冀教初中英語八下《LessonRingUporCall》教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析冀教初中英語八下《LessonRingUporCall》教案，針對八年級學生的英語學習需求，緊密結(jié)合教學大綱和課程標準。本課內(nèi)容主要圍繞電話用語展開，旨在提高學生的實際交際能力和語言運用能力。在單元乃至整個課程體系中，本課承擔著培養(yǎng)學生日常溝通技巧和拓展詞匯量的重要任務，與前后的知識關(guān)聯(lián)密切，如與聽力、口語等技能相輔相成。核心概念包括電話用語的基本構(gòu)成和常用表達，技能方面則側(cè)重于學生能熟練運用電話用語進行溝通。2.學情分析本節(jié)課的學生已具備一定的英語基礎，對日常生活中的英語交流有一定的了解。然而，在實際運用中，學生可能存在以下學習困難：一是對電話用語的語法結(jié)構(gòu)和詞匯用法掌握不夠熟練；二是缺乏真實的語言環(huán)境，導致口語表達能力不足；三是部分學生可能對電話交流產(chǎn)生恐懼心理。因此，教學設計應充分考慮學生的認知特點和興趣傾向，通過創(chuàng)設真實的語言情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習困難。3.教學目標與達標水平本節(jié)課的教學目標包括：1）掌握電話用語的基本構(gòu)成和常用表達；2）能夠運用所學知識進行簡單的電話交流；3）提高學生的口語表達能力和跨文化交際意識。達標水平為：學生能夠流利、準確地運用電話用語進行溝通，并在實際交流中展現(xiàn)良好的溝通技巧。教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生都能達到預期的學習目標。二、教學目標1.知識的目標說出:學生能夠準確說出并列舉出至少10個電話用語的基本表達。列舉:學生能夠列舉出三種不同情境下的電話用語示例。解釋:學生能夠解釋電話用語中常見的語法結(jié)構(gòu)和詞匯用法。2.能力的目標設計:學生能夠設計一段簡單的電話對話，包括問候、自我介紹、請求幫助等。評價:學生能夠評價同伴設計的電話對話，指出其中的優(yōu)點和改進之處。運用:學生能夠在真實或模擬的電話交流中，運用所學電話用語進行有效溝通。3.情感態(tài)度與價值觀的目標參與:學生能夠積極參與課堂討論和角色扮演活動，展現(xiàn)對英語學習的熱情。尊重:學生在電話交流中能夠尊重他人，使用禮貌的語言和語氣。合作:學生能夠在小組活動中與同伴合作，共同完成電話對話的設計和表演。4.科學思維的目標分析:學生能夠分析電話用語中的語言規(guī)律，理解其背后的文化差異。批判:學生能夠批判性地評價電話交流中的不同表達方式，提出自己的見解。創(chuàng)新:學生能夠創(chuàng)新性地設計電話對話，嘗試使用新穎的表達方式。5.科學評價的目標自我評價:學生能夠自我評價在電話對話中的表現(xiàn)，識別自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。同伴評價:學生能夠給出具體的、建設性的同伴評價，促進共同進步。教師評價:教師能夠根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，給出客觀、全面的評價，指導學生改進學習。三、教學重難點教學重點在于電話用語的準確表達和實際運用，難點在于學生在實際情境中運用所學電話用語進行流暢溝通，難點產(chǎn)生的原因在于電話用語的語境敏感性和學生的語言實踐機會有限。四、教學準備教學準備包括制作包含電話用語示例和練習的多媒體課件，準備相關(guān)圖片和視頻資料以豐富教學情境。學生需預習教材內(nèi)容，并收集電話交流的相關(guān)資料。此外，準備任務單和評價表，以便學生進行自我評估和同伴評價。教學環(huán)境方面，將座位排列成小組合作模式，并設計黑板板書框架，確保教學流程的順暢與高效。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師活動：播放一段英文電話用語的視頻片段，引發(fā)學生興趣。提問：“你們在日常生活中有使用電話的情況嗎？電話交流需要注意哪些禮儀？”引導學生思考電話用語的規(guī)范性。學生活動：觀看視頻，思考問題。分享自己的電話交流經(jīng)歷和注意事項。2.新授（15分鐘）教師活動：to...?文字的形式展示電話用語的常見表達，如“Hello,mayIspeakto...?”、“CanIhelpyou?”等。通過角色扮演的方式，演示電話用語的典型場景。引導學生注意電話用語的語氣和語調(diào)。學生活動：觀察圖片和文字，理解電話用語的含義。參與角色扮演，練習電話用語。思考電話用語的語氣和語調(diào)對交流的影響。3.鞏固（15分鐘）教師活動：設計電話用語的練習題，如填空、改寫句子等。將學生分成小組，進行小組練習。針對學生的練習情況，進行個別指導。學生活動：完成練習題，鞏固電話用語的記憶。與小組成員合作，共同完成練習。向教師請教練習中的問題。4.小結(jié)（5分鐘）教師活動：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)電話用語的規(guī)范性和實用性。提醒學生在日常生活中注意電話交流的禮儀。學生活動：總結(jié)本節(jié)課的學習收獲。提出自己的疑問和困惑。5.作業(yè)（5分鐘）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生運用所學電話用語，設計一段簡單的電話對話。學生活動：完成課后作業(yè)。6.教學活動延伸拓展閱讀：鼓勵學生閱讀關(guān)于電話用語的英文文章，了解不同文化背景下的電話交流習慣。實踐活動：組織學生進行電話用語的實際應用活動，如模擬電話咨詢、電話推銷等。7.教學評價過程評價：觀察學生在課堂上的參與程度、練習情況等。收集學生的作業(yè)，評估其電話用語的實際運用能力。結(jié)果評價：通過測試，評估學生電話用語的掌握程度。教學反思本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、任務驅(qū)動等方式，幫助學生掌握電話用語的基本表達和實際運用。在教學過程中，教師注重引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，通過小組合作和實踐活動，提高學生的跨文化交際意識。教學總結(jié)本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在電話用語的掌握和實際運用方面有了明顯的進步。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，引導學生主動參與學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，通過實踐活動，提高學生的跨文化交際意識。改進方向在今后的教學中，教師應繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。同時，加強實踐活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中運用所學知識，提高學生的英語綜合運用能力。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學生需完成一份電話用語填空練習，包括日常問候、請求幫助、結(jié)束通話等場景。完成形式：書面練習，獨立完成。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固電話用語的詞匯和句型，提高書面表達能力。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學生需設計一段虛構(gòu)的電話對話，模擬真實場景，如朋友間的問候、商家咨詢等。完成形式：書面練習，兩人一組合作完成。提交時限：課后第三天。能力培養(yǎng)目標：應用電話用語進行實際交流，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)造性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學生需收集并整理關(guān)于不同文化背景下的電話交流習慣的資料，撰寫一份簡短的研究報告。完成形式：研究報告，獨立完成。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)研究能力，提高跨文化交際意識，激發(fā)學生的探究興趣和潛能。七、教學反思在本次《LessonRingUporCall》的教學中，我深刻反思了以下幾個方面：1.教學目標的達成情況教學目標基本達成，學生能夠掌握電話用語的常見表達和基本用法。然而，部分學生在實際應用中仍然存在語速過快、表達不清晰的問題，這說明在后續(xù)教學中需要加強口語表達訓練。2.教學環(huán)節(jié)的有效性課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著，學生積極參與，表現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力。同時，多媒體課件的運用也有效地輔助了教學，激發(fā)了學生的學習興趣。3.學情分析與教學策略在學情分析方面，我過于注重學生的基礎水平，而對于學有余力的學生缺乏針對性的指導。在今后的教學中，我將更加關(guān)注學生的個體差異，提供分層教學，滿足不同學生的學習需求。八、本節(jié)知識清單及拓展1.電話用語的基本結(jié)構(gòu)：電話用語通常包含問候、自我介紹、請求幫助、結(jié)束通話等基本結(jié)構(gòu)，學生需掌握其基本組成和用法。to...?用電話用語表達：介紹并練習如“Hello,mayIspeakto...?”、“CanIhelpyou?”、“Pleaseholdon”等常用電話用語。3.電話用語中的禮貌用語：強調(diào)在電話交流中應使用禮貌用語，如“Thankyou”、“Excuseme”等，以體現(xiàn)良好的溝通禮儀。4.電話用語的語氣和語調(diào)：指導學生注意電話用語的語氣和語調(diào)，使其更加自然、親切，易于理解。5.電話用語的語境應用：通過實際案例，讓學生理解不同語境下電話用語的差異和適用性。6.電話用語中的文化差異：探討不同文化背景下電話交流的習俗和差異，增強學生的跨文化交際意識。7.電話用語的語法結(jié)構(gòu)：分析電話用語中的語法結(jié)構(gòu)，如疑問句、祈使句等，幫助學生更好地理解和運用。8.電話用語的詞匯積累：提供電話用語中常用的詞匯，如“operator”、“directory”等，豐富學生的詞匯量。9.電話用語的聽力理解：通過聽力練習，提高學生理解電話用語的能力，為實際應用打下基礎。10.電話用語的口語表達練習：設計角色扮演和口語練習活動，增強學生的電話用語口語表達能力。11.電話用語的寫作練習：引導學生撰寫電話對話的文本，提高其書面表達能力。12.電話用語的錯誤分析：分析學生在電話用語學習中常見的錯誤，如語法錯誤、表達不清等，并給出改進建議。13.電話用語的情境模擬：通過模擬真實場景，讓學生在實際情境中運用電話用語，提高其應變能力。14.電話用語的復習與鞏固：通過定期的復習和鞏固練習，幫助學生鞏固電話用語的記憶和應用。15.電話用語的拓展學習：推薦學生閱讀相關(guān)書籍或觀看視頻教程，進一步拓展電話用語的知識面。16.電話用語的跨學科應用：探討電話用語在英語寫作、口語表達、聽力理解等領域的應用