2025年教材教輔使用情況自查報告為全面貫徹落實《中小學(xué)教材管理辦法》《中小學(xué)教輔材料管理辦法》等文件精神，切實規(guī)范教材教輔使用管理，保障教育教學(xué)質(zhì)量，維護學(xué)生和家長合法權(quán)益，我校于2025年9月至10月開展了教材教輔使用情況專項自查工作。本次自查覆蓋全校12個年級（小學(xué)1-6年級、初中1-3年級、高中1-3年級），涉及國家課程教材、地方課程教材、校本課程教材及配套教輔材料，通過查閱資料、師生訪談、課堂觀察、家長問卷等方式，系統(tǒng)梳理教材教輔使用現(xiàn)狀，深入排查存在問題，現(xiàn)將自查情況報告如下：一、自查工作開展情況為確保自查工作嚴(yán)謹(jǐn)有序，學(xué)校成立了由校長任組長、教學(xué)副校長任副組長、教務(wù)處、德育處、年級組長、學(xué)科教研組長為成員的專項工作組，制定《2025年教材教輔使用情況自查方案》，明確“全面覆蓋、問題導(dǎo)向、立行立改”的工作原則。工作組成員分工協(xié)作，其中教務(wù)處負(fù)責(zé)核對教材教輔征訂臺賬、審查選用依據(jù)；學(xué)科教研組長牽頭組織教師座談會，收集一線教學(xué)反饋；德育處聯(lián)合班主任開展學(xué)生問卷調(diào)查（共發(fā)放問卷2100份，回收有效問卷2087份，有效率99.4%）；家長委員會協(xié)助發(fā)放家長意見表（覆蓋95%以上家庭），多維度了解教材教輔使用情況。同時，工作組深入課堂聽課42節(jié)，重點觀察教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教輔與課堂教學(xué)的匹配度；隨機抽查學(xué)生書包320個，核查是否存在違規(guī)教輔；調(diào)取近三年教材教輔費用明細，審計資金使用合規(guī)性。通過“臺賬核對+實地調(diào)研+多方訪談”的立體式排查，確保自查結(jié)果真實、全面、客觀。二、教材使用情況（一）國家課程教材使用規(guī)范我校嚴(yán)格執(zhí)行國家和省級教育行政部門發(fā)布的《中小學(xué)教學(xué)用書目錄》，2025年春季、秋季學(xué)期國家課程教材選用版本與目錄完全一致，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、體育與健康、音樂、美術(shù)等13個學(xué)科，未選用目錄外教材。征訂流程嚴(yán)格遵循“學(xué)生自愿申報-班級匯總-教務(wù)處審核-教育主管部門備案-正規(guī)渠道采購”程序，教材由省級新華書店統(tǒng)一配送，到貨及時率100%，無缺頁、倒裝、印刷模糊等質(zhì)量問題。經(jīng)核查，各年級國家課程教材使用率達100%，教師均以教材為核心開展教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容與教材章節(jié)同步率超過98%。語文、道德與法治、歷史三科統(tǒng)編教材使用中，教師普遍反映“思想性、科學(xué)性、時代性突出”，如九年級語文教材中新增的“紅色經(jīng)典閱讀”單元，有效落實了立德樹人根本任務(wù)；但部分教師提出，物理教材中“跨學(xué)科實踐”板塊案例與本地學(xué)生生活關(guān)聯(lián)度不足，建議增加本土化改編案例。（二）地方課程教材管理嚴(yán)格我校使用的地方課程教材包括省級教育廳審定的《勞動與技術(shù)》《心理健康教育》《安全教育》及市級教育局開發(fā)的《鄉(xiāng)土文化》《生態(tài)文明教育》，均通過教育主管部門備案，選用程序符合“一科一輔”要求。從使用情況看，《勞動與技術(shù)》教材配套的實踐手冊操作性強，學(xué)生參與種植、手工等活動的興趣較高；《心理健康教育》教材結(jié)合青春期學(xué)生特點，設(shè)置“情緒管理”“人際交往”等主題，教師反饋“案例貼近學(xué)生實際，指導(dǎo)價值大”。但《鄉(xiāng)土文化》教材存在部分內(nèi)容陳舊問題，如關(guān)于本地非遺項目的介紹仍沿用2020年數(shù)據(jù)，未能及時更新近年新增的國家級非遺名錄；《生態(tài)文明教育》教材配套的數(shù)字化資源（如VR生態(tài)場景）僅覆蓋40%的章節(jié)，部分教師反映“缺乏直觀教學(xué)工具，影響教學(xué)效果”。（三）校本課程教材開發(fā)有序為落實“五育并舉”要求，我校結(jié)合辦學(xué)特色開發(fā)了3類校本課程教材：一是德育類，如《校園文明禮儀手冊》《紅色校史讀本》；二是素養(yǎng)類，如《經(jīng)典誦讀（小學(xué)版）》《科技創(chuàng)新實踐（初中版）》《生涯規(guī)劃指導(dǎo)（高中版）》；三是特色類，如依托本地濕地資源開發(fā)的《濕地生態(tài)觀察》（小學(xué)科學(xué)拓展）、結(jié)合人工智能實驗室建設(shè)的《Python編程入門》（高中信息技術(shù)拓展）。校本教材開發(fā)嚴(yán)格執(zhí)行“選題論證-團隊編寫-校內(nèi)初審-專家評審-修改完善-校長簽發(fā)”流程，每冊教材均經(jīng)3名以上學(xué)科專家、2名一線教師、1名家長代表評審。從使用效果看，《紅色校史讀本》通過校史中的革命人物故事，增強了學(xué)生愛校愛國情感；《Python編程入門》因內(nèi)容梯度合理、案例豐富，被2所兄弟學(xué)校借鑒使用。但部分校本教材存在編寫水平參差不齊問題，如《濕地生態(tài)觀察》中部分實驗步驟描述模糊，導(dǎo)致學(xué)生操作時出現(xiàn)偏差；《生涯規(guī)劃指導(dǎo)》教材中職業(yè)訪談案例覆蓋行業(yè)較少（僅涉及教育、醫(yī)療、科技3類），未能滿足學(xué)生多樣化需求。三、教輔材料使用情況（一）選用環(huán)節(jié)規(guī)范透明我校教輔材料選用嚴(yán)格遵循“限年級、限學(xué)科、限范圍”原則，僅為小學(xué)3-6年級、初中1-3年級、高中1-3年級選用同步練習(xí)類教輔，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、道德與法治9個學(xué)科，均在省級教育行政部門發(fā)布的《教輔材料推薦目錄》內(nèi)，無目錄外教輔。選用過程中，各學(xué)科教研組召開專題會議，從“內(nèi)容科學(xué)性、難度適配性、題型創(chuàng)新性”3個維度對候選教輔進行評分（滿分100分，平均分85.6分），經(jīng)教務(wù)處審核、校長辦公會審議、家長委員會征求意見（同意率92.3%）后確定最終版本。（二）使用環(huán)節(jié)管控有效教輔材料由學(xué)校統(tǒng)一征訂，遵循“學(xué)生自愿”原則，家長通過“教育繳費平臺”自主下單，無強制征訂行為。從使用情況看，教師將教輔作為課堂練習(xí)、課后作業(yè)的主要來源，其中小學(xué)段教輔作業(yè)占比約30%（以基礎(chǔ)鞏固為主），初中段占比約40%（兼顧基礎(chǔ)與拓展），高中段占比約50%（側(cè)重綜合應(yīng)用）。教師普遍會對教輔內(nèi)容進行篩選，剔除超課標(biāo)、超進度題目，如高中數(shù)學(xué)教師針對《高考一輪復(fù)習(xí)精練》，刪減了20%超出新高考要求的偏難題目；初中英語教師將《同步聽力訓(xùn)練》中的部分長對話改編為短劇表演，提升學(xué)生語言運用能力。經(jīng)抽查學(xué)生作業(yè)，90%以上的教輔題目與課堂教學(xué)目標(biāo)一致，無“作業(yè)搬家”“以練代教”現(xiàn)象。（三）費用管理公開合規(guī)教輔材料費用納入學(xué)校代收費管理，嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線”，由新華書店直接開具發(fā)票，學(xué)校不參與資金流轉(zhuǎn)。費用標(biāo)準(zhǔn)與推薦目錄一致，小學(xué)段每生每期教輔費用約80-120元，初中段約150-200元，高中段約220-300元，均低于省級規(guī)定的最高限額。家長問卷顯示，95.7%的家長知曉教輔費用明細，91.2%認(rèn)為費用標(biāo)準(zhǔn)合理。四、存在問題盡管我校教材教輔使用管理整體規(guī)范，但通過自查仍發(fā)現(xiàn)以下問題：一是國家課程教材中部分學(xué)科內(nèi)容銜接需優(yōu)化，如小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)變化”單元與初中化學(xué)“化學(xué)反應(yīng)”單元存在重復(fù)講解現(xiàn)象，影響教學(xué)效率；二是地方課程教材配套資源不足，《生態(tài)文明教育》教材缺少配套實驗器材，《鄉(xiāng)土文化》教材內(nèi)容更新不及時；三是校本教材編寫水平有待提升，部分教材存在案例陳舊、操作指導(dǎo)不清晰問題；四是教輔使用中個別教師對學(xué)生個性化需求關(guān)注不夠，如針對學(xué)困生的分層練習(xí)設(shè)計較少，部分學(xué)生反映“基礎(chǔ)題重復(fù)多，提升題難度跳躍大”；五是家長對教材教輔的參與度需進一步提高，部分家長僅關(guān)注費用問題，對教材內(nèi)容、教輔質(zhì)量的意見反饋較少。五、改進措施針對自查發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校制定了以下改進計劃：一是加強教材研究，組織學(xué)科教師開展“國家課程教材內(nèi)容銜接”專題研討，梳理各學(xué)段重復(fù)、脫節(jié)內(nèi)容，形成《學(xué)科內(nèi)容銜接優(yōu)化建議》，報教育主管部門參考；二是完善地方課程資源，聯(lián)合市科技館、濕地保護區(qū)等單位，為《生態(tài)文明教育》《鄉(xiāng)土文化》教材開發(fā)配套實踐基地和數(shù)字化資源包（計劃2026年春季投入使用）；三是提升校本教材質(zhì)量，組建“學(xué)科專家+一線教師+高校學(xué)者”的編寫指導(dǎo)團隊，制定《校本教材編寫質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，對現(xiàn)有校本教材進行修訂，2025年12月底前完成首輪優(yōu)化；四是優(yōu)化教輔使用方式，要求教師結(jié)合學(xué)生學(xué)情設(shè)計“基礎(chǔ)+拓展+挑戰(zhàn)”分層作業(yè)，每學(xué)期開展1次“優(yōu)秀分層作業(yè)案例”評選；五