視頻內(nèi)容上傳至班級(jí)云盤，供后續(xù)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，構(gòu)建“成長(zhǎng)接力”的文化生態(tài)。17.文化符號(hào)“觸覺(jué)化”將班級(jí)文化關(guān)鍵詞（如“探索”“互助”）轉(zhuǎn)化為觸覺(jué)體驗(yàn)：在教室地面設(shè)置“探索步道”（帶觸感的箭頭地貼），學(xué)生走過(guò)時(shí)平板彈出相關(guān)學(xué)科拓展資源；“互助角”放置智能音箱，說(shuō)出“我需要幫助”即可播放同伴錄制的學(xué)習(xí)小貼士。18.節(jié)日文化“數(shù)字重構(gòu)”傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，開(kāi)展“數(shù)字民俗”活動(dòng)：春節(jié)制作電子春聯(lián)（用書法軟件創(chuàng)作，AR掃描顯示動(dòng)態(tài)祝福），中秋舉辦“云端賞月”（共享實(shí)時(shí)月亮影像，線上詩(shī)詞接龍），讓傳統(tǒng)文化在數(shù)字時(shí)代煥發(fā)新活力。19.班級(jí)故事“有聲劇場(chǎng)”收集班級(jí)日常趣事、成長(zhǎng)故事，學(xué)生分組改編成廣播劇，用訊飛配音、剪映等工具制作“班級(jí)有聲劇場(chǎng)”，在課間、午間播放，或上傳至喜馬拉雅班級(jí)頻道，用聲音傳遞班級(jí)溫度。20.文化傳承“師徒制”高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生結(jié)成“數(shù)字師徒”，通過(guò)班級(jí)群、云盤共享學(xué)習(xí)筆記、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，每月開(kāi)展“師徒共創(chuàng)”活動(dòng)（如共同制作學(xué)科思維導(dǎo)圖、拍攝校園Vlog），讓班級(jí)文化跨年級(jí)延續(xù)。21.班級(jí)價(jià)值觀“行為銀行”將班級(jí)核心價(jià)值觀（如誠(chéng)信、責(zé)任）拆解為具體行為（主動(dòng)幫助同學(xué)、按時(shí)完成任務(wù)），學(xué)生用手機(jī)APP記錄“行為積分”，積分可兌換“價(jià)值觀勛章”（數(shù)字徽章），定期評(píng)選“價(jià)值觀踐行者”，讓精神文化落到行為實(shí)處。22.畢業(yè)文化“數(shù)字遺產(chǎn)”三、技術(shù)賦能教學(xué)：讓課堂管理更具智慧張力（15招）智慧班級(jí)的核心價(jià)值，在于用技術(shù)重構(gòu)教學(xué)管理邏輯，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性成長(zhǎng)、高效互動(dòng)”。23.AI課堂反饋“即時(shí)雨”課堂提問(wèn)時(shí)，學(xué)生通過(guò)平板點(diǎn)擊“我會(huì)”“我有點(diǎn)懂”“我需要幫助”，系統(tǒng)實(shí)時(shí)生成反饋熱力圖，教師據(jù)此調(diào)整講解節(jié)奏。對(duì)于“我需要幫助”的學(xué)生，系統(tǒng)自動(dòng)推送同類問(wèn)題的微課視頻，實(shí)現(xiàn)“即時(shí)輔導(dǎo)”。24.分層作業(yè)“智能推送”基于學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)（測(cè)試成績(jī)、知識(shí)圖譜），作業(yè)系統(tǒng)自動(dòng)生成“基礎(chǔ)鞏固”“能力提升”“拓展創(chuàng)新”三層作業(yè)，學(xué)生可自主選擇挑戰(zhàn)層級(jí)，提交后系統(tǒng)AI批改并推送個(gè)性化錯(cuò)題解析，教師聚焦高價(jià)值反饋。25.小組協(xié)作“數(shù)字看板”小組合作時(shí)，用ProcessOn、石墨文檔等工具搭建“小組任務(wù)看板”，明確成員分工、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、成果要求。系統(tǒng)自動(dòng)提醒任務(wù)進(jìn)度，教師通過(guò)看板實(shí)時(shí)查看各組進(jìn)展，一鍵點(diǎn)評(píng)或推送資源，避免“搭便車”現(xiàn)象。26.課堂注意力“動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)”利用智能攝像頭（如希沃易課堂）的表情識(shí)別功能，分析學(xué)生課堂專注度、參與度數(shù)據(jù)，生成“課堂注意力報(bào)告”。教師根據(jù)報(bào)告調(diào)整教學(xué)方法（如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、變換講解方式），同時(shí)對(duì)注意力薄弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。27.學(xué)科工具“隨身帶”為各學(xué)科定制“數(shù)字工具包”：數(shù)學(xué)的幾何畫板、物理的電路模擬器、英語(yǔ)的AI口語(yǔ)評(píng)測(cè)、語(yǔ)文的作文批改助手……學(xué)生通過(guò)平板隨時(shí)調(diào)用，教師在課堂上可一鍵推送工具至學(xué)生端，降低技術(shù)使用門檻。28.錯(cuò)題管理“智能聚類”學(xué)生用手機(jī)掃描錯(cuò)題，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別題目、歸類知識(shí)點(diǎn)，生成“個(gè)人錯(cuò)題本”與“班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)”。班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)按錯(cuò)誤率排序，教師據(jù)此設(shè)計(jì)“靶向練習(xí)”，實(shí)現(xiàn)“一人錯(cuò)題，全班受益”。29.課堂生成“實(shí)時(shí)沉淀”課堂討論、實(shí)驗(yàn)記錄等生成性資源，通過(guò)平板拍照、錄音或文字輸入，實(shí)時(shí)上傳至“課堂云筆記”，系統(tǒng)自動(dòng)按學(xué)科、主題分類。課后學(xué)生可回顧、補(bǔ)充，教師可將優(yōu)質(zhì)生成資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，讓課堂智慧“可留存、可復(fù)用”。30.跨學(xué)科項(xiàng)目“數(shù)字工坊”圍繞真實(shí)問(wèn)題（如“校園垃圾分類優(yōu)化”“社區(qū)養(yǎng)老調(diào)研”）設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，學(xué)生分組使用GIS地圖、問(wèn)卷星、SPSS數(shù)據(jù)分析等工具開(kāi)展研究，最終以數(shù)字海報(bào)、短視頻、VR成果展的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。31.早讀管理“音頻打卡”早讀時(shí)，學(xué)生用班級(jí)APP錄制朗讀音頻，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別讀音準(zhǔn)確性、流利度，生成“早讀評(píng)分報(bào)告”。教師可抽查音頻，或設(shè)置“朗讀榜樣”音頻庫(kù)，供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提升早讀效率。32.實(shí)驗(yàn)教學(xué)“虛實(shí)融合”理科實(shí)驗(yàn)課中，先通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)（如NOBOOK虛擬實(shí)驗(yàn)室）熟悉操作流程，再進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳至“實(shí)驗(yàn)云平臺(tái)”，系統(tǒng)自動(dòng)分析數(shù)據(jù)合理性，教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)，避免實(shí)驗(yàn)失誤與資源浪費(fèi)。33.課堂評(píng)價(jià)“多維雷達(dá)”每節(jié)課后，學(xué)生用平板完成“課堂評(píng)價(jià)雷達(dá)圖”（從知識(shí)掌握、參與度、趣味性等維度打分），教師端自動(dòng)生成班級(jí)課堂質(zhì)量報(bào)告，結(jié)合學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促教”。34.作業(yè)提交“云驗(yàn)收”作業(yè)提交采用“云驗(yàn)收”模式：書面作業(yè)拍照上傳，實(shí)踐作業(yè)（手工、實(shí)驗(yàn)）拍視頻或錄音頻，系統(tǒng)自動(dòng)標(biāo)注提交時(shí)間、完成質(zhì)量。教師可設(shè)置“作業(yè)展廳”，精選優(yōu)秀作業(yè)供全班觀摩，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。35.學(xué)習(xí)節(jié)奏“個(gè)性化調(diào)節(jié)”允許學(xué)生根據(jù)自身節(jié)奏調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度：提前掌握的內(nèi)容可跳過(guò)視頻講解，直接完成檢測(cè)；未掌握的內(nèi)容可重復(fù)觀看微課、申請(qǐng)?jiān)诰€答疑。系統(tǒng)記錄學(xué)習(xí)軌跡，生成“個(gè)人學(xué)習(xí)節(jié)奏報(bào)告”，幫助學(xué)生優(yōu)化時(shí)間管理。36.課堂互動(dòng)“匿名心聲”設(shè)置“匿名提問(wèn)箱”（在線表單），學(xué)生可匿名提出疑問(wèn)、建議或創(chuàng)意，教師定期梳理并回應(yīng)，消除學(xué)生“怕出錯(cuò)”的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)收集真實(shí)的課堂反饋，優(yōu)化教學(xué)策略。37.假期學(xué)習(xí)“云陪伴”假期期間，班級(jí)云平臺(tái)推送“假期學(xué)習(xí)菜單”（含微課、閱讀、實(shí)踐任務(wù)），學(xué)生自主選擇并打卡。教師通過(guò)“云班會(huì)”定期復(fù)盤，組織線上小組討論，讓假期學(xué)習(xí)“散而不亂、松而不散”。四、協(xié)同共育：構(gòu)建家校社智慧聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)（8招）智慧班級(jí)不是“班級(jí)內(nèi)部的自循環(huán)”，而是打通家校社邊界，形成“三位一體”的共育生態(tài)。38.家校共育“數(shù)字看板”在班級(jí)管理平臺(tái)設(shè)置“家?；?dòng)中心”，家長(zhǎng)可查看學(xué)生課堂表現(xiàn)（照片、視頻片段）、作業(yè)完成情況、成長(zhǎng)檔案，教師推送“育兒小貼士”“學(xué)科學(xué)習(xí)建議”，實(shí)現(xiàn)“信息對(duì)稱+專業(yè)指導(dǎo)”雙賦能。39.家長(zhǎng)課堂“云直播”邀請(qǐng)教育專家、心理教師開(kāi)展線上家長(zhǎng)課堂，主題涵蓋“青春期溝通技巧”“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”等。直播支持回放、提問(wèn)互動(dòng)，家長(zhǎng)可在班級(jí)群分享學(xué)習(xí)心得，形成“學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)社群”。40.社區(qū)資源“線上對(duì)接”與社區(qū)合作搭建“社區(qū)資源云平臺(tái)”，發(fā)布圖書館、博物館、科創(chuàng)中心等資源的線上預(yù)約、直播活動(dòng)（如“博物館云講解”“社區(qū)志愿者招募”），學(xué)生和家長(zhǎng)可在線報(bào)名，將社會(huì)大課堂搬進(jìn)班級(jí)。41.成長(zhǎng)報(bào)告“數(shù)據(jù)畫像”每學(xué)期向家長(zhǎng)推送“學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)畫像”，包含學(xué)業(yè)成績(jī)趨勢(shì)、課堂參與度、興趣發(fā)展、品德行為等多維度數(shù)據(jù)可視化報(bào)告，輔以教師的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，讓家長(zhǎng)從“看分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“看成長(zhǎng)”。42.家校任務(wù)“協(xié)同闖關(guān)”設(shè)計(jì)“家校協(xié)同任務(wù)”（如“家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”“親子共讀打卡”），學(xué)生和家長(zhǎng)組隊(duì)完成，通過(guò)班級(jí)APP上傳成果，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)完成情況，每月評(píng)選“最佳共育家庭”，增強(qiáng)家校合作的趣味性。43.家長(zhǎng)助教“云端課堂”邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的行業(yè)專家開(kāi)展“云端職業(yè)課堂”，分享職業(yè)體驗(yàn)、行業(yè)知識(shí)（如醫(yī)生講解健康知識(shí)、程序員介紹人工智能）。學(xué)生在線提問(wèn)，課堂視頻上傳至班級(jí)云盤，成為跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源。44.社區(qū)實(shí)踐“數(shù)字紀(jì)實(shí)”學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐（垃圾分類宣傳、老人陪伴）時(shí)，用手機(jī)記錄活動(dòng)過(guò)程（照片、視頻、日志），上傳至“社區(qū)實(shí)踐云檔案”。社區(qū)工作人員、家長(zhǎng)、教師可在線點(diǎn)評(píng)，形成“實(shí)踐—反饋—成長(zhǎng)”的閉環(huán)。45.共育問(wèn)題“智能診斷”家長(zhǎng)可在班級(jí)APP提交育兒困惑（如“孩子沉迷游戲怎么辦”），系統(tǒng)根據(jù)問(wèn)題關(guān)鍵詞推送相關(guān)解決方案（教育案例、專家文章），同時(shí)生成“班級(jí)共育問(wèn)題熱力圖”，幫助教師針對(duì)性開(kāi)展家校指導(dǎo)。五、評(píng)價(jià)激勵(lì)：用數(shù)據(jù)點(diǎn)亮成長(zhǎng)的每一步（9招）智慧評(píng)價(jià)突破“唯分?jǐn)?shù)論”，通過(guò)多元數(shù)據(jù)、過(guò)程記錄、個(gè)性反饋，讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都被看見(jiàn)。46.成長(zhǎng)積分“區(qū)塊鏈管理”建立“班級(jí)成長(zhǎng)積分系統(tǒng)”，將學(xué)生日常表現(xiàn)（課堂參與、作業(yè)質(zhì)量、品德行為、社團(tuán)活動(dòng)等）轉(zhuǎn)化為區(qū)塊鏈積分，積分不可篡改、可追溯。學(xué)生可用積分兌換學(xué)習(xí)資源（微課權(quán)限）、班級(jí)特權(quán)（“一日班長(zhǎng)”），激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。47.多維評(píng)價(jià)“數(shù)字徽章”設(shè)計(jì)“