小學語文第七單元烏塔公開課教案教學設計公開課教案教學設計（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對小學語文第七單元的《烏塔》公開課進行設計，旨在通過教學活動幫助學生深入理解課文內(nèi)容，提升閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課內(nèi)容是培養(yǎng)學生閱讀能力、審美情趣和人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在單元乃至整個課程體系中，本課扮演著承上啟下的角色，既是對前述單元閱讀技巧的鞏固，也是對后續(xù)單元情感教育、寫作技巧的鋪墊。核心概念包括對《烏塔》這篇童話故事的理解，以及通過閱讀培養(yǎng)的想象力和創(chuàng)造力。二、學情分析針對小學階段的學生，本節(jié)課的學情分析如下：學生已具備一定的閱讀基礎和生活經(jīng)驗，能夠理解簡單的童話故事。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解復雜情節(jié)、人物關(guān)系和象征意義時可能存在困難。此外，學生在閱讀過程中可能對生字詞的理解產(chǎn)生混淆，對故事中的細節(jié)把握不夠準確。教學設計需充分考慮學生的興趣傾向，通過趣味性的教學活動激發(fā)學生的學習熱情，同時針對易錯點和混淆點進行針對性指導。三、教學目標與策略本節(jié)課的教學目標包括：1.讓學生理解和掌握《烏塔》的故事情節(jié)；2.培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美情趣；3.提升學生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。為實現(xiàn)這些目標，教學策略將采用情境創(chuàng)設、角色扮演、小組討論等多種形式，引導學生積極參與課堂活動。同時，通過課后作業(yè)和拓展閱讀，鞏固所學知識，提高學生的綜合運用能力。在教學過程中，注重個體差異，關(guān)注每個學生的學習進度，確保教學目標的達成。二、教學目標知識目標：說出《烏塔》故事的主要情節(jié)和人物。列舉故事中體現(xiàn)的道德品質(zhì)和價值觀。解釋故事中的象征意義和深層含義。能力目標：通過小組討論，設計一個與《烏塔》主題相關(guān)的情境劇。分析故事中的矛盾沖突，并解釋其解決方式。評價故事中人物的行為，并說明其合理性。情感態(tài)度與價值觀目標：通過閱讀《烏塔》，激發(fā)學生對正義、勇敢等品質(zhì)的認同。培養(yǎng)學生面對困難時保持樂觀、積極向上的態(tài)度。增強學生對傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀的理解?？茖W思維目標：運用比較、分析等方法，理解故事中的因果關(guān)系。通過角色扮演，鍛煉學生的同理心和換位思考能力。發(fā)展學生的批判性思維，對故事中的情節(jié)進行合理質(zhì)疑?？茖W評價目標：評價學生對故事的理解程度，包括情節(jié)、人物、主題等。評估學生在小組討論中的參與度和合作能力。通過測試，檢驗學生對故事內(nèi)容的記憶和運用能力。三、教學重難點教學重點是引導學生理解《烏塔》的故事情節(jié)和人物形象，難點在于分析故事中的象征意義和人物行為背后的深層原因。學生需要克服對童話故事象征性的理解困難，通過情境創(chuàng)設和角色扮演，幫助學生深入挖掘作品的內(nèi)涵，提高閱讀理解能力。四、教學準備為了確保公開課的順利進行，教師需準備包括多媒體課件、故事插圖、故事背景資料等多達十種教學材料。學生需預習課文內(nèi)容，并準備畫筆、筆記本等學習用品。此外，還需布置教室環(huán)境，包括設置小組座位、設計黑板板書框架，共計五個細節(jié)，以確保教學活動的高效與互動性。五、教學過程一、導入（5分鐘）1.教師活動：以“同學們，你們喜歡聽故事嗎？”的提問開始，激發(fā)學生的興趣。展示《烏塔》的封面插圖，引導學生對故事產(chǎn)生初步印象。簡要介紹《烏塔》的作者和故事背景，引起學生的好奇心。2.學生活動：學生積極回答問題，分享自己喜歡的故事類型。觀察插圖，初步了解故事內(nèi)容。認真聽講，了解故事背景。3.即時評價標準：學生能夠積極參與討論，表達自己對故事的興趣。學生能夠正確描述插圖內(nèi)容，對故事產(chǎn)生好奇。二、新授（35分鐘）任務一：感知故事情節(jié)（10分鐘）1.教師活動：閱讀故事的第一部分，引導學生注意故事的時間、地點、人物和事件。提問：“故事發(fā)生的時間是什么時候？地點在哪里？主要人物有哪些？發(fā)生了什么事？”引導學生用自己的話概括故事的開端。2.學生活動：認真聽講，注意故事中的關(guān)鍵信息。積極回答問題，用自己的話概括故事的開端。3.即時評價標準：學生能夠準確回答問題，概括故事的開端。學生能夠用自己的話描述故事的開端。任務二：理解人物形象（10分鐘）1.教師活動：閱讀故事的第二部分，引導學生關(guān)注烏塔的性格特點和行動動機。提問：“烏塔是一個怎樣的人？他為什么要這樣做？”引導學生分析烏塔的行為背后的原因。2.學生活動：認真聽講，關(guān)注烏塔的性格特點和行動動機。積極回答問題，分析烏塔的行為背后的原因。3.即時評價標準：學生能夠準確回答問題，描述烏塔的性格特點和行動動機。學生能夠分析烏塔的行為背后的原因。任務三：探究故事主題（10分鐘）1.教師活動：閱讀故事的第三部分，引導學生思考故事的主題。提問：“這個故事告訴我們什么道理？”引導學生從烏塔的經(jīng)歷中提煉出故事的主題。2.學生活動：認真聽講，思考故事的主題。積極回答問題，從烏塔的經(jīng)歷中提煉出故事的主題。3.即時評價標準：學生能夠準確回答問題，提煉出故事的主題。學生能夠從烏塔的經(jīng)歷中理解故事的主題。任務四：欣賞作品語言（5分鐘）1.教師活動：選擇故事中富有表現(xiàn)力的語句，引導學生欣賞作品的語言。提問：“這些語句有什么特點？為什么作者要這樣寫？”引導學生分析語句的表達效果。2.學生活動：認真聽講，欣賞作品的語言。積極回答問題，分析語句的表達效果。3.即時評價標準：學生能夠準確回答問題，欣賞作品的語言。學生能夠分析語句的表達效果。任務五：拓展延伸（5分鐘）1.教師活動：提問：“如果你們遇到烏塔這樣的困境，會怎么做？”引導學生思考故事的現(xiàn)實意義，激發(fā)學生的思考。2.學生活動：認真聽講，思考故事的現(xiàn)實意義。積極回答問題，分享自己的看法。3.即時評價標準：學生能夠積極思考，分享自己的看法。學生能夠從故事中提煉出現(xiàn)實意義。三、鞏固（5分鐘）1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)故事的主題和人物形象。提問：“今天我們學習了哪些內(nèi)容？你們有什么收獲？”鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀《烏塔》，并分享自己的感受。2.學生活動：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)學習收獲。積極回答問題，分享自己的感受。3.即時評價標準：學生能夠回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)學習收獲。學生能夠分享自己的感受，表達對故事的喜愛。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)故事的主題和人物形象。鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀《烏塔》，并嘗試用自己的語言復述故事。2.學生活動：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)學習收獲。積極參與課堂互動，表達對故事的喜愛。3.即時評價標準：學生能夠回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)學習收獲。學生能夠積極參與課堂互動，表達對故事的喜愛。五、當堂檢測（5分鐘）1.教師活動：設計簡短的測試題，檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。提問：“請回答以下問題：故事發(fā)生的時間是什么時候？地點在哪里？主要人物有哪些？發(fā)生了什么事？”收集學生的答案，及時反饋。2.學生活動：認真聽講，注意測試題的要求。積極回答問題，展示自己的學習成果。3.即時評價標準：學生能夠準確回答測試題，展示自己的學習成果。學生能夠積極參與課堂互動，表達自己的思考。六、作業(yè)設計一、基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：閱讀《烏塔》全文，并完成以下練習：1.選擇故事中的一個人物，描述其性格特點和成長經(jīng)歷。2.用自己的語言概括故事的主要情節(jié)。3.思考故事中體現(xiàn)的道德品質(zhì)和價值觀。完成形式：書面作業(yè)，要求字跡工整，表達清晰。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固閱讀理解能力，提升語言表達能力和價值觀認識。二、拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：以“如果我遇到烏塔的困境”為題，寫一篇短文，表達自己的觀點和應對策略。完成形式：書面作文，要求結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，語言流暢。提交時限：下節(jié)課后。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提升寫作能力和解決問題的能力。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：收集與《烏塔》相關(guān)的資料，如同類型的故事、背景文化等，并制作一份PPT或手抄報，分享自己的研究成果。完成形式：PPT或手抄報，要求內(nèi)容豐富，設計美觀。提交時限：兩周后。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)信息搜集能力、分析能力和呈現(xiàn)能力，激發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)造力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《烏塔》故事梗概：《烏塔》是一篇童話故事，講述了主人公烏塔在困境中勇敢面對挑戰(zhàn)，最終獲得成長的故事。2.人物形象分析：烏塔是一個勇敢、樂觀、善良的孩子，他的性格特點和行動動機是故事的核心。3.故事主題探討：故事通過烏塔的經(jīng)歷，傳達了勇敢面對困難、堅持正義、珍惜友誼等價值觀。4.象征意義的理解：故事中的烏塔象征著勇氣和希望，他的行為具有象征性的意義。5.人物行為背后的原因：分析烏塔的行為，探討其背后的動機和原因，有助于理解人物性格。6.故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：故事分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，情節(jié)緊湊，引人入勝。7.作品語言的特點：故事語言生動形象，富有感染力，能夠激發(fā)讀者的共鳴。8.閱讀理解技巧：通過分析《烏塔》，學習如何從故事中提取關(guān)鍵信息，提升閱讀理解能力。9.人物塑造方法：了解作者如何通過語言、行動、心理描寫等手法塑造人物形象。10.道德品質(zhì)教育：故事中的道德品質(zhì)如勇敢、善良、堅持等，是學生需要學習和借鑒的。11.情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀《烏塔》，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，如樂觀、勇敢、堅持正義等。12.寫作技巧借鑒：學習故事中的寫作技巧，如情節(jié)設計、人物塑造、主題表達等，提升自己的寫作能力。13.故事的現(xiàn)實意義：探討故事在現(xiàn)實生活中的意義，引導學生將故事中的道理應用到實際生活中。14.文化背景知識：了解故事背后的文化背景，有助于更好地理解故事內(nèi)容和作者意圖。15.跨學科學習：將故事與其他學科知識相結(jié)合，如歷史、地理、藝術(shù)等，拓寬學生的知識面。16.小組合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。17.評價與反思：學習如何評價故事，以及如何從故事中反思自己的行為和價值觀。18.創(chuàng)造性思維：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事，提升創(chuàng)造性思維能力。19.批判性思維：引導學生對故事進行批判性思考，培養(yǎng)獨立思考的能力。20.終身學習意識：通過學習《烏塔》，激發(fā)學生對知識的渴望，培養(yǎng)終身學習的意識。八、教學反思在本次《烏塔》公開課的教學中，我深刻反思了以下幾個方面的得失。首先，教學目標的達成度方面，我認為基本達到了預期。學生對故事情節(jié)和人物形象有了清晰的理解，能夠分析故事中的象征意義和道德品質(zhì)。然而，對于一些較深層次的主題探討，學生的理解還不夠深入，需要進一步引導。其次，在活動設計上，小組討論環(huán)節(jié)取得了良好的效果。學生們在討論中積極參與，各抒己見，有效提升了他們的合作能力和表達能力。但在個別小組中，部分學生發(fā)言較少，說明分組和分組討論的策略需