構建和諧管理理念，引領學校持續(xù)發(fā)展

科學的管理出高效益，這是作為校長必須意識到且努力實踐的管

理信條。管理是實踐而不是單純的理念，管理是行動，而不是表面的

了解與協(xié)調(diào)。如果一所學校只有一流的設施，有較高水平的師資，但

缺乏科學規(guī)范的管理，那也不可能有一流的效益和質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的學校

之“優(yōu)”表現(xiàn)在許多方面，而不可或缺的是必須具有優(yōu)質(zhì)的管理。只

有牢牢抓住這一點，才能使學校在迅速發(fā)展的過程中保持一流的教育

教學質(zhì)量，持續(xù)得到發(fā)展，贏得社會的美譽。目前，我校正朝著創(chuàng)辦

市級示范性高級中學的目標奮進。要想引領學校繼續(xù)向優(yōu)向強發(fā)展，

創(chuàng)建師生與學校共同成長的和諧校園，作為校長就必須在管理上創(chuàng)新,

在管理工作中做到統(tǒng)攬而不包攬、果斷而不武斷、參與而不干預，調(diào)

動一切積極因素，實現(xiàn)人、財、物的合理配置，使教育教學資源和諧

利用，達到管與理的和諧，從而實現(xiàn)學校的和諧發(fā)展，提升學校的現(xiàn)

代化管理水平。

一、以人為木，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個性。

學校管理的核心是對人的管理。管理過程就是對人的主觀能動性

的組織、主體意識與精神的弘揚。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價值，挖掘人的

潛能，發(fā)展人的個性。在教育管理理論中，管理行為最后分為“抓組

織”和“關心人”兩大類。前者是以工作為中心，管理者為了工作，

既制定了制度、規(guī)定了任務，又明確了職責;后者以人際關系為中心，

建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見，注意下屬的感情和問題等。

而成功高效的管理應是這兩種行為的統(tǒng)一，既“抓組織”又“關心

人”O(jiān)這就需要校長在管理中要以人為本，時刻體現(xiàn)人文關懷，用情

感管理與制度管理兩條線，充分調(diào)動教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造

性，激勵教師和學校朝著共同的目標邁進。

“善治必達情，達情必近人”。作為新時期的校長更應是富有濃

郁的人文關懷氣息和社會責任感的。校長的人情味既是一種政治修養(yǎng)

成熟的標志，更是一種與教師同呼吸、共命運、心連心的具體體現(xiàn)。

共同的目標一一事業(yè)的凝聚力

目標激勵是根據(jù)工作目標來引導、激勵和規(guī)范員工行為的一種動

力，是教職工們能主動、出色地完成教育、教學任務的重要保證C隨

著素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實施，對教師的目標激勵也不能只

停留在過去上好課、完成教學任務的傳統(tǒng)作法上，而是充分地調(diào)動教

師參與管理的積極性，樹立主體意識，增強自我教育、自我評價、自

我提高的意識，真正成為學校的主人，學習的主人。作為校長，在組

織制定學校近、遠期規(guī)劃上就要按照教育教學規(guī)律，從教師的日常工

作起，再回到教師工作中去，把教師的個人發(fā)展和學校的發(fā)展緊緊聯(lián)

系在一起，將治校的良好意圖轉化為每個教職工的意愿，使每個教師

個人得到發(fā)展的同時又能意識到自己身上的重擔，增強他們的事業(yè)心

和進取心。對此，我提出：“在管理好學校的問題上，每一位教職工

都有權利發(fā)表意見”。鼓勵教師依據(jù)學校及上級有關規(guī)劃、指導，參

與制定學校的目標、計劃，提出可行性意見，對教師提出的有利于教

育教學工作和有利于學生成長的思路和工作方式，積極加以引導并表

揚，鼓勵教職工對學校的發(fā)展出謀劃策。力爭使每一個教師充分了解

學校每一階段的工作目標并將它和自己的工作緊密結合起來。

責任激勵一一競爭的凝聚力

責任激勵就是把競爭引進教師隊伍建設，造成一種既富挑戰(zhàn)性，

又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使教師始終以最飽滿的工作熱情

投入到工作中，提高教育教學與管理水平，強化每一位教師的崗位責

任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。同時根據(jù)教師職業(yè)的特點，

在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造一種競爭奉獻的氛圍，強化教師對自己職責的意識,

激勵和鞭策教師敬業(yè)樂業(yè)。如學校開展的“結對子”的崗位責任培訓,

要求剛參加工作的青年教師和優(yōu)秀教師“結對子、拜師傅”,用優(yōu)秀

教師的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻精神來感染新教師；用年輕教

師的大膽開拓進取精神來激發(fā)老教師，促進老少共進，加快青年教師

的成長。

情感激勵一一領導感召力，情感融洽力

孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。領導人員嚴

以律己，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無聲的號令，是最有說服

力的。要求教師做到的，校長自己首先要做到，這樣才能激勵教師更

積極、更忠誠地投入到工作中，其次，大力弘揚教師無私奉獻的精神

品質(zhì)，教育廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀。同時依法治校、以

德治校，樹立良好的“校風、教風、學風”，為教師們創(chuàng)造良好的外

部環(huán)境。讓每一個教師有使命感、榮譽感。

在目前的教育形勢下，教師承受的壓力相當大。作為一校之長，

必須設身處地地替他們著想，多方關懷，減輕或轉移他們的壓力，讓

他們以較好的心理狀態(tài)進行教育教學工作。在日常工作中，我除了注

重骨干教帥和中層干部的交流，也十分注意和普通教帥的溝通，經(jīng)常

找出機會和時間主動與他們溝通。到不經(jīng)常接觸的普通教師那里，微

笑問候，關心一下他們的工作和生活，鼓勵他們、關心他們、感謝他

們。同時，對每一位教師取得的一點成績或進步都及時給予肯定和表

揚。威廉詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定?！?/p>

在工作中，校長給予教師最真誠的認同和肯定，可讓他們感受到自己

被學校領導的重視，被重視和被認同的感覺一定會給教師帶來更多的

工作激情，激發(fā)他們的工作積極性和主觀能動性，為學校的發(fā)展做出

更大的貢獻。

對教師們的激勵是多方面的，物質(zhì)利益是激發(fā)人的主觀能動性最

具實效的激勵因素，也是做好隊伍建設的保障之一。在學校管理中，

校長不僅要注意在目標、責任、情感上激勵教師，還需要把物質(zhì)激勵

和以上三方面的激勵有效地結合起來，以最大限度地發(fā)揮激勵的作用。

“人非草木，孰能無情"，激勵、尊重、肯定，以人為木，尊重

個人的發(fā)展，在學校管理中起著舉足輕重的作用。作為校長，要體現(xiàn)

“以人為本”，就要深入細致地研究，探討教育教學規(guī)律，從多方面

多渠道發(fā)掘促進教師做好工作的因素，讓教師們愉快、有創(chuàng)造性的開

展工作。

二、建立和諧發(fā)展的管理目標，落實和諧發(fā)展的管理制度

現(xiàn)代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展，從而實

現(xiàn)個體與社會的和諧。作為學校的管理者，就是要把教育的和諧，把

以人為本的管理理念，把學校、教師、學生的和諧發(fā)展，作為學校的

管理目標，根據(jù)這一目標，制定各項管理計劃，落實每項管理行動,

完成每個步驟，最后實現(xiàn)管理目標，從而提升辦學水平。但任何一項

管理，如果沒有制度的保障，就猶如游戲沒有規(guī)則，一切都亂了套。

學校的管理更是如此。既要體現(xiàn)以人為本，也要有法可依，使大家自

覺履行對教育的義務和職責，產(chǎn)生“硬管理效應”。特別是新課改全

面推行以來，原來的一套常規(guī)管理制度已有很多不適應教學改革的要

求，建立一套符合新課程理念的教學管理制度已勢在必行。2005年1

月，學校召開了七屆一次教代會，學校依照相關教育法規(guī)，通過了包

括教育、教學、科研、人事制度改革、分配制度改革、財務、課堂、

學生管理等方面的制度200余項，覆蓋了學校管理的方方面面，特別

是在教學過程、教科研管理上提出了具體的運行制度，極大地促進了

學校教科研工作的發(fā)展，保障了學校管理的統(tǒng)一，為構建和諧校園做

好了制度上的準備。

三、構建和諧校園文化

學校管理不僅要根植于學生、根植于教師、根植于課堂、根植于

教育教學的各環(huán)節(jié)，還有很重要的一項是就是要為師生們提供一個優(yōu)

美、整潔、舒適的校園，加強師生對學校的留戀和熱愛；構建和諧的

校園文化，營造良好的育人氛圍。藝術教育、信息技術的現(xiàn)代化、是

我校創(chuàng)建品牌學校的切入點，也是我校目前的特色，但要想將特色變

成品牌，學校就要有自己鮮明的文化特征，自己的校園文化。

目前，我校的硬件設施在全市達到了一流水平。但校園“文化氣

息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因為學校整體建設還未完，與華凌

的搬遷協(xié)議還未履行完，學校的標志文化、校園綠色文化、雕塑文化

還在規(guī)劃建設之中；學校的有聲文化（校園電視、廣播）和無聲文化

（校園網(wǎng)、校報?？龋┻€需進一步加強和提高。

學校要想有跨越式發(fā)展，還必須加強教育科研工作。大力開展教

科研工作不僅有助于教師們關注教改動態(tài)，吸收各種新成果、新思想,

積極投身于教改實踐，更有助于教師們端正教育思想，做不斷更新自

我的終身學習者。教師們由于邊學習、邊工作、邊研究，不僅提升了

自身的科研素質(zhì)，而且提高了教育質(zhì)量，形成良好的教風、校風。

因此在日常管理中，作為校長不僅要注意學校硬件的建設，還要

在現(xiàn)有條件的基礎上，致力于教科研的實施，校園文化的建設，創(chuàng)造

出一種民主、寬松而又積極進取的校園文化氛圍，不斷提升校園文化

品位，豐富學校的文化內(nèi)涵。

五、樹立服務理念

校長是學校的管理者，其實也是服務者，為教職工服務，為學生

服務，為他們創(chuàng)造良好的工作和學習環(huán)境，為他們的個人成長搭建良

好的平臺。新時期的學校管理理念，就是要轉變觀念，學生的需要就

是我們的工作，家長的要求就是我們的任務，社會的需求就是我們的

培