一、設(shè)計(jì)背景中班幼兒（4-5歲）正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，開(kāi)始關(guān)注同伴關(guān)系，渴望融入集體，但交往經(jīng)驗(yàn)有限，常因爭(zhēng)搶玩具、空間沖突等產(chǎn)生矛盾。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“社會(huì)領(lǐng)域需引導(dǎo)幼兒親社會(huì)行為，幫助其學(xué)習(xí)友好交往技能”的要求，設(shè)計(jì)本活動(dòng)，旨在通過(guò)情境體驗(yàn)、實(shí)踐互動(dòng)，幫助幼兒建立“友好相處”的認(rèn)知與行為習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)能辨別“友好/不友好”的交往行為，說(shuō)出3種以上友好相處的方法（如分享、禮貌用語(yǔ)、合作游戲）。（二）情感目標(biāo)愿意主動(dòng)與同伴交往，體驗(yàn)合作、分享帶來(lái)的快樂(lè)，萌發(fā)關(guān)愛(ài)同伴的情感。（三）技能目標(biāo)在游戲、生活中能運(yùn)用禮貌語(yǔ)言（如“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”）和合作策略（如輪流、協(xié)商）解決簡(jiǎn)單沖突。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具材料：繪本《好朋友》（描繪同伴互助的溫馨故事）、毛絨玩偶（小熊、小兔）、場(chǎng)景道具（“娃娃家”家具、建構(gòu)區(qū)積木、小貼紙）。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室一角還原“娃娃家”“建構(gòu)區(qū)”場(chǎng)景，投放豐富且易引發(fā)互動(dòng)的材料（如雙人拼圖、角色扮演服飾）。四、教學(xué)過(guò)程（25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“玩偶的小矛盾”教師操縱小熊、小兔玩偶表演：小熊抱著皮球獨(dú)自玩耍，小兔想?yún)⑴c卻被推開(kāi)，兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。暫停表演后提問(wèn)：“小熊和小兔這樣做，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？為什么？如果你是小兔，會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒初步感知“不友好行為會(huì)帶來(lái)不愉快”，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。（二）探索體驗(yàn)：“友好相處的秘密”1.繪本共讀：《好朋友》的溫暖瞬間教師講述繪本，結(jié)合畫(huà)面提問(wèn)：“小老鼠、小貓咪和小兔子是怎么一起玩的？他們分享了什么？”引導(dǎo)幼兒觀察“分享零食”“合作搭城堡”等情節(jié)，提煉“友好行為”的具象表現(xiàn)（如分享、互助、一起游戲）。2.生活聯(lián)結(jié)：我的“友好時(shí)刻”組織幼兒圍坐討論：“你和好朋友做過(guò)最開(kāi)心的事是什么？遇到過(guò)搶玩具的情況嗎？你是怎么解決的？”教師記錄幼兒的方法（如“我會(huì)說(shuō)‘我們輪流玩好不好’”“我把玩具分給他一半”），并總結(jié)提煉為“友好相處小妙招”（禮貌溝通、輪流/分享、合作游戲），用簡(jiǎn)單圖示（如笑臉、握手、拼圖）呈現(xiàn)在黑板上。（三）實(shí)踐運(yùn)用：“友好小達(dá)人闖關(guān)”1.角色扮演：情境化游戲體驗(yàn)將幼兒分為3組，分別進(jìn)入“娃娃家”“建構(gòu)區(qū)”“美工區(qū)”，每組設(shè)置1個(gè)“小挑戰(zhàn)”（如娃娃家爭(zhēng)搶圍裙、建構(gòu)區(qū)積木不夠、美工區(qū)畫(huà)筆爭(zhēng)執(zhí)）。教師觀察并適時(shí)引導(dǎo)：“如果你是小廚師，會(huì)愿意和同伴一起做飯嗎？”“積木不夠的話，能不能和旁邊的小朋友合作搭一座更大的城堡？”鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“小妙招”解決問(wèn)題，及時(shí)表?yè)P(yáng)主動(dòng)分享、協(xié)商的行為（如“XX主動(dòng)把圍裙讓給同伴，還說(shuō)‘我們輪流當(dāng)廚師吧’，真會(huì)友好相處！”）。2.互動(dòng)游戲：“找朋友，說(shuō)友好”播放輕快音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)自由走動(dòng)；音樂(lè)停時(shí)，迅速找到身邊的小朋友，互相說(shuō)一句友好的話（如“我喜歡你的笑臉，想和你做朋友”“我們一起跳舞吧”）。重復(fù)3-4次，讓幼兒在輕松氛圍中練習(xí)主動(dòng)交往的語(yǔ)言與動(dòng)作。（四）總結(jié)延伸：“把友好帶回家”1.回顧與獎(jiǎng)勵(lì)教師與幼兒共同回顧“友好小妙招”，為積極參與、運(yùn)用友好行為的幼兒貼上“友好小達(dá)人”貼紙，強(qiáng)化正向行為。2.家園共育：家庭任務(wù)卡發(fā)放任務(wù)卡：“請(qǐng)和爸爸媽媽分享今天學(xué)到的友好方法，再和鄰居小朋友玩一個(gè)友好游戲（如一起畫(huà)畫(huà)、分享零食），讓爸爸媽媽用照片或文字記錄下來(lái)，明天帶來(lái)和小伙伴分享哦！”五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性觀察：記錄幼兒在角色扮演、游戲互動(dòng)中的行為，如是否主動(dòng)使用禮貌語(yǔ)、嘗試合作解決沖突。2.作品分析：收集幼兒的“友好瞬間”繪畫(huà)作品，觀察畫(huà)面中同伴互動(dòng)的方式（如牽手、分享玩具）。3.家園反饋：通過(guò)家長(zhǎng)任務(wù)卡的反饋，了解幼兒在家中與同伴、家人的交往表現(xiàn)，評(píng)估教學(xué)效果的延續(xù)性。六、教學(xué)反思本次活動(dòng)通過(guò)情境、繪本、游戲的層層遞進(jìn)，幫助幼兒從認(rèn)知到實(shí)踐掌握友好相處技能，但需關(guān)注個(gè)體差異：部分內(nèi)向幼兒在主動(dòng)交往環(huán)節(jié)參與度較低，后續(xù)可增加“一對(duì)一互助”環(huán)節(jié)，或設(shè)計(jì)更具趣味性的小組任務(wù)（如合作完成小手工），降低社交壓力。同時(shí)，可延伸“友好主題墻”，展示幼兒的友好行為照片、繪畫(huà)，持續(xù)強(qiáng)化社會(huì)交往意識(shí)。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)