“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。”走近作者

魯迅，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)

，原名_________，字豫才，浙江

人。他發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)

，猛烈抨擊了封建制度和禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1912年――1922年，發(fā)表了中篇小說(shuō)

。著有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》等，散文詩(shī)集《野草》。本文選自散文集

?！俺弊xzhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來(lái)，說(shuō)明這個(gè)集子的文章都是回憶性的，文章的題材是散文。周樹(shù)人紹興《狂人日記》《阿Q正傳》《朝花夕拾》革命家、文學(xué)家、思想家?創(chuàng)設(shè)情境每個(gè)人的記憶中都會(huì)遇到一個(gè)特別的老師，Ta像一束光一樣溫暖你的生命。藤野先生是溫暖魯迅先生的那束光，但是這束光卻沒(méi)能保存下來(lái)，只有藤野先生的照片至今還掛在北京寓居的東墻上。恰逢魯迅誕辰142周年，學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)決定拍攝“那個(gè)人·那束光”紀(jì)錄片，請(qǐng)你以《藤野先生》這篇文章為拍攝劇本，幫助魯迅先生保存心中那束溫暖的光。尋找“那束溫暖的光”拍攝任務(wù)探究“那束溫暖的光”追逐“那束溫暖的光”?字詞檢測(cè)挾櫻花緋紅宛如掌故畸形不遜

匿名詰責(zé)嗚呼凄然教誨xiéyīngfēiwǎnzhǎngjīxùnnìjiéwūqīhuì?字詞檢測(cè)油光可鑒杳無(wú)消息抑揚(yáng)頓挫深?lèi)和醇参闹惺钦f(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。形容非常光亮潤(rùn)澤。無(wú)影無(wú)蹤。沒(méi)有一點(diǎn)兒音信。形容聲音高低起伏，和諧而有節(jié)奏。指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。拍攝任務(wù)一尋找“那束溫暖的光”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！碧僖跋壬囚斞盖嗄陼r(shí)在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位老師，二十多年后的中年魯迅是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？偉大偉大的藤野先生在魯迅心中像一束溫暖的光。這一束溫暖的光來(lái)源于他與藤野先生相處期間發(fā)生的點(diǎn)滴小事。我們可以選取哪些場(chǎng)景（事件）進(jìn)行拍攝呢？請(qǐng)你快速閱讀文章第6-35段，概括魯迅與藤野先生相處中發(fā)生的典型事件。初識(shí)藤野先生添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳臨別叮囑?拍攝場(chǎng)景確定了拍攝的場(chǎng)景后，我們需要在每個(gè)場(chǎng)景中加入特寫(xiě)鏡頭來(lái)表現(xiàn)“那束溫暖的光”，請(qǐng)你輔助導(dǎo)演組為每個(gè)場(chǎng)景添加特寫(xiě)鏡頭展現(xiàn)藤野先生的形象，并分析理由。溫馨提示：特寫(xiě)鏡頭是電影藝術(shù)的一種手法。用近距離拍攝的方法，把人或物的局部加以放大、強(qiáng)調(diào)，以造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。在文中指的是人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作或者某個(gè)事件等。初識(shí)藤野先生特寫(xiě)鏡頭——外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡、穿衣服太模胡了、忘記帶領(lǐng)結(jié)、冬天是一件舊外套挾著一疊大大小小的書(shū)、將書(shū)放在講臺(tái)上A：我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……B：我是藤野嚴(yán)九郎。A、B兩句哪一句作為臺(tái)詞更好？23生活簡(jiǎn)樸、不拘小節(jié)特寫(xiě)鏡頭——?jiǎng)幼鲗W(xué)問(wèn)高深特寫(xiě)鏡頭——語(yǔ)言A句“就是”與“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”相呼應(yīng)，體現(xiàn)了藤野先生幽默、誠(chéng)懇。1添改講義特寫(xiě)鏡頭——語(yǔ)言①“我的講義，你能抄下來(lái)么？”②“拿來(lái)我看！”第二三天便還我，并且說(shuō)，以后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。2①關(guān)心、尊重學(xué)生；②“！”表明了語(yǔ)氣的嚴(yán)肅堅(jiān)定，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的關(guān)心。特寫(xiě)鏡頭——事件虛詞的運(yùn)用，突顯出了藤野先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、嚴(yán)格要求。1糾正解剖圖特寫(xiě)鏡頭——語(yǔ)言A：你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。B：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！盇、B兩句哪一句作為臺(tái)詞更好？“你看”口語(yǔ)化的提示語(yǔ)，讀來(lái)讓人頓感親切與溫和；句中多處運(yùn)用了逗號(hào)，多處停頓，短句句式，體現(xiàn)了藤野先生對(duì)魯迅的貼心顧及；多處“你”的運(yùn)用，寫(xiě)出了藤野先生對(duì)于魯迅的嚴(yán)格要求，以及用心引領(lǐng)。1關(guān)心解剖實(shí)習(xí)特寫(xiě)鏡頭——神態(tài)很高興地、極有抑揚(yáng)的聲調(diào)A：“聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人是很迷信鬼的?！盉：“聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人是很相信鬼的。”C：“聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的?！盇、B、C三句哪一句作為臺(tái)詞更好？2對(duì)我解剖實(shí)習(xí)的關(guān)心特寫(xiě)鏡頭——語(yǔ)言藤野先生怕傷了“我”的自尊，委婉地說(shuō)“敬重”，而不是“迷信”或是“相信”，這是對(duì)“我”的尊重，也對(duì)中國(guó)文化的尊重。1了解女人裹腳特寫(xiě)鏡頭——神態(tài)還嘆息道A：總要看一看才好。究竟是怎么一回事？B：總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？A、B兩句哪一句作為臺(tái)詞更好？2透漏出對(duì)于中國(guó)女人裹腳的擔(dān)憂(yōu)。特寫(xiě)鏡頭——語(yǔ)言B句有一種鄭重的態(tài)度、求實(shí)的精神，以及對(duì)中國(guó)婦女遭受摧殘的同情，為自己不能親見(jiàn)的遺憾。A句“好”字，容易引起誤解。1臨別叮囑特寫(xiě)鏡頭——神態(tài)、語(yǔ)言他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)?！盀獒t(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類(lèi)，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助?！彼麌@息說(shuō)。他便叮囑我將來(lái)照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。藤野先生對(duì)于我放棄學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的惋惜與無(wú)奈，想要挽留和勸阻，但是尊重我的決定；同時(shí)他的叮囑，仿佛父親般呵護(hù)。1通過(guò)場(chǎng)景的選擇和拍攝，我們尋找到了那束溫暖的光的來(lái)源。請(qǐng)你仿照例句，補(bǔ)充下列句子。?那束溫暖的光，來(lái)源于初識(shí)藤野先生時(shí)他工作中規(guī)中矩、生活上不拘小節(jié)。?那束溫暖的光，來(lái)源于藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍為我添改講義。?那束溫暖的光，來(lái)源于藤野先生耐心指導(dǎo)，嚴(yán)格為我糾正解剖圖。?那束溫暖的光，來(lái)源于藤野先生無(wú)微不至關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)。?那束溫暖的光，來(lái)源于藤野先生認(rèn)真求實(shí)，誠(chéng)懇地向我了解女人裹腳。?那束溫暖的光，來(lái)源于藤野先生尊重我的決定，臨別對(duì)我仔細(xì)叮囑。拍攝任務(wù)二探究“那束溫暖的光”有同學(xué)向?qū)а萏岢鲆蓡?wèn)：文章在寫(xiě)藤野先生時(shí)，還寫(xiě)到了清國(guó)留學(xué)生的狀態(tài)、匿名信事件和看電影事件，這些場(chǎng)景對(duì)表現(xiàn)藤野先生好像沒(méi)什么作用，拍攝的時(shí)候是不是可以刪掉？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析，幫助導(dǎo)演為這位同學(xué)解疑。東京也無(wú)非是這樣。我認(rèn)為不能刪除“無(wú)非”一詞“無(wú)非”是“只不過(guò)”的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京“清國(guó)留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿(mǎn)，為他離開(kāi)東京結(jié)識(shí)藤野先生埋下伏筆。我認(rèn)為不能刪除“花下”“成群結(jié)隊(duì)”“標(biāo)致”等詞從中讀出了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生輕薄、浮華丑態(tài)的失望，對(duì)他們的厭惡與嘲諷，為他離開(kāi)東京結(jié)識(shí)藤野先生埋下伏筆。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

兩個(gè)貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。抓住盤(pán)辮子這一細(xì)節(jié)，運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，以揶揄yéyú的口吻，揭示了“清國(guó)留學(xué)生”庸俗腐朽的思想品質(zhì)，表現(xiàn)了作者的厭惡和嘲諷的態(tài)度。

“還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皹?biāo)致”運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，實(shí)為丑陋之意，同時(shí)用“實(shí)在”強(qiáng)調(diào)，辛辣地諷刺了“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)，表達(dá)了“我”對(duì)麻木不仁、缺乏民族自尊心、不思進(jìn)取的“清國(guó)留學(xué)生”的極端憎惡之情。我認(rèn)為不能刪除“咚咚咚”“煙塵斗亂”等詞我讀出了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生喧鬧與浮華的厭惡，為他離開(kāi)東京結(jié)識(shí)藤野先生埋下伏筆。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！狈凑Z(yǔ)，實(shí)際上他們精通的是一些無(wú)聊的事，諷刺了“清國(guó)留學(xué)生”不思報(bào)效祖國(guó)、只顧享樂(lè)的行徑，表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡之情。我認(rèn)為不能刪除“當(dāng)然”“便”等詞我讀出了作者民族自尊心受到極大挫傷，對(duì)此充滿(mǎn)了憤怒、辛酸、憤懣之情，反襯藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)的偉大，正直無(wú)私。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。

1900

年八國(guó)聯(lián)軍闖進(jìn)北京，燒殺搶掠。1901

年清政府茍且偷安，簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的辛丑條約。1904

年日本和俄國(guó)打仗，兩個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家打仗，可戰(zhàn)場(chǎng)卻在——

中國(guó)！而我們的清政府卻屈辱地宣布中立，任兩個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家肆意踐踏我們的錦繡河山。被帝國(guó)主義折磨得千瘡百孔的清王朝將目光投向日本，公派留學(xué)生到那里去學(xué)習(xí)，尋求救國(guó)救民的道路。魯迅就是在這個(gè)時(shí)候來(lái)到了日本?？墒?，日本對(duì)中國(guó)人的態(tài)度是-----鄙視！鄙視中國(guó)人，甚至稱(chēng)中國(guó)人是“支那豬”。

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。我認(rèn)為不能刪除“刺耳”“嗚呼”“無(wú)法可想”等詞我讀出了作者看到國(guó)民的劣根性后的失望、憤怒，這是作者與藤野先生分別的直接原因，也是他棄醫(yī)從文的原因。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

一中國(guó)人被當(dāng)作俄國(guó)偵探，被日軍斬首，圍觀的中國(guó)民眾神情麻木。（1905年攝于中國(guó)東北開(kāi)原城外）

“匿名信”和“看電影”這兩件事深深地刺激了魯迅。匿名信事件使作者深感弱國(guó)弱民倍受岐視的悲哀，激發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心和為拯救民族、富國(guó)強(qiáng)民的愿望。“看電影事件”使作者深感醫(yī)學(xué)只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要醫(yī)治中國(guó)民眾的愚昧、麻木人的精神，喚醒民眾的覺(jué)悟。魯迅將個(gè)人的志愿與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密的結(jié)合在一起的精神，這是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神的充分體現(xiàn)。添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解中國(guó)女人裹腳惜別匿名信看電影

反面襯托沒(méi)有民族偏見(jiàn)03從情感關(guān)系看，“我”對(duì)其他事件的厭惡、憤慨、深?lèi)和醇?，都有效襯托了藤野先生對(duì)“我”的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，以及“我”對(duì)藤野先生的懷念和感激。?幾處閑筆01從情節(jié)發(fā)展看，這些事件與寫(xiě)藤野先生有間接關(guān)系。02從文章主旨看，這些事件交代棄醫(yī)從文的原因，含蓄地表達(dá)了自己的愛(ài)國(guó)之情。04從文章體裁看，這是一篇回憶性散文。而回憶性散文的基本特點(diǎn)就是將“回憶對(duì)象與敘事者的經(jīng)歷”交織著寫(xiě)，通常是兩條線索并進(jìn)，即既寫(xiě)回憶對(duì)象，也寫(xiě)回憶者自身。（雙線交織）有感情地朗讀第37段，根據(jù)你的理解，補(bǔ)寫(xiě)句子，探究“那束溫暖的光”的真正來(lái)源。但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。?那束溫暖的光，不僅來(lái)源于藤野先生對(duì)我的熱心的期望、不倦的教誨，超越了狹隘的民族主義；?那束溫暖的光，也來(lái)源于藤野先生希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)，希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。?那束溫暖的光，更來(lái)源于藤野先生是我處于絕望黑洞里的一線曙光，指明我前進(jìn)的方向。貳拍攝任務(wù)三追逐“那束溫暖的光”紀(jì)錄片拍攝接近尾聲，導(dǎo)演組想要在紀(jì)錄片結(jié)尾處播放魯迅給藤野先生的信作為結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)你發(fā)揮想象，結(jié)合以下的助讀資料，以魯迅的口吻補(bǔ)全以下這封信。助讀資料一我覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。——魯迅《〈吶喊〉自序》助讀資料二魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱憂(yōu)的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。——毛澤東“去救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)維新的信仰?！?902年2月，21歲的魯迅赴日本，先入東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，2年后進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。魯迅選擇學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，是因?yàn)楦赣H的病故使他對(duì)中醫(yī)產(chǎn)生了嚴(yán)重的懷疑。

當(dāng)時(shí)的中國(guó)由于受到帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)，魯迅抱著尋求救國(guó)救民道路的心愿到日本求學(xué)。日本求學(xué)經(jīng)歷魯迅，棄醫(yī)從文，救國(guó)救民?！搬t(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客?！薄叭ゾ戎蜗裎腋赣H似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)維新的信仰?！笨措娪笆录枷胧軜O大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯愛(ài)國(guó)肆藤野老師：見(jiàn)字如面！不曾想一別竟已二十多年，我有許多感謝的話想對(duì)您說(shuō)。感謝您如一束溫暖的光，對(duì)我這個(gè)來(lái)自弱國(guó)的弱民，給予我如此多的關(guān)懷，給我鼓勵(lì)；感謝您如一束溫暖的光，_____________________________________________；感謝您如一束溫暖的光，_____________________________________________；感謝您如一束溫暖的光，_____________________________________________。我想念您！更感激您！您將成為我生命中永恒的光芒，永存心間！藤野老師：見(jiàn)字如面！不曾想一別竟已二十多年，我有許多感謝的話想對(duì)您說(shuō)。感謝您如一束溫暖的光，對(duì)我這個(gè)來(lái)自弱國(guó)的弱民，給予我如此多的關(guān)懷，給我鼓勵(lì)；感謝您如一束溫暖的光，教給我的正直和熱忱、嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，一直影響著我；感謝您如一束溫暖的光，給予我的賞識(shí)與厚望，是我迷茫中增加勇氣的燈塔；感謝您如一束溫暖的光，讓我及時(shí)醒悟，要拯救的是國(guó)民的精神而不是體格。我想念您！更感激您！您將成為我生命中永恒的光芒，永存心間！課堂總結(jié)偉大的藤野先生不僅在學(xué)識(shí)上給了其極大的幫助，在其以后的人生道