漢語(yǔ)拼音《bpmf》教學(xué)觀課反思

9月19日早晨第二節(jié)課，我聆聽了由高小芳老師執(zhí)教的一年級(jí)拼音教學(xué)《bpmf》一課。感覺這是一堂非?！皩?duì)標(biāo)”和接地氣的課。

從教學(xué)理念方面來(lái)看，高老師能依據(jù)新課標(biāo)中一年級(jí)拼音教學(xué)應(yīng)以學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，并能在日常生活中初步運(yùn)用拼音為基本目標(biāo)這一要求去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還特別注重學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為后續(xù)的字詞學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

從教學(xué)方法來(lái)看，高老師抓住了一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面在夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)傳授正確、細(xì)致，切實(shí)把教學(xué)重難點(diǎn)落到了實(shí)處、細(xì)處，讓人感覺高老師對(duì)拼音的學(xué)術(shù)研究較為深入，但又教得簡(jiǎn)單易懂，易于學(xué)生掌握。

從教學(xué)效果來(lái)看，在寓教于樂中學(xué)生很輕松地掌握了bpmf的讀法；在自編歌謠的過程中，借助尋找和這四個(gè)字母相關(guān)的事物，記住了字母的發(fā)音和樣子；在先觀察，再模仿的書寫練習(xí)中掌握了這四個(gè)字母的寫法。教學(xué)效果非常好。

高老師教學(xué)風(fēng)格沉穩(wěn)，教學(xué)語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確，課堂節(jié)奏恰到好處，似一條潺潺的小溪不緊不慢，優(yōu)哉游哉地流過蜿蜒的山澗，悄然匯入江海?？梢哉f(shuō)這是一堂讓人非常舒心的拼音教學(xué)課，值得學(xué)習(xí)的地方非常多。

在聽課的過程中，我也對(duì)自己的拼音教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，尋找到很多差距，但也積極尋找更好的教學(xué)方法。那么，針對(duì)今天秋季使用的一年級(jí)新教材和2022年實(shí)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)撊绾翁岣咂匆艚虒W(xué)質(zhì)量呢？

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，特別是在一年級(jí)這一啟蒙階段，拼音教學(xué)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重激發(fā)興趣、增強(qiáng)實(shí)踐能力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。因此，在一年級(jí)拼音教學(xué)中，采取科學(xué)、有效的教學(xué)策略，對(duì)于打好學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行具有至關(guān)重要的作用。

首先，要在強(qiáng)化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新拼音教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拼音學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ)，應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和拼寫規(guī)則。教學(xué)中可借助多媒體資源，如音頻、視頻材料，讓學(xué)生跟讀模仿，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。同時(shí)，設(shè)計(jì)形式多樣的拼讀練習(xí)，如卡片配對(duì)、小游戲等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和實(shí)效性。具體來(lái)說(shuō)可借助以下方法開展教學(xué)：

1.情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，將拼音教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過講述童話故事或生活小片段，引入拼音元素，讓學(xué)生在聽故事的過程中自然而然地接觸和學(xué)習(xí)拼音。

2.游戲化學(xué)習(xí)

利用學(xué)生好動(dòng)的天性，設(shè)計(jì)寓教于樂的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音。如“拼音接龍”、“拼音尋寶”等游戲，既能增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，又能加深學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的記憶和理解。

3.小組合作學(xué)習(xí)

采用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。通過小組競(jìng)賽、合作完成任務(wù)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作能力的發(fā)展。

其次，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，提升學(xué)習(xí)效果。一是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的拼音知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如閱讀簡(jiǎn)單的拼音讀物、用拼音標(biāo)注自己名字、記錄簡(jiǎn)單的拼音日記等。通過實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。二是充分利用家長(zhǎng)資源，建立家校共育機(jī)制。家長(zhǎng)可以參與孩子的拼音學(xué)習(xí)，與孩子一起進(jìn)行拼音練習(xí)、閱讀拼音讀物等，為孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師可以通過家校聯(lián)系本、微信群等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)孩子的拼音學(xué)習(xí)。

再次，注重個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力水平，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更多的挑戰(zhàn)性和拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和幫助，采取個(gè)性化的輔導(dǎo)措施。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和能力水平，實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)過程中設(shè)置不同難度的任務(wù)和練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度級(jí)別，以提高學(xué)習(xí)效