部編版語文一上小蝸牛教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對部編版語文一年級上冊的《小蝸牛》一課進(jìn)行設(shè)計(jì)。該課內(nèi)容緊扣小學(xué)低年級語文教學(xué)大綱，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察力和對文學(xué)作品的欣賞能力。在單元乃至整個課程體系中，《小蝸?！纷鳛橐黄捁适?，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生想象力和語言表達(dá)能力的任務(wù)，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如與《小蝌蚪找媽媽》等課文形成對比閱讀，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。核心概念包括童話的特點(diǎn)、人物對話的理解與分析，技能方面則側(cè)重于學(xué)生的朗讀、復(fù)述和簡單的角色扮演。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為使學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解故事內(nèi)容，并能用自己的話復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，他們對世界充滿好奇，對童話故事有天然的喜愛。在知識儲備方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的童話故事，但對故事情節(jié)的復(fù)述和人物對話的理解能力尚需提高。生活經(jīng)驗(yàn)上，學(xué)生對蝸牛有一定的認(rèn)識，但缺乏深入觀察和思考。技能水平方面，學(xué)生的朗讀能力、復(fù)述能力和角色扮演能力有待加強(qiáng)。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動吸引他們的興趣。興趣傾向上，學(xué)生對自然生物和童話故事普遍感興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對生字詞的理解、故事情節(jié)的把握以及角色情感的表達(dá)。三、教學(xué)策略為確保教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，本教案將采取以下策略：首先，通過多媒體展示蝸牛的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧；再次，通過分組討論和角色扮演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識；最后，通過課后作業(yè)和拓展閱讀，鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的視野。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：識別并正確書寫課文中出現(xiàn)的生字詞。列舉：回憶并復(fù)述《小蝸?！返墓适虑楣?jié)。解釋：理解故事中蝸牛的勤勞和堅(jiān)持。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單的角色扮演活動。評價(jià)：通過小組討論，評價(jià)故事中不同角色的行為。闡釋：分析故事中體現(xiàn)的自然規(guī)律和生物習(xí)性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)欣賞：體會故事中傳遞的積極情感，如勤勞、堅(jiān)持和友誼。認(rèn)同：認(rèn)同故事中體現(xiàn)的價(jià)值觀，如助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作。反思：反思自己在生活中是否具備故事中蝸牛的特質(zhì)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)觀察：通過觀察蝸牛圖片，提出關(guān)于蝸牛生活習(xí)性的問題。推理：根據(jù)故事內(nèi)容，推理蝸?？赡苡龅降膯栴}和解決方法。分析：分析故事中的因果關(guān)系，理解勤勞和堅(jiān)持的重要性。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)自我評價(jià)：評估自己在朗讀、復(fù)述和角色扮演中的表現(xiàn)。同伴評價(jià)：與同伴互相評價(jià)在小組討論中的貢獻(xiàn)。教師評價(jià)：接受教師對學(xué)習(xí)成果的反饋和評價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，理解故事內(nèi)容，并能用自己的話復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解蝸牛勤勞、堅(jiān)持的品質(zhì)，以及如何在生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)，同時，難點(diǎn)還包括學(xué)生如何通過角色扮演活動表達(dá)人物情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備為確保教學(xué)效果，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、蝸牛圖片和視頻、故事板書、生字卡片等教具。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。同時，教室環(huán)境將布置成溫馨的閱讀角，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間：5分鐘教師活動：以“小朋友們，你們有沒有見過蝸牛呢？”為開場，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對蝸牛的觀察和了解。展示蝸牛的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：“蝸牛生活在哪里？它喜歡吃什么？你們知道蝸牛是如何爬行的嗎？”學(xué)生活動：積極參與討論，分享自己對蝸牛的了解。觀察圖片和視頻，注意蝸牛的特征和行為。2.新授時間：30分鐘任務(wù)一：故事背景介紹目標(biāo)：幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，為理解故事內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教師活動：介紹故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物。講解蝸牛的生活習(xí)性和特點(diǎn)。提問：“蝸牛為什么喜歡在花園里散步？”學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，注意故事背景的細(xì)節(jié)?；卮饐栴}，表達(dá)自己對蝸牛生活習(xí)性的理解。即時評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述故事背景。學(xué)生能夠正確回答關(guān)于蝸牛生活習(xí)性的問題。任務(wù)二：故事情節(jié)分析目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解故事中的人物關(guān)系和沖突。教師活動：講解故事的主要情節(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的關(guān)鍵事件。提問：“小蝸牛遇到了哪些困難？它是如何克服這些困難的？”引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物關(guān)系，如小蝸牛與花園主人的關(guān)系。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，注意故事情節(jié)的細(xì)節(jié)?；卮饐栴}，表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。與同學(xué)討論，分析人物關(guān)系和沖突。即時評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)。學(xué)生能夠分析故事中的人物關(guān)系和沖突。任務(wù)三：人物性格分析目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。教師活動：講解小蝸牛的性格特點(diǎn)，如勤勞、堅(jiān)持、樂觀。提問：“小蝸牛的性格特點(diǎn)有哪些？這些特點(diǎn)給你帶來了什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生分析花園主人的性格特點(diǎn)，如友善、樂于助人。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，注意人物性格的細(xì)節(jié)?；卮饐栴}，表達(dá)自己對人物性格的理解。與同學(xué)討論，分析人物性格對故事發(fā)展的影響。即時評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述小蝸牛和花園主人的性格特點(diǎn)。學(xué)生能夠分析人物性格對故事發(fā)展的影響。任務(wù)四：故事主題探討目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探討故事的主題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。教師活動：提問：“這個故事告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生從勤勞、堅(jiān)持、樂觀等角度探討故事的主題。鼓勵學(xué)生分享自己對故事主題的理解。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，注意故事主題的探討?；卮饐栴}，表達(dá)自己對故事主題的理解。與同學(xué)討論，分享自己對故事主題的見解。即時評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠表達(dá)自己對故事主題的理解。學(xué)生能夠從不同角度探討故事的主題。任務(wù)五：故事延伸與應(yīng)用目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師活動：提問：“我們在生活中如何做到勤勞、堅(jiān)持、樂觀？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中遇到困難時是如何克服的。鼓勵學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到自己的生活中。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，注意故事延伸的應(yīng)用?；卮饐栴}，分享自己在生活中克服困難的經(jīng)驗(yàn)。與同學(xué)討論，交流如何在生活中應(yīng)用故事中的道理。即時評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分享自己在生活中克服困難的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡览響?yīng)用到自己的生活中。3.鞏固時間：5分鐘教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主題和人物性格。提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你們有哪些收獲？”學(xué)生活動：積極回答問題，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲。4.小結(jié)時間：3分鐘教師活動：回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主題和人物性格。鼓勵學(xué)生在生活中踐行故事中的道理。學(xué)生活動：積極參與小結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。5.當(dāng)堂檢測時間：2分鐘教師活動：提問：“你們認(rèn)為自己在哪些方面做得比較好？還有哪些需要改進(jìn)的地方？”學(xué)生活動：積極回答問題，反思自己的學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：朗讀并復(fù)述《小蝸?！饭适?，重點(diǎn)注意生字詞的讀音和書寫。完成形式：學(xué)生需在家中獨(dú)立完成，家長可協(xié)助檢查讀音和書寫。提交時限：下節(jié)課課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和生字詞的掌握。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于蝸牛的資料，如圖片、視頻或科普文章，并制作一份小報(bào)。完成形式：學(xué)生可以選擇手繪或電子版小報(bào)，內(nèi)容需包括蝸牛的外形特征、生活習(xí)性等。提交時限：下周五。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理信息和動手制作的能力。3.探究性作業(yè)內(nèi)容：以“假如我是小蝸?！睘轭}，寫一篇童話故事，可以是小蝸牛的冒險(xiǎn)經(jīng)歷或成長故事。完成形式：學(xué)生需發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，并配以插圖。提交時限：下月底。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力，激發(fā)他們對寫作的興趣。七、本節(jié)知識清單及拓展1.故事背景知識：《小蝸牛》的故事發(fā)生在花園里，主要講述了小蝸牛與花園主人的互動，以及小蝸?？朔щy的過程。2.蝸牛的生活習(xí)性：蝸牛是生活在陸地上的軟體動物，以植物為食，通過分泌粘液在爬行過程中減少摩擦。3.故事情節(jié)分析：故事中，小蝸牛因?yàn)槁掏痰呐佬兴俣榷龅搅死щy，但它通過堅(jiān)持和勤勞最終克服了困難。4.人物性格特點(diǎn)：小蝸牛表現(xiàn)出勤勞、堅(jiān)持和樂觀的品質(zhì)，而花園主人則展現(xiàn)出友善和樂于助人的性格。5.故事主題探討：故事傳達(dá)了勤勞、堅(jiān)持和樂觀的重要性，鼓勵人們在面對困難時保持積極的態(tài)度。6.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)生需學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“蝸牛”、“花園”、“勤勞”等。7.朗讀技巧：學(xué)生需學(xué)會正確、流利地朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏。8.復(fù)述能力：學(xué)生需能夠用自己的話復(fù)述故事，提高語言表達(dá)能力和記憶力。9.角色扮演：通過角色扮演活動，學(xué)生能更好地理解故事中人物的情感和動機(jī)。10.自然觀察：通過觀察蝸牛，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何觀察和描述自然界中的生物。11.生活應(yīng)用：學(xué)生需思考如何將故事中的道理應(yīng)用到自己的生活中，如勤勞學(xué)習(xí)、樂觀面對挑戰(zhàn)。12.創(chuàng)造性寫作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉想象力和寫作能力。13.資料收集能力：通過收集關(guān)于蝸牛的資料，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何查找和整理信息。14.小報(bào)制作技巧：學(xué)生通過制作小報(bào)，可以學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)版面、排版和插圖。15.團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何與他人合作，共同完成任務(wù)。16.問題解決能力：通過分析故事中的問題，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何尋找解決問題的方法。17.批判性思維：學(xué)生可以思考故事中的情節(jié)和人物行為，培養(yǎng)批判性思維能力。18.情感體驗(yàn)：通過閱讀和討論故事，學(xué)生可以體驗(yàn)和理解故事中的情感。19.文化理解：通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)生可以了解不同文化中關(guān)于勤勞和堅(jiān)持的觀念。20.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將故事與科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識面。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到學(xué)生的參與度非常高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入。這表明我設(shè)計(jì)的活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀和復(fù)述故事時存在一定的困難，這可能是由于他們對生字詞的掌握不夠熟練。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對生字詞的教學(xué)，并通過多種方式幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用。在新授環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多個任務(wù)，旨在從不同維度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，通過分析故事情節(jié)，學(xué)生不僅學(xué)會了理解故事內(nèi)容，還鍛煉了分析問題的能力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于角色性格的分析不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗θ宋镄睦淼睦斫膺€不夠成熟。為了解決這個問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中加入更多關(guān)于人物心理和情感表達(dá)的內(nèi)容。特別值得一提的