小學(xué)語文寫作技巧指導(dǎo)與范文集寫作，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中點(diǎn)亮思維、抒發(fā)心意的重要方式。一篇好的作文，既要有“言之有物”的內(nèi)容，也要有“言之有序”的結(jié)構(gòu)，更要有“言之有情”的溫度。這份指導(dǎo)與范文集，將從觀察、結(jié)構(gòu)、語言、情感四個(gè)核心維度，為孩子拆解寫作的“通關(guān)密碼”，并輔以鮮活范文，讓技巧在實(shí)踐中“活”起來。一、觀察：讓作文扎根生活的“顯微鏡”生活是寫作的“素材倉庫”，但很多孩子覺得“沒什么可寫”，根源在于缺少主動(dòng)觀察的意識(shí)。試試“五感觀察法”：調(diào)動(dòng)視覺（看形狀、色彩）、聽覺（聽聲音、節(jié)奏）、嗅覺（聞氣味、氛圍）、觸覺（摸質(zhì)地、溫度）、味覺（嘗味道、層次），把平凡的事物寫出新意。示例：觀察校園的老槐樹（片段）>老槐樹的葉子像一把把深綠的小扇子，風(fēng)一吹，“沙沙沙”地哼著歌。湊近了聞，葉片上還帶著陽光曬過的暖香，摸上去滑溜溜的，邊緣的鋸齒卻偷偷硌了我一下。秋天時(shí)，它會(huì)結(jié)出一串串紫瑩瑩的小果子，撿一顆放進(jìn)嘴里，又酸又甜，像把整個(gè)秋天的味道都嚼碎了。技巧解析：通過“看（葉子形狀色彩）、聽（風(fēng)聲）、聞（陽光香氣）、摸（葉片觸感）、嘗（果實(shí)味道）”，把靜態(tài)的樹寫得鮮活可感。孩子可以從“家門口的桂花樹”“廚房的西紅柿”等熟悉的事物練起，把觀察到的細(xì)節(jié)記在“素材本”上。二、結(jié)構(gòu)：給作文搭起“穩(wěn)穩(wěn)的骨架”好作文就像一座房子，結(jié)構(gòu)是“承重墻”。小學(xué)階段常用兩種結(jié)構(gòu)：總分總（開頭點(diǎn)題+中間分述+結(jié)尾升華）、線索式（以時(shí)間、物品、情感為線索串聯(lián)內(nèi)容）。范文：《我的一天》（總分總+時(shí)間線索）>開頭（總）：我的一天，像一顆裹著糖衣的巧克力，藏著不同的甜與暖。>中間（分）>早晨，陽光把窗簾燙出金邊時(shí)，奶奶的粥香已經(jīng)漫進(jìn)房間。我踮腳揭開鍋蓋，白胖胖的米粒在砂鍋里跳舞，蒸汽撲在臉上，暖得像媽媽的手掌。>中午，我把畫著星空的飯盒打開，同桌的笑聲和番茄炒蛋的香味纏在一起。我們分享著偷偷藏在書包里的小餅干，連窗外的蟬鳴都變得溫柔。>晚上，臺(tái)燈把我的影子投在墻上，我在作業(yè)本上寫下“今天，風(fēng)是軟的，夢是甜的”。>結(jié)尾（總）：這一天的每個(gè)瞬間，都像星星落進(jìn)我的口袋，讓平凡的日子閃閃發(fā)亮。技巧解析：以“一天的時(shí)光”為線索，用“總分總”結(jié)構(gòu)，開頭用比喻點(diǎn)題，中間按時(shí)間分寫三個(gè)場景（早晨、中午、晚上），每個(gè)場景用細(xì)節(jié)（粥香、飯盒、臺(tái)燈影子）填充，結(jié)尾用詩意的語言升華情感，讓作文層次清晰又充滿溫度。三、語言：為作文插上“靈動(dòng)的翅膀”語言的魅力，在于修辭的巧思和細(xì)節(jié)的雕琢。比喻、擬人、排比能讓文字“活”起來；動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫能讓人物“立”起來。范文：《可愛的小貓“布丁”》（修辭+細(xì)節(jié)）>布丁的毛像剛篩過的雪，抱起來時(shí)，它會(huì)把尾巴卷成蓬松的棉花糖。它的眼睛是浸在蜜里的琥珀，每次看我，都像把星星揉碎了撒進(jìn)來。>它最愛的游戲是“伏擊”我的拖鞋——先把耳朵抿成小三角，爪子一下下扒拉地板，像在敲秘密的鼓點(diǎn)。等我走近，它突然蹦起來，爪子勾住拖鞋，喉嚨里“咕嚕咕嚕”地笑，胡須都跟著顫成了小波浪。技巧解析：用“雪”“棉花糖”“琥珀”比喻小貓的毛、尾巴、眼睛，擬人化地寫它“敲鼓點(diǎn)”“笑”，動(dòng)作細(xì)節(jié)（抿耳朵、扒地板、勾拖鞋）讓小貓的活潑躍然紙上。孩子可以從“仿寫一個(gè)小動(dòng)物”開始，把喜歡的玩具、寵物用修辭和細(xì)節(jié)“畫”出來。四、情感：讓作文擁有“跳動(dòng)的心臟”作文的靈魂是真情實(shí)感。不要寫“假大空”的話，要把自己的心跳、情緒、小秘密放進(jìn)文字里。哪怕是“摔倒后忍住的眼淚”“吃到糖時(shí)的雀躍”，都是珍貴的情感素材。范文：《第一次騎自行車》（情感+成長）>自行車的坐墊硌得我屁股發(fā)麻，手心的汗把車把浸得滑溜溜的。爸爸在后面扶著，可我還是慌得像只沒頭的蒼蠅，車輪“哐當(dāng)”撞上花壇，膝蓋擦破的地方，疼得像有小針在扎。我賭氣把車摔在地上，眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)了三圈，卻看見爸爸的手背上，也被車把蹭出了紅印。>深吸一口氣，我重新扶起車。這一次，風(fēng)從耳邊跑過，像在給我加油。當(dāng)車輪穩(wěn)穩(wěn)碾過路面的裂縫時(shí)，我聽見自己的心跳，比車鈴還響。技巧解析：沒有喊“我學(xué)會(huì)了！我好開心！”的口號(hào)，而是通過“手心出汗”“眼淚轉(zhuǎn)圈”“爸爸的紅印”等細(xì)節(jié)，把“委屈→心疼→堅(jiān)定→喜悅”的情緒變化寫得真實(shí)動(dòng)人。孩子可以從“一件小事的心情”入手，比如“第一次獨(dú)自睡覺”“和朋友吵架又和好”，把情緒的“小波瀾”寫出來。范文集：不同主題的“寫作模板”（節(jié)選）1.寫景類：《秋天的田野》>風(fēng)是秋天的郵差，把田野的信箋吹得沙沙響。稻田的波浪里，每一粒稻谷都抱著金黃的夢，沉甸甸地彎著腰。棉花地像落了一場不化的雪，棉桃裂開嘴，露出白胖胖的小娃娃。最調(diào)皮的是高粱，舉著燃燒的火把，把天邊的云都染成了紅綢子。>踩在田埂上，泥土的腥氣混著稻香鉆進(jìn)鼻子。我撿起一片銀杏葉，它的脈絡(luò)像極了奶奶縫補(bǔ)時(shí)的針腳，把秋天的故事，一針一線繡在上面。點(diǎn)評：用“郵差、波浪、火把、紅綢子”等比喻，擬人化寫稻谷“抱夢”、棉桃“咧嘴”，五感結(jié)合（視覺：稻田、棉花；嗅覺：泥土、稻香；觸覺：踩田埂），結(jié)尾用銀杏葉的細(xì)節(jié)升華，把秋天的田野寫得既有畫面感，又有詩意。2.寫人類：《我的奶奶》>奶奶的手是本厚厚的書，掌心的繭子是書頁上的皺紋，每道紋路里都藏著故事。她總愛用這雙手給我編麻花辮，梳子劃過頭發(fā)時(shí)，像春風(fēng)拂過柳枝。>有次我發(fā)燒，她抱著我坐在藤椅上，蒲扇搖出的風(fēng)里，混著艾草的苦香和她身上的皂角味。我迷迷糊糊睜開眼，看見她的影子被油燈拉得老長，鬢角的銀線，在昏黃里閃著光。點(diǎn)評：用“書、皺紋、春風(fēng)”比喻奶奶的手和編辮子的動(dòng)作，細(xì)節(jié)（掌心的繭、蒲扇的風(fēng)、鬢角的銀線）刻畫出奶奶的溫柔與歲月痕跡，情感藏在“艾草香、皂角味”的細(xì)節(jié)里，不直白卻動(dòng)人。寫作小錦囊：把技巧變成習(xí)慣1.素材積累：準(zhǔn)備一個(gè)“靈感本”，把看到的好詞（比如“淅淅瀝瀝”“斑駁”）、聽到的趣事、想到的奇思妙想記下來，每周整理一次。2.模仿升級：從范文里挑喜歡的句子，模仿結(jié)構(gòu)和修辭，再換成自己的內(nèi)容（比如把“小貓的眼睛像琥珀”改成“小狗的眼睛像黑寶石”）。3.朗讀修改：寫完作文后大聲朗讀，哪里拗口、哪里平淡，就用修辭或細(xì)節(jié)“潤色”，比如把“我很開心”改成“我的笑聲把空