小班數(shù)學(xué)大象運(yùn)木頭教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《小班數(shù)學(xué)大象運(yùn)木頭教案（2025—2026學(xué)年）》針對(duì)小班幼兒設(shè)計(jì)，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，旨在培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手操作能力。本節(jié)課內(nèi)容是單元“圖形與空間”中的一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)“大象運(yùn)木頭”這一趣味故事情境，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形，理解空間方位關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、分類等數(shù)學(xué)基本技能。本節(jié)課的核心概念是立體圖形的認(rèn)識(shí)和空間方位的理解，技能目標(biāo)是能夠識(shí)別和描述簡(jiǎn)單立體圖形，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。2.學(xué)情分析小班幼兒正處于直觀動(dòng)作思維階段，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)依賴于實(shí)際操作和感官體驗(yàn)。他們已經(jīng)具備了一定的圖形感知能力，但空間概念較弱，容易混淆前后、上下等方位。生活經(jīng)驗(yàn)方面，幼兒對(duì)大象有一定了解，但對(duì)運(yùn)木頭這一活動(dòng)可能缺乏經(jīng)驗(yàn)。在技能水平上，幼兒的動(dòng)手操作能力有待提高，需要教師通過(guò)具體活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。本節(jié)課可能存在的易錯(cuò)點(diǎn)是幼兒混淆立體圖形和平面圖形，混淆前后、上下等方位。3.教學(xué)策略針對(duì)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和已有知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、操作探索法和游戲法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“大象運(yùn)木頭”的故事情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)操作教具和實(shí)物，讓幼兒親身體驗(yàn)立體圖形的特征；通過(guò)游戲活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)空間方位的理解。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重幼兒的個(gè)體差異，提供不同層次的操作材料和活動(dòng)方式，確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出：能夠識(shí)別并描述長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的特征。列舉：能夠列舉出生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體物品。解釋：能夠解釋長(zhǎng)方體和正方體的不同之處。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠通過(guò)實(shí)際操作，設(shè)計(jì)一種方法來(lái)幫助大象運(yùn)木頭。操作：能夠正確使用教具，進(jìn)行立體圖形的拼搭和組合。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)同伴的設(shè)計(jì)方案，并提出改進(jìn)建議。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。合作：與同伴合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。尊重：尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和接受不同的觀點(diǎn)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)觀察：通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)立體圖形的特征。分析：能夠分析問(wèn)題，并提出合理的解決方案。推理：能夠根據(jù)已知信息，進(jìn)行邏輯推理。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)自我評(píng)價(jià)：能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同伴評(píng)價(jià)：能夠?qū)ν榈膶W(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)：能夠接受教師的評(píng)價(jià)，并據(jù)此調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，理解空間方位關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)在于幼兒對(duì)空間概念的理解和立體圖形的識(shí)別，需要通過(guò)直觀操作和游戲活動(dòng)來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、長(zhǎng)方體和正方體教具、故事音頻、任務(wù)單及評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)環(huán)境方面，將座位安排成小組合作模式，并設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架，以便于教學(xué)流程的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師通過(guò)多媒體課件展示大象的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察大象的特點(diǎn)。提問(wèn)：“小朋友們，你們看，這只大象有什么特別的地方？”教師引入故事情境：“今天，我們的大象要幫我們運(yùn)木頭，可是它不知道哪種木頭最適合搬運(yùn)，我們需要幫助它。”2.學(xué)生預(yù)期行為：幼兒觀察大象圖片，積極參與討論。學(xué)生對(duì)大象的搬運(yùn)能力產(chǎn)生興趣，愿意參與后續(xù)活動(dòng)。新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師出示長(zhǎng)方體和正方體教具，引導(dǎo)幼兒觀察并描述它們的特征。提問(wèn)：“小朋友們，你們看看，這兩個(gè)圖形有什么不一樣？它們各有什么特點(diǎn)？”2.學(xué)生預(yù)期行為：幼兒能夠說(shuō)出長(zhǎng)方體和正方體的不同特征，如面、棱、頂點(diǎn)等。任務(wù)二：比較長(zhǎng)方體和正方體（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師出示不同大小和形狀的長(zhǎng)方體和正方體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比。提問(wèn)：“哪個(gè)長(zhǎng)方體更大？哪個(gè)正方體更?。克鼈兊母吆蛯捯粯訂?？”2.學(xué)生預(yù)期行為：幼兒能夠比較不同長(zhǎng)方體和正方體的大小，并理解長(zhǎng)和寬的概念。任務(wù)三：拼搭長(zhǎng)方體和正方體（10分鐘）1.活動(dòng)方案：教師分發(fā)拼搭材料，引導(dǎo)幼兒嘗試拼搭長(zhǎng)方體和正方體。提問(wèn)：“你們能拼出長(zhǎng)方體和正方體嗎？拼搭的時(shí)候要注意什么？”2.學(xué)生預(yù)期行為：幼兒能夠根據(jù)提示拼搭出長(zhǎng)方體和正方體，并理解拼搭過(guò)程中的空間關(guān)系。任務(wù)四：設(shè)計(jì)搬運(yùn)方案（10分鐘）1.活動(dòng)方案：教師組織幼兒分組討論，設(shè)計(jì)一種方法來(lái)幫助大象搬運(yùn)木頭。提問(wèn)：“你們認(rèn)為大象應(yīng)該選擇哪種木頭搬運(yùn)？為什么？你們的設(shè)計(jì)方案是什么？”2.學(xué)生預(yù)期行為：幼兒能夠提出合理的搬運(yùn)方案，并解釋其設(shè)計(jì)思路。任務(wù)五：評(píng)價(jià)與反思（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師組織幼兒進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，分享各自的設(shè)計(jì)方案。提問(wèn)：“你們覺(jué)得哪個(gè)方案最好？為什么？你們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中遇到了哪些困難？”2.學(xué)生預(yù)期行為：幼兒能夠積極參與評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性意見(jiàn)，并反思自己的設(shè)計(jì)方案。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師通過(guò)多媒體課件展示大象搬運(yùn)木頭的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。提問(wèn)：“小朋友們，你們剛才設(shè)計(jì)了哪些搬運(yùn)方案？你們認(rèn)為哪種方案最合適？”2.學(xué)生預(yù)期行為：幼兒能夠回顧所學(xué)內(nèi)容，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小結(jié)環(huán)節(jié)（3分鐘）1.活動(dòng)方案：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及搬運(yùn)方案的合理性。提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們覺(jué)得大象搬運(yùn)木頭需要注意什么？”2.學(xué)生預(yù)期行為：幼兒能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠理解搬運(yùn)方案的合理性。當(dāng)堂檢測(cè)（2分鐘）1.活動(dòng)方案：教師出示一張包含長(zhǎng)方體和正方體的圖片，引導(dǎo)幼兒判斷并說(shuō)出它們的名稱。提問(wèn)：“小朋友們，這張圖片上有什么圖形？它們分別是什么？”2.學(xué)生預(yù)期行為：幼兒能夠正確判斷并說(shuō)出圖片上的長(zhǎng)方體和正方體。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：繪制并標(biāo)注長(zhǎng)方體和正方體的特征，包括面、棱、頂點(diǎn)等。完成形式：手工繪制或使用繪圖軟件。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的空間想象能力和繪圖技能。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體物品，并分類記錄。完成形式：手抄報(bào)或電子文檔。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息整理能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓其他小朋友通過(guò)游戲?qū)W習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。完成形式：制作游戲規(guī)則和說(shuō)明，可以是紙質(zhì)或電子版。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高解決問(wèn)題的能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒能夠識(shí)別和描述長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形，并理解空間方位關(guān)系。但在實(shí)際操作中，部分幼兒對(duì)空間概念的理解仍有困難，需要進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進(jìn)在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，參與度較高。但在設(shè)計(jì)搬運(yùn)方案時(shí)，部分幼兒存在思維定勢(shì)，未能跳出傳統(tǒng)思維框架。今后教學(xué)中，我將嘗試引入更多樣化的情境，以拓寬幼兒的思維。3.學(xué)情分析與資源運(yùn)用學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，但對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的把握仍有提升空間。在資源運(yùn)用方面，教具和多媒體課件的使用較為充分，但還可以結(jié)合更多生活實(shí)例，使教學(xué)內(nèi)容更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.立體圖形的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，包括面、棱、頂點(diǎn)，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用實(shí)例。2.空間方位理解：理解前后、上下、左右等空間方位的概念，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。3.圖形比較：學(xué)會(huì)比較不同長(zhǎng)方體和正方體的大小，包括長(zhǎng)、寬、高的比較。4.操作技能：通過(guò)拼搭活動(dòng)，提升幼兒的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。5.問(wèn)題解決：設(shè)計(jì)搬運(yùn)方案，培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。6.合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中，學(xué)習(xí)如何與他人合作，分享想法，共同完成任務(wù)。7.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)會(huì)對(duì)同伴的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。8.多媒體輔助教學(xué)：了解如何有效地使用多媒體課件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。9.教具準(zhǔn)備：掌握教具制作和使用的技巧，以便于在課堂中更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。10.教學(xué)策略：理解情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，并能夠靈活運(yùn)用。11.學(xué)生反饋：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的反饋，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略。12.教學(xué)評(píng)價(jià)：了解如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。13.學(xué)科核心素養(yǎng)：認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在幼兒教育中的重要性，并能夠在教學(xué)中體現(xiàn)。14.人才培養(yǎng)目標(biāo)：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本節(jié)課在人才培養(yǎng)中的作用和地位。15.教育理論應(yīng)用：探討教育理論在本節(jié)課中的應(yīng)用，如建構(gòu)主義學(xué)